九年级化学上册第一单元走进化学世界复习教案新版新人教版10251154
1 第一单元走进化学世界
课题第一单元走进化学世界课型复习
教学目标知识与技能1．依据化学变化的特征，学会判断一些典型的化学变化和物理变化。2．依据物理性质和化学性质，学会判断物理性质和化学性质。3．学会应用对蜡烛及其燃烧、吸入空气和呼出气体的探究过程和方法。4．认识常见的仪器，知道其用途和使用注意事项。5．熟练进行药品的取用、加热、连接、洗涤仪器等基本实验操作。
过程与方法1．初步形成“物质是变化的”观点，学会用变化和联系的观点分析化学现象，解决一些简单的化学问题。2．知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键。3．体会化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。情感·态度·价值观1.增强对化学现象的好奇心和探究欲、发展学习化学的兴趣。2.能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题。
教学重点1．物理变化和化学变化的判断。 2.学会一些实验基本操作的技能及其原理。
教学难点1.良好实验探究习惯的养成。 2.进行一些实验基本操作。环节教学问题活动设计二次备课
情
景
导
入现在，请你煮一杯热咖啡，想一想会用到哪些化学有关的操作呢？[视频观看] 教师引导学生进行部分操作要点的回顾。展示交流，增强合作意识。通过上述活动，使学生意识到化学知识与我们的生活密不可分。同时，规范学生基本操作的行为。
2 回
顾
交
流通过“虹吸式煮咖啡”的视频播放，结合我们已经学习过的化学知识，来讨论其中的主要过程和操作。1.咖啡豆在研磨粉碎的过程是变化，而酒精灯内酒精燃烧是变化。咖啡豆呈暗红色是性质，咖啡粉能溶于水是性质。2.视频中取咖啡豆用的是药匙，而化学基本操作中取块状固体（或金属颗粒）要用，把块状固体（或金属颗粒）放入玻璃容器时的操作。3.取用咖啡粉要用，把咖啡粉送入试管的操作。4.煮咖啡时，加水用的是水壶，而我们在实验室中把细口瓶中的液体倒入试管中的操作是。如果要量取液体要用，读数时视线要与液面处水平。 5.煮咖啡时，加热的仪器是酒精灯，酒精灯使用时要注意的事项：
。 6.煮咖啡时，玻璃容器外壁应该，液体不应超过其容积的，加热前首先，后集中加热，加热后不要用冲洗。而用试管加热时，试管口不应对着。 7.“虹吸式煮咖啡”的容器要保持良好的气密性，才能煮出一杯浓郁的咖啡，实验室如何检查装置的气密性
。想一想，如何检查“虹吸式煮咖啡”中容器的气密性呢？。 8.煮完咖啡后要把玻璃容器洗涤干净，表明玻璃容器干净的标准：。 9. 科学探究一般包括几个必要的环节或步骤？通过“虹吸式煮咖啡”的过程和操作。教师引导学生进行要点回顾、展示交流，提问物理变化和化学变化的概念，说出它们的变化特征和伴随现象，指导判断物理变化和化学变化的方法。注意：爆炸有物理爆炸和化学爆炸等；中毒一般是化学变化。
通过“虹吸式煮咖啡”的过程和操作。引导学生回顾做过的实验，掌握实验操作规范和注意事项。强调取用药品的操作方法是以后做好实验探究的重要保证，同时也是实验技能测试的重要内容。
让学生通过自主思考，小组合作，交流互助，完成自己的知识构建，加深知识点的理解。初步建立知识间的联系，从全局高度掌控重点知识，深化学生对知识的理解。
提问科学探究的六个必要环节，说明在不同的实验探究题中，
3 ⑴；⑵；⑶；⑷；⑸；⑹。由于考察的侧重点不同，各个环节可能进行适当调整和取舍。
定
位
提
升
智
能例1①木炭是灰黑色的多孔性固体；②木炭能燃烧；③我国某些地方冬天有时用木炭取暖；④木炭被粉碎；⑤用木炭制黑火药；⑥取一块木炭点燃，放入盛氧气的集气瓶中燃烧。上述描述，属于：（填序号） 1物理性质的是：；2化学性质的是：；3物理变化的是: ; 4化学变化的是： ; 分析：性质是状态属性，有“是、否”、“能、否”、“难、易”等字眼；变化是发生过程，没有这些字眼。物理性质和化学性质应根据是否经过化学变化表现出来进行判断。物理变化和化学变化可根据是否生成其它物质进行判断；变化
走进化学世界化学是在分子、原子层次上研究物质
物质的变化和性质
性质
化学实验探究探究步骤：1.提出问题2. 3.制定计划4. 5.收集证据6. 7.反思评价。
两个重要的实验
化学实验基本操作药品的取用固体药品的取用
液体药品的取用
物质的加热
连接仪器装置洗涤玻璃仪器酒精灯的使用方法
物质的加热
化学学习的特点：1.关注物质的2.关注物质的3.关注物质变化的过程以及。
4 应
用5属于用途的是：。
例2在《我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同？》的活动与探究中：（1）怎样得到两瓶空气和两瓶呼出的气体？
（2）探究过程：比较空气与呼出气体比较项目实验操作实验现象得出结论含氧气多少用燃烧的木条，放在瓶中含二氧化碳多少倒入澄清石灰水
含水蒸气多少向干燥的玻璃片吹气
例3下图所示实验操作正确的是
A检查气密性 B 试管中加锌粒
C 加热液体 D 固体药品取用参考答案：1 ① 2 ②3 ④4 ⑥5 ③⑤
分析：因为呼吸需要消耗氧气，所以空气中所含氧气多。检验纯净的氧气用带火星的木条或燃着的木条都行；检验不纯的氧气，一般用燃着的木条。因为带火星的木条在不纯的氧气或其他气体中都不能复燃，现象不明显。答案：空气中燃烧的旺，空气中氧气比呼出气体多。呼出气体变浑浊，呼出气体二氧化碳多。呼出气体使干燥的玻璃片上产生水珠，呼出气体水蒸气多。
分析：固体颗粒加入试管中，试管要横放。液体加热，试管中液体不超过三分之一，用外焰加热。取用药品时，塞子要倒放。答案 A
5 诊断练习1.下列变化属于化学变化的是（）
A．树根“变”根雕 B．玉石“变”印章C．水果“变”果汁 D．葡萄“变”美酒
2．物质的用途和性质密切相关，下列用途主要是利用物理性质的是（）A．氧气支持燃烧B．氢气填充气球
C．炸药定向爆破D．粮食酿造酒精3.某同学在化学课上提出，可用澄清石灰水来检验人呼出的气体是否含二氧化碳气体，
就这一过程而言，属于科学探究环节中的（）
A．建立假设 B．收集证据C．设计实验D．作出结论
4．取5mL液体，应当选用（）A．托盘天平 B．带刻度试管
C．10mL量筒 D．100mL量筒5.某学生用量筒量取液体的体积，量筒放平稳且面对刻度线，初次仰视凹液面的最低
点读数为19mL，倾出部分液体后，俯视液体凹液面的最低处读数为10mL，则实际该学生倾出液体的体积是（）mL
A．9 B．大于9
C．小于9 D．无法判断6．航天火箭所用燃料之一为液氢，下列说法中：
⑴属于物理性质的是（）；⑵属于化学性质的是（）；⑶属于物理变化的是（）⑷属于化学变化的是（）；⑸属于物质用途的是（）；⑹属于实验现象的是（）
A．液氢燃烧B．液氢可以燃烧C．液氢可以做燃料D．液氢燃烧产生淡蓝色火焰E．氢气是最轻的气体F．氢气液化得到液氢
7. 既能用来给固体加热，又能用来给液体加热的仪器有（） A、烧杯 B、试管 C、量筒 D、集气瓶
8. 蜡烛燃烧火焰一般分为三层，从内到外依次为、、。经实验证
明的温度最高。蜡烛燃烧后的生成物有、。 9.用试管夹夹持试管给物质加热时，应先将试管夹从夹持住试管的中上部（约
距试管口处），加热时不可让试管口朝着。
6 10.现有下列仪器：①量筒；②玻璃棒；③药匙；④托盘天平；⑤蒸发皿；⑥胶头滴管。
请用序号回答：（1）称量固体药品的是。（2）取用固体药品的是。
（3）量取液体体积的是。（4）用于搅拌液体的是。（5）用于给液体加热的是。（6）用于吸取和滴加少量液体的是。
作业设计课外作业：单元测试题
教后反思
九年级化学上册第一单元《走进化学世界》检测题新人教版课件
1 《走进化学世界》
姓名：____________ 班级：____________ 得分：____________
亲爱的同学，下面的化学问题是为了展示你的才华而专门设计的，一共有三大题，16小题。全部做对可获得60分，但必须在45分钟内完成。希望你能认真审题，仔细答卷，遇到困难时也不要轻易放弃，相信你只要努力思考，不断探求，慎密作答，一定会有好成绩的，要有信心哟！
一、我会选择(本大题包括10小题，每小题2分，共20分。每小题只有一个符合题意的选项)
1.下列关于化学的看法错误的是( )
A.化学的发展必然导致生态环境的恶化 B.化学会在环境保护中发挥重要作用
C.化学可以为人类研制新能源 D.化学可以为人类研制新材料
2.下列仪器在实验时，不宜用作反应容器的是( )
A.烧杯 B.烧瓶 C.试管 D.量筒
3.下列物质的性质属于化学性质的是( )
A.颜色、状态 B.可燃性 C.密度、硬度 D.溶解性
4.科学实验中，药品和仪器的存放应符合一定的规范。下列物质存放在对应的容器中，符合规范的( )
5.下列自然资源的利用过程中，发生了化学变化的是( )
6.用托盘天平测量物体的质量，测量过程中向右移动游码的作用相当于( )
A.往右盘增加砝码 B.从右盘减少砝码
C.向左调节平衡螺母 D.向右调节平衡螺母
7.下列实验基本操作中正确的是( ) 2
8.下列图示的实验中涉及到化学变化的是( )
9.下列取用试剂的操作图示错误．．的是( )
10.实验室有一瓶标签残缺的试剂可能是浓盐酸，有同学提出打开瓶塞观察。这属于科学探究中的( )
A.猜想假设 B.收集证据 C.设计实验 D.得出结论
部编人教版九年级化学上册 第1单元 走进化学世界复习课 教案
走进化学实验室
教
学
目
标
知识
技能 掌握药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作。
过程
方法 掌握药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作。
情感
态度
价值
观 培养学生的观察能力和动手能力。
教学
重点 药品的取用；酒精灯的使用方法和给物质加热的方法。
教学
难点 药品的取用；酒精灯的使用方法和给物质加热的方法。
教学内容及教师活动 学 生 活 动 设 计
意 图
一、托盘天平的使用
在化学实验中，若要用到一定质量的药品，就需要使用托盘天平来称量。
观察课本P152图1及各小组桌上的托盘天平，回答：
1、构造托盘天平由 、 、 、 、 、 等组成。
2、精确度， 托盘天平只能用粗略称量，能称准到
g。
3、使用方法：
（1） 调节平衡方法：若指针向右偏，要把平衡螺母向
调。称量物放在 盘，砝码放在 盘。
（2）称量时砝码要用 夹取，先加 的砝码，再加 的砝码，最后 ，直到 。称量物的质量= + 。
（3）称量完毕，砝码 ，游码 。
注意：为防止 ，称量干燥的固体药品时，要在两个托盘上各 。易潮解的药品必须放在 里称量。
称取一定质量的药品，应先 ，再 ，最
后 。
称量未知质量的药品，应先 ，再 ，最后 。
（误差分析）①如果称物质的质量时，误将称量物放在了右盘，砝码放在了左盘，并且使用了游码，则称量物的实际质量= 。
2 如果天平未调至平衡，指针向右偏，则称取一定质量药品时，药品的真实质量会偏 (“大”或“小”)
化学人教版九年级上册九年级化学第一单元 走进化学世界复习 教案1
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第一单元 走进化学世界
考点一：化学使世界变得更加绚丽多彩
1.化学的研究对象
化学是在分子、原子 层次上研究物质性质、组成、结构与变化规律的科学。
考点二：物质的变化
物理变化 化学变化
定义 没有生成其他物质的变化 生成其他物质的变化
微观
变化 构成物质的分子本身不变，一般只是分子间的间隔发生变化 构成物质的分子本身发生变化
外观
现象
一般是物质的状态、形状发生改变 常伴随有发光、放热、变色、产生气体、生成沉淀等现象
本质
区别 变化时有无其他物质生成
举例 如水蒸发、蜡烛受热熔化等 如蜡烛燃烧、铁的生锈等
3.(雅安中考)化学家在环境问题上提出的最新构想是变废为宝，资源循环利用。例如，将燃料进行如下循环：燃料(1)燃烧 燃烧产物(2)太阳能或生物能燃料，这样既可解决能源问题，又能消除污染。上述构想中两个转化过程的变化为(B )
A.(1)为物理变化，(2)为化学变化
B.均为化学变化
C.(1)为化学变化，(2)为物理变化
D.均为物理变化
考点三：物质的性质
1.物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质，如物质的颜色、状态、气味 、硬度、密度、熔点、沸点、溶解性、挥发性等。
2.化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质，如物质的可燃性、氧化性、还原性、酸碱性等。
3.注意：当外界条件改变时，物质的性质也会随着变化，因此描述物质性质时，需要注明条件。
核心要点焦点突破
一、理解物质的变化与性质的常见误区与注意事项
1.常见误区
误区1：有变色、发光、放热、气体或沉淀现象发生的变化一定是化学变化。物理变化与化学变化的本质区别，在于变化时有无新物质生成，而变色、发光、放热、生成气体或沉淀等往往是化学变化中产生的现象，在变化类型的判断时，仅起到辅助判断作用。
误区2：物质的性质需要在变化中体现，因而物质的变化即是物质的性质。性质是物质固有的属性，描述时，常用“可以”、“会”、“易”、“具有”等关键词；而变化是一个过程，是性质的具体体现，如“铁丝生锈”、“铁丝易生锈”，其中前者为变化，后者为性质。即性质决定变化，变化反映性质，两者的关系可以表示为：性质决定变化，变化反应性质。
九年级化学上册第一单元走进化学世界课题3走进化学实验室教案新版新人教版
1 九年级化学上册新版新人教版：
课题3走进化学实验室第一课时教案
教学目标
1、知识与技能
⑴、 通过学生的初中探索和教师的引导，能进行药品的取用、加热、洗涤仪器等基本的实验操作。
⑵、认识常用的化学实验仪器。
⑶、认识药品放置的规范化。
2、过程与方法
⑴、实验操作时能做到“眼到、手到、心到”，提高学生的操作技能。
⑵、通过教师演示、学生演示，学生互教互学等方法，促使学生掌握规范的操作方法。
3、情感态度与价值观
⑴、知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键。
⑵、能自觉遵守实验室规则，养成良好的实验习惯。
⑶、主动参与、大胆实验，培养学生勇于探究的科学精神。
教学重点难点
重点：药品的取用、加热和洗涤仪器等基本操作训练，以及培养学生的观察能力。
难点：遵守实验室规则和安全教育。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、 复习回顾，课前热身
1、化学学习的特点是什么？（关注三个方面）
2、《中华题王》第12页“基础知识”习题。
二、 合作交流，解读探究
1、固体药品的取用
【阅读教材】阅读教材第18页“固体药品的取用”，结合教材第152第2条。
【实验操作】教材第18页实验1－6和1－7。
【讨论交流】
⑴、在取用块状药品或金属颗粒时，为什么不能迅速直立试管？
⑵、在往试管里装入固体粉末时，为什么要将粉末药品送入试管底部？
【总结提示】
2 固体块状或金属颗粒的取用：一横二放三慢竖。
固体粉末的取用：一斜二送三慢竖。
2、液体药品的取用
【阅读教材】阅读教材第19页“液体药品的取用”，了解液体药品的取用规则。
【实验操作】观察教材第19页图1－26，图1－27，图1－28。
【讨论交流】
⑴、教材第19页中间4个问题。
⑵、教材第20页上面的问题。
【总结提示】
取用一定量液体药品时注意三点一线：视线、刻度线、液面保持一个水平面。在选择量筒时要选择与所取液体体积相近的量筒。
九年级《化学》第一单元 走进化学世界教案
《化学》课程教案
课题 第一单元 走进化学世界
教学目标 1、激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。
2、激发学生对化学的好奇心和探究的欲望。
3、 体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学的价值。
课型 讲授 课时 2
教学重点 化学是研究物质的组成、结构、性质以及规律的自然科学
教学难点 化学是研究物质的组成、结构、性质以及规律的自然科学
教学方法 多媒体教学
教学过程 备注
第一课时
（一）引入课题，实验激趣
1.教师引言：同学们，从今天开始，我们将走进一个崭新的世界，学到许多更加新颖而且非常有用的东西，使我们认识世界的能力得到进一步提高。我们生活在物质的世界里，每天与各种各样的物质打交道，你能说一说你身边现有的物质是何种材料？在自然界中本身就有呢还是经人制造的？（学生说出学习用具、衣服、桌子、玻璃、铁等金属制品），所有这些都与化学有关，化学简直就象如来佛的手掌一样，大到无边，哪里有物质，哪里就有化学。
2.引导学生欣赏教材图1—1，使学生明确我们衣、食、住、行的生活必需品都与化学密不可分，化学使世界变得更加绚丽多彩。教师板书课题。
3.演示实验，学生观察并说出有关现象，体验化学变化的奇妙，激发兴趣。
（1）教师引言：在化学世界里，物质的变化真是奇妙无比，下面我们做几个小实验，请同学们注意观察现象，大胆说出来。
（2）选做下列实验：
①向澄清石灰水中缓缓吹气；
②向澄清石灰水中滴入酚酞试液；
③点燃一支蜡烛，然后用烧杯扣住；
④向纯碱中加入食醋，再把燃烧的蜡烛放入反应容器中；
⑤镁带燃烧；
⑥氢氧化钠与硫酸铜的化学反应；
（3）启发：你还能说出一些生活中发生的物质的变化吗？（学生回答）
（4）教师小结：由此看出，化学就是要研究物质及其变化，那么，什么是化学？引入下步。
九年级化学上册第1单元走进化学世界教案(新版)新人教版
第一单元 走进化学世界
1.通过对日常生活现象和化学实验现象的观察和分析,使学生理解化学变化、物理变化的初步概念.在关于物质性质的描述中,能初步区分哪些属于物理性质,哪些属于化学性质.
2.通过对蜡烛及其燃烧、人体吸入的空气和呼出气体成分的探究,初步养成观察实验、表述实验现象的能力,并学会通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论.学会全面观察化学实验现象,准确客观地记录实验现象和数据,养成良好的实验习惯.
3.能识别常用的化学仪器,了解其主要用途.掌握一些化学实验的基本操作方法,理解仪器的选择和操作的原理.
1.通过对蜡烛燃烧现象的观察和人吸入与呼出的气体成分比较的探究实验,初步了解探究物质性质的方法.
2.通过实验演示初步学会取用药品、加热、选择仪器、观察、记录等基本操作技能.
1.激发学生热爱化学并渴望了解化学的情感,启发学生关注与化学有关的社会问题.
2.通过实验探究,使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦.
3.在进行分组实验时,通过合作和交流,培养学生主动与他人合作的精神.
4.对学生进行科学态度(如实事求是)的培养,并进行环保意识和节约能源意识的教育.
第一单元作为起步阶段的化学学习,在激发学生学习化学的兴趣,认识学习化学的重要性,树立学好化学的信心等方面起着积极的作用.同时第一单元作为化学的启蒙教育,在培养和提高学生的创新精神和实践能力,积极主动地与他人进行交流,正确地进行自我评价和相互评价,逐步掌握在化学学习中紧密联系实际,通过实验、观察、调查、资料收集、阅读、讨论、辩论等积极的学习方式获取化学知识等方面也起着先导的作用.
本单元包括三个课题的教学内容,内容丰富多彩,注意创设良好的学习情境,从殷实的史实出发,展示化学与人类进步和社会发展的关系.突出化学是一门以实验为基础的科学,引导学生体会化学实验是获取化学知识和学习科学探究方法等的重要手段.注意培养学生主动参与探究活动和合作学习.本单元内容密切联系学生的日常生活以及材料、能源、环境和生命科学等方面,体现了化学与社会发展的密切关系以及化学发展的新成果,并在对学生进行科学精神教育的同时进行人文精神教育.本单元安排了多种形式的活动,注重引导学生主动参与、积极思考、亲身体验、广泛交流,从一些生活中常见的、与化学有关的事实、现象和问题出发,培养他们学习化学的兴趣,建立有关物质变化的基本概念,结合具体实验,学习科学探究的过程和方法,并初步学会一些化学实验基本操作,为今后的学习奠定良好的基础.
教学设计 第一单元 走进化学世界复习课
第一单元 走进化学世界复习课教学设计
淮北市西园中学 赵瑶 九（11）班
一.教材分析
本节课选自人教版九年级化学上册，是一节复习课。重点分析第一单元在中考中的地位及分值，还有考查内容和方式。
复习是让学生将学过的知识概括性地整理和加深，形成新的认识结构，使之获得系统提高的一种学习过程，它是从部分到整体的学习阶段。复习内容一般是把有关联的部分知识进行整理，从“横”“纵”角度将已学过的基本概念、基本原理和基本方法加以分类、合并，使之形成知识网络。
二.本专题与课程标准及考纲的对应关系
本专题的内容属于《新课标》内容安排中“身边的化学物质”。
三、教学目标分析
知识目标:物质的变化、仪器的识别与选用、实验基本操作及科学探究；
能力目标：培养学生归纳知识要点，分析试题的能力；
情感态度与价值观目标：培养学生严谨的做题思维。
四、教学重难点分析
教学重点：第一单元的知识要点及试题分析；
教学难点：培养学生归纳知识要点，分析试题的能力。
五、教学过程
1、（课前准备）复习第一单元《走进化学世界》，绘制知识网络，做测试题。
2.达成目标：
通过观看实验视频归纳总结第一单元知识点，并动手操作制取二氧化碳及检验的实验。
3.学习资源：
微视频、进阶练习、课本等相关资源。
4 .课堂复习形式预告：
课前检测讲解答疑→分组实验设计→协作讨论完成作业→展示→评价
困惑或建议：
六、课堂活动
环节一、展示知识网络图及作业情况反馈（约5分钟）；对习题完成情况进行总结性分析。
环节二、观看视频，学生分组实验（约15分钟），小组合作按照提供的药品完成实验完成本节课的重难点教学。
环节三、巩固提升（约10分钟）从中考对物质的变化、仪器的识别、实验基本操作和实验探究的考查中选题进行练习。
环节四：进阶练习（约5分钟）完成检测，当场反馈学生总结本节课的收获。
教师评价总结
七、教学设计反思
人教版九年级化学
九年级化学上册 第一单元 走进化学世界《课题3 走进化学实验室》考点复习教案 新人教版
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. 课题3 走进化学实验室
考点一、常用的仪器（仪器名称不能写错别字）
（一）初中化学实验常用仪器
反应容器 可直接受热的：试管、蒸发皿、燃烧匙、坩埚等
能间接受热的：烧杯、烧瓶、锥形瓶（加热时，需加石棉网）
常 存放药品的仪器：广口瓶（固体）、细口瓶（液体）、滴瓶（少量液体）、集气瓶（气体）
用 加热仪器：酒精灯
计量仪器：托盘天平（称固体质量）、量筒（量液体体积）
仪 分离仪器：漏斗
取用仪器：药匙（粉末或小晶粒状）、镊子（块状或较大颗粒）、胶头滴管（少量液体）
器 夹持仪器：试管夹、铁架台（带铁夹、铁圈）、坩埚钳
其他仪器：长颈漏斗、石棉网、玻璃棒、试管刷、水槽
不能加热：量筒、集气瓶、漏斗、温度计、滴瓶、表面皿、广口瓶、细口瓶等
1、 试管
（1）、用途： a、在常温或加热时，用作少量试剂的反应容器。 b、溶解少量固体。
c、收集少量气体的容器 d、用于装置成小型气体的发生器。
（2）、注意事项：
a、加热时外壁必须干燥，不能骤热骤冷，一般要先均匀受热， 然后才能集中受热，
防止试管受热不均而破裂。
b、加热时，试管要先用铁夹夹持固定在铁架台上（短时间加热也可用试管夹夹持）。
试管夹应夹在的中上部（或铁夹应夹在离试管口的1/3处）。
c、加热固体时，试管口要略向下倾斜，且未冷前试管不能直立，避免管口冷凝水倒流
使试管炸裂。
d、加热液体时，盛液量一般不超过试管容积的1/3（防止液体受热溢出），使试管与桌面
约成45°的角度（增大受热面积，防止暴沸），管口不能对着自己或别人（防止液体喷出伤人）。反应时试管内的液体不超过试管容积的1/2。
2、烧杯 用途：① 溶解固体物质、配制溶液，以及溶液的稀释、浓缩
② 也可用做较大量的物质间的反应
注意事项：受热时外壁要干燥，并放在石棉网上使其受热均匀（防止受热不均使烧杯炸裂），
九年级化学上册 第1单元 走进化学世界教案 (新版)新人
1 第一单元 走进化学世界
课题1 物质的变化和性质
一、化学变化和物理变化
化学变化
1．概念：生成其他物质的变化叫做化学变化(又叫化学反应)
2．特征：①有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等。②常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等。
物理变化
1．概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化
2．特征：没有其他物质生成，只是形状、状态(气态、液体、固体)的变化
二、化学性质和物理性质
化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质
物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质
本节课的实验多、现象多、概念多，学生初次接触这么多的实验和概念，需要用举出实例、相互对比的方法进行教学。
在教学中，注意引导学生去找出两种变化和两种性质的区别，不可直接去告诉学生，否则学生不能理解，即使知道了它们的本质区别，碰到了具体的问题还是不会分析。
其中物质的变化与性质的区分是本节课的难点，教师要通过实例让学生明确变化是一个有结果的过程，而性质则是物质本身固有的属性。如“铁生锈”和“铁易生锈”。其中铁生锈属于化学变化，因为结果是铁变成了铁锈；而铁易生锈则属于铁的化学性质。因为它只说明了铁暴露在空气中容易变为铁锈，并没有确定的结果，所以是铁的化学性质。
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
第1课时 对蜡烛及其燃烧的探究
知识与技能
初步培养学生观察实验现象、描述实验现象的能力。
过程与方法
认识科学探究的基本过程和方法，进行初步的探究活动。
情感、态度与价值观
通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣。
重点 激发学生对探究实验的兴趣，培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力。
难点 学会正确描述实验现象。
蜡烛、火柴、玻璃杯(烧杯)、玻璃导管、澄清石灰水
一、导入新课
师：观察是一种重要的化学学习方法，学会观察化学实验现象，在化学科学中具有重要作用。一般来说：我们可以利用人体感觉器官——视、听、嗅、触来进行观察体验。下面我们以对蜡烛及其燃烧的探究来学习科学探究的方法。 2 二、推进新课
九年级化学上册人教版教案：第1单元 走进化学世界单元复习课
1 / 3 单元复习课
【复习目标】
1．知识与技能：巩固常见仪器的名称和使用方法，规范药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作。
2．过程与方法：
(1)通过基本操作的练习，学会运用观察、实验等方法获取信息。
(2)通过教师提示、学生总结、学生互教互学等方法，规范操作方法，养成良好的实验习惯。
3．情感态度与价值观：通过化学实验操作的学习过程，培养勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。
【复习重点】
物质的变化和性质的基本概念。
【复习难点】
1．正确区分物质的性质和变化。
2．化学实验基本操作。
情景导入 生成问题
1．导语：通过前面几节课的学习，我们已经完成了本单元内容的学习。今天我们一起把第一单元的知识进行梳理和总结。
2．由学生解读复习目标。
合作探究 生成能力
知识模块一 物质的变化和性质
基本概念：
物理变化：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。
化学变化：生成了其他物质的变化叫做化学变化，又叫做化学反应。 2 / 3 化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。
物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。
知识模块二 化学是一门以实验为基础的科学
知识结构：
提示：按照知识结构，把每一部分所包含的具体内容补充完整。例如，人体吸入和呼出气体的主要探究内容：氧气的含量、二氧化碳的含量和水蒸气含量的比较。
行为提示：教会学生怎么交流。先对学，再群学。充分在小组内展示自己，分析答案，提出疑惑，共同解决(可按结对子学—帮扶学—组内群学来开展)。在群学后期教师可有意安排每组展示问题，并给学生板书题目和组内演练的时间。
知识模块三 走进化学实验室
1．知识结构：
实验基础操作常用的化学仪器药品的取用药品的取用规则固体药品的取用液体药品的取用物质的加热酒精灯使用方法使用注意事项给物质加热仪器加热液体的方法加热固体的方法使用注意事项连接仪器、检查装置的气密性洗涤仪器洗涤方法玻璃仪器洗涤干净的标准 3 / 3 2．常用仪器(可参考课本P151～P152并补充)。