部编版七年级下册语文 第3课 回忆鲁迅先生(节选) 重点练习课后习题课件
自己所有的知识储备，殚精竭虑，呕心沥血 ②鲁迅是伟大的，他的伟大，至少有一半是拜对手所赐 ③这样才有了那一篇篇闪烁着智慧光芒的杂文 【④解看析看】他的②那句些为对首手句吧，，提胡出适“、对林手语”堂一、词郭；沫④若句、中陈“源那、些梁对实手秋”， 紧承个②个句都；是①国句内中顶的级“文他人们学”者指，学的富就五是车④，句满中腹的经“纶胡适、林语堂、 郭A．沫①若③、②陈④源、B梁．实④秋①”③；②③句C是．结②论④句①。③ D．③②④①
【解析】 A项“校”应读jiào；B项“揩”应读kāi；
C项“弄”应读lòng。
2．下列句中标点符号使用有误的一项是( D ) A．因为鲁迅先生的胃不大好，每饭后必吃“脾自美”胃药丸一 二粒。 B．刚刚我不是来过了吗？怎么会好久不见？就是上午我来的那 次周先生忘记了，可是我也每天来呀……怎么都忘记了吗？ C．“好久不见，好久不见。”一边说着一边向我点头。 D．刚好了，这些就都一起开始了，还计算着出三十年集。(即 《鲁迅全集》)
4．依次填入下面横线上的句子，语序恰当、语意连贯的一组是( C ) _____________。____________________。_____________。
__________________，才奠定了他在现代文学史上的崇高地位。 ①为了与他们论是非，争黑白，鲁迅不得不使出浑身解数，动用
【解析】 D项括号及括号中的内容应紧跟在“三十年集”后。
3．下列句子中，没有语病的一项是( C ) A．著名作家鲁迅先生的《朝花夕拾》是广大文学爱好者备受欢迎的。 B．我原来打算让王宾向张凯借阅《鲁迅小说集》，没想到他已经离 开学校，回老家去了。 C．许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心 【解的析笑】。A项语序不当，可将“备受”调至“广大文学爱好者”之 前D．；重B修项后有的歧石义鼓，书“院他按”照指“代修不旧明如；旧D”项，成恢分复残了缺中，国应古在书“院‘“修讲旧 如旧学’””“后藏添书加”““的祭原祀则””的。功能。
3 回忆鲁迅先生(节选)
1．下列加点字词注音无误的一项是( D )
A．调羹• (gēng) 舀• 水(yǎo) 薪•金(xīn) 校•对(xiào) B．油腻• (nì) 绞• 肉(jiǎo)பைடு நூலகம்揩• 油(xié) 吩• 咐• (fēn fù) C．竭• 力(jié) 弄•堂(nòng) 阖•家(hé) 深恶•痛绝(wù) D．草率• (shuài) 咳嗽• (sou) 抹• 杀(mǒ) 叮• 嘱•(dīng zhǔ)
5．填空。 (1)本文选自《___萧__红__全__集_____》，作者是___萧__红_____，现代
著名女作家，其代表作有小说《_____生__死__场_____》 《__呼__兰__河__传____》等。 (2)本文是一篇回忆文章，作者选取了____夜__谈__沉__思______、 ___饮__食__习__惯_______、__调__侃__玩__笑____、__夜__里__工__作____、 ___品__尝__鱼__丸___等生活场景来描写鲁迅先生。(请用四字短 语概括)
【解析】 A项“校”应读jiào；B项“揩”应读kāi；
C项“弄”应读lòng。
2．下列句中标点符号使用有误的一项是( D ) A．因为鲁迅先生的胃不大好，每饭后必吃“脾自美”胃药丸一 二粒。 B．刚刚我不是来过了吗？怎么会好久不见？就是上午我来的那 次周先生忘记了，可是我也每天来呀……怎么都忘记了吗？ C．“好久不见，好久不见。”一边说着一边向我点头。 D．刚好了，这些就都一起开始了，还计算着出三十年集。(即 《鲁迅全集》)
4．依次填入下面横线上的句子，语序恰当、语意连贯的一组是( C ) _____________。____________________。_____________。
__________________，才奠定了他在现代文学史上的崇高地位。 ①为了与他们论是非，争黑白，鲁迅不得不使出浑身解数，动用
【解析】 D项括号及括号中的内容应紧跟在“三十年集”后。
3．下列句子中，没有语病的一项是( C ) A．著名作家鲁迅先生的《朝花夕拾》是广大文学爱好者备受欢迎的。 B．我原来打算让王宾向张凯借阅《鲁迅小说集》，没想到他已经离 开学校，回老家去了。 C．许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心 【解的析笑】。A项语序不当，可将“备受”调至“广大文学爱好者”之 前D．；重B修项后有的歧石义鼓，书“院他按”照指“代修不旧明如；旧D”项，成恢分复残了缺中，国应古在书“院‘“修讲旧 如旧学’””“后藏添书加”““的祭原祀则””的。功能。
3 回忆鲁迅先生(节选)
1．下列加点字词注音无误的一项是( D )
A．调羹• (gēng) 舀• 水(yǎo) 薪•金(xīn) 校•对(xiào) B．油腻• (nì) 绞• 肉(jiǎo)பைடு நூலகம்揩• 油(xié) 吩• 咐• (fēn fù) C．竭• 力(jié) 弄•堂(nòng) 阖•家(hé) 深恶•痛绝(wù) D．草率• (shuài) 咳嗽• (sou) 抹• 杀(mǒ) 叮• 嘱•(dīng zhǔ)
5．填空。 (1)本文选自《___萧__红__全__集_____》，作者是___萧__红_____，现代
著名女作家，其代表作有小说《_____生__死__场_____》 《__呼__兰__河__传____》等。 (2)本文是一篇回忆文章，作者选取了____夜__谈__沉__思______、 ___饮__食__习__惯_______、__调__侃__玩__笑____、__夜__里__工__作____、 ___品__尝__鱼__丸___等生活场景来描写鲁迅先生。(请用四字短 语概括)
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第3课《回忆鲁迅先生(节选)》课件(共41张ppt)+++2022-2023学年部编版语文七年级下册
传递给祖国同胞，于苦难中将他们唤醒，心情不免有些沉重；最后跃上
一个新的高峰，激昂慷慨，热血沸腾，迸发出“我以我血荐轩辕”的最
强音，充满着激励的力量。
《回忆鲁迅先生》（节选）与《一面》《我的伯父鲁迅先生》比较阅读
比较角度
《一面》
不同点 《我的伯父鲁迅先生》
《回忆鲁迅先生》(节选)
写作视角 贫苦进步青年：仰视
3* 回忆鲁迅先生（节选）
新课导入
大家心中的鲁迅是 什么形象呢？沉着？严 厉？倔强？果敢？说说 你心中的鲁迅形象。
学习目标
1. 了解作者及写作背景，积累“校对”“深恶痛绝” “不以为然”等常考词语。
2. 整体感知课文，梳理文章内容，并思考课文旁批中 提出的问题。 重点
3. 把握主要人物的形象特征和精神品质，理解作者的 பைடு நூலகம்感。 重点
3.语言描写 “好久不见，好久不见。”一边说着
一边向我点头。
用语言直观地表现了鲁迅先生幽默风趣的形象。
4.神态描写
许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破 忧郁心境的展然的会心的笑。
出神地勾画先生冲破忧郁心境的展然的会 心的笑容。
5.侧面描写 许先生从早晨忙到晚上…… 许先生是忙的，许先生的笑是愉快的，
暑假回爷爷奶奶家住一阵。看见路边的野花开得烂漫，我忍不住摘了 一些编成花环，戴在头上到处炫耀。弟弟见了，认真地说：“花也会疼 的！”我瞬间羞红了脸。 选用“郑重对待升国旗”“制止插队”“批评采花”这三个
车回去，并且一定嘱咐许先生付钱。
和蔼可亲、平易近人、关心 朋友、待人热情的性格特点
4 鲁迅先生很喜欢北方饭……
……而我做得又不好，可是鲁迅先生 还是在饭桌上举着筷子问许先生：“我再 吃几个吗？” 对“我”的肯定和鼓励，
七年级语文部编版下册第3课《回忆鲁迅先生(节选)》课件(共24张PPT)
（2）关键词的学习批注：
“明亮亮”——缅怀悼念之后的信念、决心。亮是鲁迅“睡”的背景和衬托， 寓意我们会沿着鲁迅先生的步伐继续前行，迎来光明的世界、明亮的未来。 （52段） “方方正正”——细微之处的方正、认真，是一辈子要学的。（62段）
……
（3）关键句的学习批注：
鲁迅先生走路很轻捷
----先生果敢利索
人们把这句话看作是先生品
“冲”——表现鲁迅先生的爽朗、好客，作者亲近、信赖、敬仰之情。
质的写照。面对敌人，横眉冷对， 许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。
若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常笑得咳嗽起来。
一个热情好客、朋友众多的主人 2、学生选取片字词句赏析，写批注。 11、用白描手法写了三件小事 12、吃鱼丸
-----萧红眼里如邻家老伯般随和亲切。 ……
小结：
同学们选的画面都不错。这些故事也许很琐碎，但读着这 些故事，想象着这些画面，鲁迅先生的形象在我们的脑海里也 更清晰鲜活起来。
活动二：爱的点滴
1、请同学们自主选择最喜欢的字、词、句进行批注， 通过细节品味鲁迅形象，体会作者情感。
温馨提示：
批注写在书上，和编者的批注可以“英雄所见略Leabharlann ”， 也可以“仁者见仁，智者见智。”
批注示例： 鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人
说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了， 常常笑得咳嗽起来。
-----乐观爽朗，平易近人。
2、学生选取片段赏析，写批注。
鲁迅先生开玩笑 ----幽默风趣。 萧红在鲁迅家里和徐先生一起包饺子，做韭菜盒子、荷叶饼
-----温馨和谐，其乐融融。 鲁迅先生看电影后在桥边的石围上
“明亮亮”——缅怀悼念之后的信念、决心。亮是鲁迅“睡”的背景和衬托， 寓意我们会沿着鲁迅先生的步伐继续前行，迎来光明的世界、明亮的未来。 （52段） “方方正正”——细微之处的方正、认真，是一辈子要学的。（62段）
……
（3）关键句的学习批注：
鲁迅先生走路很轻捷
----先生果敢利索
人们把这句话看作是先生品
“冲”——表现鲁迅先生的爽朗、好客，作者亲近、信赖、敬仰之情。
质的写照。面对敌人，横眉冷对， 许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。
若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常笑得咳嗽起来。
一个热情好客、朋友众多的主人 2、学生选取片字词句赏析，写批注。 11、用白描手法写了三件小事 12、吃鱼丸
-----萧红眼里如邻家老伯般随和亲切。 ……
小结：
同学们选的画面都不错。这些故事也许很琐碎，但读着这 些故事，想象着这些画面，鲁迅先生的形象在我们的脑海里也 更清晰鲜活起来。
活动二：爱的点滴
1、请同学们自主选择最喜欢的字、词、句进行批注， 通过细节品味鲁迅形象，体会作者情感。
温馨提示：
批注写在书上，和编者的批注可以“英雄所见略Leabharlann ”， 也可以“仁者见仁，智者见智。”
批注示例： 鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人
说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了， 常常笑得咳嗽起来。
-----乐观爽朗，平易近人。
2、学生选取片段赏析，写批注。
鲁迅先生开玩笑 ----幽默风趣。 萧红在鲁迅家里和徐先生一起包饺子，做韭菜盒子、荷叶饼
-----温馨和谐，其乐融融。 鲁迅先生看电影后在桥边的石围上
2020—2021学年部编版语文七年级下册第3课《回忆鲁迅先生(节选)》习题课件(共34张PPT)
①贯穿全文，是文章的写作线索。②反复渲染了作者 对鲁迅先生的悼念之情。③突出了先生一直以来对自己的 影响，也符合了本文的写作主旨：追念和永远敬爱先生。
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第一单元
人物致敬
4. 结合本文内容，谈谈鲁迅先生为什么要求后人忘记自己？
鲁迅先生一辈子反对神化、反对奴才、反对奴性，他 不愿意把自己塑造成神，成为后人膜拜的对象，那只会培 养出新的奴才，所以先生要求后人忘记自己。同时，先生 具有默默无闻的性格，希望后人开拓创新。
还有自己说了多少遍的表示决心的一句话。说是“决不忘记”，事
实上我早已忘得干干净净了。但在静寂的灵堂上对着先生的遗体
表示的决心却是抹不掉的。我有时感觉到声音温和，仿佛自己受
到了鼓励，我有时又感觉到声音严厉，那就是我借用先生的解剖
刀来解剖自己的灵魂了。
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第一单元
人物致敬
⑨二十五年前在上海迁葬先生的时候，我做过一个秋夜的梦， 梦境至今十分鲜明：我又回到了万国殡仪馆的灵堂。虽然胶州路 上殡仪馆已经不存在，但玻璃棺盖下面慈祥的面颜还很鲜明地现 在我的眼前，印在我的心上。我看见先生的燃烧的心，我听见火 热的语言：为了真理，敢爱，敢恨，敢说，敢做，敢追求……
一生探索真理，追求进步。他勇于解剖社会，更勇于解剖自己；
他不怕承认错误，更不怕改正错误。他的每篇文章都经得住时间
的考验，他的确是把心交给读者的。我第一次看见他，并不感觉
到拘束，他的眼光，他的微笑都叫我放心。
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第一单元
人物致敬
⑧“忘记我！”这个熟悉的声音又在我的耳边响起来，它有时
温和，有时严厉。我又想起四十五年前的那个夜晚和那个清晨，
看见先生在微笑。我想，要是先生睁开眼睛坐起来又怎么样呢？
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第一单元
人物致敬
4. 结合本文内容，谈谈鲁迅先生为什么要求后人忘记自己？
鲁迅先生一辈子反对神化、反对奴才、反对奴性，他 不愿意把自己塑造成神，成为后人膜拜的对象，那只会培 养出新的奴才，所以先生要求后人忘记自己。同时，先生 具有默默无闻的性格，希望后人开拓创新。
还有自己说了多少遍的表示决心的一句话。说是“决不忘记”，事
实上我早已忘得干干净净了。但在静寂的灵堂上对着先生的遗体
表示的决心却是抹不掉的。我有时感觉到声音温和，仿佛自己受
到了鼓励，我有时又感觉到声音严厉，那就是我借用先生的解剖
刀来解剖自己的灵魂了。
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第一单元
人物致敬
⑨二十五年前在上海迁葬先生的时候，我做过一个秋夜的梦， 梦境至今十分鲜明：我又回到了万国殡仪馆的灵堂。虽然胶州路 上殡仪馆已经不存在，但玻璃棺盖下面慈祥的面颜还很鲜明地现 在我的眼前，印在我的心上。我看见先生的燃烧的心，我听见火 热的语言：为了真理，敢爱，敢恨，敢说，敢做，敢追求……
一生探索真理，追求进步。他勇于解剖社会，更勇于解剖自己；
他不怕承认错误，更不怕改正错误。他的每篇文章都经得住时间
的考验，他的确是把心交给读者的。我第一次看见他，并不感觉
到拘束，他的眼光，他的微笑都叫我放心。
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第一单元
人物致敬
⑧“忘记我！”这个熟悉的声音又在我的耳边响起来，它有时
温和，有时严厉。我又想起四十五年前的那个夜晚和那个清晨，
看见先生在微笑。我想，要是先生睁开眼睛坐起来又怎么样呢？
部编版语文七年级下册第3课《回忆鲁迅先生(节选)》课件(共44页)
他残酷地鞭打着人的灵魂，也反对任何形 式的忍从，他始终维护人的思想的独立性和不 妥协性。
主要作品
• 小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》 • 散文集：《朝花夕拾》 • 散文诗集：《野草》 • 杂文集：16本 • 还有书信、日记和学术著作等。
1936年10月19日鲁 迅在上海逝世。广 大群众争相奔赴万 国殡仪馆瞻仰遗容， 中共中央也来电吊 唁。22日，送葬群 众多达数万人。鲁 迅遗体覆盖着上海 民众所献"民族魂" 的旗子，安葬于虹 桥万国公墓。
赏析语言
别人都不注意，鲁迅先生把海婴碟里的拿来 尝尝，果然不是新鲜的。鲁迅先生说：
“他说不新鲜，一定也有他的道理，不加
5、我喜欢_以__查_看__就__抹__杀_是__不__对__的_。__”_______
这句话运用语言描写、细节描写体现了先生实
因为_事__求__是_，__严__谨__务_实__的__性__格_。__________
这位自传型的、抒情型的女作家，一直沿着反封建的 思想道路前进，她用自己那些具有独特风格的优美散文及 散文化的小说，丰富了我国现代文坛的花苑。成为中国 新文学史上一位有风格的杰出的女作家。
萧红 （1911—1942）
主要作品： 《生死场》 《马伯乐》 《呼兰河传》 《小城三月》
文题背景
1.文题阐释
虹 ( hóng )口 韭 （ jiǔ ）菜
• 瞿 （ Qú ）秋白 忧郁（ yù ）腻 ( nì )
• 阖眼睛 ( hé )白萨萨( sà ) • 烧瓷 ( cí )
整体感知课文：
本文作者选取了哪些生活场景来描写鲁迅先 生的？
请给每一部分加上一个小标题（可以用文中 的语句，也可自己概括），看看谁的小标题 更恰当。
主要作品
• 小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》 • 散文集：《朝花夕拾》 • 散文诗集：《野草》 • 杂文集：16本 • 还有书信、日记和学术著作等。
1936年10月19日鲁 迅在上海逝世。广 大群众争相奔赴万 国殡仪馆瞻仰遗容， 中共中央也来电吊 唁。22日，送葬群 众多达数万人。鲁 迅遗体覆盖着上海 民众所献"民族魂" 的旗子，安葬于虹 桥万国公墓。
赏析语言
别人都不注意，鲁迅先生把海婴碟里的拿来 尝尝，果然不是新鲜的。鲁迅先生说：
“他说不新鲜，一定也有他的道理，不加
5、我喜欢_以__查_看__就__抹__杀_是__不__对__的_。__”_______
这句话运用语言描写、细节描写体现了先生实
因为_事__求__是_，__严__谨__务_实__的__性__格_。__________
这位自传型的、抒情型的女作家，一直沿着反封建的 思想道路前进，她用自己那些具有独特风格的优美散文及 散文化的小说，丰富了我国现代文坛的花苑。成为中国 新文学史上一位有风格的杰出的女作家。
萧红 （1911—1942）
主要作品： 《生死场》 《马伯乐》 《呼兰河传》 《小城三月》
文题背景
1.文题阐释
虹 ( hóng )口 韭 （ jiǔ ）菜
• 瞿 （ Qú ）秋白 忧郁（ yù ）腻 ( nì )
• 阖眼睛 ( hé )白萨萨( sà ) • 烧瓷 ( cí )
整体感知课文：
本文作者选取了哪些生活场景来描写鲁迅先 生的？
请给每一部分加上一个小标题（可以用文中 的语句，也可自己概括），看看谁的小标题 更恰当。
部编人教版七年级语文下册第3课《回忆鲁迅先生(节选)》精品课件
碟（ dié ）
调羹（ ɡēnɡ ）
捆（ kǔn ）
绞肉（ jiǎo ）
古人喜食羊肉，用“羔”“美”表示味道鲜美。
薪金（ xīn ）
校对（ jiào ）
草率（ shuài）
洗澡
吩咐（ fù ）
抹杀（ mǒ ）
悠然
疙瘩（ ɡē dɑ ）
深恶痛绝（ wù ）
不以为然
对，不错。
多音字
关闭起来，
用栅栏等
尊重孩子、深入实际
14
亲自包书，且包得整整齐齐
认真细致、一丝不苟
15
生病了仍忘我工作
工作投入、无私奉献
课文精讲
试着赏析文章第1段。
鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说
了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是
笑得咳嗽起来。 开头直接描写，独具一格。
寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸
上都是白描，几乎无一评论，无一直接抒情，而真情毕
现。关于鲁迅的许多富有趣味的生活细节的描述，可以
引起读者浓厚的阅读兴趣。
更有表现力。文中许广平先生的两句话十分恰
当：“周先生的做人，真是我们学不了的。哪怕一
点点小事。”这两句话看似轻描淡写，实则富有深
刻内涵。
结构梳理
神情姿态：笑声明朗、走路轻捷——乐观开朗、平易近人
3 回忆鲁迅先生（节选）
“回忆”表明所写内容是作者以往经
历或熟知的事情，“鲁迅先生”点明
作者回忆的对象。
新课导入
大家心中的鲁迅是
什么形象呢？沉着？严
厉？倔强？果敢？说说
你心中的鲁迅形象。
学习目标
1. 了解作者及写作背景，积累“校对”“深恶痛绝”
部编版语文七年级下册教学课件《回忆鲁迅先生》(含同步教案和习题)
3. 下面句中加点的词语，使用错误的一项是( C ) A．铁路工人克服了重重困难，终于按时完成了建设任务， 真是世上无难事，只怕有心人。 B．爷爷退• 休• 后•，•每• 天练•练• 书•法•，• 到公园打打太极拳，过着 悠闲的生活。 C．我• 喜• 欢这部电影的男主角，因为面对艰苦的生存环境， 他不• 以• 为• 然• ，总能乐观地面对困难。 D．他对那些小偷小摸的行为深• 恶• 痛•绝•。
2.语言质朴，形象鲜明。 作者以其特有的细腻感觉，敏锐地捕捉到了鲁
迅先生的许多生活细节，以质朴浅白、清新隽永的 语言，于细微之处写出了一个真实的、富有人情味 的、生活化的鲁迅先生，将敬爱之情不露痕迹地融 于对琐事的叙述中，真实地展现了鲁迅先生的思想 和人格，使人物形象鲜明、个性突出。
主旨归纳
本文作者以其特有的细腻感觉，敏锐地捕捉 到了鲁迅先生的许多生活细节，展现了鲁迅先生 的日常生活，表现了鲁迅先生的性格特征和人格 魅力，抒发了对鲁迅先生的敬爱和怀念之情。
对青年严格要求的同时又深切关爱
可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许 先生：“我再吃几个吗？”
“ 好久不见，好久不见。”一
边说着一边向我点头。 …… 周先生转身坐在躺椅上才自己
幽默风趣可爱 可亲
笑起来，他是在开着玩笑。
坚定乐观
许先生和鲁迅先生都笑着， 一种对于冲破忧郁心境的展然 的会心的笑。
走进课文
【解析】“不以为然”指不认为是对的，表示不同意(多含轻视意)。 该句中指“他”不将艰苦的生存环境放在心上，应该用“不以为意”。
4. 下列各项分析错误的一项是( D )
面对那句“人的心灵应该比大地、海洋和天空都更为博大”的名
••
•
••••• ••••
第3课《回忆鲁迅先生(节选)》课件(共28张PPT)+++2022-2023学年部编版语文七年级下册
(1)更真实。伟人也像平凡人一样会聊天、看电影，也有自己的生活特点和习惯，这就呈 现给读者一个活生生的、真实的鲁迅。 (2)更直观。对鲁迅的工作、生活琐事的记叙，让我们直接感受到鲁迅的为人、做事、对 待生活、对待工作方面的许多感人之处，以及他思想、性格方面的不少特点。 (3)更真挚。运用细节描写，真情毕现。 (4)更有趣味。关于鲁迅的许多富有趣味的生活细节的描述，可以引起读者浓厚的阅读兴 趣。 (5)更有表现力。文中许广平的一句话十分恰当：“周先生的做人，真是我们学不了的。 那怕一点点小事。”看似轻描淡写，实则富有思想内涵。
在困顿岁月里的萧红，曾经常出入于鲁迅家中。与鲁迅相处的日子， 是萧红一生中少有的阳光灿烂的日子。因此，她对鲁迅先生一直怀有深 沉的崇敬与感激之情。于她而言，鲁迅不只是她的文学和精神导师，更 是她的良师诤友。作者在对平凡的生活小事的记叙中，寄寓着对鲁迅先 生的崇敬、感激和怀念之情。
背景链接
1934年，萧红和萧军到上海投奔鲁迅，鲁迅热心接待了这两位贫困、寂寞的文学 青年。鲁迅在他自费出版的“奴隶丛书”中出版了萧红的《生死场》，并亲自为之 作序。为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥， 甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血。鲁迅对他们来说无异于思想上、创作上、 生活上的良师益友。
毛主席曾经说过：“鲁迅的骨头是最 硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖 民地半殖民地人民最可宝贵的性格。”“ 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”就是 先生人格的真实写照。
萧红
作者简介
走近作者
萧红（1911-1942），原名张迺（nǎi）莹，黑 龙江呼兰（今属哈尔滨）人，作家，被誉为“30年 代的文学洛神”。其作品因悲喜交杂的情感基调、 刚柔并济的语言风格以及独特的写作视角的运用和 对行文结构的处理，在文学史中独树一帜。主要作 品：《生死场》《马伯乐》《呼兰河传》《小城三 月》。
在困顿岁月里的萧红，曾经常出入于鲁迅家中。与鲁迅相处的日子， 是萧红一生中少有的阳光灿烂的日子。因此，她对鲁迅先生一直怀有深 沉的崇敬与感激之情。于她而言，鲁迅不只是她的文学和精神导师，更 是她的良师诤友。作者在对平凡的生活小事的记叙中，寄寓着对鲁迅先 生的崇敬、感激和怀念之情。
背景链接
1934年，萧红和萧军到上海投奔鲁迅，鲁迅热心接待了这两位贫困、寂寞的文学 青年。鲁迅在他自费出版的“奴隶丛书”中出版了萧红的《生死场》，并亲自为之 作序。为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥， 甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血。鲁迅对他们来说无异于思想上、创作上、 生活上的良师益友。
毛主席曾经说过：“鲁迅的骨头是最 硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖 民地半殖民地人民最可宝贵的性格。”“ 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”就是 先生人格的真实写照。
萧红
作者简介
走近作者
萧红（1911-1942），原名张迺（nǎi）莹，黑 龙江呼兰（今属哈尔滨）人，作家，被誉为“30年 代的文学洛神”。其作品因悲喜交杂的情感基调、 刚柔并济的语言风格以及独特的写作视角的运用和 对行文结构的处理，在文学史中独树一帜。主要作 品：《生死场》《马伯乐》《呼兰河传》《小城三 月》。
统编版语文七年级下册 第3 课 回忆鲁迅先生(节选)课件(共28张PPT)
<zd>
</zd>
B. 他对我们厂是有贡献的，我们不能因为他出了一点差错便将他的成绩
也一笔抹杀了。
<zd>
</zd>
C. 对于孩子的毛病，他总是不以为然，觉得这些毛病无关紧要，不必大
<zd>
</zd>
惊小怪。
D. 从“抢盐风波”到“地震谣言”，到“武汉新型冠状病毒传言”……
网络谣言已经成为百姓深恶痛绝的“网络毒瘤”。
（在“多管齐下”的前面加上“城管部门采用”）
D. 在大数据、人工智能等技术实现后，可以捕捉到用户心情、体温的变化，
为用户提供更加个性化的服务。（删去“在……实现后”）
4. 请以鲁迅作为对象，按照第①句的句式仿写。（要求语意连贯，结构 相似）
①有一个智者，他叫孔子，他在修身、交友、学习等方面的见解， 给世人以启迪，他在历史上的地位不容置疑。②_有__一__个__灵__魂__的__医__者___， __他__叫_鲁__迅___，_他__放__下__救__济__苍__生__的__医__书___，_用__手__中__的__笔__医__治__麻__木__的__民__众___， __他__是__勇_往__直__前__的__斗__士___。③有一个勇者，她叫海伦·凯勒，她听不到这 世界的声音，却教我们彼此用爱感受、用心聆听，她不屈不挠地与命运 抗争的精神令人肃然起敬。
3. 品析下面句子中加点的词语。
鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷
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的小龟背上站着。
_“__整_整__齐__齐__”__“__压__”__体__现__了__鲁__迅__先__生__拥__有__良__好__的__生__活__习__惯__和__写__作__习__惯__，___
第3课《回忆鲁迅先生节选》课件(共29张ppt)
统编版七年级下册
文章特点
3.语言质朴,感情真挚。 文章语言质朴浅白，流露着深沉悠远的哀思和怀念。全文的字字句句都熔 铸了-种女作家敏感细腻、诚实、纯洁、率真的崇敬、热爱之情。表达这样的情感 时，作者只是用了浅白质朴、清新隽永的语言来表述，这是作者真诚美好的人格 和本色本真的个性使然。
统编版七年级下册
统编版七年级下册
知识脉络
神情姿态：乐观爽朗、平易近人 饮食起居：简单随和，体恤他人 回忆鲁迅先生（节选） 工作习惯：不同寻常，忘我精神 休闲娱乐：幽默风趣，童心未泯 日常琐事：严谨认真
可亲可敬 热爱感恩
统编版七年级下册
文章特点
• 写作特点:描写具体而生动; • 语言朴实无华; • 人物神态等描写生动。
统编版七年级下册
创作背景
萧红与鲁迅——良师益友
1934年萧红与萧军来到上海投奔鲁迅，鲁迅欣然接受； 随后鲁迅在自费出版的“奴隶丛书”中出版了萧红的《生死场》并为之作序； 鲁迅去世时，萧红因为自己身体原因正在日本养病，因此萧红一直抱憾； 萧红在组诗《沙粒》和《拜墓》等作品中都抒发对鲁迅的哀思之情； 1939年，萧红写出了她最成功的纪念鲁迅的作品——《回忆鲁迅先生》
亲人
鲁迅
特写
敏捷性急 刚毅果断 注重细节
作家
【对字稿的态度】
心境释然
【工作态度】
忘我专注
统编版七年级下册
文章赏析
“鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背 上站着。一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。”
上面文段中“站”字和“停”字用的极为精妙，说说二者妙在哪里？
作者运用拟人的修辞手法，把毛笔、拖鞋写活了，富有动感，好 像它们是有灵性、通人性的，“笔”和“鞋”完成使命的动态摆放， 既写出了鲁迅生活、工作严谨、细致，又反衬出鲁迅忘我工作的疲 惫和困倦，充满了作者的爱戴和崇敬，饱含怜惜和关切之情。
人教部编版七年级语文下册第3课《回忆鲁迅先生(节选)》PPT课件(22页)
睿智、热情、宽容、平易近人、深切关爱青年等可亲可敬的 (播放歌曲《青藏高原》，出示喜玛拉雅山和珠峰的相关图片。请学生谈谈对珠峰的感受。)
(1)审视自己的烦恼，重新评价自我，大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感。 （学生只要求言之成理即可） [教学设计]
个性品质。 七、课堂总结
①作者选取了哪几个片段，真实而生动地再现私塾教育？其中流露出作者怎样的思想感情： 设计当堂检测，以卷面检测为主。 1、 鲁迅（1881～1936）是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人。 鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤奋工作的一生。从1907～
二、速读课文，初步感知
请同学们速读《回忆鲁迅先生(节选)》结合教材中的旁
(归纳寓言的特点，为下面多角度解读寓言作好铺垫，走进寓言。) 。
批和阅读提示，说一说：你读到了一位怎样的鲁迅先生？ 结合教材特点和学生实际情况，我对这堂课总的设计意图是：激发学生的好奇心，丰富学生的想像力，让学生主动地参与学习。即“主动学习来源于好奇心”。让学生进一步了解寓言
，在轻松氛围中走进寓言，并主动创作寓言。为了较好的完成教学目标，在教学方法上，我采用了情境教学法、分层教学法、分组讨论法及媒体教学法。同时，针对课文简短的特 点，适当扩展有关月亮的古诗词、神话等内容，增加课堂教学的信息量；注重语言、思维、迁移等方面的培养训练，从而实现人文、知识、能力“三维目标”。 【课堂教学过程中活动设计】 二、调动积累，让学生了解寓言的特点 生 有，一只白兔是赏月的行家，每天夜晚都要来到林中草地心旷神怡地赏月，于是诸神之王就宣布月亮归属于她。可从此以后，她从前的闲适心情一扫而光，整日患得患失，最 后她请求诸神之王撤销了那个慷慨的决定。
不新鲜，反映出鲁迅先生实事求是的个性品质。
(1)审视自己的烦恼，重新评价自我，大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感。 （学生只要求言之成理即可） [教学设计]
个性品质。 七、课堂总结
①作者选取了哪几个片段，真实而生动地再现私塾教育？其中流露出作者怎样的思想感情： 设计当堂检测，以卷面检测为主。 1、 鲁迅（1881～1936）是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人。 鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤奋工作的一生。从1907～
二、速读课文，初步感知
请同学们速读《回忆鲁迅先生(节选)》结合教材中的旁
(归纳寓言的特点，为下面多角度解读寓言作好铺垫，走进寓言。) 。
批和阅读提示，说一说：你读到了一位怎样的鲁迅先生？ 结合教材特点和学生实际情况，我对这堂课总的设计意图是：激发学生的好奇心，丰富学生的想像力，让学生主动地参与学习。即“主动学习来源于好奇心”。让学生进一步了解寓言
，在轻松氛围中走进寓言，并主动创作寓言。为了较好的完成教学目标，在教学方法上，我采用了情境教学法、分层教学法、分组讨论法及媒体教学法。同时，针对课文简短的特 点，适当扩展有关月亮的古诗词、神话等内容，增加课堂教学的信息量；注重语言、思维、迁移等方面的培养训练，从而实现人文、知识、能力“三维目标”。 【课堂教学过程中活动设计】 二、调动积累，让学生了解寓言的特点 生 有，一只白兔是赏月的行家，每天夜晚都要来到林中草地心旷神怡地赏月，于是诸神之王就宣布月亮归属于她。可从此以后，她从前的闲适心情一扫而光，整日患得患失，最 后她请求诸神之王撤销了那个慷慨的决定。
不新鲜，反映出鲁迅先生实事求是的个性品质。