小学语文高效课堂教研活动记录
教研活动记录证明
活动时间：2023年4月15日活动地点：XX市XX区XX小学多功能厅活动主题：小学语文高效课堂教学策略研讨活动组织者：XX市XX区小学语文教研组参与人员：XX市XX区各小学语文教师共计50人一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学语文课堂教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高小学语文教师的教学水平，促进学生语文素养的全面发展，XX市XX区小学语文教研组于2023年4月15日组织开展了以“小学语文高效课堂教学策略研讨”为主题的教研活动。
二、活动目的1. 提高小学语文教师的教学理念，树立以学生为本的教学观。
2. 探讨小学语文高效课堂教学策略，提高课堂教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
三、活动内容1. 专题讲座：由知名语文教育专家XXX老师主讲，主题为《小学语文高效课堂教学策略探讨》。
2. 课例展示：由三位优秀教师分别展示小学语文高效课堂教学案例，分别是《汉字的魅力》、《美丽的草原我的家》和《卖火柴的小女孩》。
3. 教师研讨：参与活动的教师就高效课堂教学策略进行深入研讨，分享自己的教学经验和心得。
4. 领导总结：XX市XX区教育局领导对本次活动进行总结，并对今后的教学工作提出要求。
四、活动过程1. 开幕式活动开始，由XX市XX区教育局副局长XXX主持开幕式，介绍了本次活动的目的和意义，对参与活动的教师表示欢迎和感谢。
2. 专题讲座XXX老师结合自身丰富的教学经验，从以下几个方面对小学语文高效课堂教学策略进行了深入剖析：（1）明确教学目标，关注学生个体差异；（2）优化教学设计，激发学生学习兴趣；（3）改进教学方法，提高课堂效率；（4）加强课堂管理，营造良好学习氛围。
3. 课例展示三位优秀教师分别展示了各自的课堂案例，充分展示了高效课堂教学策略在实际教学中的应用。
在展示过程中，教师们注重引导学生自主探究、合作学习，关注学生的情感体验，取得了良好的教学效果。
4. 教师研讨在研讨环节，教师们结合自身教学实际，就以下问题进行了深入探讨：（1）如何将高效课堂教学策略融入到自己的教学实践中？（2）如何根据学生个体差异，制定有针对性的教学方案？（3）如何提高课堂效率，实现教学目标？5. 领导总结XX市XX区教育局领导XXX对本次活动进行了总结，对参与活动的教师表示肯定和鼓励。
小学语文教研活动记卡(3篇)
第1篇活动时间：2021年10月25日活动地点：小学语文教研室参与人员：语文教研组全体成员活动主题：提升小学语文教学有效性策略研究一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教学面临着诸多挑战。
为了提高教学质量，促进教师专业成长，我校语文教研组于2021年10月25日开展了以“提升小学语文教学有效性策略研究”为主题的教研活动。
二、活动内容1. 集体备课（1）课题：人教版三年级上册《富饶的西沙群岛》（2）主讲人：张老师张老师首先介绍了本节课的教学目标、重难点以及教学策略。
接着，各位老师围绕以下几个方面进行了深入讨论：①如何引导学生理解课文内容？②如何培养学生的朗读能力？③如何激发学生的学习兴趣？④如何提高课堂互动效果？经过讨论，张老师对教学设计进行了修改和完善。
2. 教学观摩（1）课题：人教版四年级上册《桂林山水》（2）执教教师：李老师李老师以生动活泼的教学方式，将课文内容展现得淋漓尽致。
在课堂上，她注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生大胆提问、积极发言。
课后，李老师对教学过程进行了反思，分享了她的教学心得。
3. 专题讲座（1）主题：小学语文阅读教学策略（2）主讲人：王老师王老师从以下几个方面阐述了小学语文阅读教学策略：①激发学生的阅读兴趣；②培养学生良好的阅读习惯；③提高学生的阅读理解能力；④加强阅读与写作的结合。
王老师的讲座内容丰富、实用，为老师们提供了许多有益的教学方法。
4. 教学反思教研活动结束后，各位老师结合自身教学实际，对本次活动进行了反思。
大家一致认为，本次教研活动对提高教学质量具有重要意义，同时也发现了一些不足之处，如课堂互动不够、教学方法单一等。
针对这些问题，老师们表示将在今后的教学工作中努力改进。
三、活动总结本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
通过集体备课、教学观摩、专题讲座和教学反思等环节，老师们对小学语文教学的有效性策略有了更深入的认识。
以下是本次教研活动的几点收获：1. 提高了教师的教学水平；2. 增强了教师之间的交流与合作；3. 丰富了教师的教学资源；4. 激发了教师的教学热情。
小学语文教研组教研活动记录11篇(26页)
小学语文教研组教研活动记录1教研时间：20XX、9、8教研地点：会议室参加人员：全体语文教师教研内容：如何进行语文教学一、汉语拼音教学：1、汉语拼音教学要明确以音节教学为中心，在认识、拼读上多下功夫，重视学生拼音字母书写的指导，但避免进行大量的抄写练习，为提前阅读和写作服务。
2、汉语拼音教学与日常口语、生活经验结合，在生活中学，在生活中巩固。
3、努力提高汉语拼音教学的趣味性和游戏化，通过活动和游戏提高拼读能力。
二、识字教学：4、识字是阅读和写作的基础，认真做好识字课堂教学模式研究，提高课堂效率。
5、培养识字兴趣，拓宽识字渠道，创新识字方法，总结识字规律，提高学生自主识字能力。
6、开展一系列丰富多彩的识字活动，巩固课程标准关于各学段的识字目标。
7、为学生设立识字档案。
三、写字教学：8、学校要针对不同学段开设铅笔字、钢笔字、毛笔字写字课课程；扎实开展写字课堂教学研究，优化教学方法，提高学生书写水平。
3—4年级，能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
5—6年级，硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。
每周从语文课时或学校课程中拿出1课时用于开设写字课，学生的写字作业不能当成家庭作业来布置，学生的写字作业要在写字课中通过老师的指导来完成。
低年级的写字课以铅笔字为主；中高年级开设钢笔字和毛笔字课程，两种课型间周进行。
同时在日常的课堂教学中也要加强写字指导。
9、教师发挥示范作用，加强对汉字书写笔顺、间架结构等写字技巧指导，引导学生发现、掌握汉字书写规律。
10、培养学生正确的执笔方法、书写姿势，养成认真的书写态度和良好的书写习惯，书写规范、端正、整洁，爱惜书写用具。
依据学段的不同，逐步培养学生掌握一定的书写速度。
11、教学中根据具体汉字的特点，适时向学生介绍汉字的演变，引导学生感受汉字蕴含的丰富文化，培养学生热爱祖国文字的情感。
12、开展各项写字比赛，在活动中培养写字兴趣，提高写字技能。
语文教研_活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：学校多功能厅三、活动主题：提升语文课堂教学效率，促进学生核心素养发展四、活动参与人员：语文教研组全体教师五、活动内容：1. 教学案例分析（1）案例分享：由教研组长张老师分享了一节优秀的教学案例——《荷塘月色》。
张老师详细介绍了教学设计、教学过程和教学反思，强调了激发学生学习兴趣、注重学生主体地位的重要性。
（2）讨论分析：参与教师就案例中的优点和不足进行了热烈讨论，提出了改进意见。
大家一致认为，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，注重培养学生的阅读能力、写作能力和审美能力。
2. 教学方法研讨（1）教师分享：教师们分别分享了自己在教学过程中运用的一些有效教学方法，如小组合作、情境教学、翻转课堂等。
（2）经验交流：大家针对不同教学方法的应用效果进行了深入交流，探讨了如何在实际教学中灵活运用这些方法，提高课堂教学效率。
3. 教学评价策略研究（1）评价方法探讨：教师们针对传统的教学评价方法进行了反思，提出了多元化的评价策略，如过程性评价、学生自评、互评等。
（2）评价工具研发：教师们共同研讨了如何开发适合本校学生特点的评价工具，以全面、客观地评价学生的语文素养。
4. 教研组工作部署（1）教研组长张老师对下一阶段的教研工作进行了部署，明确了教研组的工作目标和任务。
（2）教师们就如何落实教研工作提出了建议，表示将积极参与教研活动，努力提高自身教学水平。
六、活动总结：本次语文教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
以下是活动总结：1. 提高了教师的教学素养：通过教学案例分析和教学方法研讨，教师们对语文教学有了更深入的认识，提高了自身的教学素养。
2. 促进了教师间的交流与合作：教研活动中，教师们积极发言，分享教学经验，共同探讨教学问题，形成了良好的教研氛围。
3. 明确了教研组工作方向：通过本次教研活动，教研组明确了下一阶段的工作重点，为提升学校语文教学质量奠定了基础。
教师教研活动记录登记(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师教育教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日开展了主题为“提升课堂教学质量，促进学生全面发展”的教研活动。
本次活动由教务处组织，各教研组积极参与，旨在通过集体备课、教学观摩、经验分享等形式，提升教师的教学能力，优化课堂教学。
二、活动时间及地点时间：2021年10月15日（周五）下午2:00-5:00地点：学校多功能厅三、活动参与人员1. 校长：张XX2. 教务处主任：李XX3. 各教研组长：王XX、赵XX、刘XX等4. 全体教师：共计50人四、活动流程1. 开场致辞（2:00-2:10）由校长张XX致辞，强调教研活动的重要性，鼓励教师积极参与，共同提高。
2. 集体备课（2:10-3:30）各教研组根据所负责学科，进行集体备课，共同研讨教学难点、重点，制定教学方案。
3. 教学观摩（3:30-4:30）语文教研组、数学教研组、英语教研组分别进行教学观摩，展示本组教师的教学风采。
4. 经验分享（4:30-5:00）教研组长及优秀教师代表分享教学经验，交流教学心得，为其他教师提供借鉴。
五、活动内容1. 集体备课各教研组针对本学科特点，结合教材内容，对教学难点、重点进行深入研讨，制定切实可行的教学方案。
如语文教研组针对作文教学，探讨如何提高学生的写作兴趣和写作能力；数学教研组针对应用题教学，研究如何引导学生运用所学知识解决实际问题。
2. 教学观摩语文教研组：王XX老师以《荷塘月色》为课例，通过情景创设、朗读指导、写作训练等方式，引导学生感受荷塘美景，激发学生的写作兴趣。
数学教研组：赵XX老师以《分数乘除法》为课例，通过小组合作、动手操作、游戏竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握分数乘除法。
英语教研组：刘XX老师以《Unit 4 My Home》为课例，通过情景对话、角色扮演、歌曲演唱等手段，提高学生的口语表达能力。
3. 经验分享王XX老师分享了自己在作文教学中的经验，强调激发学生写作兴趣的重要性，并提出了一系列具体措施。
语文课的教研活动记录
一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：提升小学语文课堂效率，促进学生核心素养发展四、参与人员：语文教研组全体成员、校领导、特邀专家五、活动内容：一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学语文教学面临着前所未有的挑战。
如何提升课堂效率，促进学生核心素养的发展，成为当前语文教学的重要课题。
为了更好地探讨这一问题，我校语文教研组特举办此次教研活动。
二、活动流程1. 专题讲座2. 课堂观摩3. 教学研讨4. 总结发言三、活动内容1. 专题讲座本次教研活动邀请了著名语文教育专家张教授为全体语文教师做专题讲座。
张教授从以下几个方面进行了深入剖析：（1）新课改背景下小学语文教学的目标和任务（2）提高小学语文课堂效率的策略与方法（3）培养学生核心素养的有效途径讲座中，张教授结合实际案例，详细阐述了如何将新课改理念融入课堂教学，提高学生的语文素养。
与会教师认真聆听，深受启发。
2. 课堂观摩为了让大家更直观地感受高效课堂的魅力，教研组安排了两位优秀教师进行课堂展示。
第一位教师是李老师，她执教的是三年级语文课《小蝌蚪找妈妈》。
李老师通过生动有趣的故事，引导学生体会课文中的情感，培养学生的阅读兴趣。
第二位教师是王老师，她执教的是四年级语文课《泊船瓜洲》。
王老师以“古诗欣赏”为主题，引导学生品味古诗的意境，提高学生的审美能力。
两位教师的课堂展示精彩纷呈，赢得了与会教师的一致好评。
3. 教学研讨课堂观摩结束后，全体语文教师围绕“如何提升小学语文课堂效率，促进学生核心素养发展”这一主题进行了热烈的研讨。
大家结合自身教学实践，纷纷发表了自己的看法。
（1）注重课堂氛围的营造，激发学生的学习兴趣；（2）关注学生的个体差异，实施分层教学；（3）运用多种教学方法，提高课堂教学效率；（4）加强家校合作，形成教育合力。
4. 总结发言最后，校领导对本次教研活动进行了总结发言。
他指出，本次教研活动内容丰富，形式多样，达到了预期目的。
小学教研活动研讨记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高小学教育教学质量，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我校于2021年10月20日开展了小学教研活动。
本次活动以“提高课堂教学效率，促进学生全面发展”为主题，旨在通过研讨、交流、反思，提高教师的教学水平和教育教学质量。
二、活动目标1. 通过研讨，提高教师对课堂教学效率的认识，明确提高课堂教学效率的方法和途径。
2. 通过交流，促进教师之间的相互学习，共同提高。
3. 通过反思，使教师对自己的教学行为进行反思，找到提高教育教学质量的突破口。
三、活动内容1. 专家讲座本次活动邀请了市教研员李老师进行专题讲座，主题为“如何提高课堂教学效率”。
李老师结合实际案例，深入浅出地分析了提高课堂教学效率的关键因素，如：教师的专业素养、学生的兴趣、课堂氛围等。
讲座结束后，教师们纷纷表示受益匪浅。
2. 课堂观摩本次活动共观摩了3节优秀课例，涉及语文、数学、英语三个学科。
观摩结束后，教师们针对课例进行了点评，从教学设计、教学方法、课堂组织等方面进行了深入剖析，提出了改进意见。
3. 交流研讨在交流研讨环节，教师们围绕“提高课堂教学效率”这一主题，结合自己的教学实践，分享了各自的经验和感悟。
以下是部分研讨内容：（1）教师A：我认为提高课堂教学效率的关键在于激发学生的学习兴趣。
只有让学生爱上学习，他们才会主动去学习，课堂效率自然会提高。
（2）教师B：我同意教师A的观点。
同时，我认为教师的专业素养也是提高课堂教学效率的重要因素。
教师应具备扎实的教学功底，善于运用多种教学方法，使课堂变得生动有趣。
（3）教师C：我认为课堂氛围对提高课堂教学效率也有很大影响。
教师要善于营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生在快乐中学习。
4. 反思总结活动最后，教研组长对本次活动进行了总结。
他指出，本次教研活动取得了圆满成功，教师们在研讨中收获颇丰。
他希望教师们将所学知识运用到实际教学中，不断提高自己的教育教学水平。
四、活动效果1. 教师们对提高课堂教学效率的认识更加深入，明确了提高课堂教学效率的方法和途径。
小学语文教研活动记录
小学语文教研活动记录时间：2021年5月15日地点：XX小学语文教研室参与人员：张老师、李老师、王老师、刘老师【活动目的】本次语文教研活动旨在分享教学经验，讨论教学方法，提高语文教学质量，促进教师间的交流与合作。
通过本次活动，加强教师间的沟通，共同成长，提升教学水平。
【主要内容】1. 课堂教学分享：张老师分享了她在近期一节课中使用的互动小组讨论教学法取得的成效。
她将学生分成若干小组，让每个小组讨论一段课文，然后进行整体分享。
通过这种方法，学生们积极参与，思维得到了开拓。
2. 评课研讨：李老师带来了她在上周进行的一次评课活动中发现的问题，并请其他老师给予意见和建议。
大家对课堂设计、学生互动、教材选择等方面进行了讨论，提出了具体改进措施。
3. 资源共享：王老师分享了她搜集的一些优秀教学资源，包括语文教学网站、优秀教材推荐等。
大家积极交流，互相分享自己在资源获取方面的心得和经验。
4. 教材解读：刘老师带来了新版语文教材中的一篇课文，并对课文内容进行了详细的解读。
她强调了教材与学生实际生活的联系，提醒大家在教学过程中要关注学生的情感体验和思维发展。
【活动收获】1. 增进了教师之间的交流与合作，共同探讨了语文教学的难点和热点问题，提高了教学水平。
2. 通过分享教学资源，拓宽了各位老师的教学思路，提供了更多的教学素材和参考。
3. 通过教材解读，进一步理解了新版语文教材的教育理念和教学要求，为今后的教学活动提供了指导。
【下一步计划】1. 继续推进教师间的交流与合作，定期组织类似的教研活动，分享教学经验和教学资源。
2. 针对评课研讨中提出的问题，采取相应的改进措施，提高课堂教学效果和师生互动。
3. 加强对新版语文教材的研究和理解，深入挖掘其中的教学价值，为学生提供更高质量的语文教育。
【结束语】通过本次语文教研活动，我们共同分享了教学经验，互相学习，提高了语文教学质量。
我们将继续举办类似的活动，促进教师间的交流与合作，共同提升语文教育的水平。
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板城小学语文组教研活动记录１教研时间：2021年9月12日教研地点：教师办公室教研人员：全体语文组教师。
教研内容：订本组教学方案教研记录：一、指导思想：以学校教诲处工作方案为依据，以“立足课堂，实施有效教学，全面提高教学质量〞为工作重点，组织本组教师，深入学习教学课标，并贯穿于整个教学中。
另外针对三年级学生的学习特点与年龄特点，结合生动的教学课堂实例，进展富有针对性与实效性的探索研究。
让学生在生动有趣的语文课堂中，学习语文，开展语文素养。
二、工作思路：1、组织本组教师结合课堂教学实例，继续收集、学习相关教育理论，进展讨论交流，写学习心得。
并把学到的理论知识运用到课堂教学实践中。
2、依据教学常规要求，认真完成语文教学工作。
除了积极配合学校组织的行政听课、随堂听课，抽查作业与教师备课等各项活动以外，我们教研组还将进展不定期的作业互查、教研组内开展“互听互评〞活动，努力提高课堂教学质量。
突出年级特色。
3、把对学生的养成教育〔学习习惯、行为标准〕平安教育作为工作重点。
4、努力抓好学生的学习常规，把培养学生良好的学习习惯贯穿于整个语文教学的全过程。
积极组织学生参加各级各类的比赛活动。
5、经常开展交流心得活动，互学互助。
板城小学语文组教研活动记录2活动时间： 10月9日活动地点：办公室参加人员：本组的语文教师。
活动主题：就“打造卓越课堂〞赛课做好准备，集体备课。
活动过程：1、解读教材：这是一篇充满情趣的故事。
描写了一群小朋友在陶行知先生的帮助下了解到蜻蜓的相关知识，认识到蜻蜓是人类的朋友，并在陶先生的劝导下把捕捉到的蜻蜓放飞掉的故事，告诉我们必须保护益虫的道理，是富有启迪意义的好教材。
2、设计理念:〔1〕引导学生熟悉故事情节，在此根底上渐次深入探究。
〔2〕引导学生熟悉故事情节，根据标题“放飞蜻蜓〞的特殊性，启发学生由此出发，提出自己的猜测，相机亮出故事构造“捉蜻蜓—谈蜻蜓—放蜻蜓〞，进而兼顾首尾，聚集“放飞〞，导向深入探究，使教学不致平板化。
〔3〕本文突出的人物是陶行知先生，教学中尽量注意陶先生关爱儿童、循循善诱、民主作风等等闪光点，让学生对其自然产生敬仰情绪，在心中树起崇高形象。
〔4〕作者描写了一群儿童，充满了童趣，教学时要引导学生设身处地，在创设的意境中去感受情、体味趣，于不知不觉中提高思想认识。
三、探讨教法：邢丽丽:这篇文章短小且非常容易理解，故事贴近学生的生活实际，极易调动学生的学习兴趣。
因此，我觉得在这课的教学中努力营造宽松与谐的学习气氛，让学生在愉悦的气氛中学习——以趣激学,以情系说。
高伟明:运用多媒体课件，通过蜻蜓飞舞的画面导入课题，不仅激起学生对美丽蜻蜓的喜欢，而且由此让学生带着美好的感情进入下面的学习，具有针对性、启发性，将对后面的教学产生了铺路搭桥的效用。
徐晓辉:表演是学生喜闻乐见的形式之一。
一方面表演的学生会尽自己的最大的努力，争取表演得惟妙惟肖，另一方面，台下的学生会津津有味的听，全神贯注地辩，又兴致勃勃地说，能培养学生专心听、仔细辩、大胆说的习惯与能力。
高慧明:教学时，教师可以引导学生结合课文中的重点词句，谈自己的看法：如果你就是这群孩子中的一员，在与陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事之后，你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞吗？为什么？李晓霞:在学完整篇课文以后，我觉得可以安排了一组图片欣赏，目的是引导学生想象：重回蓝天的小蜻蜓会说什么呢？并自由表达：你们有什么想对小蜻蜓说的吗？板城小学语文组教研活动记录3教研时间：2021年11月6日教研地点：教师办公室教研人员：全体语文教师。
活动主题：学习?教学参考用书?具体内容：一、关于教材编写的指导思想。
重点在于：树立学生是学习与开展的主题的教育理念。
在理念前提下正确把握三年级下册语文教学的特点，做到工具性与人文性的统一。
二、教材的内容与构造。
关于课文：用生动活泼、妙趣横生的故事吸引学生，同时又吸纳了中华民族文化的优秀传统。
单元练习安排合理，稳固了根底知识，落实了写字任务。
关于识字：坚持识写分开，多认少写的原那么。
三、注意的问题中年级重点落在朗读训练，尊重学生的个性行为。
培养学生良好的写字习惯与听说习惯。
四、本学期语文教学小组活动安排方案１、互听随堂课，共同提高。
２、经常交流教学反思。
语文组教研活动记录4活动时间： 12月18日活动地点：教师办公室参加人员：全体语文教师。
活动主题：语文综合实践活动——“遨游汉字王国〞具体内容：围绕“遨游汉字王国〞开展综合性教学，这也是孩子们第一次进展为期两周的综合性实践。
根据“有趣的汉字〞与“我爱你，汉字〞等主题，我们教研组的教师们进展了一次次的集体研究，最后决定引导学生利用课本与课外的相关资源，自主开展一系列的汉字综合学习行动。
活动如下：1、学习课本上的阅读材料，然后组成学习小组，并确立组长后明确分工；2、小小展示台──汉字历史大揭秘〔1〕字谜大擂台。
〔2〕谐音俱乐部〔3〕小小故事会。
〔如“一字之差〞的教训等〕〔4〕小主人在行动──我为用字标准出点力〔5〕小小书法展──感受书法艺术美3、制作展板。
4、小结：陶行知先生说过，解放孩子的头脑，让他们会想；解放孩子的眼睛，让他们去观察自然、观察社会；解放孩子的嘴，让他们会说……实践证明，让学生自己确定活动的主题，自己分工，自己搜集材料，编写材料，自己主持活动，他们就会兴趣盎然。
确实，在综合性活动课上，孩子们的思维特别活泼，他们的“工作成果〞也给教师们一个又一个惊喜。
板城小学语文教研活动记录板城小学语文组教研活动记录1活动时间：2021年3月12日活动地点：教室办公室参加人员：全体语文教师活动内容：小结上学期语文期末检测情况教研记录：一、试题评价：1、按要求写字词。
2、根据课文内容完成练习。
3、按要求填空。
4、写话。
二、命题特点：1、全面性。
2、根底性。
3、综合性。
三、卷面分析：1、学生知识、能力等表现较好的方面与原因。
〔书写、字词、阅读、审题、写话〕2、学生知识、能力等表现缺乏的方面与原因。
汉字书写不标准。
字词把握不透彻。
写话训练有待加强。
审题能力有待提高。
评分标准有待标准。
四、建议：欧毅：重视良好的书写习惯培养。
蒋娟：提高字词教学实效效率。
陈利：重视学生语感的培养。
邓枰：重视口语交际与写话教学。
郑兰：关注常规，培养严谨求实的学习习惯。
三年级语文组教研活动记录2教研时间：2021年4月19日教研地点：教师办公室参加人员：全体教师教研内容：在反思中进步在评课中成长活动过程：一、由欧毅主任做?在反思中进步在评课中成长?的专题讲座〔一〕反思重点——课堂教学关键词：教学观念教学行为学生的表现〔二〕课前准备与课余练习——反思的基点关键词：教学目标达成高度准确的定位〔三〕学习观摩——反思的生长点〔四〕开展对话——反思的要点〔五〕勇于否认——反思的难点反思的内容：1.教学行为是否到达教学目标。
“沟通〞与“合作〞。
3.是否创造性地使用了教材。
“内存〞。
“智慧的火花〞6.是否适应学生的个性差异。
“伪探究〞反思的方法：〔三〕进展教学反思的考前须知“落脚点〞“系统化〞“实践性〞5.注意反思的开展性。
〔四〕关于评课板城小学语文组教研活动记录3活动时间： 5月16日活动地点：教师办公室参加人员：语文教师。
听课议课——陈利执教? 争论的故事?评课记录：本周陈利在组内上轮流课时执教了?争论的故事?一课。
听完课，我们教研组与时组织了评课，现将教师们的评课意见整理成评课稿：真实、朴实、扎实邢丽丽：陈利执教的?争论的故事?是一篇借事说理的文章，通过一个生动有趣的故事，说明一个深刻的道理。
根据文本“借事说理，以对话推进故事开展〞的特点，整堂课通过品读与感悟，让学生与文本深入对话，扎扎实实地进展语言文字的训练，使学生的语文能力在阅读、交流中得到提高，展示了一堂原汁原味的语文课。
陈利对教材的独到把握，简约扎实的教学风格，深厚的教学功底，娴熟的教学技能，使我们教研组听课的教师交口称赞。
徐晓辉：夯实双基，扎实有效。
语文教学无论如何改革，根底知识与根本技能仍然是学生必须把握的，所谓“万变不离其宗〞。
从这节课的执教过程中，我们不难看出教师的字词教学非常有特色。
如在理解“很不服气〞时，教师让学生观察插图上哥哥的神态，做一做不服气的样子，读出不服气的语气，让学生形象直观地明了“不服气〞的现实含义。
理解“不以为然、争论不休〞时，课前要求学生查字典了解带点字“然、休〞的意思，让学生结合上下文选择义项。
接着，指导学生抓住这些词语与反问句，把剧烈的争论通过朗读与表演表现出来。
教师这样设计的意图何在？课标提出第二学段的阅读要求：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
能借助字典、词典与生活积累，理解生词的意义。
〞这项根本技能的获得就是在课堂中由教师引导，让学生学会根据语境选择正确的解释。
语文课就是语文课，如此设计，将语言文字训练落到实处，让人感受到浓浓的语文味。
高慧明：本课教学中反问句的教学处理得印象深刻。
教师引导学生思考：兄弟俩是怎样争论的？媒体出现三句反问句，让学生用自己的话说说这些句子的意思，然后讨论：为什么他们要用反问句争论而不是直接说呢？你读一读，比拟一下有什么不同？从而体会出反问句的妙用：反问句能够增强语气，把强调的意思说出来，争论时运用反问句可以使争论更剧烈，更精彩。
这样的设计与点拨，显示了教师钻研教材的深度。
教师牢牢地把握住了文章的“训练点〞，培养了学生的语感，也表达了“语文课要追求简单的深刻〞这一思想。
听到这里，我们深刻地体会到同样一篇课文，如果只是看教参，完成任务，那学生的所得会很有限。
而像陈利这样精心解读文本，根据学生的特点与需要去进展教学，那么学生的收获就会很大。
高伟明：朗朗书声，激活课堂。
以读为本是我们在新课程实验中致力寻求的新理念，也是语文教学的至高追求。
在课堂上，陈利十分重视朗读的训练，始终以读为主，紧扣“哥哥与弟弟怎样争论不休，怎样把争论的语气读出来〞这个问题，抓住关键词句，品读文本，悟出文本的意思。
朗读的形式也多样，读后教师都给予了鼓励性的评价，逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情地朗读课文，落实了读的训练目标，重视了读的实践过程。
在琅琅的读书声中，学生渐渐明晰了本课的寓意。
其中学生读得特别出彩的是：先让学生讨论如何读好人物的对话，总结出注意提示语与提示语中表现动作、神态的词语读出争论的语气，通过理解重点词来品读等方法，然后学生自由练习朗读。
在熟读的根底上，分角色读，加上动作表情分角色表演，把剧烈的争论通过朗读表现出来，充分表达出学生对文本的理解，使阅读成为赏心悦目的享受，成为学生展示自我的舞台，互相交流的平台。
课堂上，学生高举如林的小手，争相展示朗读的情景，使我们体会到：琅琅书声，激活课堂。
周志东：巧妙渗透，拓展延伸。