冀教版小学五年级上册数学全册教案
冀教版小学五年级上册数学全册教案
《方向与路线》单元分析
（一）单元教育目标
1．能读懂平面示意图，能根据物体相对于参照点的角度确定并描述物体所在的方向；会描述简单的路线图。
2．在根据示意图描述物体的方向和运动路线的过程中，发展空间观念。
3．能回答教材中提出的行走路线问题，能设计自己的出行方案，并清楚地说明出行的路线。
4．了解日常生活中许多事物都可以借助平面示意图表达和交流，感受方向、路线与生活的密切联系。
（二）单元教材说明
本单元教材是在学生认识了东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，会用八个方向词描述平面示意图中相对于某个观测点的物体所在的方向，以及会用量角器测量角的基础上学习的。主要内容包括：在示意图上用角度确定并描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向和路线。
方向与路线，是图形与几何部分“图形与位置”中的内容。本学段《数学课程标准》关于方向与路线的课程内容要求有两条：第一，要求学生能根据物体相对于参照点的方向和距离确定物体的位置；第二，要求学生会描述简单的路线图。这些知识和内容，即是人们生活中非常重要的常识和经验，又是今后学习数学的重要基础，还是发展学生空间观念的重要素材。在教材安排上，考虑到“根据物体相对于参照点的方向和距离确定物体的位置”需要用到比例尺的知识，所以本套教材落实“课程内容”第1章的要求分两次来编排。本单元在学生初步认识平面图，会用八个方向描述物体位置的基础上，用角度确定并描述物体所在的方向；六年级上册学习了比例尺以后，再安排根据方向和距离确定物体的位置，并根据示意图设计游览的线路。这样安排教材内容，符合学生的年龄特征和知识规律，有利于加强数学与生活的联系，培养学生的空间观念。
本单元共安排2课时，具体内容编排如下：
课时 内容 素材与活动
第1课时 在平面图上用角度描述物体所在的方向 例1，某火车站广场周围主要服务设施示意图
第2课时 认识路线图 例2，某城市1路和5路公共汽车的行车路线图
第1课时（教材1页～3页），在平面图上用角度描述物体所在的方向。教材呈现了北京火车站西客站图片，通过兔博士的话“你知道火车站都有哪些服务设施吗”引出例1的平面图。平面图选择了火车站周围都有的八个服务设施，先后给出了三幅示意图。第一幅图，火车站广场周围八个服务设施示意图。这幅图标出“北”的方向，以“中心花坛”为观测中心，周围有售票处、候车室、出站口等八个建筑。其中东北、东南和西北方向都有两个服务设施。提出“说一说”的问题：以中心花坛为观测点，各服务设施在什么方向？让学生用已有知识描述平面图中各服务设施的方向，教材以学生交流的方式给出部分回答。亮亮说：出站口、托运处都在花坛的东北方向。聪聪说：售票处在花坛的西北方向。因为东北、西北、东南方向都有两个服务设施，所以引出怎样描述才能更准确的问题。接着教材给出第二幅图，这幅图以花坛为观测点，只标出出站口和托运处与正北方向线、正东方向线的角度。兔博士提出：根据这张图，你能描述得更准确吗？教材呈现了书中同伴描述两个服务设施的对话。丫丫说：出站口在花坛的北偏东30°。红红说：托运处在花坛的东偏北45°。大头蛙介绍：描述物体的方向，一般从南或北说起。聪聪说：托运处的方向应该说在花坛的北偏东45°。在学生了解用角度描述物体方向的一般规定后，“试一试”提出要求：描述其他服务设施的方向。同时给出了火车站周围八个服务设施的示意图，图中标出了这些设施与南、北相关的角度。“练一练”设计了3道题，其中第1题有两个动物场馆与中心观测点的角度相同（在一条方向线上）；第2题，学生自己测量有关角度并描述物体的方向；第3题，自己画出观测点到建筑物的连线，再测量角度并描述，同时渗透同一建筑由于观测的角度不同，描述的方向也不一样。
本节课是在学生会用东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向描述平面示意图中某个物体相对于观测点所在的方向，会用量角器测量角的基础上学习的。与以前描述物体的方向相比，是把原来只用方向词描述，提高为用方向词和角度描述，使描述物体的方向更准确，并区分同一区域不同物体的方向。本节课教学的重点是能按一般规定用方向词和角度描述物体的方向和位置。教学活动中，要按照教材的设计意图，抓住每个环节的重点，在学生已有知识和经验的背景下，有序有度地组织教学，可安排以下三个环节。第一，观察“火车站广场周围主要服务设施示意图”，以中心花坛为观测点，用已有的知识说一说各服务设施在什么方向。通过观察、交流，发现东北、西北、东南三个方向都有两个服务设施。使学生了解只用方向词不能准确描述和区分同一区域内两个服务设施，需要学习新的方法。第二，观察只有东北区域两个服务设施的示意图，先让学生用自己的方式准确描述某个服务设施的方向和位置。如，出站口在北偏东30°，也可以说出站口在东偏北60°。在肯定学生不同描述方式的同时，告诉学生：描述物体的方向一般从南或北说起。然后，让学生用一般规定描述出站口和托运处的方向和位置。第三，观察“试一试”标有火车站周围其他服务设施的示意图，让学生按一般的规定用方位词和角度描述服务设施的方向和位置。“练一练”第1题，重点指导并鼓励学生用自己的方式描述猴山和熊猫馆的位置。
第2课时（教科书4页、5页），认识路线图。教材选择了现实生活常见的、每个人都需要认识的公共汽车行驶线路图。例2，设计了“某城市1路和5路公共汽车的行车路线图”，路线图上标出“北”的方向，用不同颜色的线显示出1路和5路汽车的运行路线以及各路线中间站的站名。设计了三个层次的学习活动。活动一，观察路线图，认识线路图。提出“说一说”的要求：从上面的线路图中，你了解到了什么？教材呈现了学生读线路图，交流线路图中部分信息的情况。红红说：蓝色的线是1路汽车的路线。丫丫说：1路汽车从火车站到文化宫……聪聪说：从文化宫乘车，第三站就是少年宫。活动二，在学生整体观察认识路线图的基础上，兔博士提出：张大爷要从长途汽车站去火车站，请同学们告诉他怎样走。让学生根据具体出行和到达的地点（站），说出乘车的路线。活动三，摸拟出行。“做一做”提出“做一次模拟出行，请说出你现在的位置、将要去的地点和路线”的开放式活动要求，让学生设计自己的乘车地点和到达站，描述行车路线。
人们生活在城市或从农村到城市办事情，乘车都是非常普遍的现象，所以认识城市公共汽车的行车路线图，不管对城市、还是农村学生来说，都是十分重要的生活经验。本节课设计的目的，一方面让学生认识简单路线图，了解路线图的作用；另一方面，提高学生适应现实生活的能力，学会设计出行路线。本课教学重点是学会看简单的交通线路图，能根据具体的出行和到达地点，选择合适的乘车路线。难点是用方位词和站名规范描述行车路线。教学活动中，要按照教材的设计意图，抓住每个环节的重点，突破难点。例2的活动可分为三个环节。第一，给学生充分的观察、交流行车线路用的时间，让学生了解两路公共汽车的行走方向、站点，以及交叉的路段和站点。第二，讨论“张大爷要从长途汽车站去火车站，怎样走”的问题。让学生了解有不同的乘车路线和乘车方式。如，（1）乘1路车往北过批发市场到邮局，再往西经过食品店到火车站。（2）乘5路车往西到商场，再往北经过纸箱厂到火车站。（3）乘1路车往西到商场，再换乘5路车往北到火车站。还可以让学生讨论一下：你认为张大爷会怎样乘车，为什么？让学生结合现实情况学会选择合适的乘车路线。如，哪路车先到就乘哪路车；如果两路车同时到了，应该乘5路车，因为两路车到火车站的距离相等，但5路车中间停的站少，可能会省时间。第三，“做一做”模拟出行活动。首先让学生自己设计出行计划，然后给学生充分交流的机会。一方面说出有几条不同的路线，另一方面指导学生清楚、准确地表达乘车路线。如，从文化宫去体育馆：从文化宫乘1路车，往东北方向经过科技馆到游泳馆；再往东经过少年宫、市政府、商场三个站到长途汽车站；在长途汽车站换乘5路车，往东南经过电影院、公安局两站到天文馆；从天文馆往正东一站到医院；从医院再往东北经过保险公司、自来水厂两个站，下一站到达体育馆。如果有条件，还可以选择当地的公交车线路图，让学生做模拟出行活动，既提高学生兴趣，也实实在在提升学生的活动经验。
（三）目标评价建议
●目标1的评价。一方面通过课堂教学考查，看学生能否用方位词和角度描述平面示意图上服务设施所在的方向；能否读懂线路图，并说出从某个地点到另一个地点的行走路线。另一方面通过书面练习内容考查，看学生能否正确完成教材上的练习题。
●目标2的评价。主要通过课堂教学过程考查。看学生能否根据平面示意图或线路图，想象并描述物体所在的位置或乘车的路线，能否把图中的方向和路线与现实中的方向和事物联系在一起；是否体会到用示意图这种“数学语言”表达事物的作用。
●目标3的评价。主要通过认识线路图的活动考查。一方面看学生能否提出张大爷从长途汽车站去火车站的建议，另一方面看能否提出自己的出行计划，并清楚地说明乘车路线。
●目标4的评价。主要通过课堂教学活动考查。看学生能否体会方向、路线与现实生活的关系，感受到用方向和角度描述物体所在的方位的准确性；是否体会到认识乘车线路图在现实生活中的意义。
《用角度描述物体方向》教学设计
教学内容：冀教版《数学》五年级上册第1～3页。
教学目标：
1、结合具体实例，经历观察平面示意图，用角度描述物体所在的方向的过程。
2、体会用角度描述物体方向的作用，会测量角并用角度描述物体所在的方向。
3、在辨认、描述物体所在方向的过程中，发展学生的空间观念。
课前准备：示意图课件，学生每人准备一个量角器。
教学方案：
教学环节 设计意图 教学预设
一、问题情境
1、师生谈话。由火车站周围都有哪些服务设施引出教材中的示意图。
让学生交流现实生活中火车站周围的服务设施，自然地引出书中的示意图。
师：在日常生活中，火车是人们出行的主要交通工具。所以火车站南来北往的人特别多，为了给旅客提供方便，在火车站的周围都会设置一些服务设施。谁能给大家说一说在火车站周围都有哪些服务设施？
指名学生回答，学生能说多少说多少。
2、课件呈现观察并交流示师：老师这里有一张某火车站广场教材中的示意图，让学生观察，并交流火车站广场周围主要有哪些服务设施。 意图中的主要服务设施，为描述服务设施所处的方向和位置作准备。 周围主要服务设施示意图。
出示课件。
师：观察示意图，看看这个火车站广场周围主要有哪些服务设施？
给学生一点时间观察示意图，再交流。如果有的学生说出服务设施的方向要给予表扬。
二、描述方向
1、提出“以中心花坛为观测点，你能说出这些设施所在的方向吗”让学生观察、交流。
复习有关方向的知识，为用角度描述物体方向作铺垫。
师：从平面图上，我们知道了这个火车站周围的主要服务设施。如果以中心花坛为观测点，你能说出这些设施所在的方向吗？
学生可能会说：
●候车室在中心花坛的正北方。
●出站口和托运处都在中心花坛的东北方向。
●售票处和快餐厅都在中心花坛的西北方向。
●商场在中心花坛的西南方向。
……
只要学生说的是对的，教师都要予以肯定。
冀教版小学五年级上册数学教案(全册)
教 学
内 容 进一步认识轴对称图形
备课教师
共 1课时 第 1 课时 课型 新授
课时目标
在观察、动手操作等活动中，经历确定轴对称图形以及有几条对称轴的过程。能用折纸等方法判断一个图形是不是轴对称图形，知道简单图形有几条对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。感受生活中对称图案的美，积极参与动手操作活动，获得数学活动的经验和愉快地学习体验。
教学
重难
点 能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
教具 让学生剪下附页中长方形、正方形、平行四边形、等边三角形、梯形、圆形图片。
板
书
设
计 轴对称图形
对称图形 美
教学程序 教师指导 学生活动 欣赏图案 1、 看书欣赏对称图案，说一说这些图案中的对称现象和对图案的感受。
2、 让学生在图案中画出对称轴，全班进行交流。
说一说这些图案中的对称现象和对图案的感受。
全班交流
教学程序 教师指导 学生活动 判断图形
作业 1、 让学生观察书中的简单图形，判断哪些是轴对称图形，说说自己是怎样判断的。
2、 提出“用折纸的方法判断轴对称图形有几条对称轴”的要求，并用附页中的图实计折一折。
3、 交流折纸的方法和判断的结果。使学生知道：等腰三角形有一条对称轴，长方形有两条对称轴，等边三角形有三条对称轴，正方形有四条对称轴，圆有无数条对称轴。
4、 做一做。
5、 试一试
练一练:1-3题。 观察书中的简单图形，判断哪些是轴对称图形，说说自己是怎样判断的。
折一折
交流
独立完成后订正
做作业
后
记
教 学
内 容 稍复杂图形的平移
备课教师
共 1 课时 第 1 课时 课型 新授
课时目标 1.结合具体事例，在观察、讨论、操作的过程中，经历判断图形平移和在方格纸上按要求将图形平移的过程。
2.能判断图形的平移，能在方格纸上按要求将图形平移。
3.在探索图形平移的过程中，进一步发展空间观念。
教学
重难
点 能判断图形的平移，能在方格纸上按要求将图形平移
冀教版小学数学一年级上册全册教案
1 数学第一册第一单元：比较
单元教材分析
单元教材分析：本单元教科书是在第一课“师生交流”的基础上开始的。比较的思想和方法是数学课程的重要内容，本单元结合学生的游戏和身边熟悉的事物，通过学生能够理解的一些简单概念，初步了解比较的思想和方法，主要内容有“同样多、多些、少些”“高矮”“长短”“大小”和“轻重”等。教学中，要注意加强学生原有生活经验和书本内容的联系，要重视学生生活经验的交流，丰富和提高。使学生体会比较的思想和方法，经历简单的推理活动，初步感受数学与生活的联系和学习中的乐趣，激发学习数学的兴趣。
单元教学目标：
知识与技能：使学生了解“同样多、多些、少些”“高、矮”“长、短”“大、小”和“轻、重”的含义，会判断并会用这些术语描述生活中的一些事物。让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。
过程与方法：通过“做游戏”“讨论、交流”等方式，使学生初步了解比较的思想和方法，经历将生活中的事物用数学语言描述的过程。
情感、态度与价值观：使学生了解生活中有许多有趣的事情都是数学的内容，激发学习数学的兴趣，培养学生观察事物、善于思考的习惯。
教学总时数：3课时
第一课时：同样多、多些、少些
教学内容：教材第4—5页
教学目标：
知识与技能：使学生能结合具体事物说出“谁比谁多”“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”。
过程与方法：通过做游戏，使学生体验多、少和同样多的含义。
情感态度与价值观：通过做游戏，激发学生参与数学活动的兴趣，体验学习的快乐。
教学准备：课件、椅子和花片
学习方式：游戏活动、体验交流、动手操作
教学过程：
环节 教师活动 学生活动 设计意图 交流空间
情
境
创
设 教师谈话引入：
同学们喜欢做游戏吗？这节课，我想请几位同学来玩做椅子游戏，谁想来？（教师在教室前面准备好5把椅子） 6个小朋友玩做椅子游戏，其他同学观察结果。 创设游戏情境，激发学生参与学习活动的兴趣，体验学习的快乐。
冀教版小学五年级上册数学教案(全册) 2
教 学
内 容 进一步认识轴对称图形
备课教师
共 1课时 第 1 课时 课型 新授
课时目标
在观察、动手操作等活动中，经历确定轴对称图形以及有几条对称轴的过程。能用折纸等方法判断一个图形是不是轴对称图形，知道简单图形有几条对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。感受生活中对称图案的美，积极参与动手操作活动，获得数学活动的经验和愉快地学习体验。
教学
重难
点 能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
教具 让学生剪下附页中长方形、正方形、平行四边形、等边三角形、梯形、圆形图片。
板
书
设
计 轴对称图形
对称图形 美
教学程序 教师指导 学生活动
欣赏图案 1、 看书欣赏对称图案，说一说这些图案中的对称现象和对图案的感受。
2、 让学生在图案中画出对称轴，全班进行交流。
说一说这些图案中的对称现象和对图案的感受。
全班交流
教学程序 教师指导 学生活动
判断图形
作业 1、 让学生观察书中的简单图形，判断哪些是轴对称图形，说说自己是怎样判断的。
2、 提出“用折纸的方法判断轴对称图形有几条对称轴”的要求，并用附页中的图实计折一折。
3、 交流折纸的方法和判断的结果。使学生知道：等腰三角形有一条对称轴，长方形有两条对称轴，等边三角形有三条对称轴，正方形有四条对称轴，圆有无数条对称轴。
4、 做一做。
5、 试一试
练一练:1-3题。 观察书中的简单图形，判断哪些是轴对称图形，说说自己是怎样判断的。
折一折
交流
独立完成后订正
做作业
后
记
教 学
内 容 稍复杂图形的平移
备课教师
共 1 课时 第 1 课时 课型 新授
课时目标 1.结合具体事例，在观察、讨论、操作的过程中，经历判断图形平移和在方格纸上按要求将图形平移的过程。
2.能判断图形的平移，能在方格纸上按要求将图形平移。
3.在探索图形平移的过程中，进一步发展空间观念。
教学
重难
点 能判断图形的平移，能在方格纸上按要求将图形平移
冀教版小学英语五年级(第5册)全册教案
冀教版小学英语五年级（第5册）全册教案
Unit1MyFamily教案
Lesson1Fathers,Mothers,BrothersandSisters教案
Lesson2Aunts,UnclesandCousins教案
Lesson3WhatDoTheyLookLike?教案
Lesson4DoTheyWork?教案
Lesson5WhatDoTheyLiketoDo?教案
Lesson6HavingFunTogether教案
Lesson7AreYouReadyforaQuiz?教案
Lesson8Again,Please!教案
Unit2MyCountryandEnglish-speakingCountries教案
Lesson9Let sLookataMap!教案
Lesson10China教案
Lesson11Canada教案
Lesson12TheU.S.教案
Lesson13TheU.K.教案
Lesson14Australia教案
Lesson15AreYouReadyforaQuiz?教案
Lesson16Again,Please!教案
Unit3ATriptoBeijing教案
Lesson17BeijingIsGreat!教案
Lesson18MayIGotoBeijing?教案
Lesson19MayIInviteDannyandJenny?v
冀教版小学英语(三起)五年级上册全册教案
第一单元 第 1 课
课 题 Lesson1 Li Ming’s Big Family 课 型 新授课
教 学
目 标 掌握基本家庭成员的名称及其关系。
教 学
重 点 学会用完整的句子介绍你的家庭成员
教 学
难 点 学会绘制家谱。（Family Tree）
教 学
方 法 情境创设法，课堂问答法等。
学 法
设 计 讨论法，练习法，自主合作交流
教 学
准 备 教 师 准备Li Ming家谱和Li Ming家谱的投影
学 生 回忆自己的家里有哪些家庭成员
课 时
安 排 一个课时
教 学 过 程（第一课时） 教具使用
或其他
教师活动
一， 初次见面，首先做一个对以后英语学习的简单说明以及自我介学生活动
绍。
二， 教学生做姓名金字塔。
1， 先教学生叠金字塔，然后让金字塔能够站立在桌子上。
2， 写上教师个人信息
Name（姓名）:
Age (年龄) ：
Hobby (爱好) ：
3， 根据每个人的个人信息，教师和同学们相互问候。
三，投影展示Li Ming的家谱并阅读短文。
1、Li Ming的家谱。
依次介绍李明的家庭成员，学习家庭成员名称。教授新单词。
father 父亲
mother 母亲
grandmother 祖母，奶奶
grandfather 祖父，爷爷
parents 父母
brother 兄，弟
sister 姐，妹
学生跟着老师的步骤把金字塔叠好
学生写自己的信息
教师和同学们相互问候。
白纸一张
向学生说明内容用英语和阿拉伯数字书写，爱好不超过三个，写好之后让它站立在桌子上，要让其他同学或老师可以清楚看到你的个人信息
son 儿子
教师领读并拼写。
2、 阅读短文，复习家庭成员名称。
教师点学生回答问题。
（1）How many grandfathers and
2018-2019冀教版小学五年级上册数学教案(全册)
教 学
内 容 小数点向右移动的规律
备课教师
共 1 课时 第 1 课时 课型 新授
课时目标 1、
教学
重难
点 理解并掌握小数点向右移动的变化规律。会运用规律口算小数乘10、100、1000的乘法，会把用小数表示的单名数改写成较小单位的数或复名数。
教具
板
书
设
计 小数点位置变化
扩大10倍 向右 一位
扩大100倍 向右 两位
扩大1000倍 向右 三位
教学程序 教师指导 学生活动
纽扣问题
1、 提出：1枚纽扣5分钱，10枚纽扣多少钱？的问题，鼓励学生用自己的方法解答。
2、 交流学生计算的方法和结果。让学生说说是怎样想的，怎样算的，师生写出乘法算式：0.05×10=0.5（元）
用自己的方法解答
交流
教学程序 教师指导 学生活动
总结规律
运用规律
试一试
练一练 3、 提出：100枚钮扣多少钱？学生会后写出 ：0.05×100=5（元）
4、 提出：1000枚纽扣多少钱？让学生计算并用算式表示出来。
1、 提出：观察上面三个算式，你发现了什么？鼓励学生用自己的语言大胆表述。教师进行必要的指导。
2、 师生共同总结小数点向右移动引起小数变化的规律。
1、 出示问题，鼓励学生自己列算式并试算。提示：算完后用计算器检验一下。
2、 交流学生列出的算式和计算、检验的结果。重点使学生知道，3.87×1000的小数点向右移动三位，位数不够要用0补足。
鼓励学生自己完成。
1、2、3题
计算并用算式表示出来
用自己的语言大胆表述
总结小数点向右移动引起小数变化的规律
自己列算式并试算
交流
独立完成
后
记
教 学
内 容 小数点向左移动的桂规律
备课教师
共 1课时 第 1课时 课型 新授
课时目标 1、结合具体事例，经历自主探索小数点位置向左移动的变化规律及应用规律进行计算的过程。
2、理解并掌握小数点向左移动的变化规律。会运用规律口算小数除以10、100、1000的除法，会把较小单位的数或复名数改写成用小数表示的单名数。
冀教版小学五年级上册数学教案(全册)整理
1 教 学
内 容 进一步认识轴对称图形
备课教师
共 1课时 第 1 课时 课型 新授
课时目标
在观察、动手操作等活动中，经历确定轴对称图形以及有几条对称轴的过程。能用折纸等方法判断一个图形是不是轴对称图形，知道简单图形有几条对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。感受生活中对称图案的美，积极参与动手操作活动，获得数学活动的经验和愉快地学习体验。
教学
重难
点 能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
教具 让学生剪下附页中长方形、正方形、平行四边形、等边三角形、梯形、圆形图片。
板
书
设
计 轴对称图形
对称图形 美
教学程序 教师指导 学生活动
欣赏图案 1、 看书欣赏对称图案，说一说这些图案中的对称现象和对图案的感受。
2、 让学生在图案中画出对称轴，全班进行交流。
说一说这些图案中的对称现象和对图案的感受。
全班交流
2 教学程序 教师指导 学生活动
判断图形
作业 1、 让学生观察书中的简单图形，判断哪些是轴对称图形，说说自己是怎样判断的。
2、 提出“用折纸的方法判断轴对称图形有几条对称轴”的要求，并用附页中的图实计折一折。
3、 交流折纸的方法和判断的结果。使学生知道：等腰三角形有一条对称轴，长方形有两条对称轴，等边三角形有三条对称轴，正方形有四条对称轴，圆有无数条对称轴。
4、 做一做。
5、 试一试
练一练:1-3题。 观察书中的简单图形，判断哪些是轴对称图形，说说自己是怎样判断的。
折一折
交流
独立完成后订正
做作业
后
记
3 教 学
内 容 稍复杂图形的平移
备课教师
共 1 课时 第 1 课时 课型 新授
课时目标 1.结合具体事例，在观察、讨论、操作的过程中，经历判断图形平移和在方格纸上按要求将图形平移的过程。
2.能判断图形的平移，能在方格纸上按要求将图形平移。
3.在探索图形平移的过程中，进一步发展空间观念。
教学
冀教版小学五年级上册数学教案(全册) 3
教 学
内 容 小数点向右移动的规律 备课教师
共 1 课时 第 1 课时 课型 新授
课时目标 1、
教学
重难
点 理解并掌握小数点向右移动的变化规律。会运用规律口算小数乘10、100、1000的乘法，会把用小数表示的单名数改写成较小单位的数或复名数。
教具
板
书
设
计 小数点位置变化
扩大10倍 向右 一位
扩大100倍 向右 两位
扩大1000倍 向右 三位
教学程序 教师指导 学生活动
纽扣问题
1、 提出：1枚纽扣5分钱，10枚纽扣多少钱？的问题，鼓励学生用自己的方法解答。
2、 交流学生计算的方法和结果。让学生说说是怎样想的，怎样算的，师生写出乘法算式：0.05×10=0.5（元）
用自己的方法解答
交流
教学程序 教师指导 学生活动
总结规律
运用规律
试一试
练一练 3、 提出：100枚钮扣多少钱？学生会后写出 ：0.05×100=5（元）
4、 提出：1000枚纽扣多少钱？让学生计算并用算式表示出来。
1、 提出：观察上面三个算式，你发现了什么？鼓励学生用自己的语言大胆表述。教师进行必要的指导。
2、 师生共同总结小数点向右移动引起小数变化的规律。
1、 出示问题，鼓励学生自己列算式并试算。提示：算完后用计算器检验一下。
2、 交流学生列出的算式和计算、检验的结果。重点使学生知道，3.87×1000的小数点向右移动三位，位数不够要用0补足。
鼓励学生自己完成。
1、2、3题
计算并用算式表示出来
用自己的语言大胆表述
总结小数点向右移动引起小数变化的规律
自己列算式并试算
交流
独立完成
后
记
教 学
内 容 小数点向左移动的桂规律
备课教师
共 1课时 第 1课时 课型 新授
课时目标 1、结合具体事例，经历自主探索小数点位置向左移动的变化规律及应用规律进行计算的过程。
2、理解并掌握小数点向左移动的变化规律。会运用规律口算小数除以10、100、1000的除法，会把较小单位的数或复名数改写成用小数表示的单名数。
2018-2019冀教版小学五年级上册数学教案(全册) 2
教 学
内 容 小数点向右移动的规律
备课教师
共 1 课时 第 1 课时 课型 新授
课时目标 1、
教学
重难
点 理解并掌握小数点向右移动的变化规律。会运用规律口算小数乘10、100、1000的乘法，会把用小数表示的单名数改写成较小单位的数或复名数。
教具
板
书
设
计 小数点位置变化
扩大10倍 向右 一位
扩大100倍 向右 两位
扩大1000倍 向右 三位
教学程序 教师指导 学生活动
纽扣问题
1、 提出：1枚纽扣5分钱，10枚纽扣多少钱？的问题，鼓励学生用自己的方法解答。
2、 交流学生计算的方法和结果。让学生说说是怎样想的，怎样算的，师生写出乘法算式：0.05×10=0.5（元）
用自己的方法解答
交流
教学程序 教师指导 学生活动
总结规律
运用规律
试一试
练一练 3、 提出：100枚钮扣多少钱？学生会后写出 ：0.05×100=5（元）
4、 提出：1000枚纽扣多少钱？让学生计算并用算式表示出来。
1、 提出：观察上面三个算式，你发现了什么？鼓励学生用自己的语言大胆表述。教师进行必要的指导。
2、 师生共同总结小数点向右移动引起小数变化的规律。
1、 出示问题，鼓励学生自己列算式并试算。提示：算完后用计算器检验一下。
2、 交流学生列出的算式和计算、检验的结果。重点使学生知道，3.87×1000的小数点向右移动三位，位数不够要用0补足。
鼓励学生自己完成。
1、2、3题
计算并用算式表示出来
用自己的语言大胆表述
总结小数点向右移动引起小数变化的规律
自己列算式并试算
交流
独立完成
后
记
教 学
内 容 小数点向左移动的桂规律
备课教师
共 1课时 第 1课时 课型 新授
课时目标 1、结合具体事例，经历自主探索小数点位置向左移动的变化规律及应用规律进行计算的过程。
2、理解并掌握小数点向左移动的变化规律。会运用规律口算小数除以10、100、1000的除法，会把较小单位的数或复名数改写成用小数表示的单名数。
2018-2019冀教版小学五年级上册数学教案(全册) 3
教学
内容小数点向右移动的规律
备课
教师共 1 课时第 1 课时课型新授
课
时
目
标1、
教学
重难
点理解并掌握小数点向右移动的变化规律。会运用规律口算小数乘10、100、
1000的乘法，会把用小数表示的单名数改写成较小单位的数或复名数。
教具
板书
设
计小数点位置变化
扩大10倍向右一位
扩大100倍向右两位
扩大1000倍向右三位
教学程序教师指导学生活动
纽扣问题1、提出：1枚纽扣5分钱，
10枚纽扣多少钱？的
问题，鼓励学生用自己
的方法解答。
2、交流学生计算的方法
和结果。让学生说说是怎样想的，怎样算的，
师生写出乘法算式：
0.05×10=0.5（元）用自己的方法解答
交流
教学程序教师指导学生活动
总结规律
运用规律
试一试
练一练3、提出：100枚钮扣多少
钱？学生会后写出：0.05×100=5（元）
4、提出：1000枚纽扣多少
钱？让学生计算并用算式表示出来。
1、提出：观察上面三个算
式，你发现了什么？鼓
励学生用自己的语言大胆表述。教师进行必要
的指导。
2、师生共同总结小数点向右移动引起小数变化的
规律。
1、出示问题，鼓励学生自
己列算式并试算。提示：
算完后用计算器检验一
下。2、交流学生列出的算式和
计算、检验的结果。重
点使学生知道，3.87×1000的小数点向右移动
三位，位数不够要用0
补足。
鼓励学生自己完成。
1、2、3题计算并用算式表示出来
用自己的语言大胆表述
总结小数点向右移动引起小数变
化的规律
自己列算式并试算
交流
独立完成
后
记
教学
内容小数点向左移动的桂规律
备课
教师共 1课时第 1课时课型新授
课
时
目
标1、结合具体事例，经历自主探索小数点位置向左移动的变化规律及应用规律进
行计算的过程。
2、理解并掌握小数点向左移动的变化规律。会运用规律口算小数除以10、100、
1000的除法，会把较小单位的数或复名数改写成用小数表示的单名数。
3、积极参加数学活动，感受知识间的联系，在数学学习活动中获得成功的体验。
教学
重难点理解并掌握小数点向左移动的变化规律。会运用规律口算小数除以10、100、