三年级下册音乐教案5《嘹亮歌声》人音版(五线谱)(表格式)
课
题 《嘹亮的歌声》
教
学
目
标 情感态度价值观 通过二声部合唱歌曲《嘹亮的歌声》的学习，感受音乐的动荡飘逸及悠扬歌声遥相呼应的美妙合唱效果；在合唱中感受并抒发对生活的热爱之情。
过程与
方法 通过聆听、体验、合作、探究等方法进行有效的二声部音乐实践活动，和谐、统一的声音歌唱二声部合唱歌曲《嘹亮的歌声》。
知识与
技能 1、初步了解轮唱并在实践中初步掌握轮唱的技能；
2、用自然的声音，和谐、统一地歌唱。
教
标
分
析 重点 基本准确、完整地演唱二声部合唱歌曲。
难点 1、二声部的和谐、统一；
2、歌唱时气息的控制。
教
学
策
略 教法选择 体验法；引导法；听辨法；探究法；听唱法等。
学法引导 通过参与体验、聆听、合作演唱等活动途径，在合唱中获得乐趣。
课堂组织形式 创设活泼、良好、动静结合的课堂学习氛围，引导学生主动参与其中，师生互动快乐学习。
教学过程安排（含内容、方法） 分析、评价、反思、体会 一、组织教学，激情导入
1、师生音乐问好。
2、“回声”游戏。
（1）元音长音，气息的合理运用和控制；
（2）文字“回声”；
（3）旋律“回声”
（4）出示歌词师生合作
【设计意图】：营造轻松的音乐课堂；游戏激趣，引导气息控制及良好的歌唱状态为下一环节的新课教学做简单铺垫。
二、教授新歌，体会情感
（一）聆听感受
1、了解轮唱。
2、初听范唱，听辨歌曲轮唱除外的演唱形式。
3、复听范唱，感受歌曲情绪。
【设计意图】：在欣赏、听辨中感受了解轮唱及柱式二声部和声，从而点题并引导在音乐中体会歌曲情绪、风格。
（二）学唱第二声部
1、学唱第二声部旋律并进行音乐处理。
2、将歌词带入第二声部的旋律中。
3、师生合作。 【设计意图】：先入为主，学唱第二声部，为合唱教学环节打好基础。在巩固学生对第二声部熟练程度的同时培养其合唱听觉，感受和声魅力。
（三）合唱第二乐段
1、学唱第一声部旋律并进行音乐处理。
2、师生合作、生生合作。
【设计意图】：通过有效教学循序渐进地掌握歌曲的合唱教学。营造和谐、有趣的课堂氛围，让学生感受、体验合唱的魅力，培养合作的能力。
三、课堂小结，德育渗透
在今天的音乐课中，我们收获颇丰。不仅了解了什么叫做轮唱，还在大家的齐力合作下完成了二声部合唱，并在音乐中体会了音乐带来的无穷魅力。音乐来源于生活，音乐更属于每一个热爱生活的人。相信大家都会和老师一样，热爱大生活，热爱我们身边美好的一切。
三年级下册音乐教案 5 嘹亮歌声 人音版(五线谱)
人音版小学三年级音乐下册
歌曲《嘹亮歌声》教学设计
学情分析：孩子们在二年级的时候初步学习了简单轮唱歌曲《两只老虎》，三年级上册学习了轮唱歌曲《美丽的黄昏》，本学期第3课学唱《柳树姑娘》后，学生初步接触了旋律补充音类的简单二声部合唱的练习，本课要学习的二声部合唱曲《嘹亮歌声》是向柱式和声技能的过渡，只是最后一个乐句链接到柱式和声，逐步加入难度系数。
教学目标：
1、感受自然界的声音现象与音乐形象的关系，引导学生热爱自然，热爱音乐。
2、通过回声游戏，以及歌曲的学习，训练学生的轮唱与合唱技能。
3、从游戏到歌曲的学习，完成感性到理性的认识，了解轮唱与合唱；并能用平稳、悠长的气息，有力度对比的优美地演唱。
教学重点：
优美、有力度层次的轮唱与合唱。
教学难点：
掌握强拍休止弱拍演唱的特点，唱好二声部轮唱
教学准备：电子琴多媒体课件陶笛等
教学过程：
课前小练习（陶笛）
1、掀起你的盖头来
2、两只老虎（轮奏）
3、美丽的黄昏（轮奏）
情境体验
1、师生谈话，猜谜语。“春”
2、多媒体带领大家进入情境，感受大自然的美好。
3、回声游戏：练习远山回声和近山回声，知道不同。喊声与回声力度的不同体验。喊声mf回声mp
新歌学习
1、初次聆听
设问1、听歌曲时你想到了什么？听到了什么？
设问2、歌曲是什么演唱形式？这种形式给歌曲带来了什么样的意境？那首歌里学过？
复习轮唱知识，加深理解，帮助歌曲演唱。
轮唱与合唱：轮唱是由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果。属于多声部音乐，各声部既演唱同一个旋律，而又形成互相对比、交叉的效果。而合唱是同时出现，演唱不同的旋律。
2、二次听歌曲范唱。
设问3、歌曲共有几个乐句？曲调有什么规律？
学生讨论回答：8个乐句，弱拍起唱，每句最后一个字是长音。
学生跟琴学唱第一声部歌词与旋律。
3、再听歌曲范唱。 设问4、二声部和一声部旋律相同吗？区别在哪里？
(小学教育)2019春三年级音乐下册 第5课《嘹亮歌声》教案 人音版
《音乐会：嘹亮歌声》
教学目标：
1．感受自然界的声音现象与音乐形象的关系，引导学生热爱自然，热爱音乐；
2、通过回声游戏，以及歌曲的学习，训练学生的轮唱与合唱技能；
3、从游戏到歌曲的学习，完成感性到理性的认识，了解轮唱与合唱；并能用平稳、悠长的气息，有力度对比的优美地演唱。
教学重点：优美、有力度层次的轮唱与合唱
教学难点：合唱
一、情境导入
回声游戏：
1、导入：（课件：出示图片）
猜猜画面上的女孩子在干什么？（对着山谷大声喊，叫做喊山）
你知道喊山之后会发生什么现象吗？（产生回声）
2、我们来做个回声的游戏好吗？
①远山回声：（出示课件）当我们对着很远的山大喊的时候，喊完就会传来回声，有时，还要过一会才会传来回声。面对翠绿起伏的大山，让我们一起来喊：“大山你好！”回声与喊声比怎么样？
按节奏做喊山与回声的游戏。（注意喊山与回声的力度对比，强调喊山是的声音位置）
②近山回声：当两山相隔比较近时，我们的喊声未落，回声已经响起了。
（出示课件）分组做喊山与回声的游戏。
③听，对面山上的女孩子们在唱了，我们来做她们的回声好吗？（加入轮唱部分旋律音高，做回声练习，先做远山回声，再做近山回声，唱足全音符的时值。）
④看老师的柯达伊手势做和声练习。
二、寓教于乐
学习歌曲：
1、欣赏范唱：今天我们就来学习歌曲《嘹亮歌声》，（课件）说说这首歌是怎样演唱的？
这首歌什么地方比较难唱？为什么？（介绍轮唱与合唱）轮唱是由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果。属于多声部音乐，各声部既演唱同一个旋律，而又形成互相对比、交叉的效果。而合唱是同时出现，演唱不同的旋律。
2、教唱歌曲
①教师范唱
②根据之前聆听成果帮助学生纠正唱错之处，教师可进行带唱（特别是最后两声部的地方）
③完整地唱好第二声部
五年级下册音乐教案-3 《小白船》 ︳人音版 (五线谱) (1)
小学音乐五年级下册第三课《飞翔的梦》
《小白船》教学设计
一、 教材分析：
《 小白船 》选自义务教育教科书人音版小学音乐五年级下册的第三课《飞翔的梦》。是一首童谣，歌曲描绘了孩子们对神奇奥秘太空的丰富想象与向往，深受学生的喜爱 。
二、教学目标：
1.知识目标：能用欢快、舒展的歌声齐唱、合唱歌曲。
2、能力目标：（1）能用声音表现出夜空中月亮摇动的生动形象和美好意境。（2）能与同伴合作，用唱、奏等形式进行表演。
3、情感目标：选择自己最擅长的方式表达对美好梦想的向往。
三、教学重难点：
1、教学重点：在歌曲演唱时，要求气息悠长连贯，注意长音的唱法等；唱好和声，二声部力求统一协和。
2、教学难点：引导学生获得美的享受，增强想象力，并能较好表现歌曲的意境。
四、教学准备：
投影片、音像设备、磁带、碟片、挂图等；学生准备有关月亮的各种知识。
五、教学过程：
（一）组织教学：
1、听音乐进教室。
2、师生琴声问好。
（二）知识与技能：
二声部发声练习：重点指导唱好和声：“do re mi” “la
si do”。
（三）教学歌曲《小白船》：
1、导入新课：交待本课课题。
2、范唱、范奏：学生初听歌曲，理解歌词，感受情绪。
（1）第一遍：教师随伴奏用萨克斯吹奏高声部主旋；
（2）第二遍：教师范唱齐唱部分，随伴奏用萨克斯吹奏低声部主旋。
（3）、体验节拍，感受特点。
3、交代本课教学任务：
（1）师：老师两遍吹奏的旋律是一样的吗？
引导：高声部、低声部、和声。
（2）师：本节课把和声带入歌曲，唱好和声。
4、歌曲简介。
5、视唱曲谱：把学生分成高低声部两个组。
（1）哼唱曲谱：教师伴奏指导学生哼唱歌曲的齐唱部分以及高声部部分；
（2）视唱曲谱：教师伴奏指导学生视唱歌曲的齐唱部分以及高声部部分；
6、感受节拍特点：
（1）师：这首歌曲是几拍子的？强弱规律是什么？
（2）师：架子鼓演示强弱规律：强弱弱
（3）生练习拍击：跺脚、拍手、拍手，师伴奏。
最新人音版三年级音乐下册5第五课音乐会优质教案
教 学 过 程
过程 教师活动 学生活动 设计意图
一、
新
课
教
学 1、你有自己地理想吗？
2、我们来听一听美国地孩子是干什么。
3、设问：在歌曲中1、请生说说自己地理想。
2、聆听歌曲录音。
3、小组边听边讨论上述问题。
4、学习节 初步让学生熟悉歌曲。
节奏舞是一段很有趣地自编律动，它地节奏是××|××|××|×—|，这样地节奏再加上老师自己创编地动作，在歌曲音乐节奏地推动下，让学生兴奋异常，又非常快唱些什么内容？是哪几个国家？哪几个城市？他们各演奏什么乐器？怎样演奏。
4、边听音乐边出示各组图片。 奏舞。
5、听音乐跳节奏舞（在间奏处变成木头人）。
6、学生轻声跟唱。
7、轻声唱唱歌曲。
8、找找歌曲在节奏上地规律乐，这对学生熟悉歌曲起到了推波助澜地作用。 5、教授奖励地礼物，节奏舞。
6、再次播放音乐，并作点谱唱。
7、用动作暗示弱起处。
8、讲解音乐知识：或特点。 ⑴学生说。
⑵再说。
⑶请学生想想再说。
⑷找找歌曲中地八分休
止符，试着唱唱那一句。 八分休止符。
⑴ 出示
×
○
⑵ 出示
×
⑶ 出示
○
11、提出创作要求。 9、唱唱歌曲。
10、．以第一人称表演唱。
11、创编歌词。
12、展示。 13、评价。
二、
活动与
练习(二) 2、在四分音符上标上 ×○
×○
在四分音符上标上
○× ○×
4．小结 1、唱熟书中曲调。
3、学生分别进行唱与奏。
最新-五年级音乐下册 幻想 3教案 人音版 精品
幻想
教学目标
1.唱好二声部合唱《让幻想展翅飞翔》，在立体的和声音响声中，体验、想像所获得的美感，并对两首歌曲进行二度创作。
2.幻想是创造想像的准备阶段，它能鼓励人们向上和前进，是创造性学习的动力。通过歌曲《让幻想展翅飞翔》的学习，进一步拓展幻想力，促进思维的发展。
教学重难点
1.唱好二声部合唱《让幻想展翅飞翔》，在立体的和声音响声中，体验、想像所获得的美感，并对两首歌曲进行二度创作。
2.以《让幻想展翅飞翔》歌曲为范例，开放式进行以“幻想”为内容的音响小品命题创作活动。
教学用具
电子琴、录音机、磁带、光盘、节奏卡片
教学过程
一、组织教学
1.谈话导入：什么是幻想?幻想是人们对未来远景的一种想像。
2.聆听歌曲范唱
3.音程基本训练：
在训练时宜用柯尔文手势进行操作，教师随时调整学生的音高，使之谐和后再换手势入下一个音程，然后再唱。
二、听辨练习：
4.学唱歌曲。
(1)教师分别范唱二声部曲调。
(3)二声部合成，教师在鼓励学生自学成果的前提下，提出问题后，再次合成。
(4)填入歌词，加入幻想进一步唱好第一部分歌曲并获得美感。
三、表演《让幻想展翅飞翔》
(1)完整地唱好歌曲。
(3)分组展示，如有的组力量不足，可以提出要求，请其他组同学乃至教师参与、协助表演。
(4)评价、鼓励为主，表扬学生们的创造性活动。
6.小结：发展想像，活跃思维。 四、音响小品创作活动
1.布置任务，提出要求：
2.教师提供各种器材，尽量满足学生的要求。
3.在创作过程中，教师要到学生中间去进行指导、引导、点拔。
4.评价：表扬、鼓励学生们的小品创作。
幻想是一种创造性学习、工作、生活的动力，能发展我们思维能力。
5.跟琴学唱曲调离琴视唱曲调。
大家来听《让幻想展翅飞翔》在唱什么，你就明白了
6.讨论歌曲所表达的内容及其演唱形式。
(2)学生分声部自学第一部分曲调。
让学生获得成功的喜悦与美的享受。
(5)学习第二部分歌曲并合成。
人音版小学三年级音乐下册《嘹亮歌声》教学设计
1 / 3
《嘹亮歌声》教学设计
教学目标：
1、在演唱《嘹亮歌声》中，感受强、弱的节奏，弱起演唱的特点，能准确的填词演唱。
2、在演唱《嘹亮歌声》中，实施轮唱的演唱形式及其表现的情绪。
3、通过演唱《嘹亮歌声》，培养孩子们对大自然的热爱之情。
教学重点：
1、强拍休止弱拍演唱的特点。
2、唱好二声部轮唱。
教学难点：
1、准确的掌握弱拍起演唱的特点。
2、唱好二声部轮唱。
教学过程：
（一）准备阶段
节拍练习
（1）师：“同学们请你们听老师给出的节拍是几拍子的，用自己的方式表示出来。”
生：听节奏在教室的场地用自己的动作表示强和弱，并回答是强还是弱。
师：“请大家随着节奏走一走！”（用双响筒敲击节拍与学生一起感受节拍的强弱）
（2）节奏停止进一步进行下一步的练习。
师：“请同学们把手收起来踩着节奏走一走！”
生：听节奏用身体的肢体语言表示强与弱。
（3）节奏停止。
师：“同学们的表示方式都很特别，下面请大家随着节奏把拍点读出来！”
生：听节奏用1 2 3 4读出来表示节拍。
师：“同学们，让我们试着把第一拍默读，看看谁的反应最灵敏。”
生：听节奏按要求省略强拍，并同时继续用肢体语言表示其他的节拍。
师：引导学生用此种节奏边拍边走回座位。 2 / 3
师：“大家刚刚的表现都非常棒，下面让我们随琴唱一唱。”（给手势主音DO引导学生唱长音DO，并及时纠正气息及发声的位置。）
生：随着老师的手势轻声高位置演唱。
师：依次给出其它音的手势及琴的音高并引导学生演唱。（给出低音SOL并将SOL连DO演唱再唱MI）
生：再次演唱每个音。
师：“看，老师的手势给出了怎样的节奏？”
（将刚刚练习的几个长音连起来用手势表示，让学生看并为唱做准备。）
5 5 3 2 ︱1- - - ︱
生：看一遍老师的手势，再随琴随手势演唱。
师：在给学生手势的同时将旋律往下扩展。
5 5 3 2 ︱ 1- - - ︱ 1 1 7 1 ︱ 2 - - -︱
人音版-音乐-三年级下册-《嘹亮歌声》教案
音乐-打印版
《嘹亮歌声》
教学目标：
1、在演唱《嘹亮歌声》中，感受强、弱的节奏，弱起演唱的特点，能准确的填词演唱。
2、在演唱《嘹亮歌声》中，实施轮唱的演唱形式及其表现的情绪。
3、通过演唱《嘹亮歌声》，培养孩子们对大自然的热爱之情。
教学重点：
1、强拍休止弱拍演唱的特点。
2、唱好二声部轮唱。
教学难点：
1、准确的掌握弱拍起演唱的特点。
2、唱好二声部轮唱。
教学过程：
（一）准备阶段
节拍练习
（1）师：“同学们请你们听老师给出的节拍是几拍子的，用自己的方式表示出来。”
生：听节奏在教室的场地用自己的动作表示强和弱，并回答是强还是弱。
师：“请大家随着节奏走一走！”（用双响筒敲击节拍与学生一起感受节拍的强弱）
（2）节奏停止进一步进行下一步的练习。
师：“请同学们把手收起来踩着节奏走一走！”
生：听节奏用身体的肢体语言表示强与弱。
（3）节奏停止。
师：“同学们的表示方式都很特别，下面请大家随着节奏把拍点读出来！”
生：听节奏用1 2 3 4读出来表示节拍。
师：“同学们，让我们试着把第一拍默读，看看谁的反应最灵敏。”
生：听节奏按要求省略强拍，并同时继续用肢体语言表示其他的节拍。
师：引导学生用此种节奏边表示边走回座位。
师：“大家刚刚的表现都非常棒，下面让我们随琴唱一唱。”（给手势主音DO引导学生唱长音DO，并及时纠正气息及发声的位置。） 音乐-打印版
生：随着老师的手势轻声高位置演唱。
师：依次给出其它音的手势及琴的音高并引导学生演唱。（给出低音SOL并将SOL连DO演唱再唱MI）
生：再次演唱每个音。
师：“看，老师的手势给出了怎样的节奏？”
（将刚刚练习的几个长音连起来用手势表示，让学生看并为唱做准备。）
5 5 3 2 ︱1- - - ︱
生：看一遍老师的手势，再随琴随手势演唱。
师：在给学生手势的同时将旋律往下扩展。5 5 3 2 ︱ 1- - - ︱ 1 1 7 1 ︱ 2 - - -︱
三年级音乐下册 第5课《嘹亮歌声》教学反思 人音版
第5课《嘹亮歌声》
音乐教育是审美的教育，其核心目标是培养学生 的审美体验能力。同时音乐学科又具有综合性的特点，通过听、唱、奏、演、舞等多种音乐表现形式来感知、体验、鉴赏、表现音乐的美。本课就是通过初步学唱歌曲《嘹亮的歌声》，感受歌曲欢乐的情绪，体验歌曲所描绘的少年儿童在山谷中引吭高歌，以及山谷回声的情景。进而培养学生 的音乐审美能力、音乐实践能力、音乐创造能力，久而久之形成健康的审美观。反思本课教学,有以下特点：
1、教学过程 设计层次清晰，由浅入深，循序渐进
本课以过初步学唱歌曲《嘹亮的歌声》为主要学习内容，共设计了四个部分;第一个复习部分有两个环节，学生们以明亮的声音、优美的情绪，复习了歌曲《摇船调》；然后教师将歌曲合唱部分中的和声进行，改编成练声曲。这个过程既让学生做了发声练习、合唱训练，同时又为歌曲的学习作了铺垫，一举两得。感受部分有五个环节，其中，游戏“山谷回声”，由高低声部分别用“lu”哼唱教师用口风琴吹奏的歌曲主旋律片断，并以“回声”的形式表现。既激发了学生学习的兴趣，增强了师生互动的能力，同时，解决了旋律中六度、七度大跳音程难点。在听、辨、演环节，要求学生能听辨出旋律中的典型节奏型，并能用律动表现，学生根据自己的能力、兴趣选择小组尝试用律动表现，学习扣人心弦、趣味盎然，同质编组培养学生 对音乐的感悟能力及音乐创造性思维，又给学生的合作、创造搭建平台。教师的指导更能有的放矢，提高教学的“效度”。
2、灵活运用同质和异质的编组，注重学习能力的培养
《音乐课程标准》在“识读乐谱”部分提出，小学中高年级要“用已经学会的歌曲学唱乐谱；结合所学歌曲认识唱名、音符、休止符及一些常用记号；能够识读简单乐谱”。识读乐谱的能力是逐步培养的，传统的“教师教一句，学生学一句”的方式，虽然使学生能够在短时间内学会歌曲，但读谱能力得不到培养。
歌曲的演唱形式是轮唱与合唱。全体学唱高声部是唱好轮唱的基础；因此在学唱歌曲环节，教师采用“先合后分”的方法，运用异质小组合作形式----在声部长的带领下分组学习，学生的自主性得到充分发挥，不仅自学能力得到培养，而且声部长的能力得到锻炼，教师巡视时的指导更有针对性，提高教学效率。
三年级下册音乐教案-5 《我是小小音乐家》 ︳人音版 (五线谱)
1
课题：《我是小音乐家》
人音版——三年级音乐（下册）
一、教学内容：
《我是小音乐家》是北京市课程改革实验教材音乐三年级下册第五课的歌曲。
二、教材分析：
《我是小音乐家》是教材中第五课的歌曲，这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小音乐家”。歌曲为2/4拍、一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。歌曲的旋律轻松活泼、赋有感染力；在歌词中又向学生介绍了英国——伦敦、德国——柏林、法国——巴黎，吉他——弹奏、提琴——拉奏、法国号——吹奏等知识。
2 三、学情分析：
三年级的学生通过将近三年的音乐课学习，在节奏、音准等方面，有了一定的知识基础，他们模仿力强，好奇心强，活泼好动，善于表现自己。
四、 教学目标：
1、情感态度与价值观：通过当一名小音乐家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。
2、过程与方法：用节奏法、识谱法学会歌曲，能用欢快、富有感情地演唱歌曲《我是小音乐家》，并进行简单的歌曲表演。
3、知识与能力：初步认识小提琴、吉他、圆号等乐器并了解其音色。
五、教学重点：能用欢快、富有感情地演唱歌曲《我是小音乐家》，并进行简单的歌曲表演。
六、教学难点：能识读乐谱并能准确读出节奏
七、教学准备：钢琴、课件
八、教学过程：
（一）激趣导入：
1.师生问好。
2.观赏学校管乐团演奏的《队列进行曲》
3.说一说：请学生说说自己知道的乐器。
4.演一演：请学生模仿自己熟悉的乐器的演奏。
【设计意图：通过观看视频，让学生熟悉各种乐器】
（二）节奏练习
1、师：今天老师带来三样乐器让同学们听听，但是要先读对下面的节奏
2、节奏练习
【设计意图：解决歌曲难点节奏，为歌曲学习做铺垫。】
（二）学唱歌曲
1.听一听
①初听歌曲，提出问题
3 △今天老师为你们请来了三位小朋友，他们可都是小音乐家，我们一起听听，这三个小朋友会演奏什么乐器？他们分别来自哪里？ 生：吉他（伦敦）、提琴（柏林）、法国号（巴黎）。
五年级音乐下册 百花园3教案 人音版
1 百花园
教学内容：
1.聆听《花之歌》
2.表演《编花篮》
教学目标：
1.通过学习《编花篮》等四首音乐作品及进行《花之歌》音乐会活动，犹如置身于百花园中，享受百花给人们的温馨与快乐。
2.表演民歌《编花篮》，感受河南民歌的风格与特点，并为歌曲用自制打击乐器编创伴奏渲染气氛，进一步学歌曲创作，完成曲调填空创作。
教学重难点：
1.学唱河南小调《编花篮》
2.引导学生唱出歌曲的味道
教学过程：
一、聆听《花之歌》
1.歌曲因有文字的表述，歌唱以花为主题；器乐曲以花为标题是作者的意图与想像。
2.欣赏《花之歌》。
设问：你能闻到花香吗？是什么香味？
3.细细品味乐曲的旋律。
（1）听着音乐读教材上的谱例。将三个主题先后出现的顺序记录下来。
（2）听辨每段主奏乐器的名称，举卡片示意，并进行分组听辨比赛。
（3）分组选择音乐段落，设计舞蹈动作。
4.聆听《花之歌》并翩翩起舞。
5.将收集到的以花为题材的资料，在下节课我们开一次班级音乐会。
二、表演《编花篮》
1.设问：在座的同学有没有老家是河南籍的？能说一两句河南的地方语言吗？聆听范唱。
2.设问：两段歌词各唱出什么内容？
3.（第一段是“编”„„第二段是“摘”„„）
4.听琴弹奏曲调，找出最有特点的几个音。
5.学生划拍自学曲调。注意装饰音、附点音符、十六分音符的节奏。 2 6.找出曲调中最有特点的小节。涂一涂，唱一唱。
7.试唱全曲，教师指导并纠正，注意要唱好风格。
8.学生自学唱歌，与周围同学交流。
9.自我推荐表演，师生互评。
10.小结：百花园真美。回家收集以花为题材的歌曲或乐曲，并进行学唱。
三、课后小结
课后反思：《编花篮》这首歌曲具有浓郁的河南地方特色，听起来也非常的有趣好听，但真正要学生演唱的时候，大部分学生要么就是没感觉，要么就是唱的很死板，失去了歌曲原来的韵味，所以怎么教学生把这首歌曲的韵味唱好，首先要从吐字和发声开始，循序渐进。