人教PEP版小学五年级上册英语Unit1 What's he like 教案 第2课时
第1页 共17页 第二课时
一、课时内容
教科书第教科书第5页： A. Let’s learn Ask and answer
二、课时分析
本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第一单元第二课时，围绕“What’s he like?”这个话题展开内容。包括Let’s learn和Ask and answer两个板块。
Let’s learn是在第一课时情景对话内容的基础上，提炼出描绘人物年龄及性格特点的核心词汇，以及重点问答句型Who’s your art teacher?
Mr Jones. Is he young? Yes, he is.为学生们专项巩固训练重点词汇和句型设置内容，图文并茂，形象直观，容易被学生们吸收并内化，拓展了学生交际用语的适用范围，为学生们今后的学习做好了铺垫。
Ask and answer是训练Let’s learn里的重点单词和句型的活动版块。通过抽取图卡进行相互问答的游戏活动，学生能够根据图片提示或实际情况灵活运用新学的重点单词和句型。由于老师是学生们日常接触最多的形象人物，所以课前请学生们自制各任课老师的明信片，上面注明老师的名称、年龄和性格特点，学生们可以运用句型，灵活替换适当的描述词汇，达到学以致用的好效果。
本课时是本单元的第二课时，是对本单元第一课时中的对话情景的一个提炼与延展。重点掌握特殊疑问句Who’s… ? 和一般疑问句及其肯定、否定回答Is he / she …? Yes, he / she is ? No, he / she isn’t. 还
第2页 共17页 有陈述句式She’s… 本项问答活动中奥利弗首先询问“谁是史密斯女士？”答语是陈述句形式的“她是校长。她很高。她很严厉。”通过学生对不同人物问答对话训练，能够激发学生们浓厚的学习兴趣，能够带动学生感受到学以致用的成功感和骄傲感。
本课时的重点内容与不同类型的人物有关，所以我准备采用搜集具有代表性的不同种类的人物图像，分别制作成PPT课件、学生手卡、微课视频等等，在课堂中创设多种游戏活动，为学生提供更多的英语对话场景，努力做到以学生为主体，在整堂课中，老师只是一个导师，主演始终都是学生们，而且努力做到，在整堂课中，尽力调配，不会让任何一位学生有“空闲”时间，而且每位学生时时刻刻都是在愉悦兴奋中学习、练习、表演等最佳状态中。努力让每位学生在上完一堂课之后，都会感觉自己有很多的收获。
三、课时目标
1.能够听、写、读、写单词：old，young，funny，kind，strict五个描述人物年龄和性格特点的形容词。
2.能够听说读写重点句型：Who’s your teacher? Mr Jones. Is he young?
Yes, he is.
3.能够在真实的语境中正确、熟练运用这五个单词，完成询问并回答关于人物性格急外貌特征的问题。
4.能够听懂、会说、会表演问答对话的内容，并且在真实情境灵活运用所学重点词句进行真人面对面对话交流。
第3页 共17页 四、课时重难点
1.重点
（1）掌握五个新单词：old，young，funny，kind，strict。
（2）掌握一个特殊疑问句及答语：Who’s your teacher? Mr Jones.
（3）掌握 一个一般疑问句及答语：Is he young? Yes, he is.
（4）掌握三个陈述句：She’s the head teacher. She’s tall. She’s
strict.
2.难点
（1）能够正确并熟练运用重点单词和句型进行对话交流。
（2）能够对不同特征的人物进行正确的描述。
五、教学准备
教师课前精心制作PPT课件以及微课视频，准备好录音设备，自制手卡（词卡与图卡），学生自制人物头饰。
六、教学过程
1.课前热身
T：Good morning, boys and girls.
Ss：Good morning, Miss Zhang.
T：What time is it now?
Ss：It’s ten twenty.
T：It’s time for our English class.
Ss：Great.
第4页 共17页 T：Stand up, please. Say and do follow me.
Ss：Yes.
T：I’m tall.
Ss：我很高。You’re short.
T：你很矮。I’m big.
Ss：我很大。You’re small.
T：你很小。I’m old.
Ss：我很老。You’re young.
T：你很年轻。I’m fat.
Ss：我很胖。You’re thin.
T：你很瘦。I’m strong.
Ss：我强壮。You’re thin.
T：你脆弱。I’m funny.
Ss：我滑稽。You’re quiet.
T：你文静。I’m friendly.
Ss：. 我友好。You’re strict.
T：你严肃。I’m kind.
Ss： 我和蔼。You’re strict. 你严厉。
然后请学生科代表代替老师与学生们对唱，之后再请学生们分成男女生对唱。
设计意图：每节课都以儿歌或顺口溜形式呈现本课、或本单元的一些重点
第5页 共17页 词汇，而且是用英汉对接的形式进行呈现，朗朗上口，情趣横生，甚至可以引导学生们在课下做游戏活动时、走路时、玩耍时等课余时间吟唱，这有助于学生们因自己的兴趣，潜移默化，不知不觉就掌握了已学或未学过的词汇。
请两组学生到前台表演第一课时的对话情景，评出优胜小组。
请一组学生到前台自由发挥，进行真实版的问答交流。
设计意图：这是引导学生们重现第一节课学习的重点内容，由于上节课学生们关于对话内容掌握的和好，并且进行了脱稿对话表演，所以在本节课进行重现，是为了帮助学生们进行重复再现，加深印象，不已忘记。
2.导入
（1）播放英语歌曲《Who’s your teacher?》
学生们跟唱英语歌曲，并加动作表演，播放两遍，随着对歌曲的逐渐熟悉，学生们的声音逐渐放开。
设计意图：播放音乐歌曲，借助动画声乐呈现本单元的重点句型，学生们会因为喜欢唱歌，而在日常生活中经常哼唱，从而达到对重点句型的理解与掌握。
（2）师生谈论任课老师的简单情况。
T：Who’s your Chinese teacher?
Ss：Miss Liu.
T：Is she tall?
Ss：Yes, she is.
第6页 共17页 T：Who’s your maths teacher?
Ss：Mr Hu.
T：Is he fat?
Ss：No, he isn’t. He’s thin.
T：Who’s your English teacher?
Ss：Miss Wang.
T：Is she funny?
Ss：No, she isn’t. She’s quiet.
T：Who’s your music teacher?
Ss：Miss Zhang.
T：Is she kind?
Ss：Yes, she is.
T：Who’s your PE teacher?
Ss：Mr Liu.
T：Is he old?
Ss：No, he isn’t. He’s young.
T：Who’s your art teacher?
Ss：Miss Tian.
T：Is she friendly?
Ss：Yes, she is.
T：Who’s your computer teacher?
第7页 共17页 Ss：Mr Huang.
T：Is he short and thin?
Ss：No, he isn’t. He’s tall and thin.
…
设计意图：通过师生对自己的任课教师的外貌性格特征的问答对话，带领学生们对真实人物的形象描述，既复习了第一课时的重点词汇和内容，又重现了本单元的重点句型，从而把学生们带领到了一个更高的起点，
3. 新课呈现
（1）导出张鹏老师们的图片和单词。
T：Do you want to know Zhang Peng’s teachers?
Ss：Yes.
T：OK. Let’s look at these teachers.
播放PPT课件。听奥利弗和张鹏的对话内容。老师解说老师们的称呼。
Mr Young杨先生，Mr Jones琼斯先生，Miss Green格林女士，Miss White怀特女士，Mr Li李先生。
Mr（先生）与Miss（女士）只允许放在姓的前面，不允许放在名字前面，而且人的姓的首字母必须大写，称呼男士用Mr（先生），称呼女士用Miss（女士）。
请学生翻译对话内容，并且在屏幕上展示出正确译文。
Who’s your art teacher?谁是你们的美术老师？ Mr Jones.琼斯先生。
第8页 共17页 Is he young?他很年轻吗？ Yes, he is.是的，他是。
老师讲解Mr Young与Is he young?中的young有什么区别。
Mr Young中的Young是人的姓，首字母必须大写，意为“姓杨”，Is he young?中的young是描述人物年龄特征的形容词，意为“年轻的”。
设计意图：学生们对于新内容的接受必须建立在理解的基础上，不要认为学生们年龄还小，认为讲太多是负担，相反，把道理或规则跟学生们讲清楚，讲明白，学生们反而更容易理解并达到永久性的记忆。
（2）练习朗读重点单词和问答句型。
播放录音，请学生们跟读重点单词和问答句型；老师领读，学生代表领读；同桌对读，学生A读英语，学生B翻译汉语；学生A说汉语，学生B翻译英语。
设计意图：学生们经过不同形式的反复朗读并翻译，大多数学生基本掌握了这些词与问答句型的朗读方法，为后面的训练做好了铺垫。
（3）更换人物图像，练习问答句型。
T：Boys and girls. Look at these picture. They are Zhang Peng’s
teachers. Who can act Oliver and Zhang Peng?
S1：Who’s your music teacher?（谁是你们的音乐老师？）
S2：Mr Young.（杨先生）
S1：Is he old?（他很老吗？）
S2：Yes, he is.（是的，他是。）
人教PEP版-英语-五年级上册-Unit 1 What's he like 教案
小学-英语-上册-打印版
小学-英语-上册-打印版 大桥镇中心小学 五年级英语上册第一单元《 What’s he like?》
第1课时 备课任： 冷红
（学期总第 课时，执教时间： 月 日）
教学内容 课 型 新授课
教学目标 1. 能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’s your art / English / maths / science / music / … teacher?”，“Is
he / she young / old / funny / kind / strict / …?”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。
3. 能完成“Ask and answer”部分的对话任务。
4. 培养学生自主学习、合作学习的意思和能力，帮助学生树立学好英语的自信心。
教学重难点 教学重点
1. 能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’s your art / English / maths / science / music / …
teacher?”，“Is he / she young / old / funny / kind / strict / …?”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。
教学难点
1. 利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。
2. 能准确判断各科老师的性格。
教具
教 学 过 程 个性修改
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, everyone. Welcome back to school. How are you today?
五年级上册英语教案Unit 1 What’s he like？A Let's spell_人教版PEP()
第1页/共5页 Pep小学英语五年级上册第一单元第三课时
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。Unit 1What’s he like?
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 Part A Let’s spell
其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。 一、【教材分析】 第2页/共5页
人教PEP版-英语-五年级上册-Unit1What's he like？名师教案
小学-英语-上册-打印版
小学-英语-上册-打印版 教学内容 Let’s learn, Let’s find out 课 型 新授课
课时安排 1课时 备课时间 9月15日 上课时间 9月16日
教学目标1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy, old, funny, kind
2、能掌握句型：Who's your …？ What's he/she like? 能在具体的语境中运用.
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重点 四会掌握五个单词。
能运用句型Who's your …？ What's he/she like?
教学难点 四会掌握五个单词。
能运用句型Who's your …？ What's he/she like?
教学准备 recorder, some books, some pictures, some cards
教 学 过 程 个性修改
Step 1 Warm up
1. T shows the pictures of the classrooms, Ss say
(Music room, Art room, Computer room, Lab, etc.)
2. Put the teachers in the right rooms.
T: Who's he/she?
He's/She's ….
(music room-- music teacher)
3. Make a chant:
Tall, tall, computer teacher is tall,
Short, short, short, Science teacher is short,
Thin , thin, thin, Art teacher is thin,
Fat, fat, fat, Music teacher is fat,
【人教pep版】五年级上册英语：Unit 1 What's he like 教学反思
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第一课时 教学反思
A部分侧重于学习如何描述人物的外貌特征，所用的句型为：主语+Be动词+形容词，即主系表结构，这种结构学生运用起来不会有太大的困难。这节课的话题是谈论新教师的外貌，符合学校校园生活实际。根据班级的实际情况，引导学生在谈论新教师、新学生中循序渐进的学习并运用目标语言达到预定的教学目标。本节课学习任务对于五年级学生来说不难，都能很好的完成，而且多数学生学习兴趣浓厚，对英语很感兴趣，有一定的学习自觉性，但也有些学生不入门，对英语产生反感情绪，认为英语学起来枯燥乏味，惰性较强，不愿开口。在学习方面，学生竞争意识强，自尊心强，大多学生对待学习态度端正。
教学目标:
1. 听懂、会说问句What’s he like?与Who’s your art thecher?并能正确回答。
2. 听、说、认读单词 old、 short、 thin、 tall、 strong
3.理解描述人物外貌特征的句子，并据此找出相关人物图片。
4. 听懂、会唱歌曲“My new teacher”教学重点：掌握句型Who’s your
art teacher? Who’s your art teacher?
教学难点：运用四会单词old, short, thin, tall, strong描述人物外貌特征。大部分学生上课认真听讲，积极踊跃回答问题，和老师、同学积极互动、沟通。男生人数居多，在集体活动方面起到主导引领地位，女生人数少，但心思细腻，课堂任务中能够稳操胜券。
本课时以Chant的形式将单词与句型的教与学融合在一起，体现了词不离句，句不离文的教学原则；同时，歌谣的韵律不仅减轻了学生记忆英语备课大师 【全免费】
“备课大师”全科【9门】：免注册，不收费！/ 的难度，而且极大地提高了学生的学习兴趣，欢悦的旋律让枯燥的词汇学习充满了乐趣。
五年级英语上册人教pep版Unit 1 What's he like_ 单元测试卷1
五年级英语上册人教pep版Unit 1 What's he like_ 单元测试卷1
五年级上册英语Unit1单元测试卷
一.选择字母组合补全单词。(10分)
( )1.qu t A. ei B. ie C.ea
( )2.po te A. il B. li C. el
( )3. clev A. et B.er C. re
( )4.sp k A. ea B.ae
C.em
( )5.s ict A. br B. dr C. tr
二、按要求完成下列各题。(12分)
1. young(反义词) 2.tall(反义词)
3.he(宾格) 4. she is(缩写)
5. what’s(完全形式) 6.Ms(对应词)
7.help(形客词) 8.polite(英译汉)
三、单项选择。(12分)
( )1. -Is she strict?
-Yes, .
A.sometimes B. really C.she isn’t
( )2.- you know her?
人教版新PEP小学五年级上册英语第一单元Unit1 What's he like- A教案
1
人教版新PEP小学五年级上册英语第一单元Unit1 What’s he like? A教案
Unit1What’s he like?（第一课时）
一． 教学内容
Main scenePart A (let’s trylet’s talk)
二．教学目标
1．能正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she
like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”
2． 能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.
3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。
三．教学重点
2
学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
四．教学难点
用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is.
No, he/she isn’t.”
五．课前准备
1.教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s learn/A］
2． 教材相配套的教学录音带
3． 教师自制的单词卡
六、教学过程
Step1. Warming-up
1.Let’s look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通
3
图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)
人教版小学五年级英语上册《Unit 1 What’s he like》教案
人教版小学五年级英语上册教案
Unit one What’s he like?
Lesson 1
一．教学内容 Main scene Part A (let’s try let’s talk)
二．教学目标
1．能正确听，说，朗读“Who is ...?-- He/She is...What’s he/she like? --
He/She is... Is he/she…?--Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”
2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词
old ,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.
3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。
三．教学重难点
重点：学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际 情况用英语讨论他人外貌与性格特征。
难点：用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she
isn’t.”
四．课前准备
教师自制的单词卡 、录音机、录音带
五．教学过程
Step1. Warming-up
1.Let’s look and say the names.(教师出示本单元通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)
2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?”
Step2. Presentation
1.学习Main scene
五年级英语上册 Unit 1 What's he like单元教案(全英) 人教PEP版
学必求其心得，业必贵于专精
1 What's he like?
Teaching contents
Unit One What’s he like？
Part B
Teaching aims 1. To learn the new words ： polite ,
helpful ， shy ， clever , hard—working
2. To learn the key sentences： What's
Wu Yifan like？
He’s
hard—working。
3. Student can make sentences use the
key sentences. 4。 To learn the
“ let’s talk ’’
Key points The key sentences： What’s
Wu Yifan like?
He’s
hard—working。
Difficult points 1。 Make sentences
2。 Translate into Chinese : “ Let’s
talk ”
Teaching aids The word cards , a tape
人教PEP版英语五年级上册Unit 1 What's he like 说课稿
Unit 1 What’s he like? 说课稿
Ⅰ. The analysis of teaching material
Firstly， I’d like to talk something about the analysis of teaching material. This book is from
Unit 1 of PEP primary English book Ⅴ and the main topic is some adjectives and sentence
structures to describe a person. Through learning this unit， students will be able to use these
words and sentence structures to talk about people in their daily life.
Ⅱ. The analysis of students
Secondly， I will analyse my students. Students in grade 5 have just learnt some English
knowledge， but it’s still quite difficult for them to speak English in daily life. So I will mainly
use Communicative Approach and Situational Approach to help them learn better.
Ⅲ. The analysis of teaching aims
According to New Curriculum Standard， I set three teaching aims. The first one is
五年级上册英语教案Unit 1 What’s he like？A Let's spell_人教版PEP() 2
第1页/共4页 Pep小学英语五年级上册第一单元第三课时
Unit 1What’s he like?
Part A Let’s spell
一、【教材分析】
教
学
目
标
知识
目标 1. 学生能够正确认读单词baby, happy, windy, sunny, sorry等词。
2. 学生能知道以上单词中辅音字母加y的发音特点。
3.学生能正确完成听音排序和看图填词练习，并能认读。
能力
目标 1.学生能够总结出单词中辅音字母加y的发音特点，判断出字母y在单词有元音或无元音时y的不同发音。
2.学生能够探究字母y在单词开头的发音。
情感
目标 学生能够在合作中互相学习，找到适合自己的记忆字母发音的方法。
教学重点 学生能够总结出单词中辅音字母加y的发音特点，判断出字母y在单词有元音或无元音时y的不同发音规律。
教学难点 学生熟练掌握一些辅音字母加y的发音规律。
教学准备 课件、图片等
二、【教学流程】
环节 师生活动 二次备课
I.复习
热身 复习已学描述人物的词汇。
1. Let’ s chant
Tall, tall, computer teacher is tall,
Short, short, short, English teacher is short,
Thin, thin, thin, maths teacher is thin,[来源:]
Fat, fat, fat, music teacher is fat,
Funny, funny, funny, they're so funny!
2.Review the sound of “funny”
呈现单词funny[来源:ZXXK]
T:Look at the word, how to read it? Ss: Funny.
T:Yes, in this word, letter ”y” sounds? Ss:/i/