1《散步》
《散步》的摘抄和感悟
《散步》的摘抄和感悟
《散步》是当代作家莫怀戚于1985年创作的一篇散文，描述了一家三代四口人散步的情景。
通过这次散步，作者感悟到了生命的珍贵和家庭的重要。
摘抄：
我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
母亲本不愿意出来散步，但作为儿子的我积极建议，因为母亲需要更多的运动和户外活动。
母亲年纪大了，身体又不好，但她听了我的话，愿意多走走。
儿子看到小路旁的金菜花和整齐的桑树，想要走小路，因为小路有意思。
我尊重母亲的决定，选择走大路。
但母亲看到孙儿喜欢小路旁的景色，决定走小路。
我和妻子都慢慢地、稳稳地走，因为我们知道这是对母亲和儿子的责任和尊重。
在小路上，我看到母亲慈祥地摸着孙儿的头，心中充满了感动和敬仰。
感悟：
《散步》通过一次全家散步的事件，展现了家庭成员之间的爱和关怀。
这种情感在作者描述的每一个细节中都得到了充分的体现。
莫怀戚在《散步》中运用了清新淡雅的文字，让人感受到一种亲切和温暖。
这种文字的魅力使得这篇散文成为了经典之作。
通过《散步》，我们能够体会到家庭成员之间的互相理解和尊重的重要性。
无论是在夫妻、祖孙还是三代人之间的关系中，爱和理解都是维系家庭和谐的关键因素。
在《散步》中，作者通过自己的亲身经历和感受，传递了一种深刻的人生哲理：生命的真谛在于相爱、珍惜和尊重每一个生命。
这种哲理不仅适用于家庭生活，也适用于整个人生。
《散步》给我们带来的不仅仅是文字上的享受和心灵的震撼，更是一种对生活的热爱和对家庭的珍视。
在忙碌的生活中，我们不妨放慢脚步，与家人一起散散步，感受生命的美好和家庭的温暖。
1.《散步》
七、质疑问难 1.你还有什么疑问么 ?你还能提出什么问题吗? 〖学贵有疑，提出一个问题比解决一个问题更重要〗 2.教师提问：看似不起眼的小事，如果处理不当，就会产生家庭矛盾， 通过学习这篇课文，你悟出了一个怎样的道理？ 明确：要尊老爱幼，当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的 一头。这正是中华民族传统美德的体现。 八、拓展延伸，升华主题 1.自省吾身 【师】想想看，在家庭生活中，你与父母有过分歧吗？当时你是怎么处 理的？学了这篇文章后，你觉得以后遇到类似的情况，你该怎样做？ 〖引导学生充分表达自己的观点。教师及时鼓励、表扬。培养学生健康 的情感。〗 2.抒写亲情 爱要说出口，现在你也许有千言万语想对亲人倾诉。请以“亲情”为主 题，写一段 50 字以内的温馨小语，回家后深情地向你的亲人诉说；也可以 写到贺卡上，在他们生日时给他们一份真挚的祝福。 爱要说出口，更要有行动。回家常为父母、家人做点事：捶捶背、洗洗 脚、揉揉肩„„相信你能做到！ 九、课后作业 抓住你生活中的一件小事，写一篇短文，抒写一下你与家人间的浓浓亲 情。 附：板书设计
“我”---孝顺温和 母亲——温和慈爱 散 步 儿子----聪明伶俐 妻子——温柔贤惠 （小） （大） 相亲相爱
尊老爱幼
教学反思：
教学资源： 《绩优学案》
教学过程： 一、 检查预习，反馈结果。 二、 板书课题。 三、 学生介绍作者。 四、 初读课文，感知内容 1．两分钟速读课文，快速抢答 a 散步的季节？b 散步的地点？c 课文中出现了哪几个人物？d 在散步过 程中发生了什么事？结果如何？ 学生读后抢答 2．据抢答内容概括文章的主要内容。 五、研读入境，把握主旨 1．朗读课文，进入情境 【师】一边读一边在脑海中浮现文章所写的情境画面，让我们跟着莫怀 戚一家作一次愉悦的心灵旅行。 2．再读课文，点评人物 【过渡】那么，在这个温暖的家庭里，你最欣赏的人是谁呢？请用“我 最欣赏 ，因为，从文中 可以看出他（她）是一个 的 人。”的句式回答。 学生各抒己见，各赞所爱： “我”——孝顺、体贴、温和、稳重（板书：“我”---孝顺温和） A：“母亲本不愿出来的，„„就像我小时候很听她的话一样。”为母 亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运 动，对老年人有好处。 B：“一霎时，我感到了责任的重大。„„我说：‘走大路。’”很尊 重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲 在一起的幸福时光。 C：“这样，我们在阳光下„„背起了儿子。”“我慢慢地，稳稳地。 走得很仔细”中的“慢慢地、稳稳地、仔细这几个词语把我的小心翼翼描写 得非常逼真，足以看出我对母亲的体贴关心，惟恐母亲有闪失。 „„„„ 母亲——温和慈爱（板书：母亲——温和慈爱） A：“母亲本不愿出来的„„”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造 成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家。“她现在很听我的话， 就像小时候我很听她的话一样”写出母亲对我的信任。 B：“但是，母亲摸摸孙儿„„母亲对我说”动词“摸摸”足以看出母 亲对小孙子的疼爱，为了孙子，母亲放弃了走大路的想法。“还是走小路 吧”说明母亲理解孙子的心思，决定自己克服困难，满足小孙子的心愿，彰 显了人类生命的真谛——对幼小生命的保护，体现出中华民族“爱幼”的传 统美德。
第1课《散步》
1、《散步》学习指导书第一课时【知识沙盘】作者、作品散步朗读课文、概括内容主旨【学习目标】1、结合资料，了解作者、作品。
2、积累生字词，正确流利地朗读课文。
3、朗读课文，概括课文的内容。
【资料助读】1、题目解读文章通过写一家三辈四口人散步的经历，让人领悟到怎样处理家人关系，才能使一家人和和美美。
2、走近作者莫怀戚，重庆人，当代作家。
1966年初中毕业，到四川内江插队。
1982年毕业于四川大学中文系。
现为重庆师范大学中文系教授。
1980年开始文学创作。
其中篇小说《诗礼人家》曾获《四川文学》奖。
著有《莫怀戚中短篇小说选》。
【自主学习】A级1．掌握字词，扫清阅读障碍。
（1）给下列加线的字（或多音字）注音.嫩( )芽霎( )时桑( )树水波粼粼( )强( )壮背( )起了母亲散步( )强背散勉强( ) 我背( )上的……散( )文（2）解释下列词语（成语）的意思。
①霎时：②两全：③各得其所：B级1、用自己喜欢的方式读课文。
（建议你这样读：读好文中的波澜，好像你一个人在扮演着故事中的几个角色一样。
）1、选自己喜欢的段落，同学之间PK读。
C级1、用一句话概括文章的主要内容2、理清全文思路，填空：①“我”劝母亲散步→②→③走大路小路的分歧→④→⑤→⑥“我”和妻子分别背起母亲和儿子。
2、作者想通过这篇课文告诉我们什么？【自我检测】1、读6-7自然段思考问题：在“散步”的过程中，发生了怎样的分歧？最后分歧是如何解决的？解决分歧中，表现出“我”是怎样的一个人？体现了这是一个怎样的家庭？3、学习了本文你有何感想，请大胆的谈一谈。
【课堂收获】用1——3句话写下本节课你的收获和困惑：1、《散步》学习指导书第二课时【知识沙盘】以小见大的写法散步重点句子的含义景物描写的作用【学习目标】1、结合文章的主旨，分析文章以小见大的写法。
2、理解句子的含义和景物描写的作用。
3、品味两两对称句子的对称美。
【自主学习】A级1、《散步》一文写祖孙三代一起的平凡小事，展现的却是中华民族的传统美德——。
七年级语文上册1《散步》教学设计新人教版
《散步》教学目标1．整体感悟课文内容，培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
2．引导学生合作探究，品读清新质朴的语言。
3．培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。
教学重难点1．正确、流利、有感情地朗读课文能力的培养。
2．透过朴实的语言品味浓浓的亲情。
教学准备多媒体课件教学设想《散步》是一篇文字浅显、内容亦不庞杂的文章，但是意蕴丰富，耐人寻味。
在600余字的短小篇幅内，情节简单而不乏起伏，人物着墨不多而风貌毕现。
学生喜欢《散步》这样的文章是很自然的，但想要真正理解就不容易，欲求将其中蕴涵的爱和对家庭对社会的责任感真正吸纳进自己的灵魂深处，则殊为难得。
本篇教学设计目的在于将短文精教，以品读、感悟主要手段，使这篇文质兼美的《散步》真正镌刻在学生的心里。
教学时间一课时教学过程一、情境导入阅读文段，揣摩情节的发展。
二、感知课文1．听课文，思考问题。
（1）文中写到了哪些人？（2）在什么季节、什么地点散步？（用一句话概括主要事件）（3）散步中发生了什么事？结果如何？2．用自己喜欢的方式选读课文。
三、合作探究（一）捕捉细节议人物文中的几个人物分别给你留下什么印象？试结合课文内容加以分析。
（1）学生通过对课文细节的把握，分析“我”“母亲”“儿子”三个人物的性格。
（2）分析“妻子”性格特征。
（二）各抒己见提观点在“走大路还是走小路”的问题上，“我”最终还是依从了“儿子”，这不意味着“母亲”的意愿没有得到尊重吗？你怎么看待这个问题？你有两全其美的办法吗？（三）体验幸福说“秘诀”散步，算不得大事；作者处理的办法，也许也算不得最好，但结果是一家人和和美美。
从这样的小事中，我们不难发现构建幸福家庭的秘诀。
大家知道这秘诀是什么吗？（四）走入画面探景物1．找出景物描写的段落，体会朗读语气的处理。
2．思考：这些句子和“散步”的主题有无关联？散步途中所见多矣，为什么选择这几处景物来描写呢？四、感悟体验1．指导朗读最后一段，进一步感悟文章的深层内涵。
《散步》课文主旨
《散步》课文主旨一、表现家庭伦理关系中的爱与责任。
1. 亲情之爱。
- 文章通过描写一家四口在初春田野上散步的平凡小事，展现了家庭成员之间浓厚的亲情。
“我”的母亲因为身体不好，本不愿出来散步，但在“我”的劝说下还是出来了。
这一情节体现了“我”对母亲的关爱，希望她能多活动、多接触大自然。
而母亲对孙子的爱也体现在她顺从孙子走小路的意愿上。
- 在散步过程中，一家人互相照顾、体谅。
“我”背着母亲，妻子背着儿子，这种画面生动地诠释了家庭中代际之间的爱的传递。
2. 责任担当。
- “我”在家庭中处于中间的位置，上有老下有小，在散步时面临着走大路还是走小路的选择。
走大路是照顾母亲的意愿，走小路是满足儿子的好奇。
最终“我”决定委屈儿子，选择走大路，这一决定体现了“我”作为儿子对母亲的孝顺，承担起赡养老人的责任。
而母亲又改变主意要走小路，她的做法也是出于对孙子的爱，体现了她作为长辈对晚辈的疼惜，这也是一种家庭责任的体现。
二、对生命的思考与感悟。
1. 生命的传承。
- 文中描写的祖孙三代一同散步的场景，象征着生命的延续。
儿子是新生的生命力量，母亲则是生命的暮年代表，“我”和妻子处于生命的中年阶段。
一家人在田野上散步，就像是生命的接力棒在不同阶段的传递，从母亲那里传承下来的生命、爱与家庭的温暖，又将传递给儿子这一代。
2. 生命的和谐共处。
- 散步的背景是初春的田野，大自然充满生机。
田野中的新绿、嫩芽、冬水等景象与一家人的散步相映衬，暗示着生命的和谐。
家庭中的每一个成员就如同大自然中的生命一样，相互依存、相互影响，共同构成了一个和谐的整体。
七年级语文上册1《散步》课件(新版)新人教版
• 为什么“一顿时我感到了责任的重 大”？
• 因为我的母亲老了，她早已习惯听 从她强壮的儿子；我的儿子还小， 他还习惯听从她高大的父亲，妻子 在外面总是听我的。
换位思考
假想一下： 如果文中的我毫不犹豫地允从儿子走
小路，那么，母亲会怎样想？
小结：看似不起眼的小事，如果处理不当， 就会产生家庭矛盾。
•善待衰老的生命
•（尊老）
中年人
人生的责任 感、使命感
•爱惜幼小的生命
•（爱幼）
•在这篇文章中，你 感受到了什么？
同学们，你们该怎么做？
假如你是文章中的“我的儿子”，要 解决漫步时产生的这一分歧，你将对文章 作怎样的修改？
英国哲学家培根曾说过：“培养子女是 动物也有的本能，供养父母才是人类的文化 之举，这个，全世界数中国人做得最好。” 愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美 德代代相传，平时身体力行，把它渗透到生 活的点点滴滴，用心去孝敬你的父母，体谅 他们的每一份苦心。
作为一个人，对父母要尊敬，对 子女要慈爱，对穷亲戚要大方，对一 切人要有礼貌。 —— 罗素
劳累
lèi
累 果实累累 léi
罪行累累 lěi
听课文录音，回答问题
A、漫步的人有： 母亲、我、妻子、儿子 B、漫步的地点是： 田野
C、漫步的季节是： 初春 D、记叙的事情是： 祖孙三代初春在田野里漫步 E、漫步的过程中产生了：分歧 （用原文中的一个词来回答） F、结局： 一家人在田野里温馨地漫步
又一波 母亲决定改走小路。
问题 为什么“母亲摸 摸孙儿的小脑瓜，变了 主张”？ •走小路孩子感兴趣，母亲慈 祥，向让孙子高兴改变了主 张。反应了母亲对孙子的喜 欢和爱惜。
结局 一家人田野温馨漫步。
1.《散步》解析
粼粼： 形容水的明净。
１、文中一共写了几个人物？
２、请用简洁的话概括文章内容。
３、请同学们想象一家人散步的全过 程，然后试着为文章另拟一个标题， 并说明理由。
假如你有一束美丽的鲜花，请你 把它献给文中的某个人物，你讲献给 谁？
请选读课文，结合文中描绘人物 言谈举止和心理活动的语句，说说你 献花给他（她）的理由。
请说说你对最后一段话的理解。
我与来西南政法学院进修中国民事诉讼法的 美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的 异同进行浅层次交谈。出我意料的是他对中国文 化的“孝”大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是 “文化的精髓”，又说英国哲学家培根说过“哺 育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的 文明之举”，这个，全世界数中国人做得最好。 他还同我一起去看过中央电视台举办的春节联欢 晚会，说这种“由政府出面召集，全国像一家人 在过年的事，在美国是不可想象的”。
孝敬老人
爱幼，更尊老
我 有家庭责任感
处理事情讲原则
表现在他的话语中 表现在他的行动中 表现在他的心理上
妻子：贤惠明理，孝敬老人，尊重丈夫。
听从儿子，
母亲：慈更爱祥孙子善良，善解人意，疼爱孙的母亲
母
子
婆
情
媳
情
我
夫 情妻
我的妻子 母子情
祖 孙 情
父子情
我的儿子
１、读准字音，看清字形。
嫩芽 nèn 拆散 chāi 分歧 qí
霎时 shà 熬过 áo 水波粼粼 lín
２、理解重点词语。
随意： 分歧：
人有自己的心愿。这里表现初春的田野 充满生机活力自由而不受拘束的情景。
意见不一致。
各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。
七年级上册第一课《散步》-莫怀戚ppt课件
•
B：“这样，我们在阳光下……背起了儿子
。”“我慢慢地，稳稳地。走得很仔细”中的“
慢慢地、稳稳地、仔细这几个词语把我的小心翼
翼描写得非常逼真，足以看出我对母亲的体贴关
心，惟恐母亲有闪失。
•
C:四段的景物描写表现了他珍爱生命，七段
的景物描写表现了他热爱生活。
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18
贤良、孝顺、家庭责任感
• “但是母亲摸摸孙子的小脑袋，变了主意 ：走小路吧！”
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20
调皮、活泼可爱、聪明、听话
• “儿子要走小路，小路有意思”； • “前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和
儿子”； • 当“我决定委屈儿子”时，儿子并没有哭
闹，对此变现出非常地听话和理解；
（细节描写体现人物情感。）
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• “决定委屈儿子”就是要顾老一头。因为陪伴儿 子的时间还长，但父母风烛残年，尽孝心的时间 不多。
• 所以这里有个家庭伦理道德准则：上有老，下有 下，两头无法兼顾时，应该顾老一头。
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17
• A：“母亲本不愿出来的，……就像我小时候 很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母 亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运 动运动，对老年人有好处。
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拓展延伸，拥抱亲情
幸福的家庭是美好的温馨的，幸福家 庭的生活细节也渗透着浓浓的亲情，真切 感人的关爱。它不仅在莫怀戚的家中，它 也在我们每一个人的家中，在我们每一个 人的心中。
一、写写你家中的亲情故事，写出真情。 二、研讨课后习题第4题。
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35
一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景
景物描写一个重要作用就是交代故事发生的时间、地点，有时也揭示作品的时代背景 。例如叶圣陶的《夜》开头写道：
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七年级语文（上册）第一课导学案
班级：学习小组：姓名：
课题《散步》教学课时共2课时
学习目标1.有感情地朗读课文，品味动人的细节，感悟文章所表达的思想感情。
2.学习本文的写法，体味文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言风格。
3.培育尊老爱幼，珍爱亲情，珍爱生命的美好情感。
学习重点品味动人的细节，感悟文章所表达的思想感情。
学习难点领悟体会本文的写作方法。
学习方法诵读感悟、自主探究、合作探究、点拨引导。
第一部分：预习案
1.了解作者：本文作者_______，重庆人，当代作家。
2.给下列加点字注音：
水波粼粼
．．一霎．时分歧．熬．
3.用自己喜欢的方式解释并运用下列词语：
分歧：一霎时：
各得其所：信服：
不知所措：委屈：
4.辨析下列形近字：
鳞（）粼（）嶙（）岐（）歧（）跂（）5.辨析下列多音字：
觉铺强
6.阅读课文，用一句话概括：这是一次怎样的散步？
第二部分：探究案
（一）合作探究，展示交流：
1、在散步欢乐之时，出现了分歧，我决定走大路，说明了什么？在决定走大路时，母亲又改变了想法，还是走小路吧，这一细节说明了什么？由此你感悟到了怎样的家庭关系？
2、儿子说了一句话在文中有什么作用？
（二）品析语言之美：
4、“我们在田野散步：.....儿子”这四个人的顺序能否调换？为什么？
5、“我的母亲又熬过了一个严冬”，去掉“熬”好不好？为什么？
6、本文中有几处大词小用，小题大做，找出来分析为什么要这样做？
(三)品味意境之美：文中有多处描写初春田野美好景物的句子，找出来说说作用。
（四）拓展延伸：如何理解课文最后一句话的象征意义？
第三部分：检测案
一、填空：
《散步》的作者是，写了一家祖孙三代在初春的田野上
的事，表现了。
贯穿全文的线索是。
二、看拼音，写词语：
shuǐ bō lín lín fēn qí gâ dã qí suǒ nân yá
（） ( ) ( ) ( ) chāi sàn yīshà shí xìn fú
( ) （） ( )
三、运用比喻的手法补写句子，使之构成排比句：
寒冷时，妈妈是；饥饿时，妈妈是
；困难中，妈妈是……四、在括号里填上恰当的关联词：
（）要我感谢什么人，（）只能感谢一次，（）我想把这感谢奉献给为人类创造美妙音乐的人们，（）没有音乐，我们的生活将变得多么沉闷。
五、修改病句(在原句上使用修改符号修改)：
1、老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。
2、杨林的语文成绩不仅在全校很突出，而且在我班名列前茅。
3、保护并了解我们的传统文化，是每个中国人义不容辞的责任。
六、家庭中有欢乐，有温馨，也有矛盾，有不快，请你从你的家庭中截取一个片段写下来。