部编版七年级下册语文第3课《回忆鲁迅先生》课文原文、知识点及教案
【 导语】本⽂通过对鲁迅先⽣的笑声、⾛路姿态、待⼈接 物、读书写作等⽇常⽣活细节的描述，展⽰了伟⼤的鲁迅先⽣的平凡⽣活，表现了鲁迅先⽣的情趣、⽓质以及⾼尚品格，抒发了作者对鲁迅先⽣的热爱和怀念之情。以下是⽆忧考为⼤家整理的内容，欢迎阅读参考。
部编版七年级下册语⽂第3课《回忆鲁迅先⽣》课⽂原⽂ 鲁迅先⽣的笑声是明朗的，是从⼼⾥的欢喜。若有⼈说了什么可笑的话，鲁迅先⽣笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑的咳嗽起来。
鲁迅先⽣⾛路很轻捷，尤其使⼈记得清楚的，是他刚抓起帽⼦来往头上⼀扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾⼀切地⾛去。
在鲁迅先⽣家⾥做客⼈，刚开始是从法租界来到虹⼝，搭电车也要差不多⼀个钟头的⼯夫，所以那时候来的次数⽐较少。还记得有⼀次谈到半夜了，⼀过⼗⼆点电车就没有的，但那天不知讲了些什么，讲到⼀个段落就看看旁边⼩长桌上的圆钟，⼗⼀点半了，⼗⼀点四⼗五分了，电车没有了。
“反正已⼗⼆点，电车也没有，那么再坐⼀会⼉。”许先⽣如此劝着。
鲁迅先⽣好象听了所讲的什么起了幻想，安顿地举着象⽛烟嘴在沉思着。
⼀点钟以后，送我（还有别的朋友）出来的是许先⽣，外边下着⼩⾬，弄堂⾥灯光全然灭掉了，鲁迅先⽣嘱咐许先⽣⼀定让坐⼩汽车回去，并且⼀定嘱咐许先⽣付钱。
以后也住到北四川路来，就每夜饭后必到⼤陆新村来了，刮风的天，下⾬的天，⼏乎没有间断的时候。
鲁迅先⽣很喜欢北⽅饭，还喜欢吃油炸的东西，喜欢吃硬的东西，就是后来⽣病的时候，也不⼤吃⽜奶。鸡汤端到旁边⽤调羹舀了⼀⼆下就算了事。
有⼀天约好我去包饺⼦吃，那还是住在法租界，所以带了外国酸菜和⽤绞⾁机绞成的⽜⾁，就和许先⽣站在客厅后边的⽅桌边包起来。海婴公⼦围着闹得起劲，⼀会⼉把按成圆饼的⾯拿去了，他说做了⼀只船来，送在我们的眼前，我们不看它，转⾝他⼜做了⼀只⼩鸡。许先⽣和我都不去看它，对他竭⼒避免加以赞美，若⼀赞美起来，怕他更做得起劲。
客厅后没到黄昏就先⿊了，背上感到些微的寒凉，知道⾐裳不够了，但为着忙，没有加⾐裳去。等把饺⼦包完了看看那数⽬并不多，这才知道许先⽣我们谈话谈得太多，误了⼯作。许先⽣怎样离开家的，怎样到天津读书的，在⼥师⼤读书时怎样做了家庭教师，她去考家庭教师的那⼀段描写，⾮常有趣，只取⼀名，可是考了好⼏⼗名，她之能够当选算是难的了。指望对于学费有点补⾜，冬天来了，北平⼜冷，那家离学校⼜远，每⽉除了车⼦钱之外，若伤风感冒还得⾃⼰拿出买阿司匹林的钱来，每⽉薪⾦⼗元要从西城跑到东城……
饺⼦煮好，⼀上楼梯，就听到楼上鲁迅先⽣明朗的笑声冲下楼梯来，原来有⼏个朋友在楼上也正谈得热闹。那⼀天吃得是很好的。
以后我们⼜做过⾲菜合⼦，⼜做过荷叶饼，我⼀提议，鲁迅先⽣必然赞成，⽽我做得⼜不好，可是鲁迅先⽣还是在饭桌上举着筷⼦问许先⽣：“我再吃⼏个吗？”
因为鲁迅先⽣的胃不⼤好，每饭后必吃“脾⾃美”胃药丸⼀⼆粒。
有⼀天下午鲁迅先⽣正在校对着瞿秋⽩的《海上述林》，我⼀⾛进卧室去，他从那圆转椅上转过来了，向着我，还微微站起了⼀点。
“好久不见，好久不见。”⼀边说着⼀边向我点头。
刚刚我不是来过了吗？怎么会好久不见？就是上午我来的那次周先⽣忘记了，可是我也每天来呀……怎么都忘记了吗？
周先⽣转⾝坐在躺椅上才⾃⼰笑起来，他是在开着玩笑。
梅⾬季，很少有晴天。⼀天的上午刚⼀放晴，我⾼兴极了，就到鲁迅先⽣家去了，跑上楼还喘着。鲁迅先⽣说：“来啦！”我说：“来啦！”
我喘着连茶也喝不下。
鲁迅先⽣就问我：
“有什么事吗？”
我说：“天晴啦，太阳出来啦。” 许先⽣和鲁迅先⽣都笑着，⼀种对于冲破忧郁⼼境的展然的会⼼的笑。
青年⼈写信，写得太草率，鲁迅先⽣是深恶痛绝之的。
“字不⼀定要写得好，但必须得使⼈⼀看了就认识，青年⼈现在都太忙了……他⾃⼰赶快胡乱写完了事，别⼈看了三遍五遍看不明⽩，这费了多少⼯夫，他不管。反正这费的功夫不是他的。这存⼼是不太好的。”
但他还是展读着每封由不同⾓落⾥投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜⾥很深的时光。
鲁迅先⽣的原稿，在拉都路⼀家炸油条的那⾥⽤着包油条，我得到了⼀张，是译《死魂灵》的原稿，写信告诉了鲁迅先⽣。鲁迅先⽣不以为稀奇。许先⽣倒很⽣⽓。
鲁迅先⽣出书的校样，都⽤来揩桌⼦，或做什么的。请客⼈在家⾥吃饭，吃到半道，鲁迅先⽣回⾝去拿来校样给⼤家分着，客⼈接到⼿⾥⼀看，这怎么可以？鲁迅先⽣说：
“擦⼀擦，拿着鸡吃，⼿是腻的。”
到洗澡间去，那边也摆着校样纸。
许先⽣从早晨忙到晚上，在楼下陪客⼈，⼀边还⼿⾥打着⽑线。不然就是⼀边谈着话，⼀边站起来⽤⼿摘掉花盆⾥花上已⼲枯了的叶⼦。许先⽣每送⼀个客⼈，都要送到楼下的门⼝，替客⼈把门开开，客⼈⾛出去⽽后轻轻地关了门再上楼来。
来了客⼈还到街上去买鱼或鸡，买回来还要到厨房⾥去⼯作。
鲁迅先⽣临时要寄⼀封信，就得许先⽣换起⽪鞋⼦来到邮局或者⼤陆新村旁边的信筒那⾥去。落着⾬的天，许先⽣就打起伞来。
许先⽣是忙的，许先⽣的笑是愉快的，但是头发有些是⽩了的。
夜⾥去看电影，施⾼塔路的汽车房只有⼀辆车，鲁迅先⽣⼀定不坐，⼀定让我们坐。许先⽣，周建⼈夫⼈……海婴，周建⼈先⽣的三位⼥公⼦。我们上车了。
鲁迅先⽣和周建⼈先⽣，还有别的⼀⼆位朋友在后边。
看完了电影出来，⼜只叫到⼀部汽车，鲁迅先⽣⼜⼀定不肯坐，让周建⼈先⽣的全家坐着先⾛了。
鲁迅先⽣旁边⾛着海婴，过了苏州河的⼤桥去等电车去了。等了⼆三⼗分钟电车还没有来，鲁迅先⽣依着沿苏州河的铁栏杆坐在桥边的⽯围上了，并且拿出⾹烟来，装上烟嘴，悠然地吸着烟。
海婴不安地来回乱跑，鲁迅先⽣还招呼他和⾃⼰并排地坐下。
鲁迅先⽣坐在那⼉，和⼀个乡下的安静⽼⼈⼀样。
鲁迅先⽣的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉，鲁迅先⽣⾃⼰说：
“坐在椅⼦上翻⼀翻书就是休息了。”
鲁迅先⽣从下午两三点钟起就陪客⼈，陪到五点钟，陪到六点钟，客⼈若在家吃饭，吃过饭⼜必要在⼀起喝茶，或者刚刚喝完茶⾛了，或者还没⾛就⼜来了客⼈，于是⼜陪下去，陪到⼋点钟，⼗点钟，常常陪到⼗⼆点钟。从下午两三点钟起，陪到夜⾥⼗⼆点，这么长的时间，鲁迅先⽣都是坐在藤躺椅上，不断地吸着烟。
客⼈⼀⾛，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先⽣正要开始⼯作。在⼯作之前，他稍微阖⼀阖眼睛，燃起⼀⽀烟来，躺在床边上，这⼀⽀烟还没有吸完，许先⽣差不多就在床⾥边睡着了。（许先⽣为什么睡得这样快？因为第⼆天早晨六七点钟就要来管理家务。）海婴这时也在三楼和保姆⼀道睡着了。
全楼都寂静下去，窗外也是⼀点声⾳没有了，鲁迅先⽣站起来，坐到书桌边，在那绿⾊的台灯下开始写⽂章了。
许先⽣说鸡鸣的时候，鲁迅先⽣还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先⽣还是坐着。
有时许先⽣醒了，看着玻璃窗⽩萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先⽣的背影不象夜⾥那样⿊⼤。
鲁迅先⽣的背影是灰⿊⾊的，仍旧坐在那⾥。
⼈家都起来了，鲁迅先⽣才睡下。
海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先⽣的门前，保姆总是吩附他说：
“轻⼀点⾛，轻⼀点⾛。” 鲁迅先⽣刚⼀睡下，太阳就⾼起来了，太阳照着隔院⼦的⼈家，明亮亮的，照着鲁迅先⽣花园的夹⽵桃，明亮亮的。
鲁迅先⽣的书桌整整齐齐的，写好的⽂章压在书下边，⽑笔在烧瓷的⼩龟背上站着。
⼀双拖鞋停在床下，鲁迅先⽣在枕头上边睡着了。
从福建菜馆叫的菜，有⼀碗鱼做的丸⼦。
海婴⼀吃就说不新鲜，许先⽣不信，别的⼈也都不信。因为那丸⼦有的新鲜，有的不新鲜，别⼈吃到嘴⾥的恰好都是没有改味的。
许先⽣⼜给海婴⼀个，海婴⼀吃，⼜是不好的，他⼜嚷嚷着。别⼈都不注意，鲁迅先⽣把海婴碟⾥的拿来尝尝，果然是不新鲜的。鲁迅先⽣说：
“他说不新鲜，⼀定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。”
······
以后我想起这件事来，私下和许先⽣谈过，许先⽣说：“周先⽣的做⼈，真是我们学不了的。哪怕⼀点点⼩事。”
鲁迅先⽣包⼀个纸包也要包到整整齐齐，他常常把要寄出的书，从许先⽣⼿⾥拿过来⾃⼰包。许先⽣本来包得多么好，⽽鲁迅先⽣还要亲⾃动⼿。
鲁迅先⽣把书包好了，⽤细绳捆上，那包⽅⽅正正的，连⼀个⾓也不准歪⼀点或扁⼀点，⽽后拿着剪⼑，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。
就是包这书的纸都不是新的，都是从街上买东西回来留下来的。许先⽣上街回来把买来的东西⼀打开随⼿就把包东西的⽜⽪纸折起来，随⼿把⼩细绳圈了⼀个圈。若⼩细绳上有⼀个疙瘩，也要随⼿把它解开的。准备着随时⽤随时⽅便。
鲁迅先⽣必得休息的，须藤⽼医⽣这样说的。可是鲁迅先⽣从此不但没有休息，并且脑⼦⾥所想的更多了，要做的事情都像⾮⽴刻就做不可，校《海上述林》的校样，印珂勒惠⽀的画，翻译《死魂灵》下部；刚好了，这些就都⼀起开始了，还计算着出三⼗年集（即《鲁迅全集》）。
鲁迅先⽣感到⾃⼰的⾝体不好，就更没有时间注意⾝体，所以要多做，赶快做。当时⼤家不解其中的意思，都以为鲁迅先⽣不加以休息不以为然，后来读了鲁迅先⽣《死》的那篇⽂章才了然了。
鲁迅先⽣知道⾃⼰的健康不成了，⼯作的时间没有⼏年了，死了是不要紧的，只要留给⼈类更多，鲁迅先⽣就是这样。
不久书桌上德⽂字典和⽇⽂字典都摆起来了，果⼽⾥的《死魂灵》，⼜开始翻译了。
部编版七年级下册语⽂第3课《回忆鲁迅先⽣》知识点 ⼀、作者简介
萧红(1911～1942)，原名张迺莹，⼥作家。出⽣于⿊龙江省呼兰(今属哈尔滨)⼀个地主家庭。1930年为了反抗⽗母包办的婚姻离家出⾛。1932年认识左翼作家萧军，并与之结为伴侣。后来在鲁迅的帮助下和萧军⼀起来到上海。抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了⾹港，1942年病逝于⾹港。主要作品：《⽣死场》《马伯乐》《呼兰河传》《⼩城三⽉》，散⽂集《⽜车上》等。
⼆、故事背景
本⽂作于鲁迅逝世三年后。为了培育萧红这朵中国⼆⼗世纪三四⼗年代中国⼥性⽂学园圃中的奇葩，鲁迅⽢作春泥，⽢为⼈梯，在她的作品中倾注了⼤量⼼⾎；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振作起来，陆续出版和发表了《马伯乐》《回忆鲁迅先⽣》《呼兰河传》等名篇佳作。
三、理解词义
1.明朗：爽朗。
2.轻捷：动作轻快敏捷。
3.安顿：安详，安稳。
4.竭⼒：做事使出⾃⼰全部的⼒⽓。
5.忧郁：忧愁苦闷。 6.抹杀：⼀概不计；完全勾销。也作“抹煞”。
四、问题归纳
1.“……喜欢吃硬的东西，就是后来⽣病的时候，也不⼤吃⽜奶。……”说说这段⽂字刻画鲁迅先⽣性格的作⽤。
喜欢吃硬东西，隐隐透露出鲁迅先⽣刚毅的⼀⾯；“舀了⼀⼆下”则表现了其倔强的性格。
2.“饺⼦煮好，⼀上楼梯，就听到楼上鲁迅先⽣明朗的笑声冲下楼梯来”分析“冲”这个字的表达效果。
本题运⽤关键词语表达效果法。⼀个“冲”字传神地表现出笑声之响亮，反映出鲁迅先⽣当时愉悦的⼼情，可见鲁迅先⽣绝不是⼀个严肃的⼈。
3.如何理解“天晴了，太阳出来啦”这句话的内涵？
本题运⽤句⼦含义理解“三抓⼀联系”法。当时的社会是⿊暗的，让⼈觉得压抑。“天晴啦，太阳出来啦”是⼀个双关语，暗含着对光明的新社会的向往。
4.“客⼈⼀⾛……鲁迅先⽣才睡下。”这⼏段⽂字写了什么内容？突出了什么？
写了鲁迅先⽣只有在下半夜客⼈⾛后才能⼯作。从“鲁迅先⽣还是坐着”“仍旧坐在那⾥”“⼈家都起来了，鲁迅先⽣才睡下”等句可以真切地看出鲁迅先⽣抓紧⼀切时间⼯作，笔耕不辍，尤其“⼈家都起来了，鲁迅先⽣才睡下”⼀句采⽤了对⽐的写法，突出了鲁迅先⽣⼯作到天亮，话虽平淡，情感却⼗分真挚。
人教部编版七年级语文下册-第3课《回忆鲁迅先生》教案
3 回忆鲁迅先生
【教材分析】
这是一篇自读课文。文章表面看起来比较散，有诸多的日常生活片段连缀成为一篇文章，展示了一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，实际上这些细节片段中贯穿着作者对鲁迅的深沉厚重的情感。所以 教师要提示学生理解各个片段的主要内容，结合旁批对文本进行细读，从具体的细节中去感受鲁迅的形象。
【教学目标】
1、了解鲁迅的事迹和高尚品格，体会作者在文章中表达的情感。
2、模拟《感动中国》节目，给鲁迅写一段100字内的颁奖词。
【教学重点】了解鲁迅的高尚品格和作者的情感。
【教学难点】写一段颁奖词。
教学过程：
评价
或反思 教师行为 学生行为 评价
或反思
一、 导入新课。
以《有的人》一诗导入。明确本课学习目标。
二、 指导学生进行了解性阅读。
1、 简介作家作品。
2、 简介鲁迅及其代表作。
3、 指导学生粗读课文，整体感知课文中所写到的鲁迅的事迹。
4、 学生自主阅读过程中，老师要巡堂了解情况。
5、 学生发言时，老师要针对学生的发言内容进行点评或补充或扩展。
（参考）共有十八件小事。小标题可以概括为：1．鲁迅的笑；2．鲁迅走路的姿态；3．穿衣裳的评论（详写）；4．不游公园；5．看电影的路上；6．纸烟；7．休息；8．工作时间（详写）；9．踢鬼、谈鬼（详写）；10．吃鱼丸（详写）；11．病中（详写）；12．海婴的夸耀；13．明朝会（详写）；14．病一、 学生明确本节课学习内容
二、 学生粗读课文—了解性阅读
1、 学生自主粗读一遍课文，整体感知文中写到的鲁迅的事迹。
2、 同桌交流阅读情况。
3、 学生开火车说说鲁迅的事迹。
4、 其他学生点评发言学生的发言内容。
好起来了（详写）；15．木刻画；16．“若没有我呢”；17．病“好”了；18．他“休息”了。
三、 指导学生进行理解性阅读。
1、 指导学生用圈划法细读全文，从鲁迅的事迹中体会鲁迅的高尚品格和对祖国人民的深情。
部编版七年级语文下册第一单元第3课《回忆鲁迅先生》 (节选) 课时同步练
第 1 页 共 6 页 部编版七年级下册第一单元第3课《回忆鲁迅先生》 (节选) 课时同步练
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
一、选择题
1 . 根据你对艾青诗歌的了解，选出表述不正确的一项是
A．艾青诗歌的中心意象是土地和太阳。以土地为意象的诗篇有《我爱这土地》《雪落在中国的土地上》《北方》等，以太阳为意象的诗篇有《阳光在何处》《向太阳》等。
B．《他死在第二次》这首叙事长诗，以对话形式，通过唐尼和李茵两个女孩子的视角，真实地反映了一个负伤战士重返战场的心路历程。
C．“一个多么舒服，/却在不住地哭；/一个多么可怜，/却要唱欢乐的歌”，这是《一个黑人姑娘在歌唱》的结尾，体现了诗人以宽广的胸怀关心着世界人民的命运。
D．艾青晚年，诗风有了很大的变化，诗句变得整齐，诗情变得深沉，诗意变得警策，如《鱼化石》《镜子》等充满哲理的诗歌。
2 . 下列有关课文内容的理解和分析,不正确的一项是
A．本文使用拟人化的手法,以第一人称写一滴水流过丽江的全过程。
B．本文构思新颖,想象奇特,给人一种不真实的感觉。
C．本文全方位、多角度地展现了丽江的自然景物、人文风情。
D．本文通过描绘一滴水的奇幻旅程,表达作者对丽江的热爱。
3 . 下列句子中，标点符号使用完全正确的一项是（ ）
A．白话文(又叫语体文，就是用现代语写的语言)从什么时候起用作小学教材，我记不真切了，大概在七、八十年前。
B．“今天好热啊!——你什么时候去日照?”张强对刚刚进门的小王说。“我明天一大早就走。你有什么事要我办吗?”小王总是那么热情。
C．学生考试达不到标准，也不能给他们一个不及格就了事，必须研究学生所以达不到标准的原因——是教师自己的指导不完善呢?还是学生的资质上有缺点，学习上有疏漏?——竭力给他们补救或督促。
D．教师教任何功课，(不限于语文)，“讲”都是为了达到用不着“讲”，换个说法，“教”都是为了达到用不着“教”。
人教版(部编版)七年级语文下册第3课《回忆鲁迅先生(节选)》练习
第3课《回忆鲁迅先生》（节选）练习
基础达标1、下列加点字注音无误的一项是（）
A、调羹（gēng）舀水（yǎo）弄堂（nòng）校对（jiàｏ）
B、竭力（jié）绞肉（jiǎo）揩油（xié）铁栏杆（gǎn）
C、油腻（nì）干枯（kū）阖家（hé）瞿秋白（qú）
D、不济（jì）干劲（jìng）捆上（kǔn）果戈里（gē）
2、下列各组词语书写完全正确的一项是（）A、安顿油炸韭菜薪金
B、忧郁草率脚落希奇
C、祥细保姆烧瓷吩附
D、滕椅抹杀剪刀疙瘩
3、选出恰当的词语填在下列句子的横线上。
（1）鲁迅先生的笑声是（明朗爽朗）的，是从心里的欢喜。
（2）鲁迅先生走路很（轻捷轻快），尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。
（3）他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这费了多少
（工夫功夫），他不管。
4、下列句子中标点符号的用法不恰当的一项是（）
A、因为鲁迅先生胃不大好，每饭后必吃“脾自美”药丸一、二粒。
B、刚刚我不是来过了吗？怎么会好久不见，就是上午我来的那次周先生
忘记了，可是我也每天来呀……怎么都忘记了吗？C、以后我想起这件事来，私下和许先生谈过，许先生说：“周先生的做
人，真是我们学不了的。哪怕一点点小事。”
D、刚好了，这些就都一起开始了，还计算着出三十年集。（即《鲁迅全
集》）
5、本文作者是现代女作家，主要作品有成名作、长篇
小说等。
6、本文是一篇，鲁迅先生是伟人，但文章并没有着重记叙他的伟大成就和事迹，通篇都是的记叙，集中体现先生
等事例，布局谋篇看似毫无章法，但并非信马由缰，而是以为中心，
形成了独特的叙事风格。
7、文章中所反映的鲁迅的伟人风采是多方面的，对青年，他关怀备至，对
朋友，他，对工作，他，对孩子，他。
课内精读阅读课文“鲁迅先生的笑声是明朗的……几乎没有间断的时候”，回答问题。
1、选文主要写了一件什么事情？请简要概括。
2、文章开头写鲁迅先生的笑和走路，有什么作用？
《回忆鲁迅先生 》 精品教案 2022年部编版七下语文
3 《回忆鲁迅先生》教案
一、教学目标：
1、沉浸品读文字
读出字里行间中鲁迅平凡的一面
2、感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感、"孺子牛"般奉献精神
3、体会作者多种描写手法的艺术效果
学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法
二、教学重点：
4、体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法
三、教学难点：
5、感悟平凡生活中鲁迅之真实而又丰富细腻的心灵世界
四、教学方法：
朗读品味
把握细节
沉浸感悟
五、教学建议：
鲁迅这个名字对高一的学生来说似乎是遥远而模糊概念而零散的入学至今学过的些许篇章或许只能拼凑成"伟大"一词因而建议如下：
1、在课前可推荐阅读《〈呐喊〉自序》
鲁迅散文集《野草》以及搜集一些关于鲁迅人生历程的资料
2、力图通过文本的研读
对字词的感悟
挖掘文字背后的深刻含义
六、教学过程：
〔一〕导入：
请学生谈谈自己印象中的鲁迅〔学生可能因为阅读鲁迅的文章大都比拟深刻含蓄因此感到鲁迅是深邃的、沉重的、严厉的〕
教师总结：确实
一旦提及鲁迅之文我们总会找到"匕首投枪"这个词而谈及鲁迅其人"我以我血荐轩辕""俯首甘为孺子牛"的诗句便会立即涌上心头然每一个人都是无法用简单的句子来概括的更何况丰富之如鲁迅伟人之成就并非一蹴而就伟人正因平凡而更显非凡一起走近萧红笔下真实的鲁迅
〔二〕沉浸课文：
请同学在课前预习的根底上迅速浏览课文进行圈画〔假设加注那么更佳〕
1、总结课文共写了几个有关鲁迅的片段并加以概括
〔学生答复教师补充完善板书〕
明确：笑声 步伐 品评衣着 真诚待友〔四处〕 与青年们交往
2、这些片段生活场景让你看到了一位怎样的鲁迅作者是通过哪些细节哪些字词来描写的？让我们从先生的笑声开始吧
〔学生答复师生共同品词识人适时板书〕
明确：笑声 明朗
"笑得连烟卷都拿不住" 豁达爽朗的形象跃然纸上
步伐 轻捷
部编版七年级下册语文第3课《回忆鲁迅先生》课文原文、知识点及教案
【 导语】本⽂通过对鲁迅先⽣的笑声、⾛路姿态、待⼈接 物、读书写作等⽇常⽣活细节的描述，展⽰了伟⼤的鲁迅先⽣的平凡⽣活，表现了鲁迅先⽣的情趣、⽓质以及⾼尚品格，抒发了作者对鲁迅先⽣的热爱和怀念之情。以下是⽆忧考为⼤家整理的内容，欢迎阅读参考。
部编版七年级下册语⽂第3课《回忆鲁迅先⽣》课⽂原⽂ 鲁迅先⽣的笑声是明朗的，是从⼼⾥的欢喜。若有⼈说了什么可笑的话，鲁迅先⽣笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑的咳嗽起来。
鲁迅先⽣⾛路很轻捷，尤其使⼈记得清楚的，是他刚抓起帽⼦来往头上⼀扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾⼀切地⾛去。
在鲁迅先⽣家⾥做客⼈，刚开始是从法租界来到虹⼝，搭电车也要差不多⼀个钟头的⼯夫，所以那时候来的次数⽐较少。还记得有⼀次谈到半夜了，⼀过⼗⼆点电车就没有的，但那天不知讲了些什么，讲到⼀个段落就看看旁边⼩长桌上的圆钟，⼗⼀点半了，⼗⼀点四⼗五分了，电车没有了。
“反正已⼗⼆点，电车也没有，那么再坐⼀会⼉。”许先⽣如此劝着。
鲁迅先⽣好象听了所讲的什么起了幻想，安顿地举着象⽛烟嘴在沉思着。
⼀点钟以后，送我（还有别的朋友）出来的是许先⽣，外边下着⼩⾬，弄堂⾥灯光全然灭掉了，鲁迅先⽣嘱咐许先⽣⼀定让坐⼩汽车回去，并且⼀定嘱咐许先⽣付钱。
以后也住到北四川路来，就每夜饭后必到⼤陆新村来了，刮风的天，下⾬的天，⼏乎没有间断的时候。
鲁迅先⽣很喜欢北⽅饭，还喜欢吃油炸的东西，喜欢吃硬的东西，就是后来⽣病的时候，也不⼤吃⽜奶。鸡汤端到旁边⽤调羹舀了⼀⼆下就算了事。
有⼀天约好我去包饺⼦吃，那还是住在法租界，所以带了外国酸菜和⽤绞⾁机绞成的⽜⾁，就和许先⽣站在客厅后边的⽅桌边包起来。海婴公⼦围着闹得起劲，⼀会⼉把按成圆饼的⾯拿去了，他说做了⼀只船来，送在我们的眼前，我们不看它，转⾝他⼜做了⼀只⼩鸡。许先⽣和我都不去看它，对他竭⼒避免加以赞美，若⼀赞美起来，怕他更做得起劲。
客厅后没到黄昏就先⿊了，背上感到些微的寒凉，知道⾐裳不够了，但为着忙，没有加⾐裳去。等把饺⼦包完了看看那数⽬并不多，这才知道许先⽣我们谈话谈得太多，误了⼯作。许先⽣怎样离开家的，怎样到天津读书的，在⼥师⼤读书时怎样做了家庭教师，她去考家庭教师的那⼀段描写，⾮常有趣，只取⼀名，可是考了好⼏⼗名，她之能够当选算是难的了。指望对于学费有点补⾜，冬天来了，北平⼜冷，那家离学校⼜远，每⽉除了车⼦钱之外，若伤风感冒还得⾃⼰拿出买阿司匹林的钱来，每⽉薪⾦⼗元要从西城跑到东城……
人教版七年级下册(2016部编版)语文第3课《回忆鲁迅先生》教学设计
七下语文《第3课:回忆鲁迅先生》教学设计
教学目标：
1．了解课文背景，整体感知课文，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。
2．学习本文撷取生活琐事展现人物性格的写作方法。
3．学习鲁迅先生克己待人待客、关爱亲人、生命不息、战斗不止的精神。
教学重点、难点
1.学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。
2. 理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
课时安排：两课时
第一课时
教学过程：
一、导入新课
出示鲁迅先生的《自题小像》，请同学谈谈对鲁迅先生的印象。
原诗：灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
全诗解释：我的爱国之心犹如被爱神之箭所射一般无处可逃，祖国正在风雨飘摇中黯然失色。我把我的心意寄托给人民，然而人民却难以察觉，我愿意把我毕生的精力托付给我。
提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”，但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。
二、预习成果展示
1. 看清字形给加点字注音。
虔(qián )诚 紊（wěn）乱 肋（lèi）膜 噢（áo）的一声
抽屉（tì） 解剖（pù） 遭殃（yāng） 踌躇 （chóu）（chú）
喘（chuǎn）着 窘（ jiǒng ）迫 鉴（jiàn）赏 阖（hé）一阖眼睛
2. 请同学课堂交流课前收集的创作背景及萧红的生平事迹。
（1）创作背景
鲁迅说过：“想看好花，一定要有好土。”又曾表示：“只要能培一朵花,就不妨做会朽的腐草。”为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振作起来，陆续出版和发表了许多名篇佳作。在零零总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且是中国现代怀人散文的典范，是敬献于鲁迅墓前的一个永不凋谢的花环。
人教部编版语文七年级下册第3课《回忆鲁迅先生》课程教学设计
《回忆鲁迅先生》教学设计
教学目标：
1、通过对课文的研读，学会概括事情的方法，提高概括事情的能力。
2、学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。
3、体会作者在字里行间中流露出对鲁迅先生的情感。
教学重点
体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。
教学难点：
理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
教学过程
（一）导入：
“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”这两句诗是谁写的？对，这两句诗是鲁迅写的，同时也把他当做是鲁迅精神品质的写照。以前提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”，但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。今天我们就一起跟随萧红的脚步走进生活中的鲁迅。
（二）作者简介及写作背景
萧红，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。 1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。 1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。主要作品：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》
鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。现代著名文学家、思想家、革命家，中国现代文学的伟大奠基人。主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》、散文集《朝花夕拾》、散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《二心集》《而已集》等
（三）检查自学检测
1.让同学上台展示答案。
2.教师订正后全班齐读。
（四）整体感知
本文写了鲁迅先生的十四件小事，请用小标题的形式概括事情的主要内容。
方法：1.抓关键词、关键句
2.主要内容=主要人物+主要事件
明确：
1、鲁迅的笑 2、鲁迅走路的姿态 3、我在鲁迅家做客人
七年级下册语文3课《回忆鲁迅先生》预习知识点
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七年级下册语文3课《回忆鲁迅先生》预习知识点
七年级下册语文3课《回忆鲁迅先生》预习知识点
预 习 须 知
一、学习目标
1.学习作者善于撷取生活琐事展现人物性格的写作方法。
2.品味课文细腻明丽、平实自然而又感人至深的语言。
3.把握鲁迅先生形象特征，感受鲁迅先生的人格魅力。
二、作者简介
萧红（1911-1942），原名张迺（nǎi）莹，中国近现代女作家，“民国四大才女”之一。代表作有小说《生死场》《呼兰河传》等。
知 识 重 点
一、字音词义
揩kāi：擦，抹。
阖hé：闭合。
轻捷：动作轻快敏捷。
安顿：安稳。
忧郁：忧伤郁结；忧虑烦闷。
存心：心里怀有的念头。
不以为然：不认为是对的。表示不同意或否定。
深恶痛绝：指对某人或某事物极端厌恶痛恨。 第 2 页 共 2 页 二、主题概述
这篇回忆录通过对鲁迅先生的笑声、走路、待人接物、休闲、写作、养病等生活细节的描述，展示了鲁迅先生的日常生活，表现了他智慧、幽默、爽朗、平易近人、关爱他人的品质，抒发了作者对鲁迅先生的热爱和怀念之情。
第3课《回忆鲁迅先生（节选）》教案 2021-2022学年部编版语文七年级下册
《回忆鲁迅先生》教学设计
1、课程标准相关要求
(1)在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。(2)对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。(3)欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。(4)了解散文的文学形式。
2、教材分析
《回忆鲁迅先生》是一篇回忆性散文，节选自萧红在鲁迅先生去世三年后写的回忆文章，主要对鲁迅先生的日常生活进行了记述。作者以女性的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅许多零散的生活细节，将鲁迅置身日常生活中去措写，烘托出一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，不仅可敬更加可亲。
3、学情分析
七年级的学生，由于之前学过很多散文，对于理解散文“形散神聚”的特点没有难度，文章内容丰富，信笔所至，无拘无束，看起来有些“散”，但其中贯穿着一条情感线索---对鲁迅先生的崇敬和怀念。文章包括十四个片段，概括片段内容也比较简单，但此文片段之间并无关联，需要学生对片段进行分类这个对学生来说是个难点，借助思维导图是个不错的方法。文章重点在于分析人物形象以及明晰作者选材角度，尤其是选材角度，学生很难发现其独到之处，可通过对比阅读，一比较就显而易见了。 学习目标:
1、通过圈点批注，品析人物形象，理解作者情感。(重点)
2、比较阅读，分析本文选材特点。(难点)
评价任务:
1、针对目标1，设计了一个活动，让学生结合文章内容，通过分析人物形象，体悟作者的情感。明确文章虽布局漫不经心，心有所忆就落笔成文，但作者对鲁迅先生的崇敬和怀念之情贯穿其中，达到“形散神聚”的效果。
2、针对目标 2，设计了一个活动。通过比较阅读，明确作者的选材特点，深度学习文章的写法。
教学过程:
一、导入
鲁迅，著名文学家、思想家、革命家、民主战士，中国现代文学的奠基人之一。他作为时代的伟人，其高风亮节和卓越成就为后人瞩目，有时被近乎虔诚的崇拜，渐渐地，被树立成偶像，使人敬而远之，今天，我们一起走进萧红的《回忆鲁迅先生》，通过学习看看你对鲁迅有哪些新的认识。
《回忆鲁迅先生》教案 (公开课)2022年部编版语文教案
3 回忆鲁迅先 生 配套教案
教学目标：
知识与技能：
体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面，理解鲁迅丰富而细腻的感情世界。
过程与方法：
学习本文善于撷取生活琐事以展现人物性格的写作方法。
品味学习本文朴实无华而又情感深挚的语言。
情感态度与价值观：理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。
教学重点：理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。
教学难点：作者浅白质朴、清新隽永的写作风格。
教法学法：自主、合作、探究法，精读、略读 、速读、、泛读结合法。
教学课时：2课时。
预习要求：
1.通读全文，查字典，给生字生词注音释义。
2.体会本篇深沉而丰富的思想感情。
教学过程：
第一课时
一、 导入新课
出示鲁迅先生的《自题小像》，请同学谈谈对鲁迅先生的印象。实际上，鲁迅先生是也是非常平易近人的。
鲁迅〔1881—1936〕，20世纪中国伟大的思想家和文学家，也是20世纪的文化巨人之一，鲁迅堪称现代中国的“民族魂〞，文学不过是他传播思想的武器。
鲁迅的作品对人的精神创伤与病态进行无止境的开掘，对中国人的“奴性〞进行了彻底的批判，是对现代中国人的灵魂的伟大拷问 。
他残酷地鞭打着人的灵魂，也反对任何形式的忍从，他始终维护人的思想的独立性和不妥协性。
主要作品
小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》
散文集：《朝花夕拾》
散文诗集：《野草》
杂文集：16本
还有书信、日记和学术著作等
《在酒楼上》
平庸对人的吞噬，绝望的对抗
《肥皂》
对意淫的伪君子的幽默挖苦
《社戏》
对纯粹善良的人性的呼唤
《纪念刘和珍君》
对生命的人道主义关心，对革命的反思
《论“他妈的〞》
封建等级制度造成的卑劣心理 《论照相之类》
封建性压抑下的性变态
1936年10月19日鲁迅在上海逝世。广阔群众争相奔赴万国殡仪馆瞻仰遗容，中共中央也来电吊唁。22日，送葬群众多达数万人。鲁迅遗体覆盖着上海民众所献"民族魂"的旗子，安葬于虹桥万国公墓。