《识字5》教案
《识字5》教案
《识字5》教案
在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的《识字5》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学要求：
1、学会本课8个生字。
2、看图读熟词语，初步认识常见的体育运动项目。
教学时间：两课时。
第一课时
教学要求：初步看图读韵文，认识常见的体育运动项目，学习基中八种学生较熟悉的体育运动项目。
教学过程：
一、导入。今天，我们来学习一篇归类识字课文，是和体育运动项目有关的。板书：识字5
二、初步看图，读韵文
1、请小朋友们观察书上的图，看看有哪些运动项目，哪些是你熟悉的哪些是你不太了解的。
2、自由读韵文。要求：看清章节，读准字音。
三、图文结合，理解词义
1、在这些运动项目中哪些是你熟悉的，请提出来，如果能向同学们说说相关的知识就更好。
2、根据学生回答，相机出示图及相关词语。
四、借助拼音，读准字音
1、学生自由认读。
2、反馈检查。
五、识记字形，指导书写
1、给“球、足、射、击”找朋友。
2、学生看笔顺图，记忆“击、足、泳、射”的笔顺。 3、反馈“足、射”的`笔顺。
4、说说怎样记住这些字。
5、学生描红，师巡视指导。
六、小结
第二课时
教学要求：继续学习其余的四种体育运动项目，练习感情朗读韵文。
教学过程：
一、复习巩固
1、抽读生字新词卡片。
2、书空“球、排、射”笔顺。
二、继续看图学词语：
1、出示图及词语：
2、读准字音。
3、这四种体育运动项目，现在你们了解吗？谁来说说看？相机介绍：
“竞走”是田径运动赛项目之一，走时两脚不得同时离地，脚着地时膝关节不得弯曲。“铁饼、铅球、标枪”可以示实物让学生认识认识。
4、助图画，看拼音练读上述词语。
三、根据意思归类读韵文
1、关于运动的3个词语呢？（是投掷运动项目）
2、现在老师把黑板上的词语按照书上的顺序重新排列。小朋友们看第一组3个词语是和什么有关的？（球类运动项目）第二组的3个词语呢？（是常见的田径运动项目）第三组按要求归类读词语。[
3、用多种方式练读韵文。
四、巩固字义，指导书写
1、做游戏：采用巾图形式将词语与相应的体育运动项目一一对应，帖对的同学领着大家读一读。
2、学生在书上描红“竞、铅、标”。 3、说说怎样记住这3个字。
4、学生完成《习字册》上“竞、铅、标”的书写。
5、听写生字词语。
五、指导学生运用课文中的词语看图说话（词语用得越多越好）
六、作业设计：
1、比一比，再组词
球（）足（）篮（）跳（）泳（）走（）蓝（）逃（）
2、写出带有下列偏旁的字。
木（……）钅（……）氵（……）
识字5 对韵歌教案
5 对韵歌
课题 对韵歌 课型 识字课 授课
时间 2课时
教学
目标 1．认识“对、云”等7个生字。认识提、撇折、竖折等3个笔画，会写“虫、云、山”3 个字。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．培养收集对子和对对子的兴趣。
教学
重点 重点：看图想象，识记生字。
教学
难点 难点：读准“风、虫”的字音。
第一课时
教学
目标 1．认识“对、云”等7个生字。
2．正确、流利地朗读课文。
教具
准备 课件、生字卡片。
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、谜语导入，激发兴趣
1．千条线，万条线，落在河里看不见。
2．河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。
生：猜出（雨儿）（风儿）
师：对呀！小朋友真聪明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗？（大屏幕放影大自然的景色）
生：边看边说。
3.出示课文题目。（课件出示5）
师：小朋友大自然的景色确实美丽，今天老师给你们带来了识字5一课。齐读《识字5》，看看这首对韵歌展现了大自然哪些美丽的景色。
【设计意图：猜谜语导入新课，是低年级小学生喜欢的方式，引起学生学习的兴趣。】
新课
教学
（ ）分钟 二、识字教学，图文结合
（一）学习第一、二句。
1.教师范读课文一、二句。
教师做讲解：把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读。
学生采用拍手读、同桌对读、男女生对读等多种方式诵读，读准字音。
2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。
3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。
4.每个对子间的词语是什么关系？（都是同一类别的词语。）
这些词语可以分成哪些类别？
教师出示“自然现象”“动物”“植物”3个词语，请学生将生字卡片按照不同的类别进行归类，发现“云、雨、雪、风”都是自然现象，“花、树”是“植物类”，“鸟、虫”都是“动物类”。
同一类别组成新词读一读，如“云雨、风雪、花树、虫鸟”。
5.出示图文“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫”
人教版一年级下册语文《识字5：动物儿歌》 教案(2019新教材)
《动物儿歌》第一课时教学设计
南宁市园湖路小学 伍 恺
教学目标：
1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻蜓、蚂蚁”等12个生字；会写“网、迷”2个生字。
2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 3.通过朗读了解小动物的部分生活习性。 教学重难点：
1.有节奏地朗读儿歌。 2.归类认识带有虫字旁的生字。 3.通过朗读了解小动物的一些生活习性。 教学准备：
1.教学课件
2.生字卡片、词语卡片 教学过程：
一、猜谜导入
1.猜动物谜语：上课之前，我们先来猜几个小谜语好不好？
2.导学，板书课题：这节课，伍老师就和大家一起学习和这些小动物有关的一首小儿歌。伸出你的小手和老师一起写课题。（板书课题）不拖音，齐读课题。（齐读课题）
3.复习识字方法：这是一节识字课。聪明的你们一定知道很多识字的小妙招，谁能给大家分享一下，你已经知道了哪些识字的小方法？
4.今天我们还会学习新的识字方法，也许你还能发现识字的小秘密呢！
5.看看这首小儿歌里有几句话呢？因为，你们发现有3个圆圆的小（句号）。你们真善于发现啊！
二、初读课文，自主识字
1.第一次读：我们就来读读这首小儿歌。第一遍读，老师提出小小的要求：大家要努力地把每一个字的字音读准，如果遇到不认识的字就借助拼音来读或者可以举手请教伍老师。你想大声读就大声读，想轻声读就轻声读，自由地读。
2.第二遍读：自己读的时候最能发现自己读书的小问题。我们再读一遍，努力地尝试着把每一个句子读通顺、不拖音，能做到吗？自己按照自己的速度去读，互不干扰，再读。
3.第三次读：逐句读，重点关注难读、易错的字词。 （1）读第1行：小朋友们读得真认真，哪个小朋友愿意第一个给大家读一读第一行？重点指导读好后鼻音“蜻蜓”。
（2）读第2行：重点指导读好“捉迷藏”这个词。 （3）读第3行：重点指导读好“蚯蚓”，读好前鼻音“蚓” （4）读第4行：重点指导读好第三声“蚂蚁”的“蚂”
苏教版一年级语文下册：识字5至识字7教案
苏教版一年级语文下册：识字5至识字7教案
课题识字5
【教学总目标】
1.知识目标：学会本课生字和由这些生字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识新部首。
2.能力目标:仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。3.情感目标：诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。
【教学重点】
识字、写字。仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。【教学难点】
诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。
【教学准备】
教师准备课件。
【教学时间】2课时
第一课时
【课时目标】 仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。
【教学重点】
朗读词串，积累词汇。
【教学难点】
开端了解夏天的特点，感受夏天风景的美妙。
【课前预学】
教师准备课件；学生预。
【讲授进程】
一、谈话导入
1、夏天到了，天多热呀！老师带同学们随着小向导萤火虫去农家的小院里乘乘凉，好吗？
2、进修生字
1．课堂同学：图上的老爷爷说呀，你们先要读准萤火虫向导提来的生字，才可以去他
们家的小院。请小组长拿出词卡带同学们进修。
2．学生试学：说说词中哪些字的读音你要提示大家注意。
2016-2017学年第二学期1 -
“晶、星、丁”的韵母是后鼻音。
“竹、扇”的声母是翘舌音。 “牛、奶、女”的声母有鼻音。
“爷爷、奶奶、XXX”最后一个字都要念成轻声。
3．开火车读生字词。
4．同学们读得真好，我们已经顺利地把生字装上了车，坐好，马上出发了，呜„„三、研究韵文
1．教师导学：好，小火车到站了，你们瞧，谁已经先到了？
指名回答。（板书：爷爷奶奶小）
读这三个词的时候要注意每一个词的最后一个字都要读成轻声，我们一同来读一读。2．导学提示：他们在干什么呢？（纳凉，乘凉）
指名读第三行词语：竹椅葵扇萤火虫
3．这两行词语，就构成了农家小院里安静、优美的夜晚，你们听老师读。（配乐，教师范读）你知道老师为什么能读得这么好吗？
【精品】一年级上册语文教案-识字5《对韵歌》 人教部编版
《对韵歌》教案
一、文本教学解读
《对韵歌》是一篇韵文。课文以淡淡的传统中国水墨画为背景插图，由山、云、绿柳、桃花等元素构成，文对画，画对文，直观形象，有助于学生联系生活经验，体会韵文“山清水秀、桃红柳绿”的诗情画意。第一、第二两句以单字对的形式，分别将“云、雨、雪、风”同属自然现象的归类成对，将“花、树、鸟、虫”动植物归类成对。第三句是双字对的形式，“山清”和“水秀”、“柳绿”和“桃红”都是景物类对应。本课句式短小、简单押韵、琅琅上口，有利于学生语感的形成，也有利于培养他们识字的兴趣。
本课共有7个生字。教学时，要注重通过各种途径引导学生学会认、写生字，理解生字词的意思。生字发音方面，“风、虫、红”同为后鼻音，注重教师示范，指导学生发音到位。在学习“云、雨、风、鸟、虫、花”生字时，可以追溯象形文字，引导学生推测字形，了解字理进行识记。还可以勾连生活经验，引导学生发散思维，建立汉字与事物之间的联结。教学中，可以引导学生从种类的角度来给“花、雨、风”生字组词，如学生说出“菊花”，教师可以追问：“你还知道哪些花的名字？”由此引出玫瑰花、杜鹃花、桂花，等等。用这样的方法，可以引导学生归类引出：毛毛雨、雷阵雨、暴风雨，台风、龙卷风……让学生由单个的词语，形成一个组块记忆，用扩词的方法既能帮助学生理解字义，又能积累词汇量。
本文共3句诗句。教学中，要引导学生学习有节奏地停顿，直观地体会课文的韵律与韵味。朗读中，为引导学生感受对子间的对应关系，可以把对应的事物名称略读重一点，“对”字念得轻短些。本课句子短小，配有逗号、句号，在朗读过程中应提醒学生注意断句，重点指导第三句中的“山清”“水秀”和“柳绿”“桃红”作为一个词语整体发音，而非一字一字地停顿。通过拍手读、师生对读、闯关游戏等多种形式朗读，让学生在读中感受汉语言的音韵美以及对韵歌呈现的意境美。
本课要求书写3个独体字“虫、云、山”，认识3个新笔画：提、撇折、竖折。通过教师范写，学生跟着书空，记忆笔顺，感受笔画的轻重变化等方法，让学生掌握新笔画。
部编版一年级语文下册《识字5动物儿歌》教案
识字5 动物儿歌
课题 动物儿歌 课型 讲读课文 授课 时间 2课时
教学 目标 1. 会认“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字。
2. 正确、流利地朗读儿歌，并能结合词句理解字义。
3.3.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验识字。
4.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。 5.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。 教学 重点 有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。
教学 难点 通过表演，了解小动物的一些生活习性。
第一课时
教学 目标 1. 会认“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字。
2. 正确、流利地朗读儿歌，并能结合词句理解字义。 教具 准备 课件课件
教学设计 设计意图
导入 （ ）分钟 一、谈话引入，揭示课题。
1﹒同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？（夏天）（夏天）
2﹒谁能说说在夏天里你看见过哪些小动物？（学生自由回答）自由回答）
3﹒揭题：今天我们要学习的《动物儿歌》也向我们介绍了好多小动物，我们一起来看看吧。（课件出示有文中所
提及的各种动物图片及名字的画面）（板书：识字5 动物儿
歌）
【设计意图：问题导
入，把课文内容牵扯进
去，激发了学生学习的
兴趣，为下面的学习做
好铺垫。】
新课 教学 （ ）分钟 二、学习生字，初读课文。 1﹒学生借助拼音读课文，读准字音，圈出生字，多读几遍，记住字音。读几遍，记住字音。
2﹒指名读儿歌，纠正字音。﹒指名读儿歌，纠正字音。
3.3.认读生字：认读生字：认读生字： （1）（课件出示2）
jiān mí zào yùn chí huān wǎnɡ
间 迷 造 运 池 欢 网
（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。
（3）借助拼音把字音读准，读带拼音认读，去掉拼音认
读。读。
（4）开火车读、齐读。）开火车读、齐读。
（5）正音，指导：注意：读准平翘舌音，如“藏、造”
部编版一年级语文下册识字5《动物儿歌》精品教案
部编版一年级语文下册识字5《动物儿歌》精品教案
第五单元 趣味识字
汉字像砖瓦，垒起高楼耸入云；汉字像树木，连成林海接天际；汉字像水滴，汇就江河东流去……。汉字更像一把把钥匙，打开重重大门，让我们领略世界的美妙与神奇：小动物们半空飞、花间藏、土里钻、池中游；对韵歌音韵优美，展现一派迷人的自然风光；孩子们课间打球、拔河、拍皮球，热闹不已；传世之训教导我们只有学习才能知义……
本单元由四篇课文组成，旨在通过集中识字的方式，完成识字任务。识字的形式丰富多样，有童谣、动物名称、看图识字、韵语。我们识记生字时要温故知新，运用归类识字、比较识字、看图识字和韵语识字等多种方法，逐步提高识字能力，感受识字的乐趣。在朗读时，则应注意读准字音，边读边记，熟读成诵，积累语言，并从中发现美，体味美。
分类
具体内容
内容简说
教学要点
课时安排
课 文
动物儿歌
本课是一首描写小动物在夏天活动的儿歌，能够激发学生观察小动物的兴趣。
认识12个生字，会写7个字；通过朗读、表演，了解小动物的一些生活习性。
2课时
古对今
本课以对对子的形式描绘了四季气候及景物特点。
认识12个生字，会写7个字；背诵对韵歌，感受自然之美。
2课时
操场上
本课以体育活动为主题，由一幅图、六个词和一首儿歌组成。儿歌描绘了同学们课间活动的情景。
认识12个生字和1个偏旁，会写7个字；运用形声字的构字规律自主识字；了解文中的各项体育运动。
2课时
人之初
本课节选了《三字经》中的四句内容，告诉学生学习和礼仪的重要性。
认识13个生字，会写7个字；联系生活，了解课文的大致内容；背诵课文。
2课时
口语交际
打电话
本内容由四部分组成：提出问题、呈现情况、提供情境和学习提示。
初步学会独立打电话和接电话；打电话时能用上礼貌用语，把话说清楚；听电话时，能听清楚主要内容。
1课时
语文园地五
识字加油站
本部分安排了一首包含生活常识的小儿歌，让学生在生活中感知语言的趣味。
部编版语文一年级上册识字5《对韵歌》教案教学设计
导学案设计
5 对韵歌
课题 对韵歌 课型 新授课
教学目标 1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。
2．会写“虫、云、山”3个字和提、撇折、竖折3个基本笔画。
3．正确朗读课文，背诵课文。
教学重点 通过听读、看图想象等方法，识记生字，认识3个基本笔画。
课前准备 1.制作多媒体课件。(教师)
2．搜集对韵歌。(师生)
3．预习课文，自学生字词；制作生字卡片。(学生)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、游戏导入，激趣促学(用时：5分钟) 1.组织学生游戏：教师说一个词语，学生边拍手边说出它的反义词。
2．在几组反义词中间分别加上“对”字，让学生再次朗读。
3．导入新课，板书课题。 1.学生拍手说反义词。
如：教师说“天”，学生说“地”。
2．朗读变化后的词，初步感知对韵歌的形式。
3．朗读课题。 游戏时，教师要把游戏规则说清楚，鼓励学生大胆地和教师对反义词。
二、初读韵文，整体感知(用时：5分钟) 1.播放课文朗读动漫。
2．鼓励学生试着自己读一读这首对韵歌。
3．检查并指导学生朗读。 1.认真聆听，感知对韵歌独特的语言形式。
2．借助拼音采用同桌互读、小组轮流读等多种方式自由读对韵歌。
3．朗读展示。 教师要引导学生借助拼音逐字逐句读准字音，读通韵文。
三、朗读韵文，识记字形(用时：17分钟) 1.出示第一句。
(1)指两个学生朗读第一句。
(2)相机学习“云”字。
课件出示“云”。
①引导学生思考：由这个字的形状，你想到了什么？你发现了什么？
②引导学生给“云”组词。
(3)指导学生拍手读第一句。
2．出示第二句。
(1)指两个学生朗读第二句。
(2)相机学习“鸟”“虫”。
①课件播放“鸟”和“虫”的字理图。
②分别出示“鸟”和“虫”。
③组词练习。
(3)指导学生同桌间对读第二句。 1.(1)朗读韵文第一句。
(2)在教师的指导下学习“云”字。
识字5 动物儿歌 第一课时(教案)部编版语文一年级下册
识字5 动物儿歌 第一课时
教学目标
知识与技能
1.会认“蜻、蜓、迷”等12个生字，会写“运、迷、造”三个走之底的字和“网”、“间”字。
2. 初步感知形声字的构字方法，利用形声字的规律识字。
3. 正确、流利地朗读儿歌。
过程与方法
1.借助拼音及多种形式的读，读准字音。
2. 利用课件、表演读、平板练习等形式，正确流利地朗读课文和巩固认字。
情感态度与价值观
1.了解这些小动物的特点和生活习性，热爱小动物，激发探究动物世界的兴趣。
2.激发识字兴趣，愿意利用学到的识字规律在生活中识字。
教学重难点
教学重点：
1.能正确认读“蜻”等12个生字新词，正确读记“蜻蜓展翅”等6个主谓短语，正确读写“间”等7个生字。
2.初步感知形声字的构字方法，学习利用形声字的规律识字。
3.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
教学难点：运用形声字构字规律识字，写好走之底的字。
教学方法
平板检测、朗读法、图示法、情境教学法、自主探索法
教学过程
一、情境导入，看图说话
1.师：亲爱的小朋友们，动物王国的小动物们在森林里开展示会啦，让我们一起坐上小火车，去看看吧！（配乐、出发）
2.哇，森林里面真热闹呀，你看到了谁，它们在哪儿干什么呢？（学生反馈动物名字、老师贴动物图）
老师指导运用“谁在哪儿干什么”的句式说图上的内容，请学生把相应的动物词卡（带拼音的）贴在黑板上。
3、请大家跟我一起打招呼！（老师带读黑板上带拼音的动物名称、学生齐读，正音。）
大家注意蜻蜓两个后鼻音，蝴蝶的发音要的㝍，蚯蚓的蚓是前鼻音。
4、现在，老师要考考大家，看你们认识这些小动物的名字了吗？请小朋友们拿出平板，我们一起做个连一连的小游戏（拼音和词语卡连一连、教师反馈结果，强调连错较多的生字读音）二、初读儿歌，读中识字
1.课件出示儿歌（推送课文示范朗读动画）。请小朋友们认真听录音，跟着录音一句一句读。
2.出示自读要求，学生自读儿歌：
部编版语文一年级上册识字5《对韵歌》教案+反思
识字5对韵歌
知人者智，自知者明。《老子》
原创不容易，【关注】，不迷路！
［教学目标］
1.认“对、云”等7个生字，会写“虫、云”等3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。
2.朗读课文，背诵课文。
3.读准字音，认清字形，并能正确、规范地书写。
［教学重难点］
1.读准字音，认清字形，并能正确、规范地书写。
2.理解课文内容，学会运用“对子”。
［教学课时］1课时
一、激趣导入
同学们，我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个家园中，我们可以看到许多美丽的景象，（如：把地球妈妈打扮得漂漂亮亮的花草树木）说说你看到了哪些美丽的景象。
那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢？让我们一起来读读课文吧，这是一首《对韵歌》。（板书课题，齐读）
二、读通课文，整体感知
1.教师示范读课文，学生认真听，注意听清字音，没听清楚的地方标上记号。
2.教师领读，学生一句一句地跟读。重点教读以下生字词：
3.学生小组内合作，互相帮助，准确、熟练地朗读课文。
4.教师读儿歌。（小手指着，眼睛看着，小嘴读着。注意培养学生良好的学习习惯。）学生自由读。
5.指名读生字，集体正音。(强调：“云、雨”是整体认读音节，“风、虫”是后鼻音。)
6.全班齐读。 三、巩固生字，探究学习
1.师：同学们读得真好，下面我们一起来看一看课文主要描述了哪些事物？（学生作答）
师板书：云——雨雪——风花——树鸟——虫山清——水秀柳绿——桃红
（1）为什么用“云”对“雨”？（教师引导学生知道乌云过后伴着雨。）
（2）教师简单讲解其他事物为什么相对。（如：柳树抽出新绿的时候，桃树也绽开朵朵红花。）
2.小组比赛读课文，师生合作读课文，男女生轮流读课文，组与组之间对对子。在不同形式的读书中，感受韵文的韵味。
3.全班组织对对子，师生即兴对对子。
4.朗读课文，练习背诵。
四、学写生字，识记字形
1.出示会写生字，采取多种形式认读。
2.自由识记字形，全班交流。
识字5《对韵歌》教案(2课时).doc
2021年-2022年
1 5 对韵歌
教学目标
1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。
2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。
3.正确朗读课文。背诵课文。
教学重点
通过听读、看图想象等方法，识记“对、云”等7个生字。读准“风、虫”的字音。
教学难点
理解双字对“山清对水秀，柳绿对桃红”。
教学策略
认写字词
(1)识字。
本课7个生字中6个字是对韵歌中呈现的事物名称。“花”是第一次出现的上下结构的字。“虫”是翘舌音，需重点正音。有些地区的学生受方言的发音影响，容易把“风”读错，教师需要重点示范。由于学生还未学习拼音，主要靠多种形式的示范朗读来正音。教学时可以采用多种方式朗读课文，在反复朗读和背诵中帮助学生读准字音。
①示范朗读，跟读正音。
②合作对读，认读生字。通过师生、生生找生字对对子，既认读生字，又了解课文内容。
教学中可以采用多种方法，引导学生识记字形，理解字义。
①图文对照，理解字义。“鸟”字可回顾前一课的连线练习，感受其象形的特点，在此基础上，教师呈现“云、雨、风、虫”的图片，引导学生小组合作，找到对应的图片和字。再引导学生结合字形，理解字义。
②抓特点，形象化识记。引导学生在整体识记汉字的基础上，抓住每个生字的特点来识记。如，“雨”的四个点好像雨点从云朵里飘落下来，“鸟”中间的一点好像小鸟的眼睛，促进字形识记，字义理解。
③组词拓展。如“花”，可以列举“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等，还可以列举生活中样子像花的词语“浪花、雪花、棉花、火花、礼花”等，在拓展中识记。
(2)写字。
结合“虫、云、山”的书写，认识提、撇折、竖折3个新笔画。教师在示范时，要边示 2021年-2022年
2 范书写，边说新笔画名称，让学生也跟着书空，帮助学生巩固笔画名称，记住笔顺。
朗读指导
教师在范读时，可以把对应的事物名称读得略重一点儿，“对”字轻读，让学生从教师的范读中感受汉语言的音韵美。可以引导学生采用拍手读、同桌对读、男女生对读等多种方式朗读。示范朗读时，要把声调读清楚，特别关注“风、虫、红”的韵母是后鼻音。