北师大版数学一年级上册《认识图形》教案
认识图形。
(教材第70~71页)
1. 在具体的分类活动中,巩固、复习分类的思想。
2. 在分类、观察、动手操作等活动中,认识几何体的特点,并知道几何体的名称。
3. 培养观察、想象和表达能力,初步建立空间观念。
重点:掌握这些物体的名称、特征,建立初步的空间观念。
难点:能在参与合作探索中理解这些物体的特征。
多媒体课件,长方体、正方体、圆柱和球的模型,各种形体实物,乒乓球拍,一桶饮用水,有关建筑物的图片。
师:今天老师邀请了一位客人,大家想认识一下吗?(生:想)那给点掌声,我们欢迎欢迎!
机器人:(课件出现机器人)小朋友们,你们好!我是机器人,今天是特意来与得红旗最多的同学交朋友的。
你们有信心夺第一吗?
1. 分一分。
师:哇!看来同学们今天是信心十足啊,都想得第一。
那机器人首先要考验一下大家,请你们把桌面上形状相同的东西摆在一起。
动手分之前,老师提两点要求:①先考虑好如何分再动手分。
②把最容易掉的一类物体留在盒子里。
我们看哪组同桌合作得最好,老师就把最佳合作奖送给他们。
(学生活动,教师巡视。
)
设计意图:针对一年级学生年龄小,做事没有目的性的特点,在学生动手分物体之前,教师必须提醒学生先考虑好如何分,再动手;把最容易掉的物体留在盒子中,是为了防止学生急于分物体,导致球掉到地上;同桌合作既可以培养学生的合作意识,又可以让学生和同桌正确分工,明确自己的任务。
师:其实啊,形状相同的物体都有着共同的名字,想不想知道?
师:打开教材第70页,看像牙膏盒、墨水瓶盒、鞋盒这样形状的都是长方体;像魔方、粉笔盒这样每个面都一样大的都是正方体;像水杯、茶叶罐、唇膏这样形状的物体都是圆柱;像篮球、皮球这样形状的物体都是球。
设计意图:通过学生熟悉的实物,让学生在实际情境中分辨不同形状的物体,逐步认识长方体、正方体、圆柱和球,使学生体会到数学来源于生活。
2. 贴一贴。
师:同学们真聪明!刚才大家都说出了各种物体的名字,我这里还有它们的大照片,有谁上来贴一贴,对号入座呢?
3. 摸一摸。
师:(手指大照片)这些都是我们的好朋友,请大家去摸一摸桌上的物体,和同学们说你的好朋友长什么样儿?摸上去感觉如何?
(小组内交流)
师:谁愿意带着你的好朋友上来,向大家介绍一下,它什么样儿?摸上去什么感觉?
(邀请学生上台介绍好朋友)
生1:我的好朋友是长方体,它方方正正的,有平平的面,摸上去滑滑的,但角却尖尖的。
生2:我的好朋友是正方体,有6个面,并且每个面都一样大小,都是平平的。
生3:我的好朋友是圆柱,感觉直直的,上下都有一个圆。
圆是平平的,而旁边却是弯曲的。
并且我发现一个非常有趣的现象:竖着放的时候,能放稳,但横着放的时候,它可以滚动。
生4:我的好朋友是球,圆圆的,可以滚动,它的面都是弯弯的,没有平平的面。
设计意图:这几种形状物体的特征,学生不一定能说的和老师设计的一样,但只要学生说得对,说得有道理,老师就应该积极引导。
3. 游戏:运货物。
师:谢谢同学们的介绍,现在大家对这些物体都有个大概的了解了,我想请你们当运货员,用乒乓球拍先运一个长方体走一圈,再运一个正方体走一圈,再运圆柱和球,看看有什么不一样?
(分小组活动)
师:谁来说说你的感觉?
生1:长方体、正方体运起来都很稳,球总是掉下来。
……
小结:长方体、正方体有平平的面,所以运起来很稳。
圆柱上下两面是平的,所以竖着放的时候很稳;侧面是弯弯的,所以横着放会滚动;球是最调皮的,无论怎么放,都容易从拍子上滚下来,因为它的面都是弯弯的。
设计意图:通过游戏让学生感知各种物体的面的特征,有平平的面的物体运起来很稳,有弯弯的面的物体会滚动。
在游戏中学,学得轻松!在当运货员的情境中体验到学数学的乐趣。
4. 游戏:运水。
师:同学们,老师口渴了,能帮忙运一桶水来吗?我看见教室后面正好有一桶水,谁能帮忙运到前面来?好,我还是叫一名大力士吧。
(请一名学生帮忙运水)
(学生可能会直接提,但是用了很大的劲也提不动,这时启发学生想想还有没有别的办法,然后再邀请一名学生去运。
)
(学生把水侧着放,再滚到前面来。
)
师:大家看,这桶水像什么形?(生:圆柱)那我们就可以运用圆柱侧着能滚动的特征轻松运水啦!其实我们身边还有很多困难可以运用数学知识来帮忙。
设计意图:把学习延伸到生活中,让学生感受到数学源于生活,又用于生活。
让学生在掌握知识的基础上,联系生活实际,提出问题、解决问题,使学生认识到数学和生活是紧密相连的,从而提高他们爱数学、学数学的热情。
5. 游戏:你来说我来摸。
师:这节课,我们认识了长方体、正方体、圆柱和球,大家记住它们的样子了吗?那闭上眼,想一想长方体是什么样子。
(学生闭眼)正方体是什么样子?圆柱和球呢?
师:好!请大家睁开眼睛。
我这里有一个纸盒,请一位同学来摸一摸,请你摸一个球,摸对了吗?请你摸一个长方体,摸对了吗?
设计意图:一年级学生都爱在同伴面前表现自己,让学生上讲台摸,能满足学生的表现欲。
摸对的学生有小红花奖励,能更好地调动学生的积极性。
师提问:小朋友,你还能在生活中找到长方体、正方体、圆柱和球的好朋友吗?
6. 欣赏建筑物图片。
小结:生活中处处有数学,我们应该爱学数学、学好数学,长大后为祖国做贡献。
设计意图:进一步感受到数学知识就在我们身边。
师:同学们,今天我们认识了哪几种物体?(引导学生回答)最后老师要请同学们来欣赏一组图片,这些图里的建筑物和机器人都有我们学过的物体,到明天的数学课我们就一起来做一回小小设计师,通过有趣的拼搭来完成你喜欢的作品。
认识图形
A类
找一找形状是正方体、长方体、圆柱、球的物品,并与同伴说一说。
(考查知识点:在分类、观察等活动中,认识几何体的特点,并知道几何体的名称;能力要求:能够在分类、观察等活动中,认识几何体的特点,并找出几何体。
)
B类
看谁做得精彩:回家与家长利用今天学习的4种几何体搭建你喜欢的物体。
(考查知识点:在分类、观察、操作等活动中,认识几何体的特点,并知道几何体的名称;能力要求:能够在分类、观察、操作等活动中,认识几何体的特点,并利用几何体搭建有趣的物体。
)
课堂作业新设计
A类:略
B类:略
教材习题
教材第71页“练一练”:
1. 略
2. 312 1
3、4. 略。
认识图形-北师大版一年级数学上册教案
认识图形 - 北师大版一年级数学上册教案知识点概述本节课是北师大版一年级数学上册的第三单元，主要包括以下知识点：1.认识各种几何图形，包括圆、直线、三角形、矩形、正方形、长方形、梯形、菱形等等。
2.学习如何比较图形的大小、形状等特征。
3.学习如何使用分类法、对称等方法进行图形的分类和辨认。
教学目标1.让学生认识各种几何图形，并掌握它们的特征和性质。
2.培养学生通过观察、比较等方法辨认和分类图形的能力。
3.提高学生对图形观察和思考的兴趣和能动性。
教学过程一、导入1.通过展示各种几何图形的图片，引导学生开启对图形认识的思维。
2.询问学生对这些图形有何了解和认识，让学生踊跃回答。
3.与学生一起总结各种几何图形的名称，并强调它们在日常生活中的应用。
二、学习1.学生阅读教材中关于各种几何图形的描述和特点。
2.教师针对每种图形，简单展示图形的样子，并指出其特征和区别。
3.学生跟随教师，用手画出各种几何图形，并比较它们之间的大小、形状等特征。
三、巩固1.对教学过程中学生容易混淆的图形和特征进行强调和复习。
2.教师展示一组图形，要求学生用所学知识将其分成两个不相同的部分，并解释分组的原因。
3.学生分组比较结果，互相讲解自己的思考过程和方法。
四、拓展1.引导学生运用所学知识和方法，观察身边的物品和建筑，找出其中的各种几何图形。
2.学生以小组或个人为单位，拍摄和收集身边的各种几何图形，整理成报告或展板，展示给小组或全班。
活动设计1.利用卡片、模型等教具，让学生通过手工制作的方式认识各种几何图形。
2.利用课件或悬挂在教室中的海报等形式，展示丰富多样的几何图形，引发学生的兴趣和好奇。
3.创设小组讨论和展示的环节，鼓励学生通过合作和互助的方式掌握各种几何图形的特点和分类方法。
总结此次授课旨在让学生认识各种几何图形，并通过观察、比较等方法辨认和分类图形，培养学生的图形辨认和分析能力。
通过以上教学活动的设计，希望能够让学生深入了解各种几何图形的性质和应用，激发学生对数学和几何的兴趣和热爱。
北师大版小学数学一年级《认识图形》教学设计[五篇材料]
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北师大版小学数学一年级《认识图形》教学设计[五篇材料]第一篇：北师大版小学数学一年级《认识图形》教学设计北师大版小学数学一年级《认识图形》教学设计一、教材分析: 本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第4单元《有趣的图形》中的内容，教材从描(画、印)出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的头系。
这体现了从立体到平面的设计思路，本课教学内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。
二、教学目标: 知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
教学重点会辨认这四种图形。
教学难点体会“面”在“体”上。
三、教学设想本次教学活动以“三勤四环节教学法”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，引入新课时主要用到谈话法进行教学通过谈话的形式把立体图形与平面图形联系起来，教学例题时则主要用到操作实验的方法，让学生在动手的过程中体会“面在体上”，在操作实验过程中融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
通过“摸、看、描”，在获得直观感受的基础上，辨别三角形、圆、长方形和正方形，体会“面在体上”。
教学准备多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔、小棒等。
四、教学流程一、创设情境，导入新课（定向诱导）师：今天老师给大家请来了几个老朋友，你们猜一才看他们是谁呢？学生边摸边猜活动师：摸摸你手中物体其中的一个面，说说你有什么感觉？（感知面在体上）生：平平的、滑滑的。
（出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱）二、操作交流，探究新知（自主探究）1、说一说师：那我们怎么把这样平平的面请到纸上呢？同桌讨论，说一说：你是准备怎么把这样平平的面搬到纸上？学生汇报，交流。
《认识图形》(教案)一年级上册数学北师大版
《认识图形》（教案）一年级上册数学北师大版一、教学目标1. 让学生能够识别和命名常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形等。
2. 培养学生对图形的观察和描述能力，能够用语言准确地描述图形的特征。
3. 通过观察和操作，让学生感知图形的对称性和边角的特点。
4. 培养学生运用图形进行分类和比较的能力，能够根据图形的特征进行简单的推理和判断。
二、教学内容1. 认识圆形、正方形、长方形等平面图形。
2. 描述图形的特征，如边的数量、角的大小等。
3. 观察和感知图形的对称性。
4. 运用图形进行分类和比较。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够识别和命名常见的平面图形，并能够描述它们的特征。
2. 教学难点：培养学生对图形的观察和描述能力，以及运用图形进行分类和比较的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：图形卡片、PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：学生用图形卡片、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些图形，引起学生的兴趣，引导学生观察和描述图形的特征。
2. 新课导入：通过PPT展示各种图形，让学生识别和命名，并描述它们的特征。
3. 活动设计：让学生分组，每组发一套图形卡片，让学生自己观察和描述卡片上的图形，并进行分类和比较。
4. 总结：通过黑板板书，总结本节课学习的图形和它们的特征，让学生进行回顾和巩固。
六、板书设计1. 在黑板上画出一棵“图形树”，每个树枝上挂着一个图形，旁边标注图形的名称和特征。
2. 在黑板另一侧列出本节课学习的图形，并用彩笔标注出它们的特征。
七、作业设计1. 让学生回家后，观察周围的物品，找出其中的图形，并用语言描述它们的特征。
2. 让学生画一幅画，用不同的图形组合成一幅有趣的画面。
八、课后反思本节课通过展示和活动，让学生对图形有了初步的认识和理解。
但在教学过程中，也发现一些学生对图形的观察和描述能力较弱，需要进一步加强指导和练习。
在今后的教学中，可以增加一些有趣的游戏和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的观察和描述能力。
北师大版数学一年级上册： 认识图形教案
认识图形教学目标：1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球：知道它们的名称：会辨认这几种物体和图形。
2、培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。
3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。
教学重点、难点：重点：直观认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。
难点：初步认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。
教具准备：种立体图形的实物及图形卡片教学课时：教学过程：一、谈话引入：把形状相同的物体放在一起。
二、操作感知1、分一分，揭示概念。
（1）分组活动。
让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。
（2）小组汇报。
问：你们是怎么分的？为什么这样分？（3）揭示概念。
教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。
2、摸一摸，感知特点。
（1）让学生动手摸一摸实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。
（2）汇报交流。
三、形成表象，初步建立空间观念。
1、由实物抽象实物图形。
分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，再出示相应的实物。
2、记忆想象。
（1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先辨认，再把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再使出相应的实物。
（2）让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子(教师说图形，学生想)。
（3）让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物。
（4）先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种实物，由学生判断它的形状。
（5）出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱、球的图形，让学生辨认。
3、让学生列举日常生活中见过的形状是长方体圆柱、球的实物。
四、分组活动，体验特征。
1、做“做一做”l（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚动。
（2）让学生用长方体、正方体、圆柱、球搭一搭。
2. 游戏：“看谁摸得准”。
《认识图形》(教案)北师大版一年级数学上册
第六单元认识图形·第1课时认识图形·教案班级：课时：课型：一、学情分析在现实生活中,学生首先接触较多的是立体物品,如伴随着他们童年生活的玩具大部分是直观的立体物品，学生已经积累了大量的关于长方体、正方体、圆柱和球的经验,相当一部分学生已知道这些物体的名称,而且能辨别。
但是没有经过系统地比较,空间想象能力不足。
二、教学目标1.认识几何体的特点，并知道几何体的名称、特征。
2.能对简单的立体图形进行分类。
三、重点难点【教学重点】认识几何体的特点，并知道几何体的名称、特征。
【教学难点】能对简单的立体图形进行分类。
四、教学过程第一板块【复习旧知引入新课】1.师：（展示PPT）说一说你是怎么分的。
学生回答具体分类。
师：我们知道确定分类标准就是寻找事物之间不同属性的过程，今天老师给小朋友们准备了一份礼物，你都认识它们吗？（出示例题情境图）设计意图：通过复习分类知识及话题引入导入新课。
第二板块【合作交流探索新知】1.认一认，分一分师：认真观察图片，图中有哪些物品？学生自由回答物品名称。
师：你能把它们分成几类呢？分组活动，教师巡视课堂，引导学生把形状相同的物体放在一起，然后小组汇报分类结果。
师：同学们，笑笑同学和大家的分类结果一样，笑笑将这些物品按照形状分成了四类（PPT展示），你们都认识这些形状吗？生：牙膏盒、墨水瓶盒、鞋盒这样形状的都是长方体；像魔方、粉笔盒这样每个面都一样大的都是正方体；像水杯、茶叶罐、唇膏这样形状的物体都是圆柱；像篮球、皮球这样形状的物体都是球。
师：同学们都说的很棒，长方体、正方体、圆柱、球都是立体图形。
看一看，比一比，这些立体图形有哪些特点？让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱、球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。
生1：长方体的特点是长长方方的，有6个平平的面，6 个面有大有小。
生2：正方体是正正方方的，有6个平平的面，6个面一样大。
师：同学们有没有发现长方体和正方体很像，怎样区分它们呢？学生回答。
一年级上册数学教案-6.1 认识图形(直观认识长方体 正方体 圆柱和球) ︳北师大版(秋 )
一年级上册数学教案-6.1 认识图形（直观认识长方体正方体圆柱和球）一、教学目标本节课是数学教学中关于图形的第一课，主要通过直观的认知帮助学生认识几种常见的图形，包括长方体、正方体、圆柱和球。
此外，通过对学生进行图形分类和比较的教育，提高学生的观察能力和表达能力。
二、教学重点和难点本节课的教学重点是让学生通过观察图形来辨认出长方体、正方体、圆柱和球。
教学难点是通过比较，让学生准确理解这些不同图形的特点。
三、教学内容和方法教学内容：1.长方体2.正方体3.圆柱4.球教学方法：首先，老师让学生认真观察四个不同的图形，观察它们的形状和特点，然后，老师会向学生提问，让他们表达对这些图形的看法和认识。
接着，老师会让学生将这四个图形进行分类比较，比较它们的共同点和不同点，然后让学生自己写下这些图形的名称和特点。
最后，老师会通过一些小组活动或让学生进行课堂展示，来加深学生对这些图形的理解和认识。
四、教学步骤1.导入：为学生讲解本节课的教学目标，让学生知道下一步学什么，做什么。
2.观察：让学生仔细观察展示板上的长方体、正方体、圆柱和球等四种图形，结合老师给出的问题，让学生表达对这些图形的认识和看法。
3.比较：通过对四种图形的比较，让学生对这些图形的特点有深入的理解和认识。
4.课堂活动：让学生分成小组，自己选择一个图形或几个图形进行展示和分享。
让其他学生猜测它们的名称和特点。
5.总结：让学生给出一个总结性的结论，将长方体、正方体、圆柱和球进行分类整理，并结合老师提供的知识点对它们进行简单的概括和总结。
五、教学评价1.学生能够较为准确地将长方体、正方体、圆柱和球进行分类；2.学生能够清楚地说明这些图形的特点和形状；3.学生能够准确地表达对这些图形的看法和认识。
六、教学反思本节课教学效果较好，学生们参与度较高，通过学生的观察和比较，加深了学生对长方体、正方体、圆柱和球这些图形的理解和认识，同时帮助学生提高了他们的观察能力和表达能力。
北师大版一年级数学上册 认识图形教学设计
《认识图形》教学目标:1,让学生通过观察,比较,初步认识四边形,五边形,六边形等平面图形,知道可以按边数给平面图形分类2,让学生通过图形的折,剪,分,拼等操作活动,感受图形之间的联系与变换,培养初步的空间观念3,使学生在学习活动中积累对数学的兴趣,培养自主探究精神和合作创新意识教学重难点:理解边的概念,明白图形按边的数量分类,命名的意义教学过程:一, 创设情境,激起兴趣谈话:暑假中,工人叔叔要给我们学校的地面进行整修,就买来了这两种形状的地砖,电脑出示地砖的面是什么形状呢生回答,是:长方形和正方形贴出长方形和正方形,图形上标出名称二, 操作观察,探索新知1, 认识四边形小朋友,长方形,正方形就像兄弟两个,他们还有个共同的名字呢你们知道吗猜猜看指名几人猜一猜四边形你们为什么称它是四边形呢指名学生说教师赞同学生的意见,并把长方形和正方形反贴出,同时板书"四边形"A,知道长方形,正方形可以叫四边形那好,我们就先一起来数一数长方形的四条边1 操作:请大家拿出自己的数学书,它的封面就是一个长方形,用左手竖直举在面前师示范摸一条边,这就是长方形的一条边请小朋友自己摸一摸,数一数长方形有几条边反馈:你是怎么数的指名2个学生上台数可能会有不同的数法,要肯定有顺序数的一种,同时强调要记住第一条在哪里跟着电脑一起有顺序的数2 那正方形呢你也能来数一数正方形有几条边吗请一人上台指电脑演示小结:通过数,我们知道长方形和正方形各有四条边,它们都是四边形2, 练一练1 问:小朋友想一想,我们学过的图形里,还有哪个也是四边形指名学生回答平行四边形,出示2 还会有其他形状的四边形吗有我们一起来看看,下面哪些图形是四边形呢学生独立完成想想做做第1题,再校对小结:第1,第2,第4个图形虽然形状各不相同,但都是四边形凡是四条边围成的图形都是四边形把这3个图形贴到长,正方形一起,写上"……"3, 认识五边形,六边形1认一认问:工人叔叔搬运时不小心把瓷砖打破了几块,我选了2块,把它们的形状描下来了,看看,它们有几条边是几边形呢出示书上的五边形你能来指出它们的五条边吗指名上台指,第1个由1人指,第2个由1人带领全班一起数小结:这两个图形各有五条边,叫做五边形2说一说问:四条边围成的叫四边形,五条边围成的叫五边形,那六条边围成的呢学生猜:六边形看,蜜蜂的蜂巢就是由许多六边形组成的（电脑出示蜜蜂巢）我们书上也有两个六边形出示六边形打开书,把P,26的这两个图形,挑选其中一个把它的六条边数给同桌听指名问:你刚才数的图形有几条边是几边形小结:这两个图形各有六条边,是六边形板书:六边形3搭一搭五边形和六边形还有其他样子的吗有……那你想用小棒来搭五边形和六边形吗先再脑子里想一想,你准备怎么搭操作:请同桌两个小朋友一人搭五边形,一人搭六边形,看谁用的小棒最少学生活动,一人在实物投影上搭问一问用了几根小棒小结:我们用5根小棒,做五边形的5条边,用6根小棒,做六边形的6条边,搭出了五边形和六边形小棒收起,推至桌角三, 实践运用,巩固新知1,问:我们已经认识了四边形,五边形和六边形,现在它们在一起聚会了,你还能分得清吗出示第3题一人读要求,解释题意独立在书上完成指名回答2,小朋友分得真清楚,它们还会在一起变魔术呢四边形可以变成五边形,五边形可以变成六边形,六边形又能变成四边形,你相信吗好,请小朋友拿出一张长方形纸,跟我一起变师示范,是几边形再依次折,是几边形请一人数一数最后又变回四边形请大家把纸夹进书里,看电脑老师再来给大家变一遍,边看边想象自己刚才折的过程再填空3,刚才的折纸有趣吗再来看,我这里还有一张长方形纸,如果从上面剪去一个三角形,剩下的是什么图形呢猜猜看指名回答那怎样剪是四边形,怎样剪是五边形呢想好了,就请你拿出剪刀,来试一试吧学生操作,师挑选好的贴上黑板4,刚才我们活动开展的热热闹闹,现在,我们要来安静的读题,做题,能做到吗出示第5题把下面每个图形都分成三角形,最少能分成几个审题这句话里要注意什么试画第一个,猜猜看,可以怎么画,最少分成几个三角形指名回答,师画第二,三个学生独立完成,2人板演,反馈四,全课总结今天,我们一起认识了这些图形揭题,板书课题猜猜看,还会有几边形呢。
小学数学北师大版一年级上6.1《认识图形》教案
1认识图形教学目标1在分类、观察、动手操作等活动中认识长方体、正方体、圆柱和球，初步了解这些立体图形的特点，并知道它们的名称。
2．结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习经验，感受分类思想。
3．培养观察、表达和归纳能力，初步建立空间观念。
重点难点重点：认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。
难点：能对简单的几何图形进行分类。
设计说明本课时的教学目标是认识长方体、正方体、圆柱和球，初步了解这些立体图形的特点并知道名称，在教学中，突出以下两个方面。
1注重培养学习数学的兴趣。
运用游戏引入本课，让学生摸一摸立体图形，在观察与操作中感受物体的形状特点，使学习变得生动有趣起来，充分调动学生多种感官来参与教学活动，让学生在活动中通过交流学习，认识长方体、正方体、圆柱和球，体会数学就在身边，感受数学的趣味性和作用，培养实践能力。
2积极动手操作，培养分类归纳的能力。
本节课的难点是对简单的立体图形进行分类。
教学时，设计小组合作探究活动，引导学生把形状相同的物体放在一起，在交流过程中，逐步提示出每一种立体图形的特征。
活动中，为学生创设合作探究的机会，在充分调动已有的生活经验的基础上，把自己的感受和发现进行交流。
把认知和语言表达紧密结合起来，在分类的过程中进一步理解图形的特征，既可以锻炼学生的动手操作能力，又可以培养学生的分类归纳意识。
课前准备教师准备：，各种形状的物体模型、实物若干。
教学过程一、激趣导入师：小朋友们，你们想知道老师的袋子里有什么吗？（出示袋子：里面装有铅笔、书、杯子、乒乓球和魔方）老师有一个要求，只能摸，不许看。
选学生摸，并说出所摸物品的名称，以及理由。
师：我发现这几个小朋友都是通过摸物体的形状来知道它们是什么，看来认识物体的形状很重要，今天我们就来认识一些物体的形状。
揭示课题。
板书：认识图形。
设计意图：通过生动有趣的游戏活动引入，学生在游戏的同时，激发学生对物体的形状及作用的初步感知。
2024-2025学年北师大版(2024)小学数学一年级上册《认识图形》教学设计
2024-2025学年北师大版（2024）小学数学一年级上册《认识图形》教学设计目教学内容六、教学过程（一）导入新课1. 教师播放一段动画视频，视频中展示了一些生活中的场景，如建筑、玩具、生活用品等，其中包含了长方体、正方体、圆柱和球形状的物体。
播放结束后，教师提问：“同学们，在刚刚的视频里，你们看到了很多东西，有没有发现一些形状很特别的物体呢？”设计意图：通过播放动画视频，吸引学生的注意力，将学生带入到充满图形的生活场景中，引发学生对不同形状物体的关注，为引出本节课要认识的图形做铺垫。
2. 请几位学生回答他们看到的特别形状的物体，教师根据学生的回答，在黑板上简单画出这些物体的大致形状，如长方体形状的房子、正方体形状的盒子等。
设计意图：鼓励学生积极发言，初步培养学生观察生活中的图形的能力。
教师在黑板上的简单绘画，有助于将学生的注意力聚焦到物体的形状上，进一步为认识图形做准备。
（二）讲授新课1. 认识长方体（1）教师拿出一个长方体实物，如牙膏盒，展示给学生看，然后说：“同学们，今天我们先来认识这个形状的物体，它叫长方体。
现在大家仔细观察这个长方体，看看它有什么特点呢？”设计意图：直接展示长方体实物，让学生对长方体有一个直观的认识，通过提问引导学生主动观察长方体的特征。
（2）教师将长方体模型传递给学生，让学生摸一摸长方体的面、棱和顶点。
在学生摸的过程中，教师引导学生感受：“同学们，摸一摸长方体的面，是不是平平的？再摸摸棱，是不是直直的一条线？顶点这里是不是尖尖的呢？”设计意图：让学生亲身体验长方体的面、棱和顶点，这种触觉感受能够加深学生对长方体特征的理解，比单纯的观察更加深刻。
（3）教师引导学生观察长方体的面，提问：“那长方体有几个面呢？教学内容目（2）教师提出任务：“同学们，现在小组内一起讨论，从你们的生活中找一找哪些物体的形状和这些图形相似呢？然后每个小组选一个代表来和大家分享。
”设计意图：让学生将所学的图形知识与生活实际相联系，进一步加深对图形的认识，同时通过小组代表的分享，培养学生的语言表达能力和团队合作精神。
北师大版数学一年级上册第六单元《认识图形》教学设计
北师大版数学一年级上册第六单元《认识图形》教学设计一. 教材分析《认识图形》是北师大版数学一年级上册第六单元的内容。
本节课的主要内容是让学生通过观察和操作，认识并能区分平面图形，包括圆形、正方形、长方形和三角形。
教材通过生动的图片和生活实例，引导学生感受图形的特征，培养学生的空间观念。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对图形的概念有一定的好奇心和求知欲。
但他们还没有形成系统的思维方式，需要通过实际操作和观察来理解和掌握图形的特征。
学生的认知水平参差不齐，对于一些抽象的概念可能需要反复强化。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，认识并能区分平面图形，包括圆形、正方形、长方形和三角形。
2.培养学生的空间观念，提高学生的观察和操作能力。
3.激发学生对数学的兴趣，培养学生的思维能力和创新能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识并能区分平面图形，包括圆形、正方形、长方形和三角形。
2.难点：让学生理解和掌握图形的特征，形成系统的思维方式。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物和图片的展示，让学生直观地认识图形。
2.操作实践法：让学生亲自动手操作，观察图形的特征，培养学生的空间观念。
3.游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.准备各种形状的实物和图片，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2.准备图形卡片，用于学生操作和识别。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种形状的实物和图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么形状？它们有什么特点？”让学生初步认识图形。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍圆形、正方形、长方形和三角形的特征，并通过实物和图片进行展示。
让学生直观地了解各种图形的特征。
3.操练（10分钟）教师分发图形卡片，让学生亲自操作，观察和识别各种图形。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，用图形卡片进行游戏，巩固对图形的认识。