人教版六年级上册数学第二单元位置与方向(二)(第2课时)教学设计
人教版六年级上册数学第二单元位置与方向（二）（第2课时）教学设计
一. 教材分析
人教版六年级上册数学第二单元位置与方向（二）第2课时，主要让学生掌握利用方向和距离确定物体的位置，培养学生的空间观念和观察能力。本节课的内容与生活实际紧密相连，能激发学生的学习兴趣，提高学生用数学解决问题的能力。
二. 学情分析
六年级的学生已经掌握了利用上北下南、左西右东及度、分、秒判断方向的方法，能较快地确定物体的位置。但部分学生在解决实际问题时，仍存在观察不够全面、思路不够清晰的现象，空间观念有待加强。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能利用方向和距离确定物体的位置。
2. 过程与方法：通过实际操作，培养学生的空间观念和观察能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，提高用数学解决问题的能力。
四. 教学重难点
1. 重点：利用方向和距离确定物体的位置。
2. 难点：在实际情境中，找出观察点，全面、清晰地观察物体所在的位置。
五. 教学方法
1. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际问题中感受数学的价值。
2. 引导发现法：引导学生发现问题，自主探究解决问题的方法。
3. 合作交流法：小组合作，培养学生沟通、协作的能力。
六. 教学准备
1. 教具：多媒体课件、地球仪、卡片等。
2. 学具：学生手册、练习题、卡片等。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 利用多媒体课件展示生活中常见的方向问题，引导学生思考如何确定物体的位置。
2. 呈现（10分钟）
呈现一个具体的生活情境，如学校操场上的某一物体，让学生尝试用上北下南、左西右东及度、分、秒判断方向的方法确定物体的位置。
3. 操练（10分钟）
学生分组进行实际操作，选取一个观察点，用方向和距离描述物体所在的位置。教师巡回指导，纠正观察不全面、描述不准确的现象。
4. 巩固（10分钟）
学生自主完成练习题，巩固利用方向和距离确定物体位置的方法。教师选取部分题目进行讲解，总结解题思路。
5. 拓展（10分钟）
引导学生思考：在实际生活中，如何快速准确地找到一个物体的位置？学生分享自己的方法，教师总结并给予表扬。
6. 小结（5分钟）
回顾本节课所学内容，引导学生总结利用方向和距离确定物体位置的方法，以及如何在实际情境中运用。
7. 家庭作业（5分钟）
布置一道利用方向和距离确定物体位置的实际问题，让学生课后思考和实践。
8. 板书（5分钟）
板书关键词“方向、距离、观察点、位置”，方便学生回顾和记忆。
本节课通过生活情境的创设，引导学生利用方向和距离确定物体的位置，培养了学生的空间观念和观察能力。在实际操作环节，学生分组进行练习，充分发挥了合作交流的优势。但在巩固环节，部分学生仍存在观察不全面、描述不准确的问题，需要在今后的教学中加强训练。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对利用方向和距离确定物体位置的方法有了更深入的理解。
在本节课的教学设计中，我以生活情境为主线，引导学生掌握利用方向和距离确定物体的位置。在实施过程中，我发现了一些问题，并针对这些问题采取了相应的解决办法和改进措施。 一、课堂实施过程中遇到的问题
1. 部分学生在实际操作环节，对观察点的选择不够准确，导致无法全面观察物体所在的位置。
2. 学生在描述物体位置时，语言表达不够规范，容易产生歧义。
3. 部分学生在解决实际问题时，不能很好地将所学知识与生活实际相结合。
二、解决办法及改进措施
1. 对于观察点选择不准确的问题，我在课堂中增加了示范环节，引导学生如何根据实际情况选择观察点。同时，让学生在练习过程中互相指正，提高观察的准确性。
2. 针对描述物体位置时语言表达不规范的问题，我提出了“上北下南、左西右东”的口诀，并要求学生在描述时尽量使用简洁、准确的语言。同时，教师在点评环节注意纠正表述不规范的学生，逐步提高他们的表达能力。
3. 针对学生将所学知识与生活实际相结合的问题，我在教学过程中加强了实例的引入，让学生感受到数学与生活的紧密联系。同时，鼓励学生在课后主动寻找生活中的数学问题，尝试运用所学知识解决，提高学生的实践能力。
在课堂实施过程中，我还发现部分学生在解决问题时，思路不够清晰，不能很好地把握问题的核心。针对这一问题，我在教学中注重培养学生的逻辑思维能力。通过引导学生分析问题、逐步推理，帮助他们形成清晰的问题解决思路。此外，我还鼓励学生在课堂上积极提问，及时解答他们的疑惑，提高课堂效果。
在教学过程中，我还发现部分学生对方向的判断不够准确。为了解决这个问题，我在课堂上加强了方向判断的训练。通过讲解、示范、练习等方式，让学生充分理解方向判断的方法，并在实际操作中不断巩固。同时，我鼓励学生在日常生活中注意观察方向，将所学知识运用到实际生活中，提高他们的空间观念。
此外，在教学过程中，我还注意激发学生的学习兴趣。通过设计有趣的游戏、竞赛等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习积极性。同时，我注重对学生的表扬和鼓励，让他们感受到成功的喜悦，增强自信心。
总之，在本次教学设计中，我根据学生的实际情况，采取了一系列措施解决存在的问题。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的全面发展奠定基础。
一、作业设计
1. 设计理念 作业设计应以巩固课堂所学知识为基础，注重培养学生的实践能力和创新思维。作业应贴近生活，让学生在完成作业的过程中感受到数学的价值。
2. 作业内容
（1）回顾课堂所学，总结利用方向和距离确定物体位置的方法。
（2）完成一道利用方向和距离确定物体位置的实际问题，并撰写解题过程和心得体会。
（3）设计一个有趣的数学游戏，与同学分享并进行比赛。
3. 作业要求
（1）规范书写，表述清晰。
（2）独立完成，严禁抄袭。
（3）按时提交，逾期不候。
4. 作业评价
（1）内容完整性：是否涵盖了所有要求的内容。
（2）解题过程正确性：解题步骤是否合理，答案是否准确。
（3）创新性：作业是否体现了学生的创新思维。
（4）书写规范性：字迹是否工整，表述是否清晰。
二、专家点评
1. 点评原则
（1）客观公正：以学生的实际表现为依据，给出客观、公正的评价。
（2）注重激励：鼓励学生发挥优点，激发他们的学习兴趣。
（3）针对性强：针对学生的不足，提出具体的改进建议。
2. 点评内容
（1）知识掌握：学生对课堂所学知识的掌握程度。
（2）实践能力：学生在实际问题中的运用能力。
（3）创新思维：学生在作业中的创新点和独特见解。
（4）书写规范：学生的作业书写、表述是否规范。
3. 点评方式 （1）书面评价：对学生的作业给出具体的评价和建议。
（2）面对面交流：与学生进行一对一的交流，解答他们的疑惑，指导他们改进不足。
（3）班级讲评：选取具有代表性的作业进行讲评，分享优秀作业的经验，激发学生的学习热情。
4. 点评反馈
（1）学生根据专家点评，修改作业，提高作业质量。
（2）教师根据学生修改后的作业，给予二次评价，关注学生的改进过程。
（3）教师及时总结专家点评中的共性问题，调整教学策略，提高教学质量。
通过专家点评，学生能够更好地认识到自己的优点和不足，从而激发学习动力，提高自身素质。同时，教师也能从专家点评中得到启示，不断改进教学方法，提高教学效果。
人教版六年级数学上册位置与方向(二) 第1课时 认识位置与方向优秀教学设计
二、位置与方向(二)
第1课时 认识位置与方向
1．结合具体的情境，使学生体验用角度和距离确定物体位置的方法和必要性，学会用度数和距离确定物体位置。
2．能根据位置、方向的描述，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。
3．培养学生的动手操作能力、合作探究的意识和能力。
重点：掌握用角度、距离描述位置和方向的方法。
难点：使学生知道如何根据方向和距离，在平面示意图中标出物体的位置。
多媒体课件。
一、引入新课
1．同学们知道什么是台风吗？台风中心是什么？为什么人们会对台风进行预测呢？我国的哪些地方会发生台风？
学生自由发言。
2．出示示意图。
百货大楼南晶大厦逍遥广场汽车站电影院 火车站 中心小学和润商厦站前药店百花酒店地铁站
(1)在示意图上，我们能看出火车站周围的主要服务设施。如果以火车站为观测点，你能说出这些服务设施所在的方向吗？
(2)南晶大厦、汽车站都在火车站的西方，但它们又不在同一个地方，怎样描述它们的位置和方向才能更准确呢？鼓励学生大胆发表自己的意见。
(3)师：现实生活中，人们经常用“东偏北30°”“北偏西40°”这些语言来描述它们所处的位置，那么这些语言是什么含义，它们是怎么描述位置和方向的，今天这节课我们就一起来学习。(板书课题)
二、探索新知
1．教学课本第19页例1。
(1)出示课件：目前台风中心位于A市东偏南30°方向、距离A市600km的洋面上，正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。出示教材第19页的示意图，以A市为中心(观测点)，按照上北下南左西右东的原则标明方向，在离A市东偏南30°方向上，按照一定的比例尺确定距离A市600km的台风中心。
(2)理解方位。 ①师：东偏南30°是什么意思？
学生交流后，教师指出东偏南30°表示以A市为观测点，A市的正东方向偏向正南方向30度角的方向，也可以理解为它所表示的方向在正东、正南方向之间，且与正东方向夹角为30°。
新人教版六年级上册数学第二单元 位置与方向(二)第3课时教案教学设计
第三课时
教学内容
描述简单的路线图
教材第22页的例3、“做一做”及第26页练习五第8~10题。
教学目标
1.使学生掌握在位置变化的情况下,判断行走的方向和路程。
2.培养学生的语言表达能力。
3.增强学生应用数学的意识。
重点难点
正确判断行走的方向和路程。
教具学具
投影仪,主题图。
教学过程
一 导入
1.游戏——辨认方向。
2.游戏——找朋友。
一人说出方向和大约角度,另一人确定这个位置上的同学。
二 教学实施
1.学习例3。
(1)投影出示主题图。
(2)观察主题图。
说一说你从图中了解到什么信息。
(3)小组合作。
老师出示问题,学生分组讨论并解决。
(4)全班汇报。
(5)相互质疑。
(6)交流解决问题的经验、体会和感受。
2.应用实施。
说一说今天所学的知识,在生活中哪些地方可以用到。
三 课堂作业新设计
1.教材第22页“做一做”。
2.教材第26页练习五的第8题。
3.教材第26页练习五的第9题。
四 思维训练
1.根据所给信息画出越野行进路线。
(1)在起点的东偏北40°方向距离400千米的地方是1号位置点。
(2)在1号位置点的西偏北25°方向距离200千米的地方是2号位置点。 (3)终点在2号位置点西偏南20°方向距离300千米的地方。
2.根据绘制的路线图回答问题:
(1)1号位置点的西北方是
,终点在起点的
方向,2号位置点在起点的 方向。
(2)描述行进具体路线:从起点出发,先向 偏 度方向走 km到1号位置点,再向
偏
度方向走
km到2号位置点,最后向
偏
度方向走 km到终点。
参考答案
课堂作业新设计
1.略
2.(1)略 (2)200×7×2÷(15+7+8+18)=175 (米/分)
3.略
思维训练
1.
2.(1)2号位置点 西北 东北
(2)东 北40 400 西 北25 200 西 南20 300
备课参考
人教版小学数学六年级上册第二单元位置与方向(二)教学设计及教学反思
1.通过解决实际问题,使学生体会确定位置在生活中的应用,了解确定位置的方法。
2.使学生能根据方向和距离确定物体的位置,并能描述简单的行走路线。
1.注意创设活动情境,鼓励学生自主探索、合作交流。学生已经具有从方位角度认识事物的基础,并随着年龄的增长,他们的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力也有所提高。因此,在教学时要充分关注学生已有的知识基础和生活经验,创设大量的活动情境,为学生提供探究的空间,让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式,进一步从方位的角度认识事物。
2.在这个年龄,学生的求知欲和好奇心较强,老师要充分调动学生的积极性,引导学生自主探索、独立思考。并且由于学生的个性差异,不同学生认识事物的方法也不尽相同,老师要鼓励学生勇于发表自己的意见,大胆地与同伴进行合作与交流。通过这样的过程,使学生学会用不同的方式探索和思考问题,不断提高自己的思维水平。
3课时
根据方向和距离两个条件确定物体的位置
教材第19页例1及第20页做一做。
1.使学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
2.使学生了解确定位置的知识在生活中的应用,感受数学与日常生活的联系。
3.培养学生锻炼身体的意识。
根据条件正确确定物体的位置。
例题主题图,教材第20页“做一做”图片投影片。
联系实际。
新学期,我们班又迎来了一名新同学,他对于学校的位置还不很熟悉,现在让我们大家一起给他当向导,让他尽快熟悉各专用教室的位置。
集体来到操场,用手势表示出东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向。
分组练习,辨认方向。
1.出示例1。
老师板书:目前台风中心位于A市东偏南30°方向、距离A市600km的洋面上,正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。
学生反复读几遍。
老师提问:东偏南30°是什么意思?
小组讨论,然后集体订正答案。
老师追问:如果只有这个条件,能够确定台风中心的具体位置吗?
人教版数学六年级上册第1课时 位置与方向(二)(1)
2020年最新
2 位置与方向（二）
本单元知识属于“图形与几何”里的“图形与位置”的内容，主要包括三个方面的学习内容：（1)根据平面上两个点的相对位置关系，以其中一个点为参照点，描述另一个点在参照点的什么方向上，距离参照点多远。（2)根据一个点相对于参照点的方向和距离的描述，在平面图上找到这个点。（3）用数学语言描述出物体运动的路线图。这些内容的学习，有助于发展学生的空间观念，为学生将来进一步学习平面直角坐标系、极坐标系、空间坐标系打下良好的基础。
本单元的3个例题，以“台风中心的行进”为素材，连续推进，很自然地提出一个又一个数学问题。使学生在解决问题的过程中，体会采用方向和距离两个条件来确定物体所在位置的必要性，学会用方向和距离确定位置的基本方法，感受数学与实际生活的紧密联系。
在第一学段学生已经积累了一些有关“位置与方向”的知识和经验，形成了一定的空间感。他们已经能够使用上、下、前、后、左、右和东、南、西、北、东北、东南、西北、西南等方位词描述物体的大致位置，能够利用数对精确地表示平面内一个点或一个区域的位置。学生对于学习确定物体的位置已经有了一定的理论基础，但是单单凭借知道方向还不能确定物体的具体位置，所以需要学习更加系统和全面的方法。
1.要注意联系学生的生活经验和已有知识，引导学生自主探索新知。在教学本单元时，要充分关注学生已有的知识基础和生活经验，通过创设问题情境，为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流，学会用方向与距离来确定位置的方法。
2.以问题为载体，鼓励学生自主探究、合作交流。问题是数学的心脏，好的问题，是驱动学生思维的最佳载体。教科书为我们提供了很好的问题情境，如台风中心位于A市的东偏南30°方向、距离A市600km的洋面上，那东偏南30°是什么意思呢?只有这个条件，能否判断台风中心的具体位置?如何才能知道台风中心到底在哪个确切位置呢?台风中心到达A市后，将向B市移动，B市在哪儿呢?此次台风的路径是怎样的呢?等等。通过这些问题激发学生思考：怎样利用给出的信息确定位置呢?和我们之前学习的用数对确定位置有何相同和不同的地方?学生带着这些问题去独立思考、自主探索、小组合作、全班交流，真正实现了以问题为导向、在解决问题的过程中学习新知的教学理念。
六年级上册数学导学案-第二单元 位置与方向 (二) 人教版
《位置与方向》导学案
课题 人教版小学六年级上册《位置与方向》
学习目标 1、我能根据平面上一个点的位置说出它的相对于观测点的方向和距离，我可以根据题目提供的方向和距离这两个条件来确定物体的具体位置。
2、我能想象出物体的方向和相互之间的位置关系。
3、我会把数学应用于生活。
重难点 重点： 理解方向和距离的具体含义，能根据方向和距离确定物体位置，绘制简单的平面示意图。
难点：描述任意角度的具体方向，体会位置关系的相对性。
教学具准备 PPT课件，学具。
教学方法 讲授学习，合作探究。
学习过程
导 学 时间分配
导入：
出示中国地图，让学生说说在地图上怎样辨别方向。
导入 2分钟
二、出示学习目标
学生读学习目标 2分钟
三、合作交流
回顾旧知识：“在地图上怎样辨别方向”？
4分钟
四、讲授学习 1.利用幻灯片展示例1，让学生自读题目，说说从图中知道了什么？
2.利用幻灯片出示问题，启发学生进行思考。
问题1：东偏南30°是什么意思？
问题2：你能说出幻灯片中红色线表示的方向吗？
问题3：如果只有“东偏南30°”这个条件，能够确定台风中心10分钟 的具体位置吗？你认为还需要什么条件？
问题4：你能在图上找到台风中心的具体位置吗？
问题5：台风大约多少小时后到达A市？
3. 请同学们小组合作，完成“做一做”的填空。
4. 小组合作完成课本第23页第2题。
5.出示例2
学生独立阅读题目，思考以下问题：
问题一：北偏西30°是什么意思？请在下面这幅图中画出这个方向。
问题二：要想确定B市的位置，还需要什么条件呢？
问题三：怎样表示距离？
问题四：图上的1cm表示什么意思？
问题五：在图上标出B市的具体位置。
五、拓展训练 在平面图上标出校园内各建筑物的位置。
10
六、达标检测 今天我们学会了什么？你能说说吗？
7分钟
七、总结，评价 今天我们学会了什么？你能说说吗？ 5分钟
人教版小学六年级数学上册第二单元位置与方向(二)第3课时 位置与方向(3)教案
人教版小学六年级数学上册教案
人教版小学六年级数学上册教案 第3课时 位置与方向(3)
教科书第22页例3及相应的“做一做”。
1．能用语言描述简单的路线图。
2．在合作交流中能绘制简单的路线图。
3．体会路线图在实际生活中的广泛应用。
体会在描述路线时，参照点是不断变动着的。
根据观测点的变化来重新确定方向标，观察物体的位置。
一、自主预习
1．说一说下面每句话中的观测点。
(1)医院在十字路口东偏南25度300米处；
(2)超市向西偏北30度方向走500米到书店；
(3)幼儿园的南偏东15度方向100米处是小学。
2．我说你画，用1cm表示100米。
(1)公园在广场的正东方300米处；
(2)中学在广场的南偏西30度方向250米处；
(3)小方家在公园的北偏东40度方向500米处。
二、合作探究
1．教学例3，描述路线。
(1)课件出示例3。
(2)小组讨论：
①怎样确定起点、方向和路程？
②为什么到达一个目标就要重新画出方向标？
(3)描述台风的移动路线。
学生尝试回答，教师订正。
课件展示：台风生成以后，先是沿正西方向移动了540km，然后改变方向，向西偏北30°方向移动了600km，到达A市。接着，台风又改变方向，向北偏西30°方向移动了200km，到达B市。到达B市后，台风又改变了方向，向正西方向移动了100km……
2．沙漠驱车越野：绘制简单路线图。
(1)根据所给信息画出越野路线。
①在起点的东偏北40°方向距离350千米的地方是点1。
②在点1的西偏北25°方向距离200千米的地方是点2。
③终点在点2的西偏南20°方向距离它300千米的地方。
(2)说出具体路线： 人教版小学六年级数学上册教案
人教版小学六年级数学上册教案 从起点出发，先向______偏______ 度方向走______km到点1，再向______偏________ ______度方向走______km到点2，最后向______偏______度方向走______km到终点。
人教版小学六年级数学上册第2单元位置与方向(二)描述物体的位置
描述物体的位置
课题 确定物体位置 课型 新授课
设计说明 1.关注学生的认知规律，调动学生学习的积极性。
根据《新课程标准》要求，结合学生的年龄和心理特点，在教学过程中设计了与学生相关的情境引入，确立了解 学生感兴趣的问题，使其成为本节课的主要线索，让学生在“学中玩，玩中学”，真正调动学生学习的积极性，培养学生自主学习的能力。
2.让每个学生都体会到 成功的喜悦。
心理学研究表明：适当的成功和失败都可以增强后继学习的动机，但成功体验对动机的激发作用大于失败体验。因此，本节课在设计上，力争让学生在 合作学习中找到自己的位置，体现自己的价值，使学生在成功中体验到快乐，从不足中体验到差距，从而能更快乐、主动地去探究、学习。
学习目标 1. 结合具体的情境，使学生体验用角度和距离确定物体位置的方法和必要性，学会用度数和距离确定物体位置。
2. 能根据位置、方向的描述，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。
1. 培养学生的动手操作能力、合作探究的意识和能力。
学习重点 掌握用角度、距离描述位置和方向的方法。
学习难点 理解并掌握了用角度和距离描述位置和方向的方法。
学习准备 教具准备：PPT课件 学具 准备：直尺 量角器
课时1课时 安排
教学环节 导案 学案 达标检测
一、创设情境，提出问题。（6分钟） 1.创设活动：组织部分学生到前面按老师的口令做转向游戏。（课件出示情境图）
2.谈话引导：刚才我们从正东方向转到正北方向，转了多少度？
如果 我从正东方向转到这个位置上，你知道转了多少度吗？
3.引入新课。
（出示去掉文字的例1情境图及去掉度数、连线和距离的十字坐标图）来自天气预报的消息称：在A市附近有一个台风正在形成，这节课我们就来确定这个台风中心的位置。 1.参与活动的学生按照老师的口令做原地转向动作，其他同学观察。
2.学生回答老师的问题，明确可以通过连线测角的方法来确定转了多少度。3.明确本节课的学习内容。
人教版六年级数学上册第二单元位置与方向(二) 测试卷
位置与方向(二)测试卷
一、认真审题，填一填。(每空1分，共39分)
1.以中心广场为观测点。
(1)音乐厅在( )偏( )( )方向上，距离是( ) m。
(2)商店在( )偏( )( )方向上，距离是( ) m。
(3)学校在( )偏( )( )方向上，从学校经过中心广场到书
店要走( ) m。
(4)少年宫在( )偏( )( )方向上，距离是( ) m。
2．如右图，小明从家朝( )偏( )( )方向走( )米，就到小军家；小明家在小军家的( )偏( )( )方向上。
3.
(1)明明去地铁站，从家出发先向( )方向走( ) m到书店，再向( )偏( )( )方向走( ) m到商场，最后向( )方向走( ) m到地铁站。
(2)明明从地铁站回家，先向( )方向走( ) m到商场，再向( )偏( )( )方向走( ) m到书店，最后向( )方向走( )
m到家。
二、火眼金睛，辨对错。(对的在括号里画“√”，错的画“×”)(每小题1分，共5分)
1.在图上标出物体的位置时，要先确定距离，再确定方向。( )
2.叙述物体的位置具有相对性。物体的位置与观测点的选择有关，观测点不同，物体位置的叙述就不同。 ( )
3.如果小文在小伟的北偏东30°方向距离600 m处，那么也可以说小伟在小文的南偏西30°方向距离600 m处。 ( ) 4.A地在B地的北偏东55°方向上，还可以说A地在B地的东偏北35°方向上。 ( )
5.只要知道方向或距离就可以确定物体的位置。 ( )
三、仔细推敲，选一选。(将正确答案的序号填在括号里)(每小题2分，共16分)
1.右图中，在学校北偏西30°方向的是( )，在学校东偏南30°方向的是( )。
人教版六年级数学上册《第2单元 位置与方向(二)》教学设计+教学反思
第二单元 位置与方向(二)
, 本单元的内容包括用方向和距离描述平面上两个点的相对位置关系，并在此基础上描述简单的路线。本单元的3个例题，以“台风中心的行进”为背景连续推进，很自然地提出一个又一个数学问题，使学生在解决问题的过程中学会用方向和距离确定位置的基本方法。这样的编排设计，把各知识点有机地融合在解决实际问题的过程之中，使学生在一个大的情境下学习，思路连贯，层层递进，通过自主探索顺利达成目标。在教学时教师要充分关注学生已有的知识基础和生活经验，利用回忆与再现、观察与描述、分析与推理等多种途径，在思考、想象中让学生进一步从方位的角度认识事物，全面地感知和体验周围的事物，发展空间观念。)
第1课时 描述物体的位置
教材第19页的内容。
1．能根据方向和距离在平面图上标出物体的位置。
2．在由实物到绘制坐标图的抽象过程中渗透坐标的思想，发展空间观念。
重点：明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
难点：能根据描述在平面图上标出物体的具体位置。
量角器、直尺、课件。
师：同学们，你们家附近有什么好玩的场所吗？能给大家介绍介绍吗？(学生自由汇报)
师引导学生：怎样才能准确地描述那些场所在你家的什么方向上呢？今天这节课我们就一起探讨怎样确定物体的位置和方向。
课件出示教材第19页例1。
师：同学们，这是昨晚的天气预报，你从天气预报中知道了哪些信息？
师：台风是世界上最严重的自然灾害之一，它会给我们的日常生活带来严重的灾难，那么在得知这样的信息后，我们怎样才能做到有备无患呢？(确定台风中心的位置，测算到达的时间)。
师：要测算台风到达的时间，首先要确定台风中心的位置，怎样来确定台风中心的准确位置呢？
1．确定方向。
(1)加方向标。
师：方向标加在哪里？(A市)
师：加方向标的好处是什么？(容易说方向)
师：说说台风中心在什么位置？(在A市的东南方向)
(2)测量角度。
师：知道台风中心在A市的东南方向就可以确定了吗？
六年级上册数学导学案-第二单元位置与方向(二) 人教版
位置与方向（二）
教学目标：
1.在具体的情境中，学生能够认识平面图上的方向，明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
2.在由实物到绘制坐标图的抽象过程中渗透坐标的思想，发展空间观念。
3.在具体情境中感受数学与生活的密切联系，获得成功的体验，培养学生的空间观念
教学重点：明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置
教学难点：掌握角度的测量方法，能确定物体的方向，能用较规范的语言准确描述物体的位置。
一、填空题
1、（1）体育馆在学校的 偏 方向，距离是 米；
（2）新华书店在学校的 偏 方向，距离是 米；
（3）李小旭家在学校的 偏 方向，距离是 米；
（4）百货大楼在学校的 偏 方向，距离是 米。
百货大楼 25° 体育馆
学校
新华书店 东 西 北
南 50米
15° 40°
2、（1）学校在红玲家（ ）偏（ ）（ ）°的方向上；
红玲家在图书馆（ ）偏（ ）（ ）°的方向上。
（2）成穗从家里出发去红玲家玩，如果每分钟走80米，要走（ ）分钟。
北
二、选择题
1、以学校为观测点，广场在西偏北30°的方向上，下图中正确的是（ ）。
2、图书馆在剧院的东偏南30°方向500米处，那么剧院在图书馆的（ ）。
A.东偏南30°方向500米处 B.南偏东60°方向500米处
C.北偏西30°方向500米处 D.西偏北30°方向500米处
3、朵朵从学校出发向西走了20分钟，每分钟走76米，她现在走到学校的（ ）。
A.东 B.南 C.西 D.北
李小旭家 45°
红玲家 学校