最新【134页精品】冀教版五年级数学上册精品教案
最新小学数学精品资料设计
最新小学数学精品资料设计 1 图形旋转90° 教学设计
石家庄市正东路小学 王文卿
教学内容：冀教版《数学》五年级上册第6～8页。
教学目标：
1．结合具体实例，在观察、判断、操作的活动中，经历认识简单图形旋转的过程。
2．了解顺时针、逆时针旋转的现象，能在方格纸上将简单的图形旋转90°。
3．在探索图形旋转并用语言描述的过程中，进一步发展空间观念。
教学准备：圆形钟表、 课件、有三角形的小方格纸、转椅。
教学方案：
教学环节 教学预设
一、问题情境
1．让学生观察钟表说一说看到了什么，引出旋转现象。 师：钟表是同学们非常熟悉的物品，观察老师手中拿的这个钟表，你看到了什么？
学生可能会说：
●现在是X时X分。
●这个钟表是圆形的。
●时针、分针、秒针在旋转（或转动）。
●秒针走的最快，时针走的最慢。
……
2．让学生观看喷灌的录像资料片，说一说看到了什么。教师简要介绍喷灌的好处。再次观察课件，并提示学生注意观察喷头是怎样旋转的。 师：观察得很仔细，除看到了时间、钟表的形状外，还发现了表针旋转的现象。在现实生活中，还有许多的旋转现象，请看课件。
课件出示喷头顺时针旋转洒水的情况。
师：从录像资料中，你看到了什么？
学生可能回答：
●喷头也在旋转。
●喷头在给草地洒水。
●喷头转着给草浇水。
……
师: 这种浇水的方式叫做喷灌，既能保证浇到每一片草地，又很省水。现在，我们再来看一遍喷灌的资料片，注意观察喷头是怎样旋最新小学数学精品资料设计
最新小学数学精品资料设计 2 转的。
二、旋转方向
1．顺时针旋转。
提出：喷头是怎样旋转的？给学生充分表达不同说法的机会。当学生知道喷头的旋转方向与钟表的旋转方向一致后，教师介绍顺时针旋转，并让学生用手势表示。 重播喷灌课件。
师：谁来说一说喷头是怎样旋转的？
学生可能会回答：
● 喷头正着转。
● 喷头顺时针旋转。
● 喷头旋转的方向和表针一样。
……
后面两种说法出现一种即可，如果一种也说不出，教师拿出钟表启发： 把表针旋转的方向和喷头旋转的方向比一比，你发现了什么？
学生的表述只要意思对，就给予肯定。
师：喷头旋转的方向和钟表指针旋转的方向一致，我们就把它叫做顺时针旋转。你们能用手势做出钟表指针和喷头顺时针旋转的方向吗？
请一两个学生用手势做出顺时针旋转的动作。
2．逆时针旋转。
先顺时针转动转椅，让学生说出旋转方向。再逆时针转动转椅，让学生说旋转方向。在学生充分表达不同说法的基础上，介绍逆时针旋转，并让学生用手势表示。 师：同学们，现在老师转动这个转椅，请你们说出它旋转的方向。
老师把转椅顺时针旋转。
生：转椅在顺时针旋转。
师：好，再来看。
老师把转椅逆时针转动。
学生可能会有不同说法。
（1） 转椅反着旋转。
（2） 转椅和表针的方向反着转。
（3） 转椅在逆时针旋转。
……
学生说的只要意思正确，就给予肯定。第（3）种说法如果说不出，教师可启发引导。
师：转椅旋转的方向和表针旋转的方向相反，我们把它叫做逆时针旋转。你能用动作表示逆时针旋转吗？
指名学生做逆时针旋转动作。
3．旋转90° 师：大家认识了顺时针旋转和逆时针旋转，那我们再来看课件。 最新小学数学精品资料设计
最新小学数学精品资料设计 3 （1）课件演示，先分步呈现喷头顺时针旋转90°的画面，让学生认识并用语言描述顺时针旋转了多少度。 课件演示喷头顺时针旋转90°，定格。
师：谁来说说喷头是怎样旋转的？旋转了多少度？
生：喷头顺时针旋转。
生：喷头顺时针旋转90°
课件演示再次顺时针旋转90°，并标出角度。如：
师：大家再看，这回喷头按什么方向旋转，旋转了多少度？
学生可能会说：
● 喷头顺时针又旋转了90°。
● 喷头顺时针旋转了180°
如果两种说法都出现，教师给予肯定。如果只出现第一种，不介绍第二种。
（2）用课件演示逆时针旋转90°，让学生用语言描述。 师：现在，请同学们看课件，如果喷头逆时针旋转……
用课件演示。如下：
师：谁能说一说喷头按什么方向旋转了多少度？
生：喷头逆时针方向旋转了90°。
继续操作课件演示，学生描述。关注学习稍差的学生。
（3）再次旋转转椅，分别从顺时针、逆时针方向转动90°，让学生用语言描述。 师：同学们能根据课件描述喷头按什么方向旋转了90°。现在，我们来转动这个转椅，请大家说出它按什么方向转动了多少度。
教师按逆时针转动90°，再按顺时针方向转动90°。学生用语言描述。
（4）在教师的带领下，学生站起来亲身体验师：下面，我们来做转身游戏，请同学们起立，听老师的口令，做动作。 最新小学数学精品资料设计
最新小学数学精品资料设计 4 按一定方向旋转90°。 老师提要求，学生做，顺时针90°、逆时针90°各转两次。
三、判断旋转
课件出示“说一说”中的两组图。说明题目要求，让学生独立思考。交流时，学生边说判断的结果，教师边用课件演示。 师：同学们做的很好，下面请看两组图形。
课件出示说一说的两组图。
师：观察两组图，判断一下，上面的哪个图形按什么方向旋转90°后与下面的相同图形的方向一致。
给学生一定思考时间。
师：谁来说一说你判断的结果。
学生说，教师课件演示。
生：第一个图形逆时针方向旋转90°与下面第四个图形方向一致。
生：第三个图形逆时针方向旋转90°与下面第二个图形方向一致。
生：第四个图形顺时针方向旋转90°与下面第一个图形方向一致。
如果学生说第二个图形顺时针或逆时针方向旋转180°与下面第三个图形方向一致，教师给予表扬。如没有出现，不作介绍。
四、画旋转图形
1．提出“同桌合作在方格纸上画出三角形绕A点旋转90°后的图形”的要求，先让学生讨论：画图时，首先应该想到什么问题？使学生明白绕A点的意思和先确定旋转方向。
师：拿出老师发的方格纸，现在，请同桌两人合作在方格纸上画三角形绕A点旋转90°的图形。这是一个具有挑战性的事情，大家先讨论一下，画图时，首先应该想到哪些问题？
学生说，教师进行对话。如：
生：向什么方向旋转？
师：对，首先要确定向什么方向旋转。这个画图问题没有要求必须按什么方向旋转，所以，可以自己决定。
生：绕点A旋转是什么意思。
师：绕点A旋转，也就是A点固定不动。
如果学生不能提出这个疑问，教师提出：你们知道绕A点旋转是什么意思吗？如果学生提出其它问题，师生共同讨论解决。
2．鼓励学生同桌合作画图。 师：好！请同桌两人决定旋转的方向，在方格纸上画出三角形旋转90°后的图形。
学生自己画，教师巡视，个别指导。
3．先展示学生画出的图形，再交流画图的方法。结合学生交流，教师用课件演示把三角形绕A点顺时针、逆时针旋转90°的画图步骤。 师：我看多数同学都画好了，现在展示一下你们画的图形，说一说按什么方向旋转的？
学生展示两个方向旋转的图形。如果出现错误的，暂时不纠正。
师：刚才展示了画出的图形，谁愿意说一说你们是怎样做的？先请顺时针旋转90°的说，好吗？ 最新小学数学精品资料设计
最新小学数学精品资料设计 5 学生说，教师利用课件演示。如：
生：第一步确定与A点相邻的两条直角边顺时针旋转90°后的位置。
教师操作课件问：
师：这条直角边顺时针旋转90°后到这个位置，对吗？
生：对！
师：怎样确定三角形这条边的长度的？
生：数一数原来的边占几个格，旋转后也画出几个格的长度。
课件演示两条直角边顺时针旋转90°的过程。
师：与A点相邻的两条直角边分别顺时针旋转90°后到了现在这个位置。下面怎么办？
生：把两条直角边连起来。
师：哪位同学是按逆时针方向画的？谁愿意和大家说一说你是怎样画的。
学生一边说，教师一边用课件演示逆时针旋转90°的过程。
师：我们课本上第7页有画出的图形，同学们打开书自己看一看。没有画对的同学，课下在书上画一画。
学生看书。
五、课堂练习
1．“练一练”第2题，先让学生读题，再自己画图。交流时说一说是怎样做的。 师：下面，请同学们看练一练第2题，认真读题，按要求在书上画出长方形、梯形旋转后的图形。
交流时，说一说是怎样画的。如：
先确定与点A相邻的两条边旋转90°后的位置，再根据对边相等的特点，确定另两条边。
2．“练一练”第1题。读题，理解题意，先让学生独立思考，然后一起交流说说是怎样判断的。 师：请看练一练第1题，自己读题并认真思考。
给学生一定思考时间。
师：谁来说一说你判断的结果？
学生可能会说：
●上方的灰兔绕A点逆时针旋转90°，可以得到①号小兔。
●下方的黄色小兔绕B点逆时针旋转 90°，可以得到②号小兔。
如果出现不同意见，教师可让学生讨论一下。必要的话，可以在图上描一描、画一画。
3．“练一练”第3题。师：同学们，看练一练第3题方格中的图形，你发现这个图形有最新小学数学精品资料设计
最新小学数学精品资料设计 6 先让学生观察方格中的图形，了解图形的特点。鼓励学生照样用给出的简单图形设计图案。 什么特点呢？
生：这个图形是由四个大小一样的半圆组成的。
生：这个图形是由一个半圆绕一点旋转而成的。
生：一个半圆顺时针或逆时针每次旋转90°，一共旋转四次。
……
师：在给出的平行四边形和三角形中你选择一个，照样子设计一个自己喜欢的图案，在方格纸上画出来。课上完不成，课下再做。
教学随笔：
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冀教版五年级数学上册教案2023范文
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冀教版五年级数学上册教案2023范文
冀教版五年级数学上册教案2023范文1
教学目标：
1.认识长方体和正方体，初步掌握各自特征和内在联系。帮助学生在动手操作的实践中初步建立空间观念，培养学生观察、分析、推理的能力。
2.在认识长方体和正方体的相互联系和变化规律的过程中，初步培养学生辩证唯物主义观点。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题
1.师：我们学过哪些基本平面图形长方形和正方形之间有什么关系
2.出示一张纸。师：这是什么图形(长方形)如果把这样大小的许多纸重叠在一起，你们看，是什么形状(长方体)
3.师：在日常生活中，长方体形的物体我们常见到，如保健箱、粉笔盒等等，你们能说出一些来吗(砖、墨水瓶盒子、教科书……)
师：长方体和正方体在日常生活中与我们联系很多，在工农业生产中用途很广。今天我们就来学习它。
板书：长方体和正方体的认识
二、示范操作，认识面、棱、顶点
1.拿出一根萝卜，用刀切一刀，要求学生观察并且动手摸一摸切出的面。在学生感受的基础上，告诉学生这叫做“面”。
2.将切出的萝卜平面朝下，再垂直切一刀，取出其中的一块，出示给学生看。
师：这块萝卜有几个面两个面相交的边叫什么呢(棱)
3.继续切，把萝卜一面平摆在桌面上，再垂直切一刀，出现了一个新情况，让学生观察后回答，有几个面，有几条棱。
师：三条棱相交的点叫做顶点。
师：刚才我们通过切萝卜的活动认识了物体的面、棱、顶点。
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4.教师出示长方体模型，学生取出长方体实物，进行观察，并且摸一摸长方体的面、棱、顶点。然后回答：一个长方体有几个面几条棱几个顶点
三、认识长方体
1.要求学生认真观察手中的长方体实物，并自学课本，同时在黑板上出示下列自学题：
115页精品苏教版小学数学五年级上册教案
教 案
年 月 日
课 题 认识负数（第一课时） 课 型 新授
教学
目标
及
重点
难点
1、在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。
2、能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。
3、体验数学与日常生活密切相关，、激发学生对数学的兴趣。
教学重点：在现实情景中理解正负数及零的意义。
教学难点：用正负数描述生活中的现象。
教学准备 多媒体课件
板
书
设
计
教
后
记
教 和 学 的 过 程
内 容 教 师 活 动 学 生 活 动
1. 引入
电脑播放天气预报片头
老师收集了某天四个城市的最低温度资料，并用温度计显示。
观看多媒体
2. 新授
三、练习
1、教学用正负数和0表示几个城市某一天的最低气温。
出示图片：香港19摄氏度
那一天香港的最低气温是多少度？
你是怎么看出来的？
介绍温度计的看法。
出示图片：上海3摄氏度
上海的气温是多少摄氏度？
出示图片：南京0摄氏度
南京呢？和上海比，南京的气温怎样？
出示图片：北京零下3摄氏度
和上海比，北京的气温怎么样？
同时出示上海、南京、北京三地的气温图片。
上海和北京的气温一样吗？
在数学上怎样区分零上3摄氏度和零下3摄氏度的呢？
2、介绍正负数的读写法。
规定零上3摄氏度记作+3摄氏度或3摄氏度，规定零下3摄氏度记作-3摄氏度。
教学正数和负数的读写法
“+3”读作正三，再写的时候，只要在3前面加一个“+”——正号，“+3”也可以写成3。“-3”读作负三，书写时，只要先写“-”——负号，再写3。（板书）
现在，我们可以说那一天上海的气温是+3℃，北京的气温是-3℃
（1）选择合适的数表示各地的气温
你还会用这样的方法来记录温度吗？
看屏幕上的温度计，选择适当的卡片举起来。
19摄氏度
3摄氏度
0摄氏度
做练习
教 和 学 的 过 程
五年级上数学教案方向与路线_冀教版
五年级上数学教案方向与路线_冀教版
第 2 页 方向与路线
教学目标：
1.知识与技能：经历读平面示意图，用角度描述物体所在的方向的过程。
2.过程与方法：能读懂简单的平面示意图，会测量角并用角度描述物体所在的方向。
3.情感态度与价值观：体会用平面示意图表示事物和用角度描述物体方向的作用，开展学生的空间观念。
教学重难点：
能读懂简单的平面示意图，会测量角并用角度描述物体所在的方向。
教学过程：
导入】一、问题导入：
放假期间，同学们去了很多地方游玩，谁能说说你是如何区分地图上的方向的呢？〔让学生进一步认识并熟悉地图上“上北下南，左西右东〞及“东北、东南、西北、西南〞的方向。〕
【讲授】二、 新授：
1、问题情境：师生谈话，由火车站周围都有哪些效劳设施引出教材中的示意图。
2、读示意图：课件呈现教材中的示意图，让学生观察，并交流火车站广场周围主要有哪些效劳设施。
3、提出“以中心花坛为观测点，你能说出这些设施所在的方向吗〞让学生观察、交流。
4、教师提出：出站口和托运处都在中心花坛的东北方向，但它们又不在同一个地方，怎样描述它们的方向才能更准确呢？
5、描述方向：提出用角度描述并呈现第18页含有角度的示意图，让学生观示
第 3 页 意图，说一说了解到了什么？并让学生用角度描述“出站口〞“托运处〞在花坛的什么方向，从而使学生了解“托运处在花坛的东偏北40°〞，也可以说“托运处在花坛的北偏东50°。
6、呈现教材第19页的示意图，鼓励学生描述其它设施所在的方向。
【活动】三、游园活动中的“夺宝〞游戏
以宝箱为观测点。
“勇气钥匙〞的位置是
北偏东40°或东偏北50°
“智慧钥匙〞的位置是
北偏西75°或西偏北15°
“爱心钥匙〞的位置是
南偏东30°或东偏南60°
【练习】四、课堂练习
1.“练一练〞第1题。
〔1〕出示示意图，让学生观察，说出从示意图中了解到的信息。
综合与实践-冀教版五年级数学上册教案
综合与实践-冀教版五年级数学上册教案
一、教材情况
本课教材为冀教版五年级数学上册，教材内容主要包括数的认识、加减法、乘法、除法、分数和小数等内容。
二、教学目标
1. 了解数的大小比较和数的加减法；
2. 掌握乘法口诀；
3. 学会小数的简单运算和读写方法；
4. 能够简单地应用分数和小数解决实际问题；
5. 提高学生的综合素养和实践操作能力。
三、教学内容及方法
1. 数的大小比较和数的加减法
• 教师通过口授和课件演示，帮助学生理解数的大小比较和数的加减法的概念和意义；
• 教师通过举例，让学生感受数的大小关系、加减法的应用场景及操作方法；
• 教师设计小组合作活动，巩固学生对数的大小和加减法的掌握情况。
2. 乘法口诀
• 教师通过口授和课件演示，帮助学生掌握乘法口诀；
• 教师设计游戏教学、小组PK等活动，巩固学生对乘法口诀的记忆和掌握情况。
3. 小数的简单运算和读写方法
• 教师通过口授和课件演示，帮助学生掌握小数的基本概念、大小比较和运算方法； • 教师设计小组合作活动、实验等活动，提高学生对小数的理解和应用能力；
• 教师通过阅读理解、作文等综合实践任务，提高学生对小数的运用能力。
4. 分数的认识和运用
• 教师通过口授和课件演示，帮助学生认识分数的概念和意义；
• 教师通过课堂练习和小组合作活动，帮助学生掌握分数的基本运算方法和应用场景。
四、教学重点
1. 数的大小比较和数的加减法；
2. 乘法口诀和小数的简单运算；
3. 分数的认识和基本运算方法。
五、教学难点
1. 让学生掌握小数的运算方法和读写能力；
2. 提高学生对分数运算的应用能力。
六、教学评估
1. 教师可通过课堂练习、小组合作活动、作业等形式，对学生学习情况进行评估；
2. 学生通过实际应用分数和小数解决实际问题，测试其应用能力。
七、教学过程
1. 引入（5分钟）；
2. 讲解数的大小比较和加减法（20分钟）；
五年级上册数学教学设计 土地的面积 冀教版 (1)
五年级上册数学教学设计 土地的面积 冀教版 (1)
一、教学目的
1. 理解什么是土地面积的概念。
2. 掌握测量土地面积的方法。
3. 知道测量土地面积的单位。
4. 掌握计算土地面积的方法。
二、教学重点
1. 土地面积的概念。
2. 土地面积的测量方法。
3. 土地面积的单位。
三、教学难点
1. 土地面积的计算方法。
四、教学准备
1. 教师要准备白板、黑板、粉笔、直尺、量角器、边长尺、镜子等实物工具。
2. 准备干净、整齐的教室环境，以及生动有趣、能够激发学生学习兴趣的教学资源。
五、教学方法
1. 情境化教学法：通过生活中的实例来引入本节课的知识，增加学生的兴趣。
2. 合作学习法：让学生通过合作、交流学习，将知识内化为自己的知识。
3. 体验教学法：让学生通过实际操作、测量等手段，来体验和感受土地面积的测量方法和计算过程。 六、教学步骤
1. 导入新知识（10分钟）
通过提问学生生活中会遇到什么需要测量面积的实际问题，引导学生了解什么是面积。例如，要装修房间计算墙面面积，买地毯计算房间地面面积等。接着，教师向学生介绍土地面积并仔细解释土地面积的概念，要求学生掌握知识点。
2. 学习测量土地面积的方法（20分钟）
教师向学生讲解测量土地面积的方法，例如用尺子测量，用量角器测量等，并且让学生自己操作测量。为了让学生更加直观地感受测量方法，教师可以在教室的黑板上画一幅地图，让学生模仿教师的操作画出所有的线段和角度。
3. 学习土地面积的单位（10分钟）
教师讲解土地面积的单位，例如平方米、亩等。让学生掌握各种单位的换算关系。
4. 计算土地面积（30分钟）
教师通过实际案例让学生练习如何计算土地面积，例如，一块土地的宽度是10米，长度是20米，求面积是多少平方米？或是让学生通过测量自己家里附近的田地，来计算出田地的面积。
5. 练习（20分钟）
教师给学生练习题，让学生在课堂上练习，巩固所学知识点，并引导学生在实践中掌握所学内容。
2023年冀教版五年级数学上册《混合运算》教案(精选3篇)
2023年冀教版五年级数学上册《混合运算》教案（精选3篇）
教案一：混合运算的顺序
目标：学习混合运算问题的顺序，理解运算符的优先级，正确运用运算规则解决问题。
教学重点：掌握混合运算问题的顺序。
教学难点：运用正确的运算顺序解决混合运算问题。
教具准备：教材《冀教版五年级数学上册》、纸笔。
教学过程：
1. 导入新知识：提问同学们如何计算以下算式：8 + 2 × 6。
2. 引导同学们分析运算法则，并总结出乘法和除法的优先级高于加法和减法。
3. 解释混合运算的顺序：先算乘法和除法，再算加法和减法。
4. 让同学们练习以下例题：15 - 3 × 2 + 4 ÷ 2。
5. 引导同学们按照正确的运算顺序计算，先算乘法和除法，再算加法和减法。
6. 检查答案并让同学们分享解题思路。
7. 继续练习一些混合运算问题，帮助同学们巩固运算顺序的概念。
8. 总结课堂内容，并布置相关练习作业。
教案二：混合运算的实际应用
目标：学会运用混合运算解决实际问题，提升数学思维能力。
教学重点：理解混合运算在实际问题中的应用。
教学难点：将实际问题转化为数学运算，并按照正确的顺序进行计算。
教具准备：教材《冀教版五年级数学上册》、纸笔。
教学过程：
1. 导入新知识：出示一道混合运算的实际问题，例如：小明买了3件衣服，每件衣服的价格是25元，他付了100元，他应找多少钱？
2. 让同学们思考如何将这个实际问题转化为数学运算。
3. 引导同学们将问题中的信息提取出来，列出相应的算式：3
× 25 - 100。
4. 让同学们按照正确的顺序进行计算，得出答案。
5. 引导同学们讨论其他类似的实际问题，例如：小明每天工作8小时，他每小时的工资是30元，他工作了5天，他一共赚了多少钱？
6. 帮助同学们将问题转化为数学运算，并按照正确的顺序进行计算。
7. 继续练习一些实际问题的混合运算，帮助同学们巩固运用混合运算解决实际问题的能力。
最新冀教版五年级数学上册 3.4混合运算word教案
文库精品，祝您成功！ 混合运算
教学目标
1．初步掌握含有两级运算的混合运算的顺序，会计算较容易的三步式题。
2．培养同学们的审题能力，会按算式的意义读出算式。
教学重点
掌握运算顺序。
教学难点
同时脱式计算。
教学过程
一、复习准备
1．口算练习
48＋36 88÷4 300＋190 75－29
60＋70 21×3 150－90 640÷2
60×8×0 4000÷5 560－80
2．说一说下面各题，先算什么？再算什么？
16×4＋18 (先算乘法，再计算加法)
=64＋18
=82
69÷3－14
=23－14 (先算除法，再计算减法)
=9
23＋42÷3
=23＋14 (先算除法，再计算加法)
=37
教师小结：在一个没有括号的算式里，有乘法(或除法)和加减法，都要先算乘法(或除法)再算加减法。以上这一组题，大家做得很好。今天，我们还要研究“混合运算”，看谁能最快的掌握其中的技巧。
(板书课题：混合运算)
二、学习新课 文库精品，祝您成功！ 1．例1：16×4＋6×3。
师：谁能按意义读出算式？
生1：16乘以4加上6乘以3是多少。
生2：16乘以4的积，加上6乘以 3的积，和是多少。
师：这两种读法，哪种读法是正确的？
(分组讨论。第二种读法正确，读出了算式的意义。)
师：请同学们按算式的意义正确读出算式。
（按顺序板书下列算式。）
9×4＋7×3 28÷4＋36÷9
18×2－5×6 45÷3－42÷7
588÷7－29×2 96÷6＋45×9
师：刚才，你们能够按意义读出算式，那么，在计算时应该先算什么？再算什么？
(全班同学动笔试做：16×4＋6×3，请一、二名同学到黑板上板演。)
一般来讲，大部分学生会这样做：
冀教版小学五年级上册数学教案(全册)整理 (1)
教 学
内 容 进一步认识轴对称图形
备课教师
共 1课时 第 1 课时 课型 新授
课时目标
在观察、动手操作等活动中，经历确定轴对称图形以及有几条对称轴的过程。能用折纸等方法判断一个图形是不是轴对称图形，知道简单图形有几条对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。感受生活中对称图案的美，积极参与动手操作活动，获得数学活动的经验和愉快地学习体验。
教学
重难
点 能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
教具 让学生剪下附页中长方形、正方形、平行四边形、等边三角形、梯形、圆形图片。
板
书
设
计 轴对称图形
对称图形 美
教学程序 教师指导 学生活动
欣赏图案 1、 看书欣赏对称图案，说一说这些图案中的对称现象和对图案的感受。
2、 让学生在图案中画出对称轴，全班进行交流。
说一说这些图案中的对称现象和对图案的感受。
全班交流
教学程序 教师指导 学生活动 判断图形
作业 1、 让学生观察书中的简单图形，判断哪些是轴对称图形，说说自己是怎样判断的。
2、 提出“用折纸的方法判断轴对称图形有几条对称轴”的要求，并用附页中的图实计折一折。
3、 交流折纸的方法和判断的结果。使学生知道：等腰三角形有一条对称轴，长方形有两条对称轴，等边三角形有三条对称轴，正方形有四条对称轴，圆有无数条对称轴。
4、 做一做。
5、 试一试
练一练:1-3题。 观察书中的简单图形，判断哪些是轴对称图形，说说自己是怎样判断的。
折一折
交流
独立完成后订正
做作业
后
记
教 学
内 容 稍复杂图形的平移
备课教师
共 1 课时 第 1 课时 课型 新授
课时目标 1.结合具体事例，在观察、讨论、操作的过程中，经历判断图形平移和在方格纸上按要求将图形平移的过程。
2.能判断图形的平移，能在方格纸上按要求将图形平移。
3.在探索图形平移的过程中，进一步发展空间观念。
教学
重难
点 能判断图形的平移，能在方格纸上按要求将图形平移
冀教版五年级数学上册教案一等奖
冀教版五年级数学上册教案一等奖
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1、冀教版五年级数学上册教案一等奖
教学目标：
1、认知目标：通过动手做等活动，认识平行四边形、梯形和三角形的底和高。
2、能力目标：会用三角板画三角形、平行四边形和梯形的高。
3、情感目标：培养学生动手操作、概括、语言表达等能力，树立小组合作意识。
教学重点：
由于学生对几何图形方面的知识了解不多，其认知水平还处于形式水平阶段，所以我把重点定为：通过动手操作认识平行四边形、梯形和三角形的底和高。
教学难点：
学生在学习几何图形方面的知识时，学生的操作能力和思维能力往往都存在一定的困难。所以我认为教学难点是：会用三角板画三角形、平行四边形和梯形的高。
教法学法：
在教学中，好的教、学法往往会达到事半功倍的效果。因此，在本次教学活动中，我采用问题教学法、情境教学法等，融观摩、操作等学习方法为一体，让学生体验对平形四边形、梯形和三角形的探究，注重让学生在操作体验中学习。
教具准备：
为了更好地让本节课所授的知识能够直观形象地展现在学生面前，达到理想的教学效果。因此，我准备了多媒体课件，平行四边形，三角形，梯形，卡片，剪刀，三角板，尺子等教具与学具。
教学过程：
根据本节课内容特点，并结合五年级学生的认知心理特征，我将本节课教学过程设计为4个环节。
一、创设情境，激发兴趣
课件出示万能阿曼接到求助电话的情境。通过学生熟悉的卡通形像，以及有趣的故事情境的创设，有效地激发了学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习动机，主动参与到学习活动中来。
二、动手操作，探索新知
新课标强调，要让学生在实践活动中进行探索性的学习。根据这一理念，我设计了三个活动，让学生在体验中学习，在学习中体验。
活动一：做桌面
我出示活动要求，问学生你们愿不愿意和阿曼一起帮忙解决这个困难？好，让我们来动手做一做。板书课题：动手做。接着我请学生拿出手中的平行四边形纸，仔细观察、认真思考，画出需要锯开的线路，并和小组的同学交流你的想法：为什么要这样设计？然后我请学生分别展示他们的不同的设计，提出问题：同学们设计了这么多不同的方案，想一想，这些设计有没有共同的地方呢？来引导学生找出两个共同点：
多种方法解决问题-冀教版五年级数学上册教案
多种方法解决问题-冀教版五年级数学上册教案
一、教学目标
1. 了解多种解决问题的方法。
2. 学习运用不同方法解决各种问题。
3. 通过课堂练习及作业训练，提高解决问题的能力。
二、教学重、难点
1. 学生能否主动归纳总结多种解决问题的方法。
2. 学生能否灵活运用不同方法解决各种问题。
三、教学过程
1. 热身活动
2. 学习多种解决问题的方法
Step 1 多种方法引入
• 让学生回想并总结上一学期所学的解决问题的方法。
• 引导学生发现这些方法的异同点。
• 介绍本学期要学习的新方法，如画图法、模拟法、列式法等。
Step 2 画图法的引入
• 通过实际例子引入画图法，如用画图法解决“小明家到学校的冬季两个路线的时间和路程”的问题。
• 让学生在黑板上画图，并口头描述画图过程。
• 引导学生总结画图法的优点和不足之处。
Step 3 模拟法的引入
• 通过实际例子引入模拟法，如用模拟法解决“玩具店购买5元钱玩具的问题”。 • 让学生口头模拟解决过程，并简单记录。
• 引导学生总结模拟法的优点和不足之处。
Step 4 列式法的引入
• 通过实际例子引入列式法，如利用列式法解决“小明搬家家里物品清单”的问题。
• 让学生在黑板上列式，并口头描述列式过程。
• 引导学生总结列式法的优点和不足之处。
3. 运用各种方法解决实际问题
Step 1 组件练习
• 安排几个小组创造各自的实际问题。
• 要求学生分别运用画图法、模拟法、列式法解决问题。
• 回收各组解决方案，进行评价和总结。
Step 2 个人练习
• 分配课堂练习和家庭作业，让学生按不同方法要求解决问题。
• 搜集各种解决方案，进行评价、总结和讨论。
4. 总结课
Step 1 经验总结
• 让学生分享对各种解决方法的体会和经验。
• 回顾学习过程中的收获和成长。
Step 2 学习反思
• 帮助学生反思自我学习成果，发现问题和差距。