部编版小学语文二年级下册第五单元《12.寓言二则》教案
《寓言二则》教学设计
【教学目标】
1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个生字，会写“亡羊补牢、劝告”等4个词语。
2.朗读课文。能用自己的话说“亡羊补牢”成语的意思。
3.比较句子的不同，能体会词语“赶紧，焦急”在句子中的作用。
【教学重难点】
1.朗读课文。能用自己的话说“亡羊补牢”成语的意思。
2.比较句子的不同，能体会词语“赶紧，焦急”在句子中的作用。
【教学过程】
一、创设情境，自读感知
孩子们今天我们来玩一个小游戏，游戏的名字就叫看图猜成语，游戏规则小眼睛看图，小脑袋仔细想，猜出成语举手说。 刻舟求剑 狐假虎威 坐井观天
我们知道这些成语都出自一个个小故事，在这些故事中都蕴含着大道理。像这种蕴含大道理的小故事，叫“寓言故事”。
什么叫寓言呢？咱有同学知道的吗？
“寓”就是寄托，“言”就是讲道理，寓言就是通过一个简短的故事，揭示一个深刻的道理。
【设计意图： 通过猜成语的游戏导入，激发学生的学习兴趣。进而给学生讲解“寓言”的意思，为接下来学习新课做好铺垫。】
二、合作交流，巩固识字
今天我们就来学习第五单元的第一课《寓言二则》中的第一则寓言《亡羊补牢》，和老师一起板书课题，“寓”这个字你怎么记住它？“则”在这里是一个量词，相当于章、条，比如说新闻一则，就是一条新闻，所以寓言二则就是二个寓言故事。好，请同学们齐读课题。生齐读。学习《亡羊补牢》
（一）理解题意
1.这节课我们先来学习第一则寓言，谁来读读这个故事的名字
2.指一生读
3.师：我们一起借助拼音再来读一遍，先拼音节再读词，生齐读
我们一起把它写到黑板上，提示“补”是衣字旁，“牢”是本课要求会写的字，师指导书写，第二横写在横中线上，要长一些，你们自己在本子上写两个，争取一个比一个写得好。
4.你能读懂题目的意思吗？指生答
5.你觉得在这个题目中哪个字的意思比较难理解？亡 牢
6. 好的，我们看，在字典中亡有四种意思，“牢”有三种解释，对于这种多意字，我们应该怎么理解它的意思呢，老师告诉你一个小窍门儿，那就是“联系课文内容来选择”，好，我们先不急理解题目的意思，我们先来读故事。
【设计意图：理解“则”的意思， 重点指导“牢”的书写。】
（二）了解故事
1.请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.要读好一篇文章，首先要读好字词。下面我们来玩字词闯关游戏，看我们班谁是闯关小达人，孩子们准备好了吗？智勇大冲关游戏开始啦！
第一关 小试牛刀
生先借助拼音自己读一读，老师发现你们已经迫不及待的想齐读了。下面我们一起读（齐读）
老师发现我们班的孩子个个是识字小能手，接下来游戏增加难度，去掉音节看你们会不会读。
第二关 大显身手
看拼音没有了，去掉音节谁会读，都会读那我们接下来开火车读，小火车开起来（开火车读）
这么短的时间就认识了这些生字，那你们一定有很多识字的好方法，谁来分享一下？（猜字谜，加一加）
字词我们已经熟练掌握了。
钻 重点讲“圈”这个字
没有想到我们班的同学这么厉害，这么多的关卡一点也没有难倒你们接下来游戏升级。
第四关 登峰造极
你看生字宝宝都跑到了词语里面了，再来看看这些词语你会读吗？
羊圈 钻进去 老狼 叼走 街坊 后悔 劝告 从此 丢失 窟窿
（1）注意两个轻声词：街坊 窟窿
（2）街坊的意思：邻居 你有街坊吗？相处得怎么样？所以说“远亲不如近邻啊
（3）窟窿：都是穴宝盖，和洞穴有关
下面我们一起来和词语赛跑，大家一起来抢读。
恭喜你们，闯关成功。词语宝宝真调皮，他们藏到了课文中你们还认识他们吗？下面请同学们默读课文，想一想这个故事讲了一件什么事？
读完课文，谁能说说这个故事讲了一件什么事情啊？可以借助这节课新学的词语来说一说。指生说1，2。老师为了帮助同学们理解，把它编成了三字经，这里面既有今天学的字，又有以前我们学过的字，你们敢挑战读一读吗？赶紧先自己练习一下
同学们都读得很认真，我们一起拍着小手来读一遍好吗？
出示：羊圈破 老狼来 叼走羊 街访劝 堵窟窿 不听劝
羊又丢 很后悔 补羊圈 羊安全（生拍手读）
通过刚才读课文和概括课文内容我们知道了养羊人丢了羊之后才把羊圈修补好，我们现在再来看“亡羊补牢”，现在你明白它的意思了吗？亡就是丢失，牢就是羊圈，亡羊补牢就是丢失了羊后修补羊圈。把字的意思连起来我们就读懂了亡羊补牢的字面意思了。
【设计意图：在识字环节，为了让学生掌握生字，采用了多种形式的朗读，充分发挥了学生的主体性，增加了学生的学习兴趣。成语意思理解通过先让学生掌握单个字的意思再让学生将单个字的意思进行整合进而理解整个成语的意思。】
三、抓住关键，品读感悟
（一）理解内容
1.羊为什么会丢失呢？请同学们默读第一段，用横线画出原因。
谁能用上“因为...所以...”说一说这个句子。
用上“因为...所以...”这一关联词语原因结果更清楚了，想一想，羊圈破了个窟窿，除了2.狼会把羊叼走外，可能还会出现什么样的后果？
（1）果然是英雄所见略同，街坊和我们想到一块儿去了，看到了这种情形，他是怎么说的呢？
指生读“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”
邻居说这句话的时候，是一种什么样的语气？生：劝的语气
师：从哪里看出来？生：吧
师：你真会读书！抓住了“吧”这个语气词，就可以把街坊劝的语气读好了，老师把吧来去掉。自己读一读这两句，比较一下，你更喜欢哪一句？为什么？
那你来劝一劝养羊人，生读，你再来劝，我们一起来劝，齐读
（2）虽说是劝，此时你觉得这位邻居心情怎么样？生：很着急
师：怎么体会出来的？生：从“赶紧”一词
抓住关键词语体会人物心情，会读书的孩子！你能给我们读出这种着急的心情吗？ 生读
3.对于邻居善意的劝告，养羊人怎么回答的？
生读：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”
从这个回答中，你觉得养羊人对邻居的劝告持什么样的态度？（不听邻居的劝告）
他的话应该用怎样的语气来读？（不以为然、无所谓）
你来读下试试
分角色读：下面老师加上提示心情的词语读旁白，女生读邻居，男生读养羊人
师：街坊着急的劝他说：女生接读“”
师：他不以为然的说：男生接读“”
“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”你能给这句话换个说法吗？
“羊已经丢了，不用修羊圈了。”
读到这里，你觉得养羊人是一个怎样的人？
生：不听劝告的人
4.师：养羊人不听劝告，导致了什么样的后果？
出示：第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。
狼又从窟窿钻进去，羊又少了一只，羊丢了一次又一次，那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？（亡羊）对，这部分告诉我们，养羊人为什么会丢了两次羊。想一想，此时的养羊人面对着羊圈可能会说些什么呢？生答
5.第二次丢羊后，养羊人到底是怎样想的？又是怎样做的呢？哪位同学来读第五自然段？
指生读
“结结实实”这样的词语你会说吗？
老师把这个句子给改了一下，你们读一读，比一比，看喜欢哪一句？
他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
师：“赶紧”这个词语写出了养羊人后悔的心理，他知道了自己的错误，马上用实际行动改正。
让我们抓住这个词语再一起读读这句话，体会养羊人心理。
这就是课题中的“补牢”。
此时，你觉得养羊人又是一个什么样的人？知错能改
是啊，养羊人因不听劝告“亡羊”，却又因知错能改而“补牢”，以实际行动证明了“现在修还不晚”。
想象一下，如果他在发现错误后，沉浸在后悔和自责中，总是认为晚了，那么会有什么样的后果？生答
（二）体会寓意
学到这里，我想我们应该更加明白了“亡羊补牢”这个成语的含义：你来说
一起读：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
所以说：亡羊补牢，为时未晚
（三）联系实际
在实际生活中，也常常发生类似的事情。
师：成长中的我们总避免不了会出现这样那样的错误，我们要牢牢记住：一起读
一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
【设计意图：抓住养羊人两次丢羊的原因和表现不同进行教学，朗读，感悟。在学生充分理解课文的基础上，悟出道理。并让学生联系实际生活谈感受，使学生真正受益。】
四、反馈巩固，拓展延伸
今天这节课我们按照“理解题意——了解故事——体会寓意——联系实际”的方法学习了《亡羊补牢》这则寓言故事，下面请同学们按照这节课的方法读《画蛇添足》这则寓言！自由朗读《画蛇添足》，思考以下问题：
1.这则寓言故事讲了一件什么事？
2.“画蛇添足”这个成语的含义？
3.生活中你遇到过类似“画蛇添足”的事情吗？（生回答）
最后，让我们在三字经中结束今天的课程：
羊圈破 老狼来 叼走羊 街访劝 堵窟窿 不听劝
羊又丢 很后悔 补羊圈 羊安全
做错事 不要紧 及时改 不算晚
不算晚
【设计意图：总结学习寓言的方法，为学习下一则寓言做铺垫】
板书设计：
寓言二则
亡羊补牢
不听劝告 知错就改
部编版(统编版)小学语文二年级下册第五单元《12 寓言二则》教学设计
1
第五单元 办 法
行走在人生路上，我们观察到大千世界的五彩斑斓，聆听到自然旋律的抑扬顿挫，品尝到生命历程中的酸甜苦辣，嗅闻到智慧哲思散发出来的阵阵芳香。这其中别样的感触点点滴滴汇聚在心头，凝结成颗颗光润的智慧之珠，丰富我们的人生。
走进本单元，让我们一起从亡羊补牢的养羊人身上得到教训：知错就改，为时不晚；去唤醒揠苗助长的农夫，告诉他要遵循自然规律；告诉过河的小马，遇事要多动脑筋，亲身实践；在画杨桃的图画课上，明白看问题或做事情要实事求是，不要轻易下结论。日常小事中、寓言故事里、大自然中，无不蕴藏着无尽的智慧。愿你我都有一双善于发现的眼睛、一个懂得沉思的大脑，去采撷智慧的种子，让心灵变成一座馨香的花园。
学习本单元，要学会根据课文内容，简单地谈谈看法。朗读本单元课文时，要读出不同人物的语气和情感，如揠苗助长的农夫的自以为是、小马的困惑、松鼠的着急、老师的严肃等。
分类 具体内容 内容简说 教学要点 课时安排
课
文 寓言二则 本课包括《亡羊补牢》《揠苗助长》两则古代寓言故事。 朗读课文，能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。 2课时
画杨桃 本文讲述了在图画课上练习画杨桃时，“我”把杨桃画成五角星的样子，遭到嘲笑。后来在老师的启示下，同学们感悟到从不同的角度看杨桃，结果的确不一样。 朗读课文，能读出对话的语气，能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启发。 2课时 2
小马过河 本文讲述了小马被一条小河挡住了去路，牛伯伯说河水很浅，松鼠却说河水很深，妈妈叫小马试一试，小马终于蹚过了河。 分角色朗读课文，能读出恰当的语气；能用所提供的词语讲故事；能根据课文内容说出自己的简单看法。 2课时
口
语
交
际 图书馆借阅公约 教材以举例的方式呈现了班级图书角管理中的常见问题，引发学生的思考与讨论。 能主动发表关于图书角管理方法的意见；交流时，能做到等别人说完再发表自己的意见。 1课时
二年级语文下册教案-12《寓言二则》亡羊补牢-人教部编版
《亡羊补牢》教学设计方案
一、教学内容分析：
本课位于本册教材的第五单元。本组教材有一个共同特点：都是用具体的事情来说明一个道理。《寓言二则》包括两个故事《亡羊补牢》和《揠苗助长》。本课时主要学习《亡羊补牢》。这个寓言故事内容浅显易懂，就是无论做错什么事，只要善于听取别人善意的劝告，及时改正还不算晚。故事情节简明有趣，这则寓言故事中所谈到的错误是几乎任何人都有可能犯下的，但是通过它的告诫会时时提醒孩子们这是一个可贵的品质。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法
二、教学目标：
1、认记12个生字，正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。
2、朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。
3、了解寓言故事的特点，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
三、教学重难点：
1、重点：朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。
2、难点：结合生活实际体会故事蕴含的道理。
四、学情分析：
本班学生对故事很感兴趣，也很喜欢读这方面的书，而且在我平时有意的对孩子们在朗读方面的指导，孩子们也喜欢诵读故事。在三年级上学期就已学过两则寓言故事，学生对寓言并不陌生，只要稍加引导就能完成学习任务。但是班中有一部分学困生，对于字词的记忆和书写很吃力，虽然是二年级了，但我对于孩子们在识字方面仍未放松。
五、 教学策略选择与设计：
1.以读代讲，读中感悟。运用放声朗读、自由读、分角色读、感情朗读等合适的读书方式，让学生在读中理解寓言故事内容，体会寓意。要给足学生读书时间，教给学生读书方法，使学生读有所悟。
2. 情境教学法。要想让学生深入理解寓意，分角色朗读和给孩子们创设情境也是有效的学习方式。另外，还要放飞学生想象的翅膀，联系实际，让学生入情入境地体会寓意，进而全面明了寓意。
部编版小学二年级下册语文五单元第12课：《寓言二则》之《揠苗助长》教案
《揠苗助长》教案
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 使用者再创
及反思记录
一、查字典引入新课
二、初读课文，理解“揠苗助长”的意思
三、指导朗读段落和一、查字典引入新课
1板书：寓言两则。
2.用部首查字法查“寓”。借助拼音认读生字，理解新词“寓言”、“寓意”。（寓言是通过一个小故事来说明一个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。“则”在这里是一个量词，表示条数。“二则”就是二条。）
3.、今天，我们要学习一篇课文。（出示课题：揠苗助长）读课题。
二、初读课文，理解“揠苗助长”的意思
1.“揠苗助长”是什么意思呢？请大家打开课本，认真读一读这个故事。要求：把字音读准，把课文读通；读完后想一想“揠苗助长”的意思。（学生自由读课文）
2.默读课文，从课文中找到了表示“揠苗”意思的词语和句子，用笔准确地画出来。（把禾苗一棵一棵往高里拔。）
3.出示句子：“一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。”这句话具体告诉了我们“揠苗”的意思。一起来读读这句话。
4.指导将这段课文读通顺。（出示词语卡片：筋疲力尽）这个词语挺难读的，“筋”、“尽”都是前鼻音。要把它读准。
5.“揠苗”的意思知道了。那么，谁能连起来说说“揠苗助长”的意思呢？（出示词语卡片：揠苗助长。“揠苗助长”的意思就是：把禾苗一棵一棵往高里拔，帮助它长高。）
（随机板书或把卡片贴在黑板上）指导朗读课文的其他
初读课文，理解“揠苗助长”的意思
“揠苗助长”是什么意思呢？请大家打开课本，认真读一读这个故事。要求：把字音读准，把课文读通；读完后想一想“揠苗助长”的意思。（学生自由读课文）
默读课文，从课文 词语
四、学习课文第一、二自然段，体会“焦急”
几个自然段。
三、指导朗读段落和词语
（1）朗读第一自然段：这段课文中有好多词语，谁能读？（出示词语卡片：巴望、焦急、自言自语）
部编二年级下册语文教案-12 寓言二则
《寓言二则》教案
—、文本教学解读
本篇课文由两则寓言故事组成。《亡羊补牢》讲述了一个人在羊圈破损后丢了羊，及时修补羊圈后不再丢羊的故事，告诉我们出了问题及时补救，为时不晚。《揠苗助长》讲述了一个种田人采用往高里拔的方式帮助禾苗生长，结果禾苗全部枯死的故事，以此说明违反事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情弄糟。两则寓言故事短小精悍，结构清晰，寓意深刻。
1.识写生字。
本课生字中15个要求会读，8个要求会写。
本课要求认读的生字中，有4个三拼音节的字：“圈、钻、叼、焦”，注意发音要饱满。其中“圈”是多音字，另有读音“quān”。现代城市生活中的孩子已经很少见过“羊圈、猪圈”，所以对于“juàn”的感知甚少，可借助图片帮助理解。“结”也是一个多音字，文中“结结实实”的“结”读“jiē”。“结实”既可表示事物牢固，也可以表示身体强健。另读“jié”，如：“打结、结网”等。另一个多音字“钻”则可以从词性上帮助区别：作为动词时读“zuān”，作为名词时读“zuàn”。要读准本课平舌音的字：钻、则。特别要强调的是在“筋疲力尽”中“筋”“尽”是前鼻韵母。“街坊”的“坊”读轻声，“喘”是翘舌音，“寓”为整体认读音节。
可用猜字谜或引导学生编字谜的方式，帮助学生识记以下生字：“焦——大火烧了鸟尾巴；牢——牛棚（牛住的房子）；告——一口咬掉牛尾巴”。
词语“街坊”“巴望”可以采用找近义词的方法来理解，即：街坊——邻居，巴望——盼望。“筋疲力尽”可以采用找近义词的方式来理解和识记。“亡羊补牢”“揠苗助长”2个成语，不但要理解字面意，更要读懂寓意、引申义。
本课要求会写的8个字，“亡”是独体字，可以借助口诀指导书写：“一点一横长，竖折要端庄。”“钻”字左右均等，所写各占半格，左右没有笔画的穿插，横笔特别多，间距要均匀。“劝”字左窄右宽，特别要注意“力”的一撇由右向左的穿插。上下结构的字：牢、丢、告、筋，注意上下比例的安排，处理好上部和下部的宽窄关系。“牢、丢、告”3个字中的“竖”笔均在竖中线上，3个字中的长横均为主笔，宜呈扁担状，稳稳地托住上方。重点指导半包围结构的“疲”字，“疒”部撇画斜长，“疒”字头上的点和“皮”字中间的短竖要在竖中线上，被包围部分“皮”字的捺笔要舒展。
部编版小学语文二年级下册 12 寓言二则 教学设计
12 寓言二则
设计说明
本课的两则寓言篇幅短小、内容生动有趣。教学中，引导学生抓住关键词句体会人物的心理活动，同时结合生活实际，引导学生理解寓意，从中受到教育和影响。识字写字教学仍是二年级语文教学的重点，在识字教学中，充分发挥学生识字的主动性，采用多种方法识记生字，激发学生的识字兴趣，重视写字指导，发现生字书写规律，强化写字效果。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、直接导入，引出新课
1．看图片猜故事。
师：小朋友们，你们能猜出这些故事的名字吗？(《乌鸦喝水》《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》)
2．这些故事简短有趣，又含有深刻的道理，我们称之为“寓言”。今天我们就学习一下。(板书：寓言二则)(相机识记“寓”和“则”两个生字)
3．(出示课题)谁来读一读故事的题目？
学习生字“亡、牢”。
(1)“亡、牢”是我们今天要学习的生字，你有什么好办法能记住它们呢？
减一减法：忙－忄＝亡
字理识字法：(出示“牢”的字理图)甲骨文的牢字，像一头牛被困在圈栏之中。
(2)指名读课题。
4．质疑课题。“亡羊补牢”是什么意思？让我们走进课文去寻找答案吧！
二、初读课文，了解内容
1．请同学们用自己喜欢的方式来读课文，读准字音，读通句子，给课文标好自然段。
2．检测生字词掌握情况。
(1)出示带拼音的词语，请小老师领读。
羊圈 叼走 街坊 后悔 从此 劝告 丢过 钻进去
(2)去掉拼音，开火车读。
(3)课件出示本课生字，做摘苹果的游戏。
寓 则 亡 牢 圈 钻 叼 坊 悔 此
3．课件出示相关句子，指导读好重点句。
(1)原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。
(2)他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。
教师相机强调“街坊”中的“坊”读轻声；“钻入”中的“钻”读“zuān”；“ 叼”的读音为“diāo”。
4．指名分段读课文，检查生字掌握情况。 5．出示填空，请学生补充完整。
课文中的养羊人丢了______次羊，最后他把羊圈_______，结果________________。
部编版(统编)小学语文二年级下册第五单元《12.寓言二则》说课稿
1 / 7
《亡羊补牢》说课稿
一、说教材
《亡羊补牢》选自《寓言二则》中的一则。这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。
基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：
教学目标：
1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。
2、朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。
根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
教学重难点的确定，我的教学思路就清晰了，教学与学法的选择也就水到渠成了。下面我来说说本课的教法和学法。
二、教法和学法 2 / 7
1、选择教法，明确思路
培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。为了实现这一目标，体现新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，构建开放而富有活动的语文课堂。教学本课，我采用了情景教学法和点拨法。
2、学法指导，形成能力
自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。
抓重点词语，品读赏析，积累和丰富语言，运用语言。
3、理念指导，精心设计
抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。引导学生学习寓言，发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。本课内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但意义深远。在本课教学中，我力求在赏析语言中让学生懂得做错了事要及时纠正，在理解懂得做错了事要及时纠正的过程中习得语言，提高语文素养。
遵循阅读教学规律，重视体验感悟。新课标明确提出：阅读是学生个性化的行为，不能以老师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。
部编版小学语文二年级下册教学设计-12. 寓言二则(教案)
教学设计
部编版语文 部编版小学语文二年级下册教学设计
12. 寓言二则
教学目标：
1．认识“寓、则、亡”等15个生字，会写“亡、牢、钻”等8个生字，理解词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能够用自己的话简述成语故事的内容。
3．理解故事内容，懂得做任何事情都要遵循自然规律的道理，同时明白事情出了差错，要积极想办法补救。
教学重点：理解成语“亡羊补牢”“揠苗助长”的意思。
教学难点：读懂蕴含在成语故事中的深刻道理。
教学准备：多媒体课件；搜集关于寓言的资料；生字卡片
第一课时
课时目标：
1．认识“寓、则、亡”等10个生字，会写“亡、牢、钻”等6个生字，理解“亡羊补牢”的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能够简单复述故事。
3．理解故事的主要内容，懂得“事情出了差错，要积极想办法补救，就还不算迟”的道理。
教学过程：
一、创设情境，激趣引入
1．播放《亡羊补牢》动画视频片段，引导学生观看并让他们简单说说自己对故事主要内容的感知。教师适时引导学生明确故事的名称（亡羊补牢）。指导读题，同时点明故事的体裁（寓言故事），并简单补充关于“寓言”的知识。
2．再读课题，提醒学生注意生字“寓、则、亡、牢”的正确读音（“亡”不要读成了“忙”的音），同时指导他们正确书写，提醒“亡”的第二笔横画略长，下面的竖折不要过大；“牢”下面“牛”的第二笔横画略长。学生自主描红、临写生字。
二、初识题意，感知故事
1．引导学生自主朗读故事《亡羊补牢》，试着根据故事内容说说题目“亡羊教学设计
部编版语文 补牢”的意思。
2．学生自读、概述，同时进行交流，教师适时引导他们明确“亡”在课文中并不是指“死亡”，而是“丢失”的意思；“牢”也并非指“牢房”，而是指“羊圈”。引出题目的意思是“丢失了羊后去修羊圈”。
3．引导学生思考讨论：谁丢失了羊（从前有个人）?教师适时引导学生根据故事内容说一说这个人前后一共丢失了几次羊（两次）。（板书：第一次第二次）同时引导他们从文中找出两次丢羊所在的自然段（1、4自然段），课件出示两个自然段，指名朗读，教师指导生字读音，适时范读，注意“圈”是多音字，在文中读“juan”，“窿”虽然是第二声，但在词语“窟窿”中应该读轻声，另外注意“叼”中间有个介韵母，不要读成了“刀”的音。
部编版小学语文二年级下册 12 寓言二则 导学案
12 寓言二则
课题 寓言二则 课型 新授课
设计说明 著名的儿童文学家严文井先生对寓言有过这样精辟的描述：“寓言是一个怪物，当它朝你走来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成一个哲理，严肃认真。”本课的两则寓言故事，情节简短有趣，寓意深刻。教学设计中，引导学生与文本对话，通过分角色朗读、表演等形式，体会人物的内心活动，联系生活实际感悟寓言故事的道理。在识字活动中，采用小组合作、探究的学习方式，充分体现学生是学习的主人。
课前准备 1.制作多媒体课件。(教师)
2．预习字词，朗读课文。(学生)
3．搜集寓言故事。(学生)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、质疑课题，导入新课(用时：2分钟) 1.出示课题“寓言二则”“亡羊补牢”，指导读题。
2．引导质疑。
3．教师释题。 1.齐读课题。
2．学生提出疑问。(“亡”“牢”是什么意思？)
3．学生交流加深理解题意。 理解字义后 ，让学生说说题目的意思。
二、读文识字，了解内容(用时：10分钟) 1.组织学生读文。
2．组织学生小组合作学习生字。
寓 则 亡 牢 圈 钻 叼
坊 悔 此
3．集体交流，教师点拨关键字。
(1)字理识记：则、亡、牢。
(2)引导学生找出生字中的形声字，利用形声字的构成规律识记生字。
4．出示词卡，检测生字掌握情况。
寓言二则 亡羊补牢 羊圈
钻进 叼走 街坊 后悔 从此
5．检测课文朗读情况。 1.学生用自己喜欢的方式读文，把课文读正确，并把带有生字的词语多读几遍。
2．小组内互相交流自己学会了哪些生字，有哪些识字的好方法，说说哪些字比较难记。
3．在全班内交流自己识字的好方法。
(1)了解“则、亡、牢”的字理，记住字形，从而初步理解题目的意思。
(2)把形声字归类，利用形声字的特点识记生字。左形右声：叼、钻、坊、悔。外形内声：圈。上形下声：寓，“宀”表意，“禺”表声。
二年级下册语文教案-12.寓言二则1《亡羊补牢》(部编版)
二语 备课组 时间： 4 月 9 日 中心发言人：
课 题： 12 寓言二则《亡羊补牢》 第 1 课时 总计第 节
教学目标
1. 会认“寓、则、亡、牢、圈、”等10个生字，会写“亡、牢、钻、劝、丢、告”6个字。（语言建构与运用）
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。（语言建构与运用,审美鉴赏与创造）
3. 用自己的话讲“亡羊补牢”的故事，理解“亡羊补牢”的意思。能在读中悟出寓意，明白做错了事情要及时改正，并从中受到启发。（思维发展与提升，文化传承与理解）
教学重难点
1. 正确美观地写好“丢”字。
2. 能在读中悟出故事的寓意，明白做错了事情要想办法及时补救。
教学过程：
（单元教学重点：“根据课文内容，谈谈简单看法”。本单元人物对话比较多，朗读指导的重点是引导学生读好对话的语气。）
一、谈话导入,揭示课题
1. 你知道什么是寓言吗？你听过什么寓言故事吗？
2. 板书“寓言二则”，认识“寓、则”两个字，给生字组词，齐读课题。
3. 了解什么是寓言（“寓言”就是用小故事揭示大道理）。
4. 今天我们就来学习一则寓言“亡羊补牢”，板书课题，相机指导书写“亡、牢”两个字，给生字组词。学生齐读课题。
5. 在这个成语中，你有不理解的字吗？（认识并理解“亡、牢”两个字，并组词。亡：丢失；牢：关牲口的圈，文中指羊圈。扩展：牛住的地方叫牛棚。）
6. 指名让学生试着说说成语“亡羊补牢”的意思。
【设计意图：学生回顾自己所听过的寓言故事，借此来理解什么是“寓言”，不仅能激发学生学习的积极性，还能提高学生的阅读兴趣。在课题中相机识字写字，提高了课堂学习的效率。】
二、初读课文、扫清障碍
1. 过渡：老师来给你们讲一讲这个有趣的故事。
2. 教师范读课文，学生认真倾听生字的发音。
3. 检查预习情况：
①课件出示文中带有生字的句子。
部编版小学语文二年级下册12《寓言二则》表格式教案
12 寓(yù)言二则(zé)
导学案设计
课题 寓言二则 课型 新授课
设计说明 著名的儿童文学家严文井先生对寓言有过这样精辟的描述：“寓言是一个怪物，当它朝你走来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成一个哲理，严肃认真。”本课的两则寓言故事，情节简短有趣，寓意深刻。教学设计中，引导学生与文本对话，通过分角色朗读、表演等形式，体会人物的内心活动，联系生活实际感悟寓言故事的道理。在识字活动中，采用小组合作、探究的学习方式，充分体现学生是学习的主人。
课前准备 1.制作多媒体课件。(教师)
2．预习字词，朗读课文。(学生)
3．搜集寓言故事。(学生)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、质疑课题，导入新课(用时：2分钟) 1.出示课题“寓言二则”“亡羊补牢”，指导读题。
2．引导质疑。
3．教师释题。 1.齐读课题。
2．学生提出疑问。(“亡”“牢”是什么意思？)
3．学生交流加深理解题意。 理解字义后 ，让学生说说题目的意思。
二、读文识字，了解内容(用时：10分钟) 1.组织学生读文。
2．组织学生小组合作学习生字。
寓 则 亡 牢 圈 钻 叼
坊 悔 此
3．集体交流，教师点拨关键字。
(1)字理识记：则、亡、牢。
(2)引导学生找出生字中的形声字，利用形声字的构成规律识记生字。
4．出示词卡，检测生字掌握情况。
寓言二则 亡羊补牢 羊圈
钻进 叼走 街坊 后悔 从此
5．检测课文朗读情况。 1.学生用自己喜欢的方式读文，把课文读正确，并把带有生字的词语多读几遍。
2．小组内互相交流自己学会了哪些生字，有哪些识字的好方法，说说哪些字比较难记。
3．在全班内交流自己识字的好方法。
(1)了解“则、亡、牢”的字理，记住字形，从而初步理解题目的意思。
(2)把形声字归类，利用形声字的特点识记生字。左形右声：叼、钻、坊、悔。外形内声：圈。上形下声：寓，“宀”表意，“禺”表声。 1.在学习“则、亡、牢”时，可以结合字理图，帮助学生理解字义。同时，鼓励学生采用多种方法识记生字。