青岛版小学科学六年级下册《细胞》教案
细胞 教案
教材简析：
在学生的眼里，身边的小动物在一天天长大，周围的小树在一天天长高，自己的身体也在不断生长变化，这些现象对于学生来说往往是一个个难解的谜。本课通过引导学生观察研究细胞，了解细胞的作用，从而使学生认识到细胞是构成生物体的基本单位，生物的生长、发育、衰老、死亡都与细胞息息相关。
课型：观察分析课
学习目标：
1. 能利用显微镜对细胞进行细致的观察，并能用图示的方式描述所观察到的细胞；能制作简单的细胞模型，会查阅书刊及其他信息源获取有关细胞的信息。
2. 通过学生学习活动，使学生愿意合作交流，尊重他人的劳动成果。 3. 通过学生学习活动，使学生认识细胞是组成生物体的基本单位。
学习重点：
学生利用显微镜观察、认识细胞的学习活动。
学习难点：
学生对细胞的理解认识并描述的学习活动。
学习准备：
学生准备：小组合作学习材料：相关细胞知识的图片文字等资料、科学记录表、橡皮泥。
教师准备：学生分组实验材料：显微镜、玻片标本（每组准备一套含洋葱表皮、口腔上皮细胞、叶子细胞）、相关细胞知识的图片文字等资料。
学习过程：
一、导入新课：
教师与学生谈话交流，了解学生课前搜集的资料，教师出示生物相关图片，提出问题：“绝大多数生物是有什么构成的”， 激发学生学习兴趣，导入本课学习活动。
二、学习新课：
1.教师指导学生观察认识细胞。
教师出示显微镜，向学生介绍显微镜的发明发展史、对于研究生物学的重要意义，讲解显微镜的结构和科学使用方法以及使用时注意事项。
教师下发细胞玻片标本、相关资料和科学记录表，指导学生利用显微镜进行观察。教师参与学生小组合作观察学习活动，提示学生仔细观察并利用画图方式做好观察记录。在指导学生用画图的方式进行描述时，使学生了解正确的方法。
教师在学生充分观察和交流的基础上，进行交流汇报观察发现，展示自己小组的观察成果，使学生认识“绝大多数生物体都是由细胞组成的，细胞示组成生物体的基本单位。（病毒除外）。”同时交流汇报小组合作学习中搜集整理的信息资料，引导学生对自己的搜集的信息资料加以整理分析。教师出示相关课件，进一步加深学生对细胞的认识理解。
2. 教师指导学生利用橡皮泥进行小组制作细胞模型的学习活动。教师参与学生的小组制作学习活动，充分激发学生兴趣，引导学生多种方法和手段制作模型，对学生大胆创新的想法和做法予以肯定，并积极引导学生对自己和同学的学习行为进行科学客观的评价。
三、拓展延伸 ：
教师积极引导学生对本次学习活动进行学习行为方面的评价，鼓励学生进一步提出感兴趣的问题，教师出示资料激发学生探究兴趣，拓展延伸课后学习活动。
1、学生与教师谈话交流，观察教师出示生物相关的图片，思考问题， 激发学习兴趣。
2、（1）学生在教师指导下观察认识细胞。
学生认识了解显微镜的发明发展史、对于研究生物学的重要意义，通过教师讲解，认识显微镜的结构和科学使用方法以及使用时注意事项。
学生利用显微镜进行观察教师下发的细胞玻片标本，学习相关资料进行小组合作学习，在学习中仔细观察并利用画图方式等方式做好观察记录。
学生在教师引导下进行交流汇报观察发现，积极展示自己小组的观察成果，认识了解“绝大多数生物体都是由细胞组成的，细胞示组成生物体的基本单位。（病毒除外）。”同时交流汇报小组合作学习中搜集整理的信息资料，对自己的搜集的信息资料加以整理分析。观察教师出示相关课件，加深对细胞的认识理解。
（2）学生在教师指导下利用橡皮泥进行小组制作细胞模型的学习活动。充分激发学习兴趣，采用多种方法和手段进行模型制作活动。并积极对自己和同学的学习行为进行科学客观的评价。
板书设计 细胞
显微镜 细胞的样子
四、学习小结
青岛版小学科学六年级下册《让身体热起来》课堂实录
教学目标：
1、能从“这是什么”、“为什么会这样”、等角度对人体能量的转化提出问题，并能选择适合自己探究的问题。
2、想知道，爱提问，喜欢大胆想象：愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活。
3、知道让身体热起来的方法及途径。
教学重点：身体发热的方式有那些。
教学难点：人体能量的吸收和消耗。
教学用具：相关的图片资料
教学过程： 活动一：
一、谈话导入
师：同学们，冬天的寒冷想必大家都是深有体会了，那么在寒冷的天气里，你到到了那些办法让自己的身体热起来呢？你能说出哪些小组来做一做。
（学生自由发言，学生说出各种方法）
师：非常好，同学们说出了很多，行之有效的让身体发热的方法，如原地跑，原地跳，蹲立等等。那么除了自身运动能产生热量以外，还有些什么方式能使我们的身体热起来呢？
（学生自由发言，小组交流）
二 展开讨论：让身体热起来
请同学们以小组为单位把自己的想法重新整理，填入下表。
分 类 我的方法
补充内能
外部加热
自身运动
内部刺激
三、能量的来源与去向
师：通过同学们的讨论，交流，我们知道那么我们人体所需要的能量，大部分是来源于食物。那么同学们在以往的科学课上我们也研究过《食物与营养》，那么我们可以知道食物都提供了人体所需的哪些必要营养。同学们还有印象吗？谁来说一说呢？
（学生小组讨论，自由发言）
师：同学们的记忆力可真强！我们每天都要摄入一定量的食物来满足人体活动的需要。那么我们从食物中所吸收的能量到那里去了呢？
（同学们大胆猜想，小组内交流）
（学生通过教师提供的一些能量转化的的实例，以及学生搜集的资料帮助学生认识人体能量的去向）
师：同学们通过讨论肯定有了许多自己的看法和见解，请同学起来说说看。
（个小组派代表发言，组员补充）
师：人体的热量到底是怎样消耗掉的呢？老师给大家补充归纳一下： 人体主要通过以下三个途径消耗热量：
1、 维持身体的基础代谢。例如维持我们呼吸、消化、营养吸收以及体内其他组织的活动。
2、 满足日常活动的需要。如每天的步行、站立、坐、跑步等，简单说，就是每个动作都需要热量。
3、 保证身体的生长发育。发育中的儿童、青少年、孕妇及哺乳期的妇女，所需要的热量较多。
师：那么人体能量的去向也可以简单的这样来看：转化成热能——维持体温；转化成机械能——供肌肉运动；转化成储存能——供生长发育；其他生物能量——供细胞活动。
师：我们通过上面的了解，认识了人体能量的去向。那么同学们在这一过程中还意识到了什么呢？
（小组讨论，学生自由发言）
第一：能量是维系生命的核心因素，，没有能量人就无法工作、学习、娱乐、运动，即使熟睡的人仍然需要能量；
第二：人体能量消耗的主要去向就是变成热能发发散。（占人体能量的一半）
四、思考：北极熊为什么不怕冷？
以教材展示的情景图为切入点，让学生们充分发挥自由的想象，在了解人体能量转化的基础上，发散思维，引发其探究的兴趣。
（学生讨论，小组竞争）
补充材料：
1、 北极熊皮下脂肪很厚，达10多厘米，保温性强。
2、 身体被浓厚的毛皮所覆盖，帮助她御寒。研究发现北极熊的皮毛不仅仅是厚度大，而且毛呈透明的空心管状，像是精巧的光导纤维，空心结构的毛发有利于保温 。北极熊毛的颜色要比冰雪“黑”得很多，因此能够吸收高能量的紫外线，既能有效的保持体内热量不易发散，又能充分用极地阳光的能量，增加自身的体温。
五、课堂小结
1、这节课你有哪些收获？
2、我们身边有很多肥胖的人，课后请同学们了解调查造成他们肥胖的原因，并提出适当的减肥建议。
青岛版小学科学六年级下册精品教案
青岛版小学科学六年级下册精品教案（全册）
六年级科学下册教学计划
一、指导思想：
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教学目标：
1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
三、学生情况分析：
1、整体学习状况：六年级现有4个教学班，学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。他们普遍习惯于死学硬记死板知识，喜欢或习惯于被老师和家长牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。
2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。家长偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。 3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学
青岛版小学六年级科学下册《细胞》教学设计
细胞
教学目标：
1．初步学会制作临时装片的方法，能利用显微镜对细胞进行较细致的观察，并能用图示的方式描绘观察到的细胞。
2．让学生体验认识来源于实践、严谨求实的科学精神。
3．知道细胞是生物体的基本单位。
重点、难点：
重点：临时装片的制作方法，观察动植物、人体细胞。
难点：临时装片的制作方法、显微镜的使用。
教学准备：
显微镜（每小组一台），洋葱、小刀、镊子、滴管、烧杯、清水、稀碘液、载玻片、盖玻片，洋葱表皮细胞装片、根细胞装片、茎细胞装片、叶细胞装片、口腔上皮细胞装片、动物干细胞装片、骨细胞装片、血细胞装片，吸水纸，课件。
教学过程描述：
一、生活切入导新课
1、利用多媒体播放动画：用积木搭建房屋、城堡等游戏。
2、谈话：
（1）动画片中的游戏同学们有玩过的吗?如果玩过，你曾经用积木搭建过那些物体？
（2）下面我给同学们准备了一些动物和植物的图片，你能说出这些动植物有什么不同吗?（出示一些动物和植物的图片）
3、讲述：
（1）在自然界中还有很多的动植物，它们都是有生命的，所以把它们归为一类，统称“生物”。
（2）植物、动物、人，从外表看是很不相同的，那么搭建这些生命体的“积木”是否有什么相同的地方呢？这节课我们就来认识这个问题。
【寻求搭建生命体的“积木”是否相同，就是寻求生物的共同特征，为后面细胞是生物体基本单位的学习埋下伏笔。】 二、认识显微镜及其使用方法
（一）认识显微镜
1、讲述：我们要想知道搭建这些生命体的“积木”有什么相同，就必须对“积木”进行观察。例如我们来观察搭建洋葱表皮的“积木”是什么样子的（教师演示用镊子在洋葱表面撕下一层薄薄的膜），我们用肉眼看，只能看出洋葱表皮是一层薄薄的、软软的、近似透明的膜。要看得更清楚，就要用到观察仪器—显微镜，下面我们先来认识一下。
青岛版小学六年级科学《细胞》教案
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青岛版小学六年级科学《细胞》教案
第一课 细胞 学习目标：
1. 1、 能利用显微镜对细胞进行细致的观察， 并能用图示的方式描述所观察到的细胞； 能制作简单的细胞模型， 会查阅书刊及其他信息源获取有关细胞的信息。
2. 2、 通过学生学习活动， 使学生愿意合作交流， 尊重他人的劳动成果。
3. 3、 通过学生学习活动， 使学生认识细胞是组成生物体的基本单位。
学习重点：
学生利用显微镜观察、 认识细胞的学习活动。
学习难点：
学生对细胞的理解认识并描述的学习活动。
一、 导入新课：
1 我们知道有生命的物体都会有死亡现象， 死亡是由什么引起的？ 通过问题激发学生的研究兴趣。
二探究活动 1、 观察不同物体的细胞 （1）、 认识显微镜， 向学生介绍显微镜的发明发展史、 对于研究生物学的重要意义， 讲解显微镜的结构和科学使用方法以及使用时注意事项。
（2 ）最 早 发 现 细胞 的/view/e3f4a001bed5b9f3f90f1cea. html （3）制作洋/v_show/id_XMzYwNTIyMDA0. html (4)展示各种/i?ct=503316480z=0tn=baiduimagedetailword=%BF%C6%D1%A7%20%CF%B8%B0%FB%CD%BC%C6%ACin=27496cl=2lm=-1st=pn=8rn=1di=110368470885ln=1950fr=ala0fm=rs10fmq=1331687439109_Ric=s=se=sme=0tab=width=height=face=is=istype=2#pn100di60500705595objURL%2Fuploadworks%2Fw%2F2211%2F55022112010628144417901.
青岛版六年级科学下册教案优质
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六年级科学下册
全册教案
青岛版《科学》六年级下册全册教案
第一课 细胞
教材简析：
在学生的眼里，身边的小动物在一天天长大，周围的小树在一天天长高，自己的身体也在不断生长变化，这些现象对于学生来说往往是一个个难解的谜。本课通过引导学生观察研究细胞，了解细胞的作用，从而使学生认识到细胞是构成生物体的基本单位，生物的生长、发育、衰老、死亡都与细胞息息相关。
课型：观察分析课
学习目标：
1. 能利用显微镜对细胞进行细致的观察，并能用图示的方式描述所观察到的细胞；能制作简单的细胞模型，会查阅书刊及其他信息源获取有关细胞的信息。
2. 通过学生学习活动，使学生愿意合作交流，尊重他人的劳动成果。
3. 通过学生学习活动，使学生认识细胞是组成生物体的基本单位。
学习重点：
学生利用显微镜观察、认识细胞的学习活动。
学习难点：
学生对细胞的理解认识并描述的学习活动。
学习准备：
学生准备：小组合作学习材料：相关细胞知识的图片文字等资料、科学记录表、橡皮泥。
教师准备：学生分组实验材料：显微镜、玻片标本（每组准备一套含洋葱表皮、口腔上皮细胞、叶子细胞）、相关细胞知识的图片文字等资料。
学习过程：
教师活动 学生活动 设计意图 二次修改
一、导入新课：
教师与学生谈话交流，了解学生课前搜集的资料，教师出示生物相关图片，提出问题：“绝大多数生物是有什么构成的”， 激发学生学习兴趣，导入本课学习活动。
二、学习新课：
1.教师指导学生观察认识细胞。
教师出示显微镜，向学生介绍显微镜的发明发展史、对于研究生物学的重要意义，讲解显微镜的结构和科学使用方法以及使用时注意事项。 1、
学生与教师谈话交流，观察教师出示生物相关的图片，思考问题， 激发学习兴趣。
2、
（1）学生在教师指导下观察认识细胞。
学生认识了解显微镜的发明发展史、对于研究生物学的重要意义，通过教师讲解，认识显微镜的结构和科学使用方法以及使用时注意事项。
青岛版六年级科学下册《细胞》教案
细胞
教学内容：青岛版六年级科学下册第1课。
教学目标：
1.能利用显微镜对细胞进行细致的观察，并能利用图示的方式描绘观察到的细胞，制作简单的细胞模型。
2.会查阅书刊及其他信息源，获取有关细胞的信息，知道细胞是生命体的基本单位。
3.愿意合作交流，尊重他人的劳动成果，培养学生的科学探究意识，增强探究的本领，激发学生科学探究的兴趣。
【教学重难点】
教学重点：利用图示的方式描绘观察到的细胞。
教学难点：制作简单的细胞模型。
【教具、学具】
教师准备：洋葱表皮细胞、其他植物的细胞、动物的细胞、人的细胞、显微镜、洋葱、镊子、显微镜、滴管、碘酒、吸水纸等
学生准备：橡皮泥、有关细胞的图片和文字资料。
教学过程 ：
一、创设情景，提出问题
1.谈话：在科学课中，我们已经认识了很多自然事物。其中哪些是有生命的？学生进行交流。
2．师小结：植物、动物、人都是有生命的。由于它们都是有生命的，所以把它们归为一类，统称“生物”。自然界中无生命的物体——砂、岩石、水、空气等，称为无生物。植物、动物、人，从外表看是很不相同的，那么它们的身体是否有什么相同的地方呢？这节课我们就来认识细胞。
3.引出课题，板书课题：1.细胞。
二、小组学习，自主探究
活动一：了解不同生物体的细胞。
1．指导学生认识细胞。 每个组都有一块洋葱（俗称葱头），用镊子在洋葱表面撕下一层薄薄的膜（教师演示一下），这是洋葱的表皮，观察它是什么样的？
2．学生进行分组观察。
3.汇报观察结果。
4.师小结：用肉眼看，我们只能看出洋葱表皮是一层薄薄的、软软的、近似透明的膜。要看得更清楚，需要通过显微镜来观察。
活动二：.认识显微镜
1.认识显微镜的结构。
显微镜是一种精密的放大仪器，由镜座、镜柱、镜筒、镜头（目镜和物镜）、反光镜、载物台、准焦螺旋等部分构成。
2.演示用显微镜观察洋葱表皮的方法。
3.学生分组用显微镜观察洋葱表皮观察。
三、汇报交流，评价质疑
青岛版六年级科学《细胞》教案
1 .《细胞》教学设计
教材简析：
在学生的眼里，身边的小动物在一天天长大，周围的小树在一天天长高，自己的身体也在不断生长变化，这些现象对于学生来说往往是一个个难解的谜。本课通过引导学生观察研究细胞，了解细胞的作用，从而使学生认识到细胞是构成生物体的基本单位，生物的生长、发育、衰老、死亡都与细胞息息相关。
课型：观察分析课
教学目标
科学探究：
1、能利用显微镜对细胞进行细致的观察，并能利用图示的方式描绘观察到的细胞。
2、能制作简单的细胞模型。
3、会查阅书刊及其他信息源，获取有关细胞的信息。
情感、态度与价值观：
1、愿意合作交流。
2、尊重他人的劳动成果。
科学知识：
知道细胞是生命体的基本单位。
课前准备
教师准备：投影片——洋葱表皮细胞、其他植物的细胞、动物的细胞、人的细胞、显微镜、洋葱、镊子、显微镜、滴管、碘酒、吸水纸等。
学生：橡皮泥、有关细胞的图片和文字资料。
教学重点难点
初步知道什么是细胞，生物体都是由细胞构成的。
教学过程
（一） 导入新课
1．播放：春天万物生机、生机盎然的视频，【引发学生思考：自然界中为什么会有这样的现象，以此来激发学生探究的欲望。】
（二）探究活动
了解不同生物体的细胞
1．指导学生认识细胞
我们先来进行一项观察。每个组都有一块洋葱（俗称葱头），用镊子在洋葱表面撕下一层薄薄的膜（教师演示一下），这是洋葱的表皮，观察它是什么样的？
分组观察。
汇报观察结果。
小结：
用肉眼看，我们只能看出洋葱表皮是一层薄薄的、软软的、近似透明的膜。要看得更清楚，需要通过显微镜来观察。
2.认识显微镜
显微镜是一种精密的放大仪器，由镜座、镜柱、镜筒、镜头（目镜和物镜）、反光镜、载物台、准焦螺旋等部分构成。
演示：通过显微镜观察洋葱表皮的方法是这样的……
分组观察。
交流：你在显微镜中看见了什么？你能在黑板上简单地画一画吗？
（课件出示洋葱表皮细胞构造图。）
通过用显微镜观察，我们发现洋葱的表皮并不是像用肉眼看到的那样，仅仅是一层近似透明的薄膜，而是由很多小格子构成的。这些小格子是细长的，两头比较尖，一排排的，排列得很整齐、很紧密。这些小格子叫做细胞。（板书课题）每一个小格子是一个细胞。
青岛版小学六年级科学下册全册教案
青岛版科学六年级下册
第一单元 人的一生
第一课 细胞
时间
课型：新授
课时：1
教学目标：
1. 能利用显微镜对细胞进行细致的观察，并能用图示的方式描述所观察到的细胞；能制作简单的细胞模型，会查阅书刊及其他信息源获取有关细胞的信息。
2. 通过学生学习活动，使学生愿意合作交流，尊重他人的劳动成果。
3. 通过学生学习活动，使学生认识细胞是组成生物体的基本单位。
教学重点：学生利用显微镜观察、认识细胞的学习活动。
教学难点：学生对细胞的理解认识并描述的学习活动。
教法：小组合作探究
前置作业：
教学环节：
导学过程 学习过程 设计意图
导入新课：
教师与学生谈话交流，了解学生课前搜集的资料，教师出示生物相关图片，提出问题：“绝大多数生物是有什么构成的”， 激发学生学习兴趣，导入本课学习活动。
二、学习新课：
1.教师指导学生观察认识细胞。
教师出示显微镜，向学生介绍显微镜的发明发展史、对于研究生物学的重要意义，讲解显微镜的结构和科学使用方法以及使用时注意事项。
教师下发细胞玻片标本、相关资料和科学记录表，指导学生利用显微镜进行观察。教师参与学生小组合作观察学习活动，提示学生仔细观察并利用画图方式做好观察记录。在指导学生用画图的方式进行描述时，使学生了解正确的方法。
教师在学生充分观察和交流的基础上，进行交流汇报观察发现，展示自己小组的观察成果，使学生认识“绝大多数生物体都是由细胞组1、
学生与教师谈话交流，观察教师出示生物相关的图片，思考问题，
激发学习兴趣。
2、
（1）学生在教师指导下观察认识细胞。
学生认识了解显微镜的发明发展史、对于研究生物学的重要意义，通过教师讲解，认识显微镜的结构和科学使用方法以及使用时注意事项。
学生利用显微镜进行观察教师下发的细胞玻片标本，学习相关资料进行小组合作学习，在学习中仔细观察并利用画图方式等方式做好观察记录。
学生在教师引导下进行交流汇报
与教师交流谈话，激发学习兴趣，营造民主和谐、宽松的学习氛围，观察教师出示的图片，了解本课学习内容。
六年级下册科学教案-1 细胞 -青岛版
细胞
【教学目标】
1．学生能了解细胞的发现过程。
2．学生能知道细胞的形态和大小。
3．学生能学会正确使用显微镜。
【教学重难点】
1．认识显微镜的结构和各部分的功能；
2．如何使用显微镜及注意事项。
【教学过程】
一、新课导入
地球上的生物形态各异，多种多样。你们知道生物体是由什么细微结构构成的吗？
学生讨论得出：细胞。
二、讲授新课
1．细胞学说的建立和发展：
人类在很长时间内，都是依靠肉眼来观察自然界的各种事物。由于人眼不能看清直径小于100μm的物体，人类一直设法利用工具来放大物体，探究生物体是由什么细微结构构成的。
1665年，英国科学家胡克用自己设计与制造的简易显微镜观察栎树软木塞切片时，发现其中有许多小室，他把这些小室称为细胞，实际上胡克当时看到的是细胞壁。这是人类发现细胞的第一步。
1838年，德国植物学家施莱登使用分辨率达1μm的显微镜，观察了量的植物组织后提出：“植物，不论发展到多么高级，都是由充分个体化的、各自独立的、分离的物体组成的聚合物，这些物体就是细胞。”
1839年，德国动物学家施旺通过对鱼、蛙、猪、等多种多细胞的系统观察后提出：“细胞是有机体，整个动物和植物都是细胞的集合体，它们依照一定的规律排列在动植物体内。”
1858年，德国医生和病理学家魏尔肖指出：“细胞只能来自细胞，细胞是一个相对独立的生命活动的基本单位。这被认为是对细胞学说的重要补充。”
2．细胞的形态和大小：
出示各种各样细胞，让学生探讨细胞的形态和大小，并自我归纳出：1．细胞很小；2．细胞的形状：各种各样。
给出大象和老鼠的体型及对话，学生探讨，通过探讨再次证明：大象和小鼠的体型相差十分悬殊，但他们的细胞大小也无明显的差异。
3．显微镜的结构和使用：
结合多媒体和学生一起认识显微镜的结构，学会使用显微镜，同时注意在操作过程中应该注意哪些问题。
先来认识显微镜的结构，点击多媒体上所要认识的显微镜的部位，会出现对应的名称和作用介绍（14个部分分别为：目镜、粗调节器、细调节器、镜臂、物镜、转换器、通光孔、镜柱、镜座、镜筒、弹簧夹片、载物台、光圈、反光镜）。学生学习完毕后，再看着多媒体内光学显微镜的图片，一一指出来。然后学生面对实物的显微镜，学生认识显微镜的结构。
六年级科学下册《细胞》教案 青岛版
第 1 页 共 3 页 六年级科学下册《细胞》教案 青岛版
1、细胞教学目标
1、通过本课教学，使学生初步知道什么是细胞，生物体都是由细胞构成的。
2、培养学生的观察能力和分析综合能力。课前准备
洋葱、镊子。显微镜、滴管、碘酒、吸水纸等。（教学过程一 导入新课谈话：在自然课中，我们已经认识了很多自然事物。其中哪些是有生命的？
植物、动物、人都是有生命的。由于它们都是有生命的，所以把它们归为一类，统称“生物”。
植物、动物、人，从外表看是很不相同的，那么它们的身体是否有什么相同的地方呢？这节课我们就来认识这个问题。二
学习新课
1、指导学生认识细胞 分组实验。每个组都有一块洋葱（俗称葱头），用镊子在洋葱表面撕下一层薄薄的膜（教师演示一下），这是洋葱的表皮，观察它是什么样的？ 分组观察。
汇报
观察结果。 讲述：
用肉眼看，我们只能看出洋葱表皮是一层薄薄的、软软的、近似透明的膜。要看得更清楚，需要通过显微镜来观察。 第 2 页 共 3 页 2、 （出示显微镜或图。） 显微镜是一种精密的放大仪器，由镜座、镜柱、镜筒、镜头（目镜和物镜）、反光镜、载物台、准焦螺旋等部分构成。
3 分组观察。
汇报
XXXXX：你在显微镜中看见了什么？你能在黑板上简单地画一画吗？
讲解：
4学生看洋葱表皮细胞构造图
通过用显微镜观察，我们发现洋葱的表皮并不是像用肉眼看到的那样，仅仅是一层近似透明的薄膜，而是由很多小格子构成的。这些小格子是细长的，两头比较尖，一排排的，排列得很整齐、很紧密。这些小格子叫做细胞。（板书课题）每一个小格子是一个细胞。
细胞由四部分构成：周围是细胞壁和细胞膜，中间有细胞核，细胞核与细胞膜之间是细胞质。
细胞很小，用肉眼看不见，在显微镜中看到的大约放大了倍，一小片洋葱表皮由很多很多细胞构成。
4、指导学生认识植物体是由细胞构成的
学生观察图中的植物细胞 说说样子
教师小结：通过以上观察，我们知道植物的根、茎、叶等都是由细胞构成的，植物各部分的细胞有大有小，形状不尽相同。 第 3 页 共 3 页 5、指导学生认识动物体、人体也是由细胞构成的
六年级下册科学教案-1细胞-青岛版
细胞
【教学目标】
1．学生能了解细胞的发现过程。
2．学生能知道细胞的形态和大小。
3．学生能学会正确使用显微镜。
【教学重难点】
1．认识显微镜的结构和各部分的功能；
2．如何使用显微镜及注意事项。
【教学过程】
一、新课导入
地球上的生物形态各异，多种多样。你们知道生物体是由什么细微结构构成的吗？
学生讨论得出：细胞。
二、讲授新课
1．细胞学说的建立和发展：
人类在很长时间内，都是依靠肉眼来观察自然界的各种事物。由于人眼不能看清直径小于
100μm的物体，人类一直设法利用工具来放大物体，探究生物体是由什么细微结构构成的。
1665年，英国科学家胡克用自己设计与制造的简易显微镜观察栎树软木塞切片时，发现
其中有许多小室，他把这些小室称为细胞，实际上胡克当时看到的是细胞壁。这是人类发现细
胞的第一步。
1838年，德国植物学家施莱登使用分辨率达1μｍ的显微镜，观察了量的植物组织后提出：
“植物，不论发展到多么高级，都是由充分个体化的、各自独立的、分离的物体组成的聚合物，
这些物体就是细胞。”
1839年，德国动物学家施旺通过对鱼、蛙、猪、等多种多细胞的系统观察后提出：“细
胞是有机体，整个动物和植物都是细胞的集合体，它们依照一定的规律排列在动植物体内。”
1858年，德国医生和病理学家魏尔肖指出：“细胞只能来自细胞，细胞是一个相对独立
的生命活动的基本单位。这被认为是对细胞学说的重要补充。”
2．细胞的形态和大小：
出示各种各样细胞，让学生探讨细胞的形态和大小，并自我归纳出：1．细胞很小；2．细胞的形状：各种各样。
给出大象和老鼠的体型及对话，学生探讨，通过探讨再次证明：大象和小鼠的体型相差十
分悬殊，但他们的细胞大小也无明显的差异。
3．显微镜的结构和使用：
结合多媒体和学生一起认识显微镜的结构，学会使用显微镜，同时注意在操作过程中应该
注意哪些问题。
先来认识显微镜的结构，点击多媒体上所要认识的显微镜的部位，会出现对应的名称和作
用介绍（14个部分分别为：目镜、粗调节器、细调节器、镜臂、物镜、转换器、通光孔、镜