小学语文三年级上册《出塞》教案
《出塞》教案
一、教学目标
1、结合课后注解及工具书，自学古诗，了解古诗大意。
2、诵读古诗，读悟结合，体会诗人丰富的情感，感受诗歌彰显出的博大人性美。
3、课内外相结合，激发学生对唐诗的兴趣以及对祖国灿烂文化的热爱之情。
二、知识与技能：
1、了解古诗的写作背景。
2、抓住关键词语理解古诗大意，体会古诗包含的情感。
3、入情入境地学习古诗，培养学生的想象能力。
三、教学课时:1课时
四、教学过程：
一、初读古诗，了解古诗大意
1、导入《出塞》，板书课题，解题，了解塞的意思，汇报朗读。
2、简介当时的历史背景
我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。匈汉的战争自秦起，至汉，至唐，一直没有间断，在阴山一带，匈奴据此而常常入侵中原。
3、看到边塞，你想到什么?
4、现在谁能说说这首诗的意思?学生谈、齐读。
教师小结:我们是怎么初步读懂古诗的?小结初步读懂古诗的方法。(板书:边关)
二、感悟诗意，体会诗人情感
1、自由读诗，注读，初步理解诗意
2、诗中有一个词，高度概括了当时，边塞戍边的事，你能找到这个词吗?(万里长征)
3、为什么征人戍边叫万里长征呢?(边塞远;时间长)
4、你还从哪里看出时间长?(人未还)
5、出边塞戍边的征人，为什么不见回家呢?
(小组讨论)战事频繁终老边塞
6、自古来，是多少时间呢?自秦汉以来，边关战事频繁，征人死伤无数: 诗句:秦时明月汉时关
7、指导读这两句诗
这是叙事，告诉我们征人不能回家的事实，该怎样读呢?(凝重)
从这句诗中，你还读到了什么?(同情征人)该怎样读呢?(同情)
8、面对着这样的征人的生活，你想说什么?
对征人:
对战争:
9、所以诗人这样写到:
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
从这句诗中，你读懂了什么?
指导读出自豪与勇敢
没有战争(渴望战争平息，征人回家)
如果有像李广这样的将军，匈奴就不敢度过阴山，侵我边疆，这样征人就能早日回家，这是诗人的渴望，这是诗人对和平的渴望。
指导读出渴望和平的憧憬，整体读全诗。
然而，战争停止了吗?是啊，没有，但历史却留下了王昌龄的《出塞》，一个良知者渴望和平、关爱所有生命的最强音。屏幕出示《出塞》全诗，学生齐诵全诗。
三、总结、情感升华
师总结(音乐响起):封建社会的不安定让人民生活在水深火热当中，社会安定和平成了人民永久的企盼。然而，和平安定的社会终于在今天出现了，这对我们大家来说是非常幸运的，希望大家都能加倍珍惜今天来之不易的幸福生活，努力做一个最好的自己。
板书设计： 出塞
明月
边关 家 对英雄的渴望
征人 父母 妻子 孩子 对和平的向往
人教(部编版)四年级上册语文-21.古诗三首《出塞》说课稿
人教（部编版）四年级上册语文-21.古诗三首《出塞》说课稿
一. 教材分析
《出塞》是唐代诗人王昌龄创作的一首诗歌。这首诗歌描绘了边疆戍卒的艰苦生活，表达了诗人对战争和和平的思考。四年级的学生已经接触过一些古诗，但对于这首诗歌的意境和深层含义可能还不够理解。因此，在教学这首诗歌时，我们需要引导学生深入理解诗文内容，体会诗人的情感。
二. 学情分析
四年级的学生好奇心强，善于模仿和探究，对于新知识有一定的接受能力。但是，由于古诗的语言和表达方式与现代文有所不同，学生可能存在理解上的困难。因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，并通过适当的教学方法帮助他们理解诗歌。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够正确地朗读和背诵《出塞》，了解诗歌的基本内容和结构。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作讨论等方式，学生能够深入理解诗歌的意境和深层含义。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够感受到诗人的爱国情怀，培养他们对文学作品的欣赏能力。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能够正确地朗读和背诵《出塞》，理解诗歌的基本内容。
2. 教学难点：学生能够深入理解诗歌的意境和深层含义，感受诗人的情感。
五.说教学方法与手段
在教学过程中，我将采用自主学习、合作讨论、讲解演示等教学方法。同时，利用多媒体手段，如图片、音频、视频等，帮助学生更好地理解诗歌。
六.说教学过程
1. 导入：通过展示边疆戍卒的艰苦生活的图片，引起学生的兴趣，引出诗歌的主题。
2. 自主学习：学生自主朗读诗歌，理解诗歌的基本内容。 3. 合作讨论：学生分组讨论，深入理解诗歌的意境和深层含义。
4. 讲解演示：教师对诗歌进行讲解，解释生僻词语和表达方式。
5. 实践演练：学生进行朗读和背诵练习，巩固所学知识。
6. 总结拓展：学生分享自己的学习心得，进行诗歌创作练习。
七.说板书设计
板书设计将包括诗歌的题目《出塞》、诗人王昌龄的名字、诗歌的结构和主要内容。板书设计简洁明了，突出重点，方便学生理解和记忆。
小学语文三年级上册教案《美丽的小兴安岭》
23 美丽的小兴安岭 12周5节
第一课时
学习目标
1、认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。
2、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
3、培养学生的阅读能力。
教学重难点：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产
教学过程：
激趣导入
出示中国地图，教师谈话：在我国东北有一个著名的林区——小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，大家想报名参加竞聘吗？
一、明确要求
那么大家怎样在竞聘中获得成功呢？学生讨论，师生共同确定“闯关”要求。
二、读书闯关
①闯第一关——读准字音，读通课文。
②闯第二关——读得正确、流利、有感情。
三、总结：你有什么收获？
第二课时 13周1节
学习目标
1、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
教学重难点：学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
教学过程：
一、检查巩固
①听写生字新词，听写有关句子。
②让学生背诵自己喜欢的部分。
二、继续闯关
①闯第三关——展示小兴安岭一年四季的诱人景色。
a．学生先和自己要好的朋友练一练，或和同座练说。
b．学生自由登台介绍，教师引导学生相互评价。
②闯关总结：同学们经过自己努力，不但读得好，而且说得好。你们都是合格的小导游。
三、拓展活动
①抄写自己喜欢的句子，想想这些句子好在哪里。
②利用星期天观察家乡的一处景物，并且抓住景物特点写一写。
板书：
23、美丽的小兴安岭
绿色的海洋 春夏秋冬
美丽的大花园 巨大的宝库
小学四年级语文《出塞》优质教学教案三篇
小学四年级语文《出塞》优质教学教案三篇
小学四年级语文《出塞》优质教学教案一
教学目标
1.了解诗的意境，感受诗人的爱国情怀。
2.体会语文学习的快乐，掌握感悟古诗的方法。
3.会写1个字。
4.背诵并默写这首诗。
教学建议
(一)教学准备
1.查找有关诗人王昌龄的资料。
2.收集和阅读其他的边塞诗。
(二)教学过程
本课教学的主要任务是在朗读背诵的基础上理解古诗的意境，体会诗人的爱国情怀，并且通过课后的练习使学生掌握感悟古诗的几种方法，从中感受学习的快乐。具体建议如下：
1.朗读指导
教师范读，学生体验诗的语感和情感。
学生自由朗读，感知诗的内容，做到熟读成诵。
教师在学生朗读过程中指导其读出节奏和韵味。
2.理解感悟古诗。
古诗教学要在理解诗意的基础上去体会诗的意境。可安排下列内容：
(1)在理解词语的基础上体会诗意。
结合注释、或利用其他工具书，理解重点词语的意思以及其在表达思想感情中的作用。诗中“秦时明月”“汉时关”不是专指秦汉时期的明月和山关，而是用来说明自秦汉以来，边关战争一直在无休止地发生。这样一来，“万里长征人未还”就不只是当代的人们，而是自秦汉以来世世代代的人们共同的悲剧，可见战争是无情的，带给人们无尽的苦难。“但”是“只要”的意思。“飞将”指 汉代名将李广，由于他英勇善战，威震龙城，被匈奴称为“汉之飞将军”。这里
是化用典故，指扬威北方边关的名将。后两句诗抒发了作者的心中的感慨和希望：
如果有李广那样英勇善战的飞将军驻守边关，绝对不会让敌骑越过阴山。
(2)体会意境。
在学生理解了诗意之后，教师应该引导学生理解本诗的深远意境。“秦时明月汉时关，万里长征人未还”中的“明月”和“关”两个词，正是有关边塞的乐府诗里很常见的词语。但在这两个词之前加了“秦”和“汉”两个时间性的限定词，这样从千年以前、万里之外下笔，自然形成一种雄浑苍茫的独特意境，借用前代评诗惯用的词语来说，就是“发兴高远”，使读者把眼前明月下的边关同秦代筑关备胡，汉代在关内外与胡人发生一系列战争的悠久历史自然联系起来。这句诗声调高昂，气势雄浑，也足以统摄全篇。
幼儿出塞 古诗教案
幼儿出塞 古诗教案
教案标题：幼儿出塞 古诗教案
教案目标：
1. 帮助幼儿了解和欣赏中国古代文学作品中的古诗。
2. 培养幼儿对自然景色的观察力和想象力。
3. 培养幼儿的语言表达能力和创造力。
教案步骤：
导入活动：
1. 师生对话：引导幼儿回忆他们曾经去过的地方，询问他们对自然风景的感受和印象。
2. 展示图片或模型：展示一幅有关大漠风光的图片或者用模型展示大漠的景色，引起幼儿的兴趣和好奇心。
主体活动：
1. 朗读古诗：朗读《出塞》这首古诗，让幼儿聆听古代文学的美妙之处，并感受其中的情感和意境。
2. 感受诗意：通过问题引导，让幼儿思考和表达他们对古诗中描绘的大漠景色的感受和想象。例如：“你认为大漠是什么样子的？你觉得大漠的风景美吗？为什么？”
3. 观察插图：给幼儿展示一些插图，让他们观察其中的细节，并描述他们看到的内容。鼓励幼儿使用形容词和动词来描述景色和动作。
4. 创作活动：引导幼儿用自己的语言表达他们对大漠的想象和感受。可以鼓励幼儿画画、写诗或者编写简短的故事来表达他们的想法。 总结活动：
1. 分享创作成果：让幼儿展示他们的创作成果，鼓励他们相互欣赏和赞美。
2. 回顾学习：与幼儿一起回顾今天的学习内容和活动，强调古诗中的美丽景色和幼儿的创作。
教案评估：
1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表达能力。
2. 收集幼儿的创作成果，评估他们对大漠景色的理解和表达能力。
教案拓展：
1. 继续学习其他古诗，引导幼儿欣赏和理解不同的古代文学作品。
2. 进一步培养幼儿的创作能力，鼓励他们用自己的语言表达对自然景色的感受和想象。
教案资源：
1. 《出塞》古诗文本
2. 大漠景色的图片或模型
3. 插图或图片展示材料
4. 幼儿的绘画、写诗或故事创作材料
注意事项：
1. 教师应尽量使用简单明了的语言解释古诗的意思，以便幼儿理解。
2. 鼓励幼儿积极参与活动，并给予充分的表扬和鼓励。
部编版四年级上册语文《古诗三首出塞》教案
部编版四年级上册语文《古诗三首出塞》教案
。
一、教学内容
部编版四年级上册语文《古诗三首出塞》：本节课主要学习《出塞》这首古诗。内容包括理解古诗的字词、句意，感受古诗的韵律美，体会作者王昌龄表达出的爱国情怀和边塞风光。具体篇目如下：
1. 《出塞》：关关难过，难过关关。大军行处，旌旗蔽日。孤城落日，斗柄东指。一门三代，尽忠报国。
2. 《塞下曲》：林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。
3. 《塞上曲》：葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
二、核心素养目标
1. 知识与技能：通过学习《古诗三首出塞》，让学生掌握基本的古诗阅读技巧，提高对古典文学的理解能力，增强对边塞文化的认识。
2. 过程与方法：培养学生通过朗读、感悟、分析等学习方法，深入体会古诗的意境和韵律美，提高审美鉴赏能力。
3. 情感态度价值观：激发学生的爱国情怀，理解古诗中表达的忠诚、勇敢、奉献精神，培养学生积极向上的人生态度。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 理解并背诵《出塞》三首古诗的内容，掌握诗句的基本意义。
- 掌握古诗中的生字词，如“旌”、“棱”、“催”等，并理解其用法。
- 体会古诗的韵律和节奏，感受古诗的朗读美。
- 领悟作者王昌龄的爱国情怀和对边塞生活的描绘。
举例：《出塞》中的“旌旗蔽日”一句，学生需理解“旌旗”指的是军队的旗帜，“蔽日”形容旗帜之多，场面之壮观，从而体会古诗中对军队行进场面的描绘。
2. 教学难点
- 对古诗中意象和隐喻的理解，如《塞下曲》中的“林暗草惊风”，学生需要理解暗指战事突发的紧张气氛。
- 古诗的背景知识，如边塞文化、历史背景等，这对学生理解古诗的深层含义是一大挑战。
- 朗读节奏的掌握，四年级学生可能难以准确把握古诗的韵律和停顿。
- 情感态度价值观的培养，如何引导学生体会作者的情感，并联系自己的生活实际。
举例：在教学《塞上曲》时，学生可能难以理解“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”中蕴含的豪迈与无奈。教师需要通过讲述边塞将士的生活状态，帮助学生理解诗人的情感，并引导学生反思这种为国家奉献的精神。
古诗三首《出塞》《凉州词》《夏日绝句》部编版四年级语文上册教学设计(两课时)
21 古诗三首《出塞》《凉州词》《夏日绝句》教学设计
教材分析
这三首古诗是小学四年级语文第七单元的第一篇精读课文。这组教材围绕“天下兴亡，匹夫有责”这一专题进行编排，都是关讲于历史上英雄的豪迈气节的。《出塞》全诗反映了作者对驻守边疆的将士们久征未归的同情，表达了希望朝廷起任良将，早日平息边塞战争，使国家安定，人民生活幸福的思想感情。《凉州词》这首诗没有直接描写战争场面的险恶，也没有具体叙述边疆生活的艰苦，而是从出生之前的饮酒写起。诗中以生活的美好与战争的残酷做对比，抒发了人生感叹，尽管这首诗的格调是悲壮苍凉的，但不悲观绝望；诗人对生活充满热爱，对死亡并不畏缩，“醉卧沙场”一语尤其显示出豪迈的气概。《夏日绝句》是南宋著名女词人李清照的诗歌。一、二句“言理”，从生为人杰、死作鬼雄两方面具体说明人生的价值和意义，襟怀高远，极富英豪丈夫之气。三、四句将“楚汉之争”中的项羽故事，熔冶为诗，语带惋惜，弦外有音。
教学目标
1.认识本课“塞、秦、征”等8个生字，会写“胡、催、醉”等11个生字，理解“但使、飞将、欲饮、人杰”等词语的意思。
2.有感情地朗读古诗，并背诵默写古诗《出塞》《夏日绝句》。
3.理解诗句的意思，再明白诗的大意。
4.体会诗人的思想，理解诗中所含的哲理“天下兴亡，匹夫有责”。
教学重点
1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的思想。
2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
教学难点
1.理解诗句的意思。
2.体会诗人的思想，理解诗中所含的哲理“天下兴亡，匹夫有责”。
教学准备
多媒体课件
教学安排
2课时
第一课时
一、知诗人 解诗题 课前预热：以诗会友《静夜思》。李白在什么情况下会思念家乡？你有过想家的经历吗？
1.知诗人：今天我们来学习《古诗三首》。说到唐诗，你们会想到哪些唐代诗人？你对诗人了解多少？我们今天学习著名边塞诗人王昌龄写的《出塞》。（课件出示2）
2.读诗题《出塞》。“塞”是什么意思？“出塞”怎么解释？
部编版 四年级上册语文 《21.古诗三首 出塞》 教案
四年级语文上册《出塞》教学设计
教材版本：部编版小学四年级语文上册第七单元 94页
【教学目标】
1.认识本课4个生字，会写“塞 、秦、征”3个字，会辨析本课多音字。
2.有感情有节奏有韵味地朗读古诗，并能背诵默写古诗。
3.理解古诗意思，体会诗人抒发的情感，增强爱国情怀。
【教学重难点】
重点：反复朗读古诗，理解诗句意思，体会诗歌意境。
难点：体会诗人同情戍边战士、渴望和平的情感。
教学课时：1课时
【教学策略解析】
1. 教法：情境教学法。
2. 学法：合作探究法。
【教学过程】
一、回顾和情境导入
1.古诗检测。
（1）师生碰读《静夜思》
（2）这首诗题目是什么？是哪代那位诗人写的？
（3）提示:这是与明月有关的诗句，李白借明月来表达自己对家乡、对亲人的思念。
2、检测认知能力：出示边塞图片、将士出征、守关图片，检查检测认知能力，这些图片带给你怎样感觉？
3、揭题：这节课我们就来学习21课《古诗三首》中唐代著名边塞诗人王昌龄写的《出塞》，齐读课题。
4、解题：“塞”是什么意思？（边关要塞） “出塞”是什么意思？（到边疆戍守边关）
5、了解作者。
二.明确学习目标
三、学习古诗
（一）自读古诗，用自己喜欢的符合标注生字和多音字，并把生字和多音字多读几遍。
（二）检查生字、多音字学习掌握情况。 （三）通读古诗，读出诗的节奏和韵味美。
1.用自己喜欢的方式自由读古诗，边读边画节奏。
2.观看视频，听读古诗，感受读古诗的节奏和韵味美,感受画面内容。
3.借助停顿符号把古诗读正确、读出诗的节奏和韵味美。
4.同桌拍手互读互评、分组碰读、全班齐读。
（四）晓诗意
1.点名说说理解诗意的好办法。
2.小组交流合作学习理解古诗的意思。
3.焦点智慧课堂，答疑解惑,汇报诗意。
4.带着理解全班背诵古诗。
（五）悟诗情
1.千百年来，不计其数的守关将士，他们苦守着边关，守望着明月，一遍遍叹息,你知道他们叹息什么吗?引导学生悟出前两句。
幼儿园古诗出塞教案
幼儿园古诗出塞教案
一、教学目标
1. 能够背诵《出塞》古诗
2. 能够理解古诗所表达的意境和情感
3. 能够用简单的语言描述古诗所描绘的场景和形象
二、教学内容
1.《出塞》古诗
白日依山尽，
黄河入海流。
欲窮千里目，
更上一層樓。
2. 学习方式
1. 教师朗读《出塞》古诗，引导幼儿观察古诗中的场景和形象
2. 教师逐句带领幼儿背诵《出塞》古诗
3. 教师根据幼儿的理解情况，给出提示和帮助，引导幼儿理解诗中的意境和情感
三、教学过程
1. 导入
教师带领幼儿观察图片，了解古代出塞战争的背景。
2. 正文
1. 教师朗读古诗《出塞》
2. 教师解释《出塞》古诗中的生僻字，帮助幼儿理解诗意
3. 教师逐句带领幼儿背诵古诗，重点抓好末句的朗读
4. 教师问幼儿古诗中哪句话最感动自己，让幼儿表达自己的想法
3. 结束语
教师总结本节课的教学内容，鼓励幼儿认真背诵《出塞》古诗，在日常生活中也可以有所体会古诗所表达的情感。
四、教学评价
1. 观察幼儿是否能熟练背诵《出塞》古诗 2. 观察幼儿是否能理解古诗中的意境和情感，用简单语言描述诗句场景和形象。
3. 观察幼儿是否有在日常生活中应用古诗所表达的情感。
五、教学反思
本次教学中，教师发现幼儿对古诗中的生僻字不太熟悉，需要教师适当解释。同时，在教学过程中要注意到幼儿的年龄特点，以便更好地引导幼儿理解古诗的意境和情感。另外，在后续的教学中，可以增加类似的古诗教学，让幼儿在发现古诗之美的同时，也增加古代文化的了解。
幼儿园古诗《出塞》教案
幼儿园古诗《出塞》教案
一、教学目标
1. 能够正确朗读古诗《出塞》。
2. 能够初步理解古诗《出塞》的意思。
3. 能够谈论古诗的情感表达和文化背景。
二、教学准备
1. 课件教学PPT。
2. 《出塞》古诗原文和拼音，分发给幼儿。
3. 用古诗中的形象来制作教具。
4. 用古诗中的形象来制作游戏材料。
三、教学过程
1. 导入
让幼儿观察教具和游戏材料，引导幼儿猜测与古诗中形象有关的内容。
2. 诵读《出塞》
教师通过韵律优美、抒情的口吻诵读《出塞》古诗，让幼儿跟着读。
3. 讲解古诗内容
通过幼儿的感官体验和自然联想，引导幼儿理解古诗中的形象，比如大漠、胡姬、烽火、边塞等。
4. 游戏与活动
将古诗中的形象与游戏结合起来，引导幼儿在游戏中加深对古诗的理解和形象记忆。比如：边塞守卫者游戏、胡姬抓捉游戏等。
5. 总结与反思
引导幼儿回忆游戏中的情景，结合游戏活动，让幼儿体会古诗中的情感表达和文化背景。
四、教学评估
1. 学习《出塞》古诗的正确程度。
2. 理解《出塞》古诗的深度与广度。 3. 在游戏活动中的参与度和表现。
五、教学反思
通过这堂课的教学，让幼儿在形象感知、语言理解、文化体验等方面有了新的收获。需要更加注意教学中的引导和创设情境。同时，也需要不断总结教学经验，不断完善幼儿园教学体系。
部编版语文四年级上册古诗三首《出塞》(教案)
四年级上册《出塞》教案
教学目标：
1.运用学习古诗的方法，通过独立自主学习和小组合作，了解古诗大意。
2.想象画面和语言，情感朗读，感受战争的残酷和诗人对人民深切的同情。
3.通过小组合作，借助微课和补充资料，感受李广的人物形象，感受作者对良将、对和平的期盼，激发爱国之情。
教学重点：1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的思想。
2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
教学难点：1.理解诗句的意思。
2.体会诗人的思想，理解诗中所含的哲理“天下兴亡，匹夫有责”。
教学过程：
一、整体导入，明确主题
1.直接导入：今天我们一起来学习——出示诗题《古诗三首》，齐读。
2.引发思考：通过预习，我们知道，《古诗三首》中的三首古诗分别是（课件出示诗题），想一想，编者为什么把这三首古诗选编在同一课里？
3.引导发现共同点：（聚焦内容：战争；聚焦主题“天下兴亡 匹夫有责”）
4.出示单元导语页“天下兴亡 匹夫有责”，引导学生初步谈谈对这句话的理解。
5.过渡：是啊！相信同学们通过今天的学习，会对这句话有更深的领悟。这节课，让我们一起走进王昌龄的《出塞》。
二、紧扣诗题，了解“边塞诗
1.齐读诗题，引导思考：“塞”是个多音字，你们为什么念“塞”（塞—边塞，边疆）字的读音往往和意思有关，当他解释为“边塞”时就念做“塞”。
2.引导学生快速浏览全诗，说说本诗中的边塞在哪里——阴山，（地图上指出阴山的位置，了解阴山在中部，中国古代是抵御北方游牧民族的屏障。）
3.了解古代一些常见的边塞：中国边疆辽阔，有许多边塞需要将士们镇守，预防外族进犯。很多古诗中都有所提及。（生读诗，师简介）
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。—玉门关位于甘肃省敦煌市，是抵御西域少数民族的重要边关。
少妇城南空北望，征人蓟北回首望。——蓟北雄关，河北省北部，用来防御北方少数民族入侵
盘盘雁门道，雪涧深似阻。——雁门关位于山西省，被称为长城第一关。