一年级上册数学认识图形教案最新5篇
一年级上册数学认识图形教案最新5篇
《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。今天小编在这里整理了一些一年级上册数学认识图形教案最新5篇，我们一起来看看吧!
一年级上册数学认识图形教案最新5篇1
教学目标： 1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球：知道它们的名称：会辨认这几种物体和图形。
2、培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。
3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。
教学重点、难点：
重点：直观认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。
难点：初步认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。
教具准备：
种立体图形的实物及图形卡片
教学课时：
教学过程：
一、谈话引入：把形状相同的物体放在一起。
二、操作感知
1、分一分，揭示概念。
(1)分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。
(2)小组汇报。问：你们是怎么分的?为什么这样分?
(3)揭示概念。教师拿出位置、大小、颜色不同的'实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。
2、摸一摸，感知特点。
(1)让学生动手摸一摸实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。
(2)汇报交流。
三、形成表象，初步建立空间观念。
1、由实物抽象实物图形。
分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，再出示相应的实物。
2、记忆想象。
(1)分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先辨认，再把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再使出相应的实物。
(2) 让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子(教师说图形，学生想)。
(3)让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物。
(4)先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种实物，由学生判断它的形状。
(5)出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱、球的图形，让学生辨认。
3、让学生列举日常生活中见过的形状是长方体圆柱、球的实物。
四、分组活动，体验特征。
1、做“做一做”l
(1) 让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚动。
(2) 让学生用长方体、正方体、圆柱、球搭一搭。
2. 游戏：“看谁摸得准”。
(1) 每小组一人说出物体的名称，看谁摸得准(做一做2)。
(2) 教师说物体形状，学生摸。其他同学按指定要求摸，
(3) 数图形。
五、小结。
六、游戏
一年级上册数学认识图形教案最新5篇2
一、教材分析 1、教学内容
义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。
2、教材简析
《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
3、教学目标
知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
4、教学重点
会辨认这四种图形。
5、教学难点
体会“面”在“体”上。
6、教学准备
多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
二.教法学法
本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
三.教学流程
(一)创设情境，导入 新课
(课件出示：漂亮的城堡)
我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。 长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。
(课件出示：平面图形)
学生尝试说说认识的图形名字。
揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。
(板书：认识图形)
(结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，再让学生认识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。)
(二)操作交流，探究新知
1、感知“面”在“体”上
(1)观察操作。
提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧!
(2)汇报交流
说一说：你在什么物体上找到了什么图形?再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉?(引导学生说出“面”的主要特点是平。)
(通过“摸”的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。)
(3)引导发现
(课件演示“面”在“体”上的分离过程)
师：通过刚才的观察发现，这些平面图形的家都住在立体图形上。
(通过“看”，初步体会面在体上)
2、动手操作，合作学习
(1)教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢?
(这一要求既有挑战性，也有探索性，同时具有操作性。)
(2)小组合作完成
(3)汇报、交流不同的方法
引导学生想出多种办法(可用描、画、印等方法)，给予赞扬。
(充分给学生“说”的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。)
(通过这种“做中学”，让学生积极参与操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观念，突破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创造性，实现教与学方式的变革，体现以学生发展为本的课程价值观。)
3、小结
我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发现，这些图形的面都是平的`，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。
4、游戏：我说你想
试试你掌握的本领。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。
同桌之间可进行互动练习。
(通过让学生闭眼想象所学的图形，培养空间想象力，有效地发展学生的空间观念。)
(三)巩固加深，迁移拓展
1、连一连：将图形与名字连线
(变式图形的呈现，能帮助学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使学生在概括中获得对图形进一步的理解。)
2、找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形?
(教师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、去摸，再把发现告诉大家。)
师：其实，在我们回家的路上也能看到这些图形，现在，我们一起去马路上看看吧!
说一说：这些交通标志牌是什么形状?
(课件演示：介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育)
(将数学课上认识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的认识。借助生活中的真实情境，引导学生对生活的观察，体会生活中处处有数学，激发学生对数学学习的兴趣。)
3、找朋友 (进一步体验“面”由“体”得。) 4、数一数 数一数每个图形分别是由哪些平面图形组成的?
5、拼一拼
今天这节课小朋友学得很好，胡老师要奖励给每个小组一份礼物。请打开礼品袋(袋内装有平面图形若干)，用里面的图形拼出你最喜欢的东西。
(1)小组合作
(2)交流展示。说一说，你拼的是什么?用了哪些图形?
(拓展学生的思维，发展学生的动手操作能力和创新能力，满足学生的创造欲，培养学生的数学应用意识。通过作品的展示，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，培养学生的自信心。)
6、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获?你认为这节课最有趣的是什么?
一年级上册数学认识图形教案最新5篇3
教学目标：
1、使学生对长方形、正方形、三角形、圆形有一定的感性认识，知道这些图形的名称并能识别。
2、培养学生初步观察、想象和语言表达的能力。
3、培养学生动手操作能力、主动探索的精神和与人合作的意识。
教学准备：
一些图形纸制品、学具、多媒体课件、小剪刀等。
教学方式：
分小组活动，每四人为一小组，设立小组长。
教学过程：
一、导入：
小朋友们，今天，老师给你们带来了几位老朋友，你们认识它们吗?
1。认一认
出示长方体、正方体、圆柱体让学生认一认，并说出物体的名称。(课件出示)
2。选物体 你们的学具盒里有这些物体吗?请小朋友挑出自己喜欢的物体，挑好了吗?
3。初步感知(摸一摸描一描 剪一剪 贴一贴)
师：请你选择一个面摸一摸，你有什么感觉呢?
那么，你想把摸到的面留在纸上吗?谁能想个好办法?请小朋友选择自己喜欢的方式把摸到的面留在纸上，并用小剪刀把它剪下来，我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友剪得又快又好。
你们想把自己剪得图形贴出来让别的小朋友也看看吗?(师生共同贴出剪得图形)
二、
小朋友们剪得图形真漂亮，你们想看的更清楚吗?看!老师已经把你们剪得图形移到了大屏幕上了。
谁能给这些图形取个好听的名字?
现在，大家看一看那些图形长的比较像?
比较长方体和正方体。
过渡：这就是我们今天学习的新知识《认识图形》。
三、
这四种图形我们已经认识了，下面我们来动手围一围，摆一摆。
1。 用钉子板围。
2。 用小棒摆。
四、
今天我们又认识了新的图形，孩子们，你们高兴吗?下面就让我们用歌声来庆贺一下吧!(师生共同表演唱《幸福拍手歌》)
五、
1、找一找(在生活中找有关的图形)。
师：刚才我们认识了这4种图形，请大家仔细想想我们的生活中有吗?(有)
请你找出来，找到的小朋友请告诉你小朋友们!
2、辨一辨。(教师出示一些实物，指着有关实物有表面抢答。)
师：小朋友，你们都找了这么多有趣的图形，老师也找了一些回
一年级上册数学教案 认识图形练习
4、３ 认识图形练习 教案
学科 数学 单元 第四单元 课时 第3课时
课题 认识图形练习 课型 练习课
教学目标 1、能够熟练的辨认长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形,并掌握这几种立体图形的特征。
2、培养学生动手操作和解决问题的能力,初步建立空间观念。
３、通过数学活动,培养学生用数学进行交流,合作探究和创新的意识。深刻感受数学与现实生活的紧密联系。
教学重难点 重点:长方体、正方体、圆柱、球的特征
难点:初步建立空间观念
教具学具 课件 学生带的学具:各种立体图形小学具,教师准备学具、
教学环节 教学过程 反思 一、情境引入、回顾再现
二、分层练习、强化提高
三、自主检测、评价完善
四、归纳小结、课外延伸 １、我是小小观察员(小组合作)
小组合作要求:
(1)认真观察校园里的物体,寻找长方体、正方体、圆柱、球的影子、
(2)组长记录。
这节课我们就一起来上一节练习课、
２、请大伙儿回顾:我们都认识了哪些立体图形？他们都有哪些特征？
(１)生独立回顾
(２)小组合作
(3)全班汇报交流
(４)补充评价
1. 连一连。(把下面的实物和它的立体图形用直线连起来。)
2. 猜一猜。
3. 搭一搭。
您想搭什么?
1. 哪些形状是用4个拼成的?在()里打“√”。
2。 看立体图形,把各种立体图的个数填在( )里。
长方体( )个;正方体( )个;圆柱体( )个;球( )个。
３。 数一数,下图中有几个小正方体?有几个小长方体？有几个中长方体？有几个长方体?
4. 接着摆,圈出正确的答案。
1。通过练习,您对立体图形又有哪些新的认识?
2、自己反思、小组合作,互相学习互相评价。(互出题目检测) 板书设计 认识图形
长方体 正方体 圆柱 球
小学数学一年级上册《1—5的认识》教案
一年级上册教案
课题 1—5的认识 课时 1课时
班级 一年级 授课教师
教学目标
1、学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整。
2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。
3、利用“野生动物园”图，使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。
教学重难点
重点：学会用不同的物品表示1～5各数，并知道1～5的多少。
难点：会用自己的语言正确表达。
教学过程
一、创设情境，导入新课
故事导入：阳光明媚的早晨，在一个小山坡上，有一座漂亮的房子……
【设计意图：教师将“王奶奶”图制成电脑课件动态展示：向日葵、小鸡、食盆、小狗、蝴蝶等然后画面定格，激发学生的学习兴趣。】
二、合作交流，解决问题
（一）自主学习，同桌互相展示
1、独立学习课本的内容。（同桌之间互相交流、探讨，教师参于其中，及时帮助。）
2、同桌展示
生1：我知道有1奶奶、1只小狗。
生2：我知道有2个食盆、2棵箩筐
……
3、根据1～5各数的基数含义表示日常生活中的事物。 个性思考部分
（1）教师：“请你拿出1根小棒，摆放在数字‘1’的下面。”学生操作，可让一名学生上台演示。
教师：“请你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分别放在数字卡片2、3、4、5的下面，并摆出你喜欢的图形，摆摆看。”
学生操作，教师巡视。学生拿3根小棒摆出的图形除了三角形还有其他形式，只要是用3根小棒就可以；拿4根、5根小棒摆出的图形除了正方形、五边形外，还有许多由孩子的想象力所产生的各种图形，可以让学生上台展示，让他们体验用数表示物体的乐趣。
4、下面我们就来写写这些数字
教师在田字格中边示范边讲解1—5各数的写法，重点说明从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔及在方格中的布局。（有条件的可以利用课件动态演示讲解，提高学生书写的积极性）
5、学生练习。
一年级上册数学《认识立体图形》教案
第 四单 元 教 材 分 析
教
学
内
容 认识物体和图形
教
学
目
标
1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方 形、正方 形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。
2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。
3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。
4、使学生感受数学与实际生活的联系。
5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。
教
学
重
点
初步认识长方形、正方形、三角形和圆，初步建立空间观念。
教
学
难
点
初步认识长方形、正方形、三角形和圆，初步建立空间观念。
教学
准备
多媒体
课
时
安
排
认识立体图形„„„„1课时
认识平面图形„„„„1课时
主备教师 备课时间 2012. 学 科 数学
授课教师 授课时间 2012. 年 级 一年级
教学内容 认识立体图形 课时数 1课时
教
学
目
标 知识与技能：通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方 体、圆柱和球。
过程与方法：知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。
情感态度价值观：培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
教
学
重
点 使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形。
教
学
难
点
初步建立空间观念，使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学准 备 多媒体
教学过 程 师 生 活 动 我 的 教 学 调 控
（个 性 化 备 课 ）
一、设疑激情
1、同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。（学生以组为单位说出礼物名称）哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？
一年级《认识图形》数学教案五篇
1
一年级《认识图形》数学教案五篇 精品实用文档
Boutique Practical Document 2
一年级《认识图形》数学教案五篇
教学设计是老师为顺利而合理地进行课堂教学，做一份好的教学设计，能够让教师在课堂教学中得心应手，下边便是我梳理的一年级《认识图形》数学教案，期待大伙儿喜爱。
一年级《认识图形》数学教案1
课程目标：
1、专业知识与专业技能：能进一步了解方形、正方形、三角形和圆;
2、全过程与方式 ：根据实践活动实际操作，塑造学员的想像力和想像力，提升学员的鉴别工作能力和自学能力的目地。
3、感情心态与价值观念：在了解四种图型的全过程中，可用自身得话基本归纳各种图形的实质特性;
课堂教学关键：
1、可用自身得话基本归纳各图型的实质特性;
2、能运用学过专业知识拼摆图案设计。
学具提前准备：
1、乐高积木各工作组一套;
2、供伸缩用的方形、正方形纸条每个人一张;
3、供学员拼图图片用的色卡纸及各种图形每工作组一张。
教学环节：
一、构建场景，导进新课
1、猜字谜(课堂)：让小孩子把自己产生的谜面给大伙儿猜一猜，随后老师明确提出“今日因为我给大伙儿产生了一个谜面，我们一起来猜一猜：小宝贝，木脑壳，说起他的本事可很大，造房、架桥每样行，孩子们喜爱他。”(乐高积木)
2、导进：大家喜爱玩积木吗?喜爱的小孩子请举手?可是今日这堂课大家并不是来玩积木，只是看乐高积木;如今请每一个小孩子选择你最爱的一块乐高积木。选好的请举手?
(设计意图：从学员较为喜爱的乐高积木引进，非常容易造成学员的兴趣爱好，使小朋友们能迅速的进到学习状态。)
二、社会实践活动，激起兴趣爱好
1、基本认知(摸一摸、描一描)
(1)主题活动：请你将手上乐高积木的面摸一摸，你可以将你摸的面用水粉颜料描在这里张薄纸上吗?我们要听歌来比一比，看哪一个小孩子描得快又准!
最新一年级上册数学教案5 6~10的认识和加减法
我就是我不一样的烟火
5 6~10的认识和加减法
【教学目标】
1.使学生熟练地数出6~10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2.使学生掌握6~10数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。
3.使学生进一步认识“＞”、“＜”、“=”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。
4.使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。
5.使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。
6.使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
7.让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。
【重点难点】
1.认、读、写6~10各数，会用这些数表示物体个数或事物的顺序和位置。
2.掌握10以内各数的组成，并根据数的组成正确计算10以内的加、减法，以及连加、连减混合运算。
3.会用10以内的加减法解决生活中的简单问题。
【教学指导】
1. 加强操作和观察活动。
从学生的学习方式来看，本单元的知识主要是借助操作和观察来进行的。在教学中应高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，以此丰富学生关于6~10各数概念和加减法计算的表象，让他们在丰富的实物背景中更好地理解6~10数的概念和相应的加减法计算方法。 我就是我不一样的烟火
2. 充分地发挥主题图的作用。
教材在6和7、8和9、10的认识及有关计算之前都安排了一幅反映所学知识内容的主题图，这些图除具有供学生数数、抽象数概念和理解计算过程及方法外，还有培养学生的思想品德、情感、态度等方面的作用。教学时要充分发挥它们各方面的育人功能，以促进学生的知识、能力、情感、态度的全面和谐发展。如认识6和7的主题图，教学时除了要发挥它让学生数数，从中抽象出数6和7外，还要充分挖掘画面内容关于讲卫生、爱劳动、热爱班集体，与他人分工合作等方面的教育功能，让学生在认识数6和7的过程中，同时感受到思想和情感教育。
人教版一年级数学上册认识图形教案
《认识图形(一）》教学设计
一、教学目标：
1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。
2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。
3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。
二、教学重、难点：
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。
三、教具、学具准备：
各种形状的物体。
四、教学过程：
（一）、实物导入：
教师：小朋友们，我们在生活中会看见各种各样的物体，看看老师讲台上的东西，你们都认识吗？告诉老师它们叫什么名字，是用来做什么的呢？
学生回答：茶叶盒、书、弹珠、文具盒、粉笔盒……
（二）、操作感知 ：
1、分一分，揭示概念。
（1）教师：很好，大家都认识这些东西。那我们再来看看
贝贝给大家带来了什么啊？咱们现在要把形状相同的物体放在一块儿。看，如果老师把文具盒放在第一个方框内，那还有哪些东西和它形状一样，我们可以把它和文具盒放在一块呢？（肥皂、纸盒）第二个方框内老师放上魔方，那有什么和魔方可以放在一块的？（色子、墨水盒）还有没有啊？（没有了）现在第三个方框内，你想放上哪些物品呢？（水杯、可乐罐、笔筒、接力棒）好的，那第四个放上什么呢？（弹珠、皮球、足球）
（2） 问：你们是怎样分的？为什么这样分？ 学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。
（3）揭示概念。教师展示出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念。（出示幻灯片）
教师：我们把形状像肥皂盒、纸盒、文具盒这样长长方方的叫长方体；和魔方、色子、墨水盒一样正正方方的叫做正方体；跟水壶、可乐罐、笔筒、接力棒一样直直的，柱子一样的，我们就叫做圆柱；而弹珠、皮球、足球他们拥有一个共同的名字，那就是球。（边说边在黑板上画出模型，写出名称）
(公开课教案)一年级上册数学《1-5的认识》
课 时 教 学 设 计 首 页（试用）
授课时间: 年 月 日
课题 认识1——5 课型 新授 第几课时
课
时
教
学
目
标
（三维） 学生有过具体情境中的数数及相应的操作活动，初步理解1-5各数的含义，会认、读、写1-5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体个数。
学生经历1-5各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的愿望。
学生体验与同伴互相交流学习的乐趣，学生通过学习更爱学校、爱老师。
教学
重点
与
难点 重点： 加深对1～5各数含义的理解。
难点：学生把数字写规范、写工整。
教学
方法
与
手段 教学方法：探索法。
教学手段：小棒、圆片，计数器、1——5卡片等。
使
用
教
材
的
构
想 学生已认识了1-5，本节课主要引导学生通过举生活中的实例，进一步感知1-5各数的内含，并通过计数器拨数，将具体思维过渡到抽象思维。
第 页（总 页）
课 时 教 学 流 程（试用） 补充
教师行为 学生行为（活动） 课堂变化及处理
主要环节的效果 一、创设情境，引入新课
谈话：小朋友你知道教师节是哪一天呢？
这一天小朋友们唱歌、跳舞、表演节目来庆祝老师的节日，你们看（初始场景图）。
请同学们仔细看一看，图中有些什么，各有多少个？
二、动手实践，理解含义
老师说一个数字你能用自己喜欢的方法表示出来吗？
老师拿出三个苹果，你能表示出和老师同样多的苹果数吗？
三、学习认数
1、认识数“1”
图中拉琴的有1人，有1架手风琴，有一块黑板。请你拿出1支铅笔、伸出1个手指头。
说明：刚才我们数的人或物都是1个。1可以在计数器上拨1颗珠表示，也可以用数字“1”来表示。
指导学生用“1”说句话。
指导学生写“1”说明：写1是要写的稍微斜一些，笔画要直。教师示范，带领学生书写练习。
部编版一年级上册数学教案-认识图形-
教案
教师 年级 一年级 期次
课程 数学 讲次 第十六讲 名称 《认识图形》
教学目标：
1、认识平面图形和立体图形，能准确说出图形名称。
2、能够找出物体的图形特征并进行分类。
3、喜欢用运各种图形，喜欢在生活中找到各种图形并进行组合。
教学重难点：
重点：正确分辨各种平面图形
难点：能正确数出图形。
教学流程及授课提纲
一、 常规训练
蛇形快速移动训练
师：小朋友们好，今天我们先来进行蛇形快速移动训练，每人走十次，最先完成的小朋友举手告诉老师，每个小朋友都必须完成十次，不能骗老师哦！不可能一秒钟就完成的！
预备——开始！
二、小道具激发兴趣
师：宝贝们你们知道老师拿的是什么吗？
生：七巧板！积木！
师：大家玩过积木吗？
生：玩过 师：我们今天就一起研究一下我们平时玩过的积木！
三、学习新知识
①师：那大家看看七巧板有什么图形呢？
生：三角形、正方形
师：还有一个蓝色的是什么呢？
生：……
师：都不知道吗？那我们今天就一起来认识一些我们不知道的图形！
②师：大家看上面的这一排叫做平面图形，就是我们七巧板中的图形有什么呀？
生：正方形、长方形、圆形、三角形
师：那下面这一排跟上面很像的叫就是立体图形
每个面都是正方形的叫正方体；
有长方形的这个立体图形叫做长方体；
像足球一样的这个叫做球体；
像柱子一样的这个叫做圆柱体，因为它有两个面是圆形。
③教师随机抽取立体图形或平面图形提问…
学生举手抢答答
教师提问：（ppt放映）分一分 大家给这些物体分一下类吧
学生回答： 这两个是长方体，这个和这个是球体…
④教师提问：连一连，大家看看谁和谁是一个家族的呀？
学生举手回答，答对给予奖励
⑤教师提问：真棒！大家看正方体和长方体是不是长得很像？
那我们如何分辨正方体和长方体呢？我们来看这一道题：
学生读出：第一个是长方体，第三个是正方体 教师讲解：正方体的每个面都是相同的，都是正方形
人教版一年级数学上册认识图形教案 2
《认识物体和立体图形》教学设计
执教时间：2010年9月29日
执教班级：一（3）班
上课地点：多媒体教室
执教教师：
教学内容：教科书32页、33页做一做，练习五第2题。
教学目标：
1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。
2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。
3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。
教学重、难点：
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步 建立空间观念。
教具、学具准备：
6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片。
教学过程：
一、质疑激情 ：
小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。
二、操作感知 ：
1. 分一分，揭示概念。
（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，
教师巡视。
（2）小组汇报。 问：你们是怎样分的？为什么这样分？
学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。
（3）揭示概念。 教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。
2. 摸一摸，感知特点。
（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。
（2）汇报交流 学生可能说出： 长方体：是长长方方的，有平平的面。 正方体：是四四方方的，有平平的面。 圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。 球：是圆圆的。 （如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）
三、形成表象，初步建立空间观念
1. 由实物抽象实物图形。 投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。 用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。
最新人教版一年级下册数学认识图形(二)教案
教学
教学 一、认识图形（二）
单元学情分析
这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重复，又要能拔高教学要求，上学期在认识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭一引起有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。而本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。
教学目标：
1、让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。
2、培养学生初步发展想象能力和创新能力。
3、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。
单元重点：认识长方形、正方形、三角形、圆
单元难点：初步感知图形之间的联系与区别
单元课时安排：约3课时
教学
教学 第一课时：认识图形（1）
教学内容：认识图形（1）
教学目标：
1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。
2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。
教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。
教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。
教学方法：观察法、操作法
教学准备：长方形、正方形纸片、剪刀
教学过程：
一、复习。
出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。（两条长边相等，两条短边相等）
再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。（四条边长度都相等）
二、新课。