马PPT课件2
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《马》ppt课件
特效与动画的创新
在特效电影和动画作品中，马的形象经常被赋予 超现实的特点和创新的表现形式，为观众带来视 觉上的震撼和惊喜。
06
马的未来发展
马的育种和遗传改良
总结词
通过科学的育种和遗传改良方法，提高马匹的品质、性能和 适应性。
详细描述
利用现代生物技术，如基因编辑和基因组学，对马匹进行遗 传改良，提高其速度、力量、耐力和适应性等方面的性能。 同时，加强种质资源保护和品种创新，培育具有自主知识产 权的马匹品种。
历史与文化的反映
在绘画和雕塑中，马的形象也反映 了不同历史时期和文化背景下的审 美观念和社会价值观念。
马在影视作品中的呈现
1 2 3
冒险与传奇的伴侣
在许多史诗电影和传奇故事中，马经常作为主角 的忠实伙伴出现，一同经历冒险、战斗和传奇事 迹。
情感与成长的见证
在儿童电影和成长故事中，马经常作为主角的朋 友和导师出现，见证了主角的成长、变化和情感 历程。
详细描述
利用马匹作为动力源，减少对化石燃料的依赖，降低碳排放。同时，马匹在草原生态系统中具有重要作用，通过 合理利用和管理马匹资源，可以促进草原生态系统的保护和可持续发展。此外，马匹还可以在休闲旅游、文化传 承等方面发挥积极作用，促进经济和社会的可持续发展。
THANKS
感谢观看
神经系统疾病
马易患脑炎、脊髓炎等神经系统疾病 ，需注意马的饲养环境和护理。
马的保健和护理
定期检查
清洁护理
定期对马进行身体检查，包括体温、呼吸 、脉搏等指标，以及口腔、蹄部、皮肤等 部位的检查。
保持马舍清洁卫生，定期刷洗马体，保持 马的运动场地平整干燥。
定期驱虫
疫苗接种
定期对马进行驱虫处理，预防寄生虫病的 发生。
在特效电影和动画作品中，马的形象经常被赋予 超现实的特点和创新的表现形式，为观众带来视 觉上的震撼和惊喜。
06
马的未来发展
马的育种和遗传改良
总结词
通过科学的育种和遗传改良方法，提高马匹的品质、性能和 适应性。
详细描述
利用现代生物技术，如基因编辑和基因组学，对马匹进行遗 传改良，提高其速度、力量、耐力和适应性等方面的性能。 同时，加强种质资源保护和品种创新，培育具有自主知识产 权的马匹品种。
历史与文化的反映
在绘画和雕塑中，马的形象也反映 了不同历史时期和文化背景下的审 美观念和社会价值观念。
马在影视作品中的呈现
1 2 3
冒险与传奇的伴侣
在许多史诗电影和传奇故事中，马经常作为主角 的忠实伙伴出现，一同经历冒险、战斗和传奇事 迹。
情感与成长的见证
在儿童电影和成长故事中，马经常作为主角的朋 友和导师出现，见证了主角的成长、变化和情感 历程。
详细描述
利用马匹作为动力源，减少对化石燃料的依赖，降低碳排放。同时，马匹在草原生态系统中具有重要作用，通过 合理利用和管理马匹资源，可以促进草原生态系统的保护和可持续发展。此外，马匹还可以在休闲旅游、文化传 承等方面发挥积极作用，促进经济和社会的可持续发展。
THANKS
感谢观看
神经系统疾病
马易患脑炎、脊髓炎等神经系统疾病 ，需注意马的饲养环境和护理。
马的保健和护理
定期检查
清洁护理
定期对马进行身体检查，包括体温、呼吸 、脉搏等指标，以及口腔、蹄部、皮肤等 部位的检查。
保持马舍清洁卫生，定期刷洗马体，保持 马的运动场地平整干燥。
定期驱虫
疫苗接种
定期对马进行驱虫处理，预防寄生虫病的 发生。
马ppt课件
骨骼
马的骨骼坚固，支撑着全身重量 ，并保护内脏器官。不同品种的
马骨骼形态略有差异。
肌肉
马的肌肉发达，分为快肌和慢肌两 种类型，分别适应快速运动和持久 运动。
心脏与呼吸系统
马的心脏较大，能够为全身提供足 够的血液循环。呼吸系统适应高强 度运动，能够快速吸入氧气并排出 二氧化碳。
马的行为习性与特点
社交行为
马ppt课件
目 录
• 马的历史与文化 • 马的种类与特点 • 马的饲养与护理 • 马术运动与比赛 • 马在交通运输中的作用 • 马的未来发展与展望
01
马的历史与文化
马的起源与驯化
01
02
03
驯化时间
马被驯化的时间大约在距 今6000多年前，最早驯化 马的人类文明是游牧民族 。
驯化地点
马被驯化的地点在欧亚大 陆的草原地带，特别是中 亚地区。
利用马的环保特性，开展生态旅游项目，如马匹导览、草原巡逻等，促进生态旅游的发展 。
THANKS
感谢观看
05
马在交通运输中的作用
马在古代交通运输中的作用
主要交通工具
在古代，马是主要的陆地交通工具，用于长途旅行、货物运输和 战争。
速度与耐力
马具有较高的速度和持久的耐力，使得长距离的旅行和货物运输 成为可能。
道路建设
为了方便马匹行走，古代修建了大量的马路和驿站。
马在现代交通运输中的用途
赛马运动
马被用于赛马运动，不仅是比赛工具，还是人们娱乐和竞技的方 式。
分类
马术比赛根据不同的项目可以分为障碍赛、盛装舞步赛、三日赛等，每种项目 都有不同的规则和要求。
马术比赛中的技巧与策略
技巧
在马术比赛中，骑手需要掌握一系列的技巧，包括如何控制 马匹的步伐、如何调整马匹的速度和方向、如何保持身体的 平衡等。
马的骨骼坚固，支撑着全身重量 ，并保护内脏器官。不同品种的
马骨骼形态略有差异。
肌肉
马的肌肉发达，分为快肌和慢肌两 种类型，分别适应快速运动和持久 运动。
心脏与呼吸系统
马的心脏较大，能够为全身提供足 够的血液循环。呼吸系统适应高强 度运动，能够快速吸入氧气并排出 二氧化碳。
马的行为习性与特点
社交行为
马ppt课件
目 录
• 马的历史与文化 • 马的种类与特点 • 马的饲养与护理 • 马术运动与比赛 • 马在交通运输中的作用 • 马的未来发展与展望
01
马的历史与文化
马的起源与驯化
01
02
03
驯化时间
马被驯化的时间大约在距 今6000多年前，最早驯化 马的人类文明是游牧民族 。
驯化地点
马被驯化的地点在欧亚大 陆的草原地带，特别是中 亚地区。
利用马的环保特性，开展生态旅游项目，如马匹导览、草原巡逻等，促进生态旅游的发展 。
THANKS
感谢观看
05
马在交通运输中的作用
马在古代交通运输中的作用
主要交通工具
在古代，马是主要的陆地交通工具，用于长途旅行、货物运输和 战争。
速度与耐力
马具有较高的速度和持久的耐力，使得长距离的旅行和货物运输 成为可能。
道路建设
为了方便马匹行走，古代修建了大量的马路和驿站。
马在现代交通运输中的用途
赛马运动
马被用于赛马运动，不仅是比赛工具，还是人们娱乐和竞技的方 式。
分类
马术比赛根据不同的项目可以分为障碍赛、盛装舞步赛、三日赛等，每种项目 都有不同的规则和要求。
马术比赛中的技巧与策略
技巧
在马术比赛中，骑手需要掌握一系列的技巧，包括如何控制 马匹的步伐、如何调整马匹的速度和方向、如何保持身体的 平衡等。
马克思主义的三个来源和三个组成部分 ppt课件
剩余价值理论
定义：剩余价值是由雇佣工人劳动创造的、被资本家无偿 占有的、超过劳动力价值以上的那部分价值。 本质：它体现了资本家对工人的剥削关系。 意义：列宁认为剩余价值学说的伟大意义就在于“是马克 思经济理论的基石”。
剩余价值学说是马克思经 济理论的基石
首先，剩余价值理论阐明了资本主义雇佣劳 动制度的本质。（5）
“但是空想社会主义没有能够指出真正的出 路。它既不会阐明资本主义制度下雇佣奴隶制的 本质，又不会发现资本主义发展的规律，也不会 找到能够成为新社会的创造者的社会力量。”
2、科学社会主义的创立（3-8） （1）阶级斗争（3-5） （2）唯物史观（6-7） （3）剩余价值学说（7）
两个伟大的发现（社会主义从空想变为科学）
主义制度）
“建筑在阶级斗争上的社会里是不会有‘公正的’的
社会科学的。”
“全部官方的和自由的科学都这样或那样地为雇佣奴
隶制辩护，而马克思主义则对这种奴隶制宣布了无情的战
争。”
“期望在雇佣奴隶制的社会里有公正的科学，正像期
望厂主在应不应该减少利润来增加工人工资问题上会采取
公正态度一样，是愚蠢可笑的。”
2、马克思的理论是发展的理论。（2）
➢ 作者：列宁
➢ 写作时间 ：1913年（纪念马克思逝世30周年 ）
➢ 时代背景：第一次世界大战的前夜，帝国主义各国 为争夺殖民地正在狂热地准备战争。战争的危险日 益加剧，国际工人运动和民族解放运动风起云涌， 蓬勃发展；马克思主义在工人运动中得到了广泛的 传播。国际垄断资产阶级在工人运动内部培植他们 的代理人反对马克思主义。自1895年恩格斯逝世以 后，以伯恩施坦为代表的机会主义者，以最嚣张的 态度对马克思主义进行全面的“修正”，疯狂地歪 曲和攻击马克思主义理论。在俄国国内，1905年革 命失败以后，反革命势力在思想战线上也大举进攻。 恶毒攻击布尔什维克党，猖狂向马克思主义发动进 攻。
定义：剩余价值是由雇佣工人劳动创造的、被资本家无偿 占有的、超过劳动力价值以上的那部分价值。 本质：它体现了资本家对工人的剥削关系。 意义：列宁认为剩余价值学说的伟大意义就在于“是马克 思经济理论的基石”。
剩余价值学说是马克思经 济理论的基石
首先，剩余价值理论阐明了资本主义雇佣劳 动制度的本质。（5）
“但是空想社会主义没有能够指出真正的出 路。它既不会阐明资本主义制度下雇佣奴隶制的 本质，又不会发现资本主义发展的规律，也不会 找到能够成为新社会的创造者的社会力量。”
2、科学社会主义的创立（3-8） （1）阶级斗争（3-5） （2）唯物史观（6-7） （3）剩余价值学说（7）
两个伟大的发现（社会主义从空想变为科学）
主义制度）
“建筑在阶级斗争上的社会里是不会有‘公正的’的
社会科学的。”
“全部官方的和自由的科学都这样或那样地为雇佣奴
隶制辩护，而马克思主义则对这种奴隶制宣布了无情的战
争。”
“期望在雇佣奴隶制的社会里有公正的科学，正像期
望厂主在应不应该减少利润来增加工人工资问题上会采取
公正态度一样，是愚蠢可笑的。”
2、马克思的理论是发展的理论。（2）
➢ 作者：列宁
➢ 写作时间 ：1913年（纪念马克思逝世30周年 ）
➢ 时代背景：第一次世界大战的前夜，帝国主义各国 为争夺殖民地正在狂热地准备战争。战争的危险日 益加剧，国际工人运动和民族解放运动风起云涌， 蓬勃发展；马克思主义在工人运动中得到了广泛的 传播。国际垄断资产阶级在工人运动内部培植他们 的代理人反对马克思主义。自1895年恩格斯逝世以 后，以伯恩施坦为代表的机会主义者，以最嚣张的 态度对马克思主义进行全面的“修正”，疯狂地歪 曲和攻击马克思主义理论。在俄国国内，1905年革 命失败以后，反革命势力在思想战线上也大举进攻。 恶毒攻击布尔什维克党，猖狂向马克思主义发动进 攻。
课件《马》2
★精品屋★Ⅱ
因为它无保留地贡献着 自己,所以它不拒绝任何使命, 所以它尽一切力量来为人服 务,它还要超出自己的力量,甚 至于舍弃生命以求服从得更 好.
★精品屋★Ⅲ
它们行走着，它们奔驰着，它 们腾跃着，既不受拘束，又没有节 制；它们因不受羁勒而感觉自豪， 它们避免和人打照面；它们不屑于 受人照顾，它们能够自己寻找适当 的食料；它们在无垠的草原自由地 游荡、蹦跳。
梁晓声
军马的一生是豪迈的;赛马的一 生是荣耀的;野马的一生是自由奔 放的;役马的一生如牛,注定了辛劳 的. 是的,如果在对生命形式的选择 时，我竟不幸没了做人的资格， 那么我恳求造物主赐我为一匹野 马。
1、我们常说：“马是人类最好的朋友， 而人类却不是马的朋友．”结合课文说 说你的看法．
探究之2：说说家马的苦难有哪些？
③你觉得家马和野生的马谁更美？如 果你是一匹马，你会选择哪种生存方 式？为什么？
学法：小组合作探究，小结交流。
欣赏人类驯养的马
欣赏人工驯养的马
1.勇毅：与主人同生死，共荣辱，精 神抖擞，耀武扬威。
2.驯良：服从主人操纵，满足主人的 愿望，无保留的奉献自己，甚至生命。
欣赏天然野生的马
欣赏天然野生的马
我们看到天鹅那样雍容潇洒,在水上轻捷自如地游动,不得不承认它 不仅是水禽里的第一航行家,而且是最完美的天然航行术典范,它高昂的头 颅丰满的胸脯像是劈波斩浪的船首,它宽阔的腹部像是船底,为了有利于快 速航行,天鹅的身躯向前倾斜,顺势渐渐向后抬起,最终像船尾一样翘着.它 的尾巴是真正的舵,它的大翅膀迎风半张而鼓起,是推动这艘有生命的航船 的帆,自己操纵着自己前进. 天鹅天生丽质,并且有热爱自由的美德.我们无法对它强制或如奴隶一 样禁闭它.它无拘无束地生活在湖沼水泊里.它随自己的意愿在水上到处浮 游,或者上岸,或者离岸游到湖心,或是沿水边来到高岸下遮荫,钻进灯心草 丛中,藏身在最僻静的汊港里,然后又离开它的独处地,回到有人的地方,享 受与人做伴的欢乐.
《马诗》(完美版)PPT课件
《马诗》(完美版)PPT课件目录•课程介绍与背景•文本解读与赏析•艺术手法与表现技巧•文化内涵与历史价值•知识拓展与延伸阅读•互动环节与课堂总结01课程介绍与背景李贺，字长吉，唐代著名诗人之一，以其独特的诗风和才华横溢而著称。
李贺的《马诗》共有二十三首，本课选取其中最具代表性的几首进行讲解。
《马诗》是唐朝诗人李贺所作，通过对马的描绘表达了对英勇善战、忠诚不二的马的赞美之情。
《马诗》简介及作者背景唐代是中国历史上文化繁荣的时期之一，唐朝时期经济发展达到了巅峰，文化艺术也取得了巨大的成就。
马在唐代文化中具有重要地位，不仅是交通工具和战争利器，还是文化艺术中的重要元素。
唐代马文化丰富多彩，包括马术、赛马、马球等运动和马匹选美等活动。
唐代文化背景与马文化课程目标与学习方法课程目标通过本课的学习，使学生了解《马诗》的背景、作者及诗歌内容，感受唐代文化的韵味和马文化的内涵，提高学生的文学素养和审美能力。
学习方法通过讲解、讨论、分析、比较等多种方法，引导学生深入理解诗歌的意境和表达技巧，培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
同时，结合多媒体手段如PPT课件、图片、视频等辅助教学，增强学生的学习兴趣和体验感。
02文本解读与赏析《马诗》原文朗读及注释原文朗读播放《马诗》原文的朗读音频，引导学生跟读，感受诗歌的韵律美。
注释详解对诗歌中的生词、难词进行注释，帮助学生理解诗歌大意。
逐句解读与意境描绘逐句解读对诗歌的每一句进行详细的解读，引导学生理解诗句的含义和表达技巧。
意境描绘通过图片、音乐等多媒体手段，再现诗歌所描绘的场景，让学生身临其境地感受诗歌的意境美。
整体赏析与主题思想探讨整体赏析对诗歌的整体结构、艺术手法进行赏析，提高学生的诗歌鉴赏能力。
主题思想探讨引导学生探讨诗歌的主题思想，理解诗人通过诗歌所表达的情感和态度，培养学生的思辨能力和文学素养。
03艺术手法与表现技巧将马比喻为龙、凤等神话生物，突出其神骏非凡的形象。
部编版二年级语文下册《一匹出色的马》课件ppt
结构： 上下 部首： 日 组词： 景色 美景 造句： 张家界的景色很美。 书写指导：“日”略扁，“京”的横长，
竖钩在竖中线上。
02 字词揭秘
liàn
结构： 上下 部首： 心 组词： 恋恋不舍 眷恋 留恋 造句： 小明恋恋不舍地离开了公园。 书写指导：上下大小相等，“心”的卧钩舒展。
02 字词揭秘
一家四口到郊外散步
一
匹
妈妈：直接拒绝
出
妹妹求抱
色 的
爸爸：给她一根柳条
马
妹妹“骑”着“马”回家
05 课堂练习
一、看拼音写词语。
mǎ pǐ wén lù jǐnɡ sè shuǐ bō
（ 马匹） （ ）纹路（ ） （景色 ）
水波
zhí dé hǎo xiànɡ yāo qiú liàn liàn bù shě
③古筝的情悠意长，笛子的悠扬婉转，二胡的柔和连绵造，句腰鼓：的惊我心请动魄求。老师把这个任务交给我。
书写指导：第二笔竖钩是主笔，第三笔点和第四笔
提，不能相连。
03 课文精讲
第一部分（第1-3 自然段）写“我们”一家人被郊外的美景吸引，不想回家。 第二部分（第4-7 自然段）主要叙述我们回家途中的有趣对话和妹妹奇妙的骑 “马”经历。
03 课文精讲
课文主旨
本文讲述了郊游归来的“ 妹妹”要求父母抱，却得到一 匹出色的“马”，从而快乐回 家的故事，从中感受到爸爸的 引导有方和妹妹的天真活泼。
妈妈的爱 妈妈的爱，像草原。 我是小羊，怎么跑也跑不到边。 妈妈的爱，像蓝天。 我是小鸟，怎么飞也飞在里面。
04 课堂小结
有关儿童的名言
游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。 ——鲁迅
寻找适当时机。
竖钩在竖中线上。
02 字词揭秘
liàn
结构： 上下 部首： 心 组词： 恋恋不舍 眷恋 留恋 造句： 小明恋恋不舍地离开了公园。 书写指导：上下大小相等，“心”的卧钩舒展。
02 字词揭秘
一家四口到郊外散步
一
匹
妈妈：直接拒绝
出
妹妹求抱
色 的
爸爸：给她一根柳条
马
妹妹“骑”着“马”回家
05 课堂练习
一、看拼音写词语。
mǎ pǐ wén lù jǐnɡ sè shuǐ bō
（ 马匹） （ ）纹路（ ） （景色 ）
水波
zhí dé hǎo xiànɡ yāo qiú liàn liàn bù shě
③古筝的情悠意长，笛子的悠扬婉转，二胡的柔和连绵造，句腰鼓：的惊我心请动魄求。老师把这个任务交给我。
书写指导：第二笔竖钩是主笔，第三笔点和第四笔
提，不能相连。
03 课文精讲
第一部分（第1-3 自然段）写“我们”一家人被郊外的美景吸引，不想回家。 第二部分（第4-7 自然段）主要叙述我们回家途中的有趣对话和妹妹奇妙的骑 “马”经历。
03 课文精讲
课文主旨
本文讲述了郊游归来的“ 妹妹”要求父母抱，却得到一 匹出色的“马”，从而快乐回 家的故事，从中感受到爸爸的 引导有方和妹妹的天真活泼。
妈妈的爱 妈妈的爱，像草原。 我是小羊，怎么跑也跑不到边。 妈妈的爱，像蓝天。 我是小鸟，怎么飞也飞在里面。
04 课堂小结
有关儿童的名言
游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。 ——鲁迅
寻找适当时机。
《马说》—ppt课件
知识备查
作者简介
韩愈（768—824），唐代文学家、思想 家、教育家。字退之，河阳（今河南孟州） 人。自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”。与柳宗 元同为古文运动的倡导者，并称“韩柳”。诗 与孟郊齐名，并称“韩孟”。为“唐宋八大 家”之一。有《昌黎先生集》。
知识备查
背景资料
本文选自《韩昌黎文集校注》卷一（上海古籍出版 社1986年版）。《马说》大约作于贞元十一年至十六年 （795—800年）间。其时，韩愈初登仕途，很不得志。 曾三次上书宰相请求擢用，“而志不得通”“足三及 门，而阍人（守门人）辞焉”。尽管如此，他仍然声明 自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于 宜武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐， 所以有“伯乐不常有”之叹。
一词多义
策之不以其道（
代词，它
）
之 祗辱于奴隶人之手（ 助词，的
）
马之千里者（
定语后置标志
）
鸣之而不能通其意（ 助词，不译
）
安求其能千里也（
代词，它
）
其 其真无马以其道（
代词，它的
）
其真不知马也（ 副词，表示推测语气，恐怕 ）
合作探究
不以千里称也（ 介词，因为 ）
（1）直称，如“千里马”。正面提及，表述严正。 （2）暗称，如“名马”“马之千里者”。表述委婉， 虽不直呼其名，而意在其中。 （3）代称，如“是马也”。表意简洁含蓄。
合作探究
4.作者认为“世有伯乐，然后有千里马”。如果你是千 里马，你是否一定要等到伯乐的赏识才能实现自己的价 值呢？请谈谈你的看法。
本文借古代伯乐和千里马的故事，比喻封建统治者不 识人才，甚至摧残、压抑人才，表达了作者的愤慨之情。
合作探究 托物寓意
《一匹出色的马》语文教学PPT课件(2篇)
2.想一想：课文主要写了什么？
检查自读情况
读一读
jiāo
郊外
yì
异常
fàn
bō wén cōng
ruǎn
tǎn
泛起 波纹 葱葱绿绿 柔软 绿毯
liàn
shě qiú
zhū qí
kuà
恋恋不舍 求妈妈 一株 骑着 跨上
我会认
jiāo fàn bō wén cōng ruǎn tǎn
郊泛波纹葱 软毯
妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。
你从“跨”和“蹦蹦跳跳” 体会出了什么？ “跨”和“蹦蹦跳跳”写出了妹妹高兴地接受了爸爸
的建议。
等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说： “我早回来啦！”
“迎接”“笑”可以看出什么？
“迎接”“笑”可以看出此时妹妹不但自己回到了家， 而且非常高兴。
同学们刚才已经跟随老师走进文本， 感受到了爸爸的教育智慧。让我们拿起金 钥匙开启智慧之门。
核心问题： 从课文中，你受到了什么启发？
串珠问题： 1.一读：读课文，说说“一匹出色的马”指的是什么。 2.二画：画出描写妹妹变化的句子。 3.三思：想一想妹妹为什么会有这样的变化。 4.四探：为什么说“这是一匹出色的马”？
听录音回顾课文
边听 边想 从课文中，你受到了什么启发？
我们沿着一条小河走。河水碧绿碧绿的，微风吹过， 泛起层层波纹。河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸 的头发，我和妹妹看着都笑了。 环境描写
初读课文后，你感受到了什么？ 我们从读中感受到了教育智慧地重要性。
习题源于《点拨》“课后练习单”的“基础知识练”
1．我是聪明小裁判。(选择加点字的正确读音打“√”)
jiāo（ √ ） 郊．外 jāo（ ）
检查自读情况
读一读
jiāo
郊外
yì
异常
fàn
bō wén cōng
ruǎn
tǎn
泛起 波纹 葱葱绿绿 柔软 绿毯
liàn
shě qiú
zhū qí
kuà
恋恋不舍 求妈妈 一株 骑着 跨上
我会认
jiāo fàn bō wén cōng ruǎn tǎn
郊泛波纹葱 软毯
妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。
你从“跨”和“蹦蹦跳跳” 体会出了什么？ “跨”和“蹦蹦跳跳”写出了妹妹高兴地接受了爸爸
的建议。
等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说： “我早回来啦！”
“迎接”“笑”可以看出什么？
“迎接”“笑”可以看出此时妹妹不但自己回到了家， 而且非常高兴。
同学们刚才已经跟随老师走进文本， 感受到了爸爸的教育智慧。让我们拿起金 钥匙开启智慧之门。
核心问题： 从课文中，你受到了什么启发？
串珠问题： 1.一读：读课文，说说“一匹出色的马”指的是什么。 2.二画：画出描写妹妹变化的句子。 3.三思：想一想妹妹为什么会有这样的变化。 4.四探：为什么说“这是一匹出色的马”？
听录音回顾课文
边听 边想 从课文中，你受到了什么启发？
我们沿着一条小河走。河水碧绿碧绿的，微风吹过， 泛起层层波纹。河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸 的头发，我和妹妹看着都笑了。 环境描写
初读课文后，你感受到了什么？ 我们从读中感受到了教育智慧地重要性。
习题源于《点拨》“课后练习单”的“基础知识练”
1．我是聪明小裁判。(选择加点字的正确读音打“√”)
jiāo（ √ ） 郊．外 jāo（ ）
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“以接受束缚而告终”。包含两层含义： ①指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁； ②指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。 文章用这一句话概括了人类对马所做的一切，表达了 作者对马的深刻同情。
“给马戴黄金链条”等是不是对马 的“侮辱”？
是“侮辱”，因为这些做法使马失去了 人的伙伴的平等地位，沦为人类的奴隶和 玩物，马的特性也丧失殆尽。
突出马的头部比例整齐，给人一种轻 捷的神情，恰好与颈部的美相得益彰。
马与牛、驴、骆驼、犀牛、狮子 突出马的眼睛闪闪有光且目光坦率， 的眼睛、耳朵、尾巴的比较。 各部位配合优美。
是的，如果在对生命形式选择时，我竟不幸 没了做人的资格，那么我将恳求造物主赐我为 一匹野马。 如果我的渴望得不到更大的满足， 那么就让我变成一匹野马，在行动上去追求更 大的自由。
（梁晓声《如果我为马》中的片段）
作业：
1.找出自己最喜欢的句段， 并写出自己的感受；
2.用对比描写的手法，描写 一个自己养过或见过的小 动物； （300字以上）
3.课外阅读布封的《松鼠》。
请爱护人类的朋友
各种马分别持怎样的态度？这种态度集 中表现在哪些段落？找出来读一读。 • (可用原文语句回答)
人类驯养的马
天然野生的马
被征服之后的马具有怎样的特点？
勇毅：
无论是在疆场上，还是在平时的射猎、演武、赛跑时， 它们都精神抖擞、慷慨以赴，与主人同生死、共荣辱。
驯良：
它们不但屈从人类的操纵，还会迎合别人的心意。它 们“无保留地贡献着自己”，为人类做各种服务。自由豪迈 的动物，成了低眉顺目的工具，可以看作是一种悲哀的堕 落。
马 布封
关于作者
布 封（1707－1788），法国博物学家、 作家。贵族家庭出身，从小受到教会教育，爱 好自然科学。26岁入法国科学院。1739年起 担任皇家花园（植物园）主任。1753年被法兰 西学院接受为院士。他用毕生精力经营皇家花 园，并用40年时间写成36卷巨册《自然史》。
布封的主要著作《自然史》是一部博物志， 包括《地球形成史》《动物史》《人类史》 《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等几 大部分，对自然界作了唯物主义的解释。
天然野生的马
美质： 它们自由自在地生活，
“既不受拘束，又没有节制”，“ 不受羁勒而感觉自豪”“不屑于受 人照顾”，在大自然中“呼吸着清 新的空气”，被赋予“强壮、轻捷 和遒劲”的美的品性，具有“充沛 的精力和高贵的精神”。
美德： 天性“绝不凶猛”，热爱和平；它们群居行动，团结和睦；
它们相互之间没有“妒忌”，从不为一已之私争斗。
美貌：它们的身体是大自然的杰作，在所有的动物中，马是“身材
高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美的”。作者用它和另外 七种动物作了比较，盛赞马的高贵姿态。
如何理解“它的教育以丧失自由而 开始，以接受束缚而告终“？
首先“教育”一词是拟人化用法，指的是人类对马 的驯养。其次，“以丧失自由而开始”指马一出生就受 到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己去寻 找食物；
1.读准下列字音并能正确书写
• 剽悍 piāo hàn窥伺 kuīsì 羁绊 jībàn
疮痍chuāngyí 阔绰 kuòchuò 项鬣 liè 观瞻zhān 遒劲 qiú
• 妒忌 dùjì 庇荫 bìyìn 犷野 guǎng 眷恋 juàn
• 妍丽 yán 畸形 jī 面面相觑 qù
颚骨è
• 相得益彰 zhāng
精神的泯灭是最大的悲哀！
赏 读
作者将各种马都描绘得 各具特色，真是五彩纷 呈，假如再有依次选择
品 的机会，让你做一匹马，
味 你愿意做哪一种马呢？
：
请用句式“我愿意
做＿ 马，因
为
。”
体验感悟 各抒已见
１.在写马的美貌时，作者拿马与 其它动物作了比较，你认为其它动 物真的很丑吗？
2.你认为人工与天然究竟哪种更美？
鞍辔 pèi
2.理解下列词语的意义并能运用
• 剽悍：勇猛，强健
Hale Waihona Puke 疮痍：创伤• 阔绰：豪华奢侈，排场大 遒劲：雄健有力
• 庇荫：遮挡阳光的树木等 犷野：粗野
• 眷恋：深切地留恋
妍丽：美丽
• 面面相觑 ： 相得益彰 ：
一、整体感知
• １、文章写了哪几种马？ • 2、默读课文，分别找出各种马的特点。 • 3、从作者的描绘中，你可以看出作者对
揣摩对比描写
对比双方
作用
人工驯养的马和天然野生的马的 写出了人工驯养的马的驯良，克制，
习性特点
处处受到束缚羁绊的不自由，更表现
了天然野生的马的强壮、轻捷和遒劲，
具有充沛的精力和高贵的精神。
马和狮子、驴子、牛、骆驼等的 说明马是身材高大而各部分又都配合
体形的比较
得最匀称、最优美的。
马与牛、驴的头颅的比较
“给马戴黄金链条”等是不是对马 的“侮辱”？
是“侮辱”，因为这些做法使马失去了 人的伙伴的平等地位，沦为人类的奴隶和 玩物，马的特性也丧失殆尽。
突出马的头部比例整齐，给人一种轻 捷的神情，恰好与颈部的美相得益彰。
马与牛、驴、骆驼、犀牛、狮子 突出马的眼睛闪闪有光且目光坦率， 的眼睛、耳朵、尾巴的比较。 各部位配合优美。
是的，如果在对生命形式选择时，我竟不幸 没了做人的资格，那么我将恳求造物主赐我为 一匹野马。 如果我的渴望得不到更大的满足， 那么就让我变成一匹野马，在行动上去追求更 大的自由。
（梁晓声《如果我为马》中的片段）
作业：
1.找出自己最喜欢的句段， 并写出自己的感受；
2.用对比描写的手法，描写 一个自己养过或见过的小 动物； （300字以上）
3.课外阅读布封的《松鼠》。
请爱护人类的朋友
各种马分别持怎样的态度？这种态度集 中表现在哪些段落？找出来读一读。 • (可用原文语句回答)
人类驯养的马
天然野生的马
被征服之后的马具有怎样的特点？
勇毅：
无论是在疆场上，还是在平时的射猎、演武、赛跑时， 它们都精神抖擞、慷慨以赴，与主人同生死、共荣辱。
驯良：
它们不但屈从人类的操纵，还会迎合别人的心意。它 们“无保留地贡献着自己”，为人类做各种服务。自由豪迈 的动物，成了低眉顺目的工具，可以看作是一种悲哀的堕 落。
马 布封
关于作者
布 封（1707－1788），法国博物学家、 作家。贵族家庭出身，从小受到教会教育，爱 好自然科学。26岁入法国科学院。1739年起 担任皇家花园（植物园）主任。1753年被法兰 西学院接受为院士。他用毕生精力经营皇家花 园，并用40年时间写成36卷巨册《自然史》。
布封的主要著作《自然史》是一部博物志， 包括《地球形成史》《动物史》《人类史》 《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等几 大部分，对自然界作了唯物主义的解释。
天然野生的马
美质： 它们自由自在地生活，
“既不受拘束，又没有节制”，“ 不受羁勒而感觉自豪”“不屑于受 人照顾”，在大自然中“呼吸着清 新的空气”，被赋予“强壮、轻捷 和遒劲”的美的品性，具有“充沛 的精力和高贵的精神”。
美德： 天性“绝不凶猛”，热爱和平；它们群居行动，团结和睦；
它们相互之间没有“妒忌”，从不为一已之私争斗。
美貌：它们的身体是大自然的杰作，在所有的动物中，马是“身材
高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美的”。作者用它和另外 七种动物作了比较，盛赞马的高贵姿态。
如何理解“它的教育以丧失自由而 开始，以接受束缚而告终“？
首先“教育”一词是拟人化用法，指的是人类对马 的驯养。其次，“以丧失自由而开始”指马一出生就受 到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己去寻 找食物；
1.读准下列字音并能正确书写
• 剽悍 piāo hàn窥伺 kuīsì 羁绊 jībàn
疮痍chuāngyí 阔绰 kuòchuò 项鬣 liè 观瞻zhān 遒劲 qiú
• 妒忌 dùjì 庇荫 bìyìn 犷野 guǎng 眷恋 juàn
• 妍丽 yán 畸形 jī 面面相觑 qù
颚骨è
• 相得益彰 zhāng
精神的泯灭是最大的悲哀！
赏 读
作者将各种马都描绘得 各具特色，真是五彩纷 呈，假如再有依次选择
品 的机会，让你做一匹马，
味 你愿意做哪一种马呢？
：
请用句式“我愿意
做＿ 马，因
为
。”
体验感悟 各抒已见
１.在写马的美貌时，作者拿马与 其它动物作了比较，你认为其它动 物真的很丑吗？
2.你认为人工与天然究竟哪种更美？
鞍辔 pèi
2.理解下列词语的意义并能运用
• 剽悍：勇猛，强健
Hale Waihona Puke 疮痍：创伤• 阔绰：豪华奢侈，排场大 遒劲：雄健有力
• 庇荫：遮挡阳光的树木等 犷野：粗野
• 眷恋：深切地留恋
妍丽：美丽
• 面面相觑 ： 相得益彰 ：
一、整体感知
• １、文章写了哪几种马？ • 2、默读课文，分别找出各种马的特点。 • 3、从作者的描绘中，你可以看出作者对
揣摩对比描写
对比双方
作用
人工驯养的马和天然野生的马的 写出了人工驯养的马的驯良，克制，
习性特点
处处受到束缚羁绊的不自由，更表现
了天然野生的马的强壮、轻捷和遒劲，
具有充沛的精力和高贵的精神。
马和狮子、驴子、牛、骆驼等的 说明马是身材高大而各部分又都配合
体形的比较
得最匀称、最优美的。
马与牛、驴的头颅的比较