大学教育管理中的柔性管理()
大学生柔性管理对职业发展教育的意义研究
糊。大学生在求职时 ， 将眼前的薪金待遇和地缘位置 当作优先考虑 的因素 ， 而并没有把个人发展空问或者未来发展 前景排在首位 。大
学生这种过于注重条件待遇 的模糊 的职业价值观 ，导致他们 不仅 不知道 自己适合做什 么工作 ，而且 更加重了他们求职 就业 的压力 和负担 ， 职业理想 的形成普遍较 晚。大学生受 “ 学而 优则仕 ”的官 本位观念的影响依 然较深 。调查表明 ， 政府机关人员特殊 的社会地 位成为大学生 “ 官本位 ” 向的重要 内在根源 ， 倾 而父母 的愿 望成为 “ 官本位” 观念得 以存在 和传承 的重要外在影响。大学生对经济待 遇的看法出现新变化。当代大学生一方面受传统 “ 官本位 ” 观念的 影响 ， 另一方面又有其对经济待遇全新 的看法。大学 生虽然非常关 注经济待遇 ，但逐步形成 了人生 价值并非一定要通过 收人来体现 的观念 ， 体现了大学生价值取 向多元化 的特点 。 三 、 学 生 柔 性 管 理 探 索 大 （ ） 性 管 理 原 理 一 柔 可 以认为柔性管理是相 对于刚性管理而 言的 ，这 两个概念都 源于企业管理。刚性管理是以 “ 规章制度为 中心” ——依靠成文的 规章制度 和组织 职权 ， 凭借制度制约 、 纪律监督 和奖惩规则等手段 进行 的以外 界约束 为主的一种管理。而柔性 管理是指在研究人们 心理 和行 为规律的基础上采用非强制方式 ，在人们心 目中产生一 种潜在 的说服力 ， 从而把组织意志变为人们 自觉行 为的一种 “ 以人 为 中心”的管理 。 柔性 管理强调依据人们 自身心理和行为特征进行 管理 ， 内心深 处激发每个 人的 内在潜力 、 从 主动意识 和创造精神 。 这种管 理具有 意识 的内驱性 、心灵的感应性 和效果 的持久性 等特 点 。将柔性管理理念引人高校学生 管理 ， 于调动学生的学习积极 对 性、 主动性 、 创造性 ， 促进学生 自由全面的发展 具有重要的意义。 （ ） 二 高校 学 生工 作 中 实施 柔 性 管 理存 在 的 主要 问题 “ 柔性管理 ” 的最明显特征是突出 “ 人本 ” 思想 ， 最大限度激发 人 的积极性 、 造性 、 创 主动精神 和 自我约束 能力 ， 管理者或 管理 使 部 门 更 能 顺 应 人 性 、 重 人 格 、 解 人 心 ， 这 点 上 柔 性 管 理 显 然 尊 理 在 比刚性 管理更具效力 ，从这个角度来看 高校的管理存在着 一些不 容忽视 的问题 。 １ ． 缺乏 “ 人本 ” 意识。在教育 管理中基本 以刚性管理为主 ， 管理 者更 多是运用规章制度去约束人 ，在教 育管理 中强调遵章 守制的 多， 做沟通 、 理解的工作少 ； 学生违规 违纪后采取处罚 的手段 多 ， 实 施 耐心教育的少 ； 题发生后才去重 视的多 ； 问 防患 于 未 然 的 工 作 做 的少 ； 时交流指导 的少 ， 平 批评 、 发号施令的时候多等等。
浅谈柔性管理在大学生管理工作中的运用
３ ４ 拓 展 教学 督 导 内 容 ， 现 全 面 教 学 督 导 教 学 督 导 工 作 ． 实 要 进 一 步 向“ 学 ” “ 管 ” 方 面 延 伸 ， 教 学 各 个 环 节 进 行 督 、督 两 对 全 面 监 控 ； 高 教 学 督 导 工 作 的覆 盖 面 ， 教 学 督 导 涉 及 到 每 提 使 位任 课 教 师 ； 展 “ 二 次 评 价 制 度 ” 在 第 一 次 听 课 中 发 现 开 第 ， 存 在 不 足 ， 及 时 与 任课 教 师 沟 通 ， 明 将 安 排 不 定 时 的 “ 二 应 说 第 评 价 ” 既 可形 成 严 肃 的 督 导 氛 围 ， 可 避 免 出 现 片 面 的 评 。 又 价 结 论 ， 利 于 缓解 评 价 者 与 被 评 价者 之 间 不和 谐 的关 系 。 有
务。
３３ 注 重 激 励 和 培 养 ， 调 “ ” “ ” ． 协 督 与 导 的关 系 督 导 工 作 应
服 务 于 提高 学 校 教 学 质 量 的 需 要 ， 务 于 提 高 教 师 教 学 能 力 、 服
２２２ “ ” 督” 分 ．． 管 和“ 不
性。
督 导 组 工 作 由教 学 管 理 部 门安 排 管
［ ］ 王 秀 丽 ． 属 医 院 临 床 教学 质 量 监 控 的实 践 与 成效 ［］ 医 ２ 附 Ｊ． 学 教 育 探 索 ，０ ８ ７８ ：７ ２０ ， （ ）８０—８ １ ７． ［ ］ 孙 利 生 ． 建 教 学 督导 机制 强 化 教 学 质 量 监 控 体 系 ［］ 民 ３ 构 Ｊ． 办 高 等 教 育研 究 ，０６ ３ ４ ：５ ６ ２ ０ ， （ ）３ —３ ． ［］ 杨 雪 滢 ， 恩 忠 ， 杰 ， ． 高 校 教 学 督 导 工 作 的 探 讨 ４ 张 徐 等 对 ［］长 春 工 业 大 学 学 报 ： 教 研 究 版 ，０ ８ ２ （ ） ４ Ｊ． 高 ２ ０ ，９ ３ ：０—
刚性管理柔性教育
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刚 性管 理 柔性教 育
费 昕
费昕 华北 水利 水 电大学 学生 处 处长 ．从 事 高校 学生 管理 和思 想政 治 教育 工作
２ ０ 年 一河 南 肖高校思 想政治 教 育先进 工作 者．发 表过 多篇 学生 管理 工作论 文 ，主编
有 创 赢 未 采 ： 犬 学 生 创 新 创 业 教 育 等 书 。
一
是 受 处 分 后 须 过
‘ 定 期 限 的
柔性管理在大学教学管理中运用论文
试论柔性管理在大学教学管理中的运用摘要：在大学教育中，管理方式对大学教学管理具有重要作用。
其中，柔性管理在管理方式中占有重要的地位。
同样，如何改善高校柔性管理的应用方法，对培养学生的兴趣和爱好，提高学生学习积极性等具有重要的指导作用和重要意义。
在高校的建设管理方式中，需要全面的进行管理控制，将教育手段、监督手法、引导方式等融合在控制管理手段中，在一定程度上提高学生的学习技巧，并对提升学生的心理素质有较大的帮助作用。
关键词：管理方式柔性管理应用技巧提升方式1柔性管理方式的特点和概述柔性管理，即采取柔和的态度和手段，从本质上进行一种微型和相对稳定改变的一种方针政策，它的英文名称为“soft management”。
柔性管理的方式，在一定程度上为人类的思维方式从线性思维到非线性思维的转变提供了一定的研究基础。
其中，线性思维一般具有历时性的特点，而非线性思维具有共时性的特点，即指同时转型的特征。
柔性管理的主要特点是具有“人性化”。
在变化上，具有速度和反应灵敏、弹跳和弹性较强、跳跃式变化较平和等特点；在管理手段上，遵循创新性原则、主动创造的精神、灵敏的直觉性、较强控制性和平等性的特点。
另外的，柔性管理的最主要能力不是行使发号施令的权利，而是依据人类的解放性自主的思维方式和平等的权力要求进行民主化的管理。
通过这种管理手段的改善，在一定程度上增强了个人的创造性和主动性、激发自身的潜力，使其管理方式更加深入民心。
2在大学教学中柔性管理的作用将柔性管理运用在现今的大学教育管理过程中，目的是为了提升学生对学习的积极性，确保学生的学习兴趣和爱好等。
同样的，为了改善现有高校的管理方式，需要将原有的管理方式中存在不良现象进行改善，并采取相应的措施，为学生的学习提供较好的心里辅导基础和培养学生对学习的积极性和兴趣。
2.1改善学生学习的态度，增强学习的积极性第一，从学生学习态度上来讲，根据学生不同的学习热情度，将柔性管理运用到平常的管理中去。
柔性管理在大学教学管理中的运用分析
北方文学杂志欢 迎投 稿： ｈ ｔ ｔ ｐ ： ／ ／ ｗｗ ｗ． ｂ ｆ ｗｘ ． ・２ ２ ３・
、
柔性管 理的概述
柔性 管理 坚持 以人为 本 ，强调 人性化 ，可 见在 柔性管 度对 学生 的行为 进行 约束 和规范 ，这就 严重 的阻碍 了学 生 理 中，人 既是 管理 的主体 ，又 是管理 的客 体 ，同时 是管理 个性 的培 养 ，使 学生 处于完 全 的被管理 地位 ，难 以调动 学 的 出发点和 落脚 点 ，是依 据人 的心理 需要 和行 为特 征进行 生 自我管 理的主 动性 和积极 性 ，同时 也制约 了学校 先进 管 的管理 ，具 有 内在 的驱动 性 、影响 的持久 性 以及激励 的有 理理 念 的形成 。 效性 。就大 学生 而 言，独 立意 识和 自我意 识逐 渐增 强 ，采 （ 二 ）缺 乏灵活 性和个 性化 用 刚性化 的管理 会 阻碍学 生个 性的发 展 ，难 以调动 学生学 在大 学 的教学管 理 中，通常 采用 的是量化 考核 的管 理
可 侵犯 的感觉 。为 了改 正这些 不足 ，我 们必 须建立 和谐 民 主 的师 生关 系增强 学生 对老 师 的信 任度 。故此 ，就 高 中语 文 教学 角度而 言 ，语文 老师 首先要 放下 自己的架子 ，认 真 地 听取 学生 的发 言，给 予积 极 的肯 定 ，鼓励 学生发 言 。不 可 因为 自己的见解 与学 生不 同就 固执 己见 ，语气生 硬 ，更 不 可 因为学 生是低 分学 生 ，不是 自己心 目中的优秀 学生 而 忽 略学 生的 见解 ，挫伤 学生 的 自尊 心 。而是拉 进与 学生 的 距 离 ，以一 副具有 亲切 感 ，亲和力 的面 孔面对 学生 。作 为
新建本科院校以学生为中心”的柔性化教学管理改革与实践
新建本科院校以学生为中心”的柔性化教学管理改革与实践作者：叶静王媛来源：《黑龙江教育·理论与实践》 2019年第3期摘要：文章引入“以学生为中心”的教育理念，总结新建本科院校实行“以学生为中心”教学管理经验，探讨了地方高校如何建立“以学生为中心”的管理制度，制定出适应新建本科院校的柔性化教学管理改革方案并加以实施。
通过以学生为中心的教学改革，学生综合素质得到了明显提高。
关键词：以学生为中心；柔性化；教学管理随着高等教育进入大众化阶段，许多传统的大学规章制度和管理模式已经无法解决教学管理中出现的问题，也无法满足学生的个性化需求。
要培养具有自主意识和创新精神的高素质人才，必须改变传统的教学管理模式，构建可激发学生学习积极性和主动性的教学运行机制，建立“以学生为中心”的柔性化教学管理模式。
个性化培养模式能够满足区域中小企业的岗位需求和学生的个性化发展，但却给教学运行管理带来了一些困难。
这也限制了地方高校进行教学管理模式的改革。
基于以上背景，本文以宁波大红鹰学院为例，研究作为一个新建本科院校，如何以学生为中心，构建柔性化的教学管理模式。
经过两年的研究与实践，学校实施专业（方向）分类、分层教学、课程建设等举措，建立了灵活的学籍管理制度、实施评教、创新实践奖励及个性化学分认定等柔性化教学管理机制，更好地满足了学生个性化发展和企业的需求。
一、彰显“以学生为中心”的教育理念，确立柔性化教学管理改革方向作为一所新建本科院校，学校培养的是能适应区域中高端技术、中小企业管理岗位需求的高素质应用型人才。
面对应用型人才培养对教学管理提出的新需求，学校提出教学管理柔性化的新理念。
“柔性管理”突出学生的自我管理，尊重学生的选择和才能，这一管理理念为我校教学管理改革建设提供了新的思路。
学校以“为大学生提供满意的课堂教学”为基本目标，建立“以学生为中心”的教学管理制度模式。
转变传统的教学管理理念，构建可以调动学生学习的积极性和主动性，充分发挥学生学习潜能的教学运行机制。
柔性管理理念在大学生教育管理工作中的运用
学生管理Student management248亚太教育 ASlA -PAClFlC DEUCATlON柔性管理理念在大学生教育管理工作中的运用文／童亮摘 要：伴随着大学体制的改革和学生的思想、行为及其心理状况的变化，柔性管理理念逐渐被推广应用到大学生教育管理工作中，这种理念遵循大学生成长的规律，并在此基础上创造出内在重于外在、肯定重于否定和个体重于群体等多种管理方法。
以人为本的自我完善为柔性管理核心，用最佳的方法管理大学生，促使大学生创新性、主动性及情感性的发展，实现一种完美的管理措施。
关键词：柔性管理理念；大学生；教育管理工作中图分类号：G ６47文献标志码：A 文章编号：2095-9214（201６）02-0248-02前言伴随着教育体制的改革，奖惩规则、纪律监督和制度约束等传统教育管理措施的弊端逐渐暴露出来，不能满足新时代教育体制的需求。
新时期大学生“三观”同以往大学生相比具有明显的特征，因此，高等教育管理工作者应充分考虑学生“三观”改变这一现象，通过科学有效的管理措施对学生进行管理，便于更好的满足新时期大学生感情和心理需求。
柔性管理措施为一种符合时代潮流的管理措施，在一定程度上满足时代需求，促使培养高校人才工作顺利进行。
1.柔性化管理的概述（1）柔性化管理的本质柔性管理为一种同刚性管理相对的管理措施，该种管理措施的基础为人们心理和行为规律、核心工作思路为非强制方式。
管理者在采用柔性管理措施进行管理时，不是通过强有力的外在约束来转变被管理者，而是通过心理上的说服力来转变被管理者的自觉行动。
并且柔性管理措施自始至终以人们心理和行为作为基础，将人们主动意识和内在潜力唤醒，充分尊重人的价值和尊严，满足人们心理需求以及对社会的需求，同时将人们行动视为最终管理目标。
在大学教育管理工作中实施柔性管理措施能真正实现以学生为中心，提高大学生自我管理和教育的主动性及积极性，并促使大学教育管理工作顺利进行。
在大学生思想政治教育中实施柔性化管理的思考
在大学生思想政治教育中实施柔性化管理的思考【摘要】本文在阐述柔性化管理的含义与特征的基础上，提出了柔性化管理在学生教育管理中的运用策略。
即坚持以人为本，发挥柔性管理的精神激励功能；关注学生情感需要，发挥柔性管理的情感凝聚功能；构建学生评价体系，发挥柔性管理的价值导向功能。
同时，也要刚柔相济，才能真正达到教育效果。
【关键词】大学生；思想政治教育；管理；柔性化在和谐校园这棵参天大树上，优美和谐的环境是大树的叶，良好的校园人际关系是它的枝，而充满人文关怀的柔性管理，是大树最具有生命力的根。
大学生思想政治教育工作的关键不是“管”而是“育”，思想政治工作者的任务不只是刚性的管理，应该是更多的柔性关怀、渗透、包容和引导。
一、柔性化管理的含义与特征1、柔性化管理的含义柔性管理是在研究人们心理和行为规律的基础上，采用非强制的方式，在人们心目中产生一种潜在的说服力，从而把组织意志变为人们的自觉行动的管理。
从大学生思想政治教育工作角度讲，柔性管理就是思想政治教育工作者在研究大学生心理和行为规律的基础上，采用教育、激励、引导、暗示等非硬性的工作方式，在大学生心目中产生一种潜在的说服力，充分调动学生的自我管理、自我约束的积极性，使其自觉地接受外部规范化的约束管理，以达到预期管理目标的工作方式。
2、柔性化管理的基本特征人本性。
现代管理的一个重要思想就是“人本”思想，这一思想的基本精神是：人是管理活动的主体，是管理的核心与动力，必须发挥组织成员的积极性与参与精神，构建和谐的管理生态环境，提倡发展人、提高人、尊重人、理解人、温暖人、体贴人。
大学生思想政治教育柔性化就必须突破“以管理者和管理制度为中心”的传统管理模式，摒弃传统“保姆式”、“警察式”的管理方法，真正做到把教育管理和大学生的幸福、自由、尊严、价值目标联系在一起，切实贯彻以人为本的理念。
情感性。
情感是人的需要是否满足的一种心理体验。
思想政治教育工作是做人的工作，人是理性的，也是有情感的，情感决定了思考的方向。
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大学教育管理中的柔性管理
大学教育管理中的柔性管理
摘要：随着我国经济的发展、教育水平的提高，高等学校逐渐增多，大学生也随之多了起来，对大规模学生的管理对于一些高校来说成了提高教育质量之外又一个工作重点。
不仅如此，随着时代的发展，高等教育的普及和信息技术的冲击让人们的思想也发生了很大的变化，传统的大学教育管理模式已经不能适应当今时代学生的需求。
在21世纪，人们最推崇的是具有人性化和创新性的新型管理方式，即柔性管理。
关键词大学教育管理柔性管理
本文从传统大学管理的弊端出发，提出了大学教育中实行
柔性管理的一些具体措施。
1传统大学教育管理中的弊端
1.1传统大学教育管理束缚了学生的创造力和想象力
对于传统的管理方式来说，学生管理就是把学生安顿好，
让学生安全地在学校进行学习活动和课外实践活动，弹性
较小，并且学生的自主性也不大。
传统的大学教育管理只
注重整体人员的协调性和稳定性，而不把重点放到如何使
学生获得自主权，自己管理自己的部分上，导致学生的创
造力和想象力受到束缚。
拿以前的美术课来说，大部分学生是在室内描摹，无法见识到真正的事物是什么样的，学生只能根据教师提供的范本绘画，无法发挥自己的想象力。
在柔性管理教育中，学校可以根据学生的学习进度和学习内容进行室外写生，让学生见识到真正的事物，增强观察事物的能力，提高创造力。
1.2传统大学教育管理削弱了学生的自主性
在传统教育管理当中，学生处于一种被动的状态，受学校和教师的管理。
这种管理方式不能发挥学生的自主性，学生的诉求不能及时传达给学校。
同时，在传统的教学管理中，一般都是以规章制度来要求学生，有一定的规范，学生只要违反这个规范就属于不遵守学校规则，但是这种规则有很大的局限性，不适用于每一个学生，弹性较小。
所以，传统的大学教育管理模式也被称为刚性管理，与柔性管理相对应。
刚性管理不仅使学生的自主性减少，也会使学生和教师、学校的交流减少，无法形成民主、和谐的校园氛围。
1.3传统大学教育管理造成教师的功利性
传统的刚性管理使学生、教师都注重校方所制定的规范，忙于应付这些表面工作，使得教师把这些表面工作当作重
点，忽视了正常的教学活动，形成急功近利的氛围，不利于学校的发展。
有些大学的教师为了应付学校规定的各项标准和制度，没有耐心教育学生，反而喜欢抓那些表面的东西，论文造假、成绩造假，只是为了在教师排名中居于前列，获得荣誉。
长时间下去，大学的学术氛围将受到极大的影响，学生专业不精，教师疲于应付，忙于追名逐利，高校的教学质量会越来越差。
2如何在大学教育管理中运用柔性管理
2.1大学要构建民主和谐的氛围
柔性，顾名思义就是以一种比较温和的方式来管理学生，而不是采取强硬的对策。
建立民主和谐的氛围需要做什么？首先要采取合理科学的方法。
对于学校来说，要想管理好学校教师，可以采取激励的方法，根据学生的全面发展情况判定教师的教学成绩。
对于教师来说，要想管理好学生就要因材施教，根据不同的学生采取不同的对策，只有这样才能最大限度地调动学生的积极性。
其次，要鼓励教师及时进行教学反思，只有每天都反省自己，才能让教学工作做到最好。
最后，大学生是一个成熟的个体，不能再用以前对待小学生的方法来对待他们，要充分发挥学生的自主性，让学生自己去选择，自己去探索。
2.2要建立完善的柔性管理的教学管理体制
建立完善的柔性管理体系主要涉及两个方面，首先，要调动整合学校改革的积极性，要让学生和教师参与进来，共同管理，不定时地抽查有没有班级还在运用传统的教学管理方式。
其次，要采取开放式的管理活动广泛吸纳对学校成长有利的教学模式、教学方法，取长补短，灵活地进行学校管理。
2.3加强对于柔性管理落实的监督
在实行柔性教学管理制度的过程中，要强化对于教师教学质量的监督。
柔性管理不是喊喊口号而已，而是要落实到每一节课上。
所以，高校可以建立专门的督查小组去监督，并且把每一次的督查情况记下来，奖励先进，批评后进，同时可以让落实得比较好的团体指导后进，直到柔性管理落实到每一处。
只有督查到位，柔性教育管理才能实施得更好。
2.4将柔性教育管理的理念渗透到人才培养的各个方面
我国自从恢复高考以来，高等学府越来越多，大学生的规模也逐渐扩大，可是由于以前我国政策及社会环境等方方面面的影响，传统的刚性管理方式在大学持续了很多年，人们的观念以及行为方式已经固化，有了很大的惯性。
所
以，要想推行柔性教育管理方式就要从各方面做起，把柔性教育管理的理念渗透到方方面面。
比如，在学生管理方面可以适当放宽考勤及自习时间要求，注重提高学生的创造力和理解能力，而不是一味地遵守规定，培养出刻板、机械的学生。
改变传统的以成绩高低判断优劣的制度，采取多种评定方式并存的制度培养出一批全面发展的人才。
当今社会缺的就是全面发展的人才，采取柔性教育管理方式才能真正培养出高素质的人才，让他们为社会作出更大的贡献。
3结语
随着时代的发展，人们对于教育越来越重视，“科教兴国”得到了实施，如何使教育事业发展得更好成为全社会共同关注的问题。
柔性管理作为一种新型的管理方式，在大学的管理当中发挥了重要的作用。
它顺应了时代发展潮流，对我国的教育事业作出了巨大的贡献。
虽然现在柔性教育管理方式仍然存在一定的问题，但是相信在不久的将来柔性教育管理方式将发挥更大的作用。
编号：26899。