听课及评课记录生物组
初中生物教研听课记录(3篇)
第1篇一、基本信息课程名称：初中生物授课教师：张老师授课班级：八年级（2）班授课时间：2023年4月15日听课教师：李老师、王老师、赵老师二、教学目标1. 知识与技能：了解植物的光合作用过程，掌握光合作用的公式，能够运用光合作用原理解释生活中的现象。
2. 过程与方法：通过实验探究光合作用的过程，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学探究能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生物学的兴趣，培养学生的科学精神和环保意识。
三、教学过程1. 导入新课张老师首先通过提问的方式引导学生回顾上节课的内容，然后引入本节课的主题——光合作用。
她通过展示一张光合作用的图片，激发学生的兴趣，并提出问题：“同学们，你们知道这张图片展示了什么过程吗？”2. 讲授新课张老师详细讲解了光合作用的原理，包括光反应和暗反应的过程，以及光合作用的公式。
她结合生活中的实例，如绿色植物如何通过光合作用制造有机物、释放氧气等，使学生对光合作用有了更直观的理解。
3. 实验探究为了让学生更深入地理解光合作用，张老师设计了两个实验：（1）实验一：观察叶片的结构学生通过显微镜观察叶片的结构，了解叶片的各个部分及其功能。
（2）实验二：探究光合作用的影响因素学生分组进行实验，探究光照强度、温度、二氧化碳浓度等因素对光合作用的影响。
在实验过程中，张老师引导学生观察、记录实验现象，并鼓励学生提出问题、分析问题。
4. 总结与拓展张老师对本节课的内容进行了总结，并拓展了光合作用的应用领域，如农业生产、环境保护等。
她还鼓励学生在生活中观察、思考，发现更多与生物学相关的问题。
四、教学反思1. 教学优点（1）教学目标明确，内容丰富，重点突出。
（2）教学方法多样，既有讲解，又有实验探究，激发了学生的学习兴趣。
（3）注重培养学生的观察能力、实验操作能力和科学探究能力。
2. 教学不足（1）部分学生参与实验的积极性不高，需要进一步调动学生的积极性。
（2）在讲解光合作用原理时，部分学生理解不够透彻，需要加强讲解和辅导。
生物评课教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，生物学科的教学也在不断地更新和发展。
为了提高生物教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校生物教研组于2023年4月15日开展了生物评课教研活动。
本次活动旨在通过观摩、评课、研讨等方式，提升教师对生物学科教学的理解和实践能力。
二、活动时间2023年4月15日（星期六）上午9:00-11:30三、活动地点学校多功能厅四、活动主题《生物教学中的创新与探索》五、活动参与人员1. 生物教研组全体教师2. 校长、教务主任3. 其他学科教师六、活动流程1. 观摩课例：由我校生物教师王老师主讲《细胞的结构与功能》一课。
2. 评课环节：首先由王老师进行自我反思，然后其他教师针对教学设计、教学方法、教学效果等方面进行评课。
3. 研讨交流：针对评课中提出的问题，全体教师进行深入研讨，探讨生物教学中的创新与探索。
4. 总结发言：教研组长对本次活动进行总结，并对今后的教学工作提出建议。
七、活动内容（一）观摩课例王老师的《细胞的结构与功能》一课，以学生为中心，注重培养学生的探究能力和科学素养。
以下是课堂的主要环节：1. 导入：通过展示细胞结构的图片，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲授：采用多媒体教学，结合实验演示，详细讲解细胞的结构和功能。
3. 学生探究：分组进行实验操作，观察细胞的结构变化，总结细胞的功能。
4. 课堂小结：引导学生总结本节课的学习内容，并提出思考题。
（二）评课环节1. 王老师自我反思：王老师认为本节课在以下几个方面做得较好：- 注重学生的主体地位，引导学生主动探究；- 采用多媒体教学，提高课堂效率；- 实验操作环节设计合理，学生参与度高。
2. 其他教师评课：- 教学设计方面：王老师的教学设计合理，教学目标明确，教学过程流畅。
- 教学方法方面：王老师采用多种教学方法，如多媒体教学、实验演示等，提高了课堂的趣味性和互动性。
- 教学效果方面：学生参与度高，课堂气氛活跃，教学效果良好。
生物听评课教研活动记录
一、活动时间：2023年4月15日二、活动地点：生物实验室三、活动主题：基于核心素养的初中生物课堂教学实践与反思四、参与人员：生物教研组全体教师五、活动流程：1. 听课环节2. 评课环节3. 总结与反思环节六、活动内容：1. 听课环节本次教研活动首先由教研组长张老师带领全体教师观摩了九年级生物《人体的免疫系统》一课。
授课教师李老师以“健康生活”为主题，通过创设情境、小组合作、探究实验等多种教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的科学探究能力和团队合作精神。
课堂观摩结束后，教研组全体教师进行了评课环节。
2. 评课环节（1）肯定优点李老师的教学设计合理，课堂氛围活跃，学生参与度高。
她能够充分利用多媒体教学手段，将抽象的生物知识具体化、形象化，让学生更容易理解。
同时，她注重培养学生的科学探究能力和合作精神，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
（2）提出建议①在教学过程中，教师应更加关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学，使每个学生都能在课堂上有所收获。
②在课堂提问环节，教师可以适当增加一些开放性问题，引导学生深入思考，培养学生的创新思维。
③在实验操作环节，教师应加强对学生的指导，确保实验过程安全、规范，提高实验效果。
3. 总结与反思环节教研组长张老师对本次教研活动进行了总结，并提出以下几点要求：①教师要认真备课，深入研究教材，把握教学重难点，提高课堂教学质量。
②教师要注重培养学生的核心素养，关注学生的全面发展，使学生在学习过程中获得知识、技能和情感体验。
③教师要善于反思，不断总结教学经验，提高自身教育教学水平。
④教研组要定期开展教研活动，促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学质量。
七、活动成果：本次教研活动使全体教师对初中生物课堂教学有了更深入的认识，明确了今后的教学方向。
教师们纷纷表示，在今后的教学中，将努力践行核心素养教育理念，关注学生全面发展，为提高教育教学质量贡献力量。
八、活动反思：本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
生物教研组活动评课记录
一、活动背景为了提高生物教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校生物教研组于2021年10月15日组织了一次评课活动。
本次活动邀请了校内外专家、教研组长、备课组长以及相关教师参加，旨在对一位青年教师的教学进行深入剖析和评价，以提高全体教师的教学能力。
二、活动目的1. 通过评课活动，帮助青年教师发现问题，提高教学水平。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨生物教学中的问题与对策。
3. 提升生物教研组的整体教学水平，为学生的全面发展奠定基础。
三、活动内容1. 教师授课青年教师某老师以“光合作用”为主题，进行了40分钟的课堂教学。
在教学过程中，某老师注重启发学生思考，引导学生积极参与课堂活动，同时注重知识点的讲解与拓展。
2. 教师自评某老师对本次授课进行了简要的自我评价，总结了自己的优点和不足，并表示在今后的教学中将继续努力改进。
3. 同行评课（1）优点1. 教学目标明确，重难点突出。
某老师在课堂教学中能够根据教材和学生实际情况，合理设定教学目标，使学生在掌握知识的同时，提高解决问题的能力。
2. 教学方法多样，激发学生学习兴趣。
某老师采用了多种教学方法，如小组讨论、实验演示、多媒体教学等，使课堂氛围活跃，提高了学生的学习兴趣。
3. 课堂组织有序，师生互动良好。
某老师能够合理安排课堂时间，组织学生进行课堂活动，使师生互动良好，教学效果明显。
（2）不足1. 课堂导入环节不够精彩。
某老师在课堂导入环节可以更加生动有趣，以吸引学生的注意力。
2. 课堂提问不够深入。
在课堂提问环节，某老师可以进一步引导学生深入思考，培养学生的思维能力和分析能力。
3. 教学评价不够全面。
在评价学生时，某老师可以更加关注学生的个体差异，给予针对性的评价。
4. 教学资源的利用不够充分。
在课堂教学中，某老师可以更加充分地利用教学资源，如网络、图书等，丰富教学内容。
5. 教学板书不够规范。
某老师在板书时，可以更加注重板书的美观和规范性，提高课堂视觉效果。
生物教研评课活动记录
一、活动背景为了提高我校生物学科的教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校生物教研组于2023年3月15日开展了主题为“提升生物课堂教学有效性”的评课活动。
本次活动邀请了学校领导、其他学科教师以及生物组全体教师参加。
二、活动时间与地点时间：2023年3月15日上午9:00-11:30地点：学校多媒体教室三、活动流程1. 课堂观摩：由生物组青年教师张老师进行公开课展示，课题为“细胞的结构与功能”。
2. 评课环节：评课分为两个部分，首先是课堂观摩教师发言，其次是全体教师参与讨论。
3. 总结与反馈：教研组长对本次活动进行总结，并对教师提出改进建议。
四、活动内容1. 课堂观摩张老师以“细胞的结构与功能”为主题，通过生动的实例和多媒体课件，引导学生深入理解细胞的结构和功能。
课堂气氛活跃，学生参与度高。
2. 评课环节（1）课堂观摩教师发言物理教师李老师：张老师的课堂设计合理，教学思路清晰，注重培养学生的科学探究能力，课堂气氛活跃，值得借鉴。
化学教师王老师：张老师的教学方法灵活多样，能够根据学生的实际情况调整教学策略，提高了课堂教学的有效性。
（2）全体教师讨论生物教师赵老师：张老师的课堂提问具有针对性，能够引导学生主动思考，但部分问题难度较大，可以考虑降低难度。
生物教师孙老师：张老师在课堂教学中注重学生的动手操作，但部分实验环节可以进一步优化，提高实验效果。
3. 总结与反馈教研组长刘老师：本次评课活动达到了预期目的，张老师的课堂展示充分体现了生物学科的特点，其他教师的点评也很有价值。
针对评课中提出的问题，希望大家在今后的教学中予以关注和改进。
五、活动成效1. 通过本次评课活动，教师们对生物课堂教学有了更深入的认识，进一步提高了课堂教学的有效性。
2. 活动促进了教师之间的交流与合作，为教师提供了学习、借鉴的平台。
3. 活动推动了学校生物学科的教学改革，为提高生物学科教学质量奠定了基础。
六、活动反思1. 今后评课活动应更加注重教师之间的互动，鼓励教师提出更多建设性意见。
生物组评课记录
生物组评课记录时间：2009年9月29日地点：C楼生物办公室主持人：蒋勤红评课过程：主持人：昨天有范海红、徐东升两位老师为我们上了示范课，今晚我们一起来评课，希望大家畅所欲言，共同探讨优质课堂教学的模式。
下面先评高三范海红上的一节课。
樊红娟：能围绕的教学目标，以培养学生能力为主线来开展教学。
教学设计合理，体现了新课程标准的要求。
刘强：重点突出条理清楚，对教材内容作灵活处理，深入浅出，突破教学难点。
通过讨论“遗传病调查”让学生的知识有了升华。
但在部分问题讨论时，留给学生思考的时间可再多些。
陈赛：探究安排合理，注重知识联系通过学生自主探究，从而形成知识框架，体验成功之感。
每个知识点教学完成后，能用形成性练习完善并巩固学生的知识结构。
朱凯燕：设计的练习，形成一定的梯度，层层推进，采用启发诱导的方式，来培养学生良好的思维习惯、思考问题、解决问题的能力。
一方面既完成了既定的教学目标，使全体学生都能在课堂上掌握好基础知识，另一方面通过不同层次的练习，培养了学生综合运用知识解题的能力，达到了教学目的。
但是否还应加一些系谱图问题。
黄燕红：教学设计思路符合教学内容实际，符合学生现有的认知结构，然后在原有的基础水平上提升了学生的知识运用能力。
如：遗传病的预防结合生活实际来分析，使知识活起来了，教学思路的层次，脉络清晰。
殷燕华：教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。
学生的受益面大，不同程度的学生在原有的基础上都有一定的进步。
有效的利用课堂的45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。
陆曙华：这节课充分体现了《标准》中“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”的课程理念，积极鼓励学生主动参与，勤于动手，乐于探究，有利于培养学生的创新精神，着眼于学生终身学习的需要，是一堂好课。
但如果能留出更多的时间让学生自己思考的话，也许会更好。
黄海鸿：学生注意力集中，情绪饱满，思维活跃，参与面广，在教师指导下自主合作探究，积极交流，乐在发现，乐在有感，乐在悟道。
生物教研组听课活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高生物教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校生物教研组于2021年10月15日开展了听课活动。
本次活动由教研组长主持，全体生物教师参加。
二、活动目的1. 通过听课，了解教师的教学方法、教学风格和教学效果。
2. 促进教师之间的相互学习，共同提高教学水平。
3. 总结教学经验，为今后的教学提供借鉴。
三、活动时间及地点活动时间：2021年10月15日（星期五）上午第二节课活动地点：学校多媒体教室四、活动内容1. 教师授课2. 同行评议3. 教研组总结五、活动过程1. 教师授课本次听课活动由生物教师张老师主讲，课题为《细胞的分子组成》。
张老师以生动有趣的方式引入课题，引导学生关注细胞的基本结构和功能。
在授课过程中，张老师注重培养学生的科学思维和实验操作能力，通过演示实验、小组讨论等多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
2. 同行评议听课结束后，全体生物教师对张老师的授课进行了评议。
评议环节分为以下几个部分：（1）肯定优点张老师的教学设计合理，教学过程流畅，课堂气氛活跃。
能够根据学生的实际情况，灵活调整教学策略，注重培养学生的科学素养。
（2）提出建议部分教师提出，在课堂教学中，可以适当增加一些与生活实际相结合的案例，让学生更好地理解所学知识。
同时，在实验环节，教师可以引导学生进行自主探究，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 教研组总结教研组长对本次听课活动进行了总结，强调以下几点：（1）教师要关注学生的个体差异，因材施教。
（2）教师要加强教学研究，提高自身教学水平。
（3）教师要积极参与教研活动，共同提高教学质量。
六、活动成果1. 通过本次听课活动，教师们对彼此的教学方法和教学效果有了更深入的了解，为今后的教学提供了有益的借鉴。
2. 教师们认识到，提高教学质量需要不断学习和探索，要关注学生的需求，创新教学方法。
3. 教研组将进一步加强对教师的教学指导，为教师提供更多的学习机会和发展空间。
生物教研组评课活动记录
一、活动背景为了进一步提高生物学科的教学质量，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我校生物教研组于2023年3月15日下午在生物实验室开展了评课活动。
本次活动邀请了校领导、其他学科教师以及生物教研组成员参加，旨在对生物组教师近期的一堂公开课进行点评和指导。
二、活动目的1. 通过评课活动，提高生物教师的教学水平，促进教师之间的教学经验交流。
2. 发现教学中存在的问题，提出改进措施，提升生物学科教学质量。
3. 增强教师的责任感和使命感，激发教师的工作热情。
三、活动流程1. 公开课展示2. 评课环节3. 总结与反思四、活动内容1. 公开课展示本次公开课由生物教研组青年教师张晓霞老师主讲，课题为《细胞的能量转换》。
张老师以生动形象的语言、丰富的教学资源，引导学生积极参与课堂活动，课堂气氛活跃。
在授课过程中，张老师注重培养学生的科学素养，引导学生关注生命现象，培养学生的探究能力。
2. 评课环节（1）校领导点评校领导对张晓霞老师的公开课给予了高度评价，认为张老师的课堂教学设计合理，教学方法灵活，课堂气氛活跃，学生参与度高。
同时，校领导也指出了课堂中存在的一些问题，如部分知识点讲解不够深入，课堂时间分配不够合理等。
（2）其他学科教师点评其他学科教师对张晓霞老师的公开课也给予了充分肯定，认为张老师的课堂充满活力，能够激发学生的学习兴趣。
同时，他们提出了以下几点建议：①在讲解知识点时，可以适当增加一些生活实例，让学生更好地理解抽象的概念。
②课堂时间分配要更加合理，确保每个知识点都有足够的讲解时间。
③加强课堂纪律管理，提高学生的学习效率。
（3）生物教研组成员点评生物教研组成员对张晓霞老师的公开课进行了深入点评，他们认为张老师的课堂亮点如下：①教学目标明确，教学内容丰富。
②教学方法灵活，注重培养学生的探究能力。
③课堂气氛活跃，学生参与度高。
同时，他们也提出了以下几点改进意见：①在讲解知识点时，要注意语言的精炼，避免冗长的叙述。
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听课及评课记录时间：2008－11－26 地点：柏乡职教中心授课人：运格课题：实施科教兴国战略一、进行新课1、学生看书58－62页，并将相关要点知识标明。
（教师巡视，并写板书）1、科学技术是第一生产力的原因？2、我国科技现状？3、教育的重要地位和作用？4、为什么实施科技兴国？5、落实科教兴国战略？2教师按照板书提问，学生回答，（1）科学技术是第一生产力的原因？学生回答教师总结：从历史角度和当今社会两方面看；从生产力的三要素：生产工具、劳动对象、劳动者看；并将调：生产力＝（生产工具、劳动对象、劳动者）×科学技术。
列举：爱迪生发明点灯的重要作用，用事实说明科技的重要作用。
（2）、我国科技现状？学生回答教师总结：一分为二的看：有在世界尖端领域领先的比如：航天、杂交水稻、大型电子计算机等；但总体上还和发达国家有较大差距。
（教师在讲解的时候联系课本前面所讲内容：社会主义初级阶段的主要特点，不能乐观。
使学生明了这个问题的同时，复习了旧知识）（3）教师提问：在科学技术方面，怎样缩小同发达国家的差距？学生回答教师总结：提高科学技术→提高教育水平（从而自然引导到下一个问题）（4）提问：教育的重要作用？学生回答教师总结：教育培养→人才→科技→生产力→国家综合国力。
（教师强调教育的重要作用，自然引导到科教兴国）（5）提问：为什么实施科教兴国、人才兴国？教师指导：回答问题的思路：三个层次：我国的科技现状、教育→教育的地位、人才（6）、教师提问：把教育当成中心工作来抓、行不行？学生回答：教育投入大、周期长，中心工作还是经济建设，从而把教育放在优先发展的地位上。
（7）落实科教兴国战略关键靠→创新→创新型人才、3、小节：课本第58页，两个大方面。
评课：一、这节课给我最大的感受就是：教学思路清晰，教师提出围绕课本主题的五个方面大问题，明确的展现为板书。
通过学生看书、思考、回答问题、教师引导并总结出这几个问题的答案，从而依次使学生掌握了课本内容。
二、“先学后教”的这种方法，符合学生的认知规律，使学生对课本内容有了笼统的了解，在教师的引导下通过其思考、讨论、回答使之对课本内容有了进一步的认识、理解；教师最后总结、归纳使之最终掌握课本内容。
这种形式即符合“三为主”原则，又调动了学生的学习积极性，使被动学习为主动学习，活跃了课堂气氛、提高了学习效率。
三、教师在授课中能够运用鲜明的实例来说明课本中比较抽象的问题，使之变得浅显易懂，同时丰富了教学内容、增长了学生的知识。
比如：讲解到科学技术是第一生产力的时候，举例爱迪生发明点灯，给人类带来了光明。
讲解我国先进的科学技术是举了“神州”系列运载火箭、超大型计算机的具体实例。
四、注意课堂前后知识的衔接，运用前一问题的答案，引导学生认识下一问题，使学生将知识融会贯通，联系前几个问题认识后面的问题。
从而在教师的引导下实现了学生理解掌握知识从简到繁、从易到难的过程。
五、在教学中能够“温故知新”，比如在讲解我国科学技术总体上和发达国家还有差距的原因时，就和学生回顾以前所学“我国还处在社会主义初级阶段”的现状，即复习了旧知识，同时运用这个旧知识点使学生理解了新问题。
六、在教学中能够让学生充分发表自己的意见和观点，实现民主教学，并即时将答案总结归纳得出课本主题。
比如在“对待把教育当成中心工作来抓、行不行,”这个问题时，让学生发表自己的意见，学生回答：“教育投入大、周期长，”教师总结：“中心工作还是经济建设，从而把教育放在优先发展的地位上。
”自然顺畅的解决了问题。
七、教师教态和蔼、亲切，精神饱满、语言自然、流畅有待商榷的地方：一、课堂时间安排不是很理想，出现了前松后紧的情况，以至于处理最后一个问题、课堂小节时显得有些仓卒。
二、教师在让学生看书的时候如果让学生带着“黑板上的五个问题，并找到相应的答案，”，使学生有了明确的目标，看书的效果会更好的同时，也为后面的教学做了明确的铺垫。
三、教师在提问时，有些明确了学生，但很多都让学生回答；我认为更多的应该让学生单独来回答。
四、教师在总结学生回答问题的时候语言不够简练，能让学生说的尽量让学生说，教师讲的多、累不说，学生有时还不爱听。
（这节课下来，我看到王老师说的嗓子都有些哑了，听她说后面还有两节课，这个问题就可想而知了！）听课内容：《不经历风雨，怎能见彩虹》讲课教师：严秀丽班级：九年级1班听课记录：一教师出示本节课的教学目标、重点、难点教学目标：⑴面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。
主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。
⑵初步培养用辩证的方法分析挫折的能力；初步形成自我调适和应对挫折的能力。
⑶知道人生难免有挫折，挫折是不可避免的道理；了解导致挫折的原因是多方面的；知道面对挫折，不同的态度会产生不同的结果，懂得挫折对人的成长既有消极作用，又有积极意义；知道培养和保持良好的个性心理品质，养成良好的生活态度有助于人们战胜困难和挫折下。
教学重点：⑴人生难免遭遇挫折；提高战胜挫折的能力；挫折是一把“双刃剑”。
教学难点：挫折是一把“双刃剑”。
二、学习过程：导入新课：有位古人，在经历了人生中许多风风雨雨后，慨叹自己的不幸自撰一幅对联：不如意事常八九，可与人言无二三。
你认为自己十几年的成长过程是顺利的吗？或是不幸的？请说一说。
学习新课：一、说说我人生中的风雨学生讲述，背景音乐《二泉映月》通过学生的讲述、老师的补充，归纳：人生中，阻挠我们实现良好愿望的事件，就是挫折；面对挫折，我们内心产生的沮丧、悲伤、无奈、哀愁等消极情绪，就是挫折感。
在我们任何人的一生中，都会经历一些挫折，从人的一年来说，挫折是不可避免的。
（板书）人生难免有挫折。
二、分析：为什么会有挫折？为什么人生中的挫折不难避免呢？因为产生挫折的原因太多了，是我们无法完成预防的。
我们整理一下挫折主要来自哪些方面：挫折主要有自身内在原因、外在原因。
外在原因又分为自然因素和社会因素。
自然因素：自然灾害（如今年的水灾、龙卷风、雷暴等极端天气）、意外事件、生老病死（如地震、亲人生病）社会因素：政治、经济、法律、道德、风俗、习惯、宗教、人际关系等生理因素：身材、容貌、健康善、生理缺陷。
近视者不能当飞行员、矮想打篮球心理因素：意志薄弱、估计不恰当、情绪低沉。
如好吃懒做同学们经历的人生挫折分别属于哪方面因素？请对照一下。
再想一想，这些因素中哪些是不可避免的。
三、探究：挫折是一把“双刃剑”挫折不可避免，人生中遇到挫折终究是一件不幸的事。
可是中国又有这样的话：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”；“故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。
”分明在说挫折的好处。
挫折到底是好事还是坏事？请讨论一下，发表自己的看法。
注意发言要有理有据，条理清楚。
学生讨论后，展开辩论。
学生辩论：题目：挫折是好事还是坏事正方：挫折是好事反方：挫折是坏事正：挫折能磨练人的意志、能激发斗志、使人更聪明反：没人希望遇到挫折、挫折给人打击、压力造成烦恼和痛苦，甚至失去生命。
教师归纳：挫折本身是坏事，给人伤害，但遇到挫折可以使人受到考验，使人更聪明，这是一件好事，是财富。
可见，挫折是一把双刃剑，本身是坏事，在一定条件下可以变成好事；这个条件就是要对导致挫折的原因进行分析找到合适的解决办法，正确的对待它。
所以挫折不可怕，可怕是不能正确对待挫折。
总结：学生归纳本节课的收获。
教师注意点拨学生注意到本节课蕴含的认识问题、思考问题的方法。
作业：回忆自己成长中最重要的挫折，反思这一挫折带给了自己什么，怎样才能从这一挫折中汲取人生的营养。
评课记录：严老师在这节课中采用了创设情境，开展讨论，联系知识点的方法进行教学，注重学科知识与生活实际相结合，灵活的教学策略与正确的价值取向相结合，注重学法指导与探究能力相结合。
这节课教学思路清晰，脉络明了，符合新课改要求的，有利于促进教学改革深入有效地进行和学生的全面发展。
通过这节课的学习，使我认识到学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。
政治教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习;教学中注重学科知识与生活实际相结合，灵活的教学策略与正确的价值取向相结合，注重学法指导与探究能力相结合。
教师在听课过程中，要注意学习每位教师优秀和先进的理念、方法和经验，结合自己的教学实际进行思考和吸收，促进自己的成长和提高。
《积极地对待挫折》说、上、评课实录及点评、说课实录(重庆红光中学----朱嘉玲（说、上课）（一）本课的教学目标：首先，体现现代教育思想，以人为本促进其全面发展，使学生在知识、能力、思想觉悟、心理品质各方面得到全面协调的发展。
其次，应与教学内容相对应，本框主要内容有分析造成挫折不同后果的原因和怎样才能够积极地对待挫折。
因此，制定以下三个层次目标：知识目标，使学生明白造成挫折不同后果的原因；能力目标，使学生学会遇到挫折时，运用具体方法战胜挫折，学以致用；思想觉悟心理目标，使学生培养不畏挫折的可贵心理品质，学会以积极、乐观的态度战胜挫折，为树立正确人生观打下初步基础。
（二）教材和学生分析：1从本框教学内容上看：初一年级学生由于受现有知识、能力、阅历的局限，对树立正确人生理想，认识正确人生理想与积极地对待挫折的关系，学会冷静地对待挫折等这些理论性较强的知识内容,要有深刻的理解很难。
因此寻找学生比较认同的事实、崇敬的人物，体现教学中的思想觉悟目标，学生才容易感知并接受它。
2从初一年级学生思维水平、学习风格、心理发展水平看，形象思维能力强，想象力丰富，思维活跃，抽象思维较弱，容易接受新事物。
于是采用多媒体组合教学，创造教学情境，有利于调动其积极性。
3从初一年级学生心理水平看好奇心强，求知欲盛，好表现的同时对老师过分依赖。
通过营造和谐、民主的课堂教学氛围，设计生动、活泼教学活动形式，如讨论、游戏比赛、心理门诊等,唤醒其自主意识。
遵循学生认知规律，由易到难，由表及里，由感性上升到理性，发挥教师导学、导思、导行的作用，促进学生思维的发展,使其成为学习、思考、行动的主人。
（三）教育理论依据：1、人本主义学习理论人本主义心理学所提倡的学习理论是根据经验原则提出观点和建议；看重对学习者整个成长历程的解释。
以罗杰斯的学习理论为代表,强调学生为中心的教育理念,坚持自由为基础的学习原则,重视价值、态度、情感等因素在学习中的作用。
作为教师应树立以学生为本的教学观念,有引导学生参与教学的意识,在教学目标指引下,设计多种教学活动,创设民主、宽松的教学氛围,引导学生积极思考、辨析,提高道德认识水平,为学生提供自由、自主发展的空间。