新人教PEP版英语六年级上册Unit 1 How can I get there？第5课时公开课教案
最新人教PEP版小学英语六年级上册
Unit 1 How can I get there? 第5课时公开课教案
教学目标 1. 知识目标：能听、说、认读单词BDS, gave, feature, follow, far和tell；
能够读懂Read and write部分的对话；熟练掌握句子“Follow me,
please!”“Is it far?”并能将其运用于实际交流中；能够掌握句子在发
音上的语调技巧。
2. 能力目标：提升学生的阅读理解能力和归纳总结能力。
3. 情感目标：教育学生遇到问题时要开动脑筋，思考解决问题的办法。
教学重点 熟练掌握Read and write部分的课文并能完成文后练习。
教学难点 能用正确的语调读句子。
教学准备 课件、录音和相关视频。
教学过程 批注
Step 1 Revision & Warm-up
通过歌曲，复习之前所学重点句型，提高学生英语学习兴趣。 ➢ Revision
课件呈现上节课所学单词及词组的图片，学生看图片说出单词或词组，然后根据图片回答问题，巩固上节课所学内容。
➢ Warm up
教师播放歌曲“Where is the hospital”，学生一起唱。
Step 2 Presentation&Practice
B. Read and write
➢ Presentation
1. 课件呈现一家人开车去新地点的情景，引导学生思考并导入词汇
“BDS”。
T: You are in a car now. You are going to a new place. What can help
you?
Ss:...
T: Which of these can help you find a place?
Ss: BDS.
2. 呈现Wu Binbin和Mike看完电影的情景，导入新课。
T：They are hungry. They want to go to the Italian restaurant.
Now they are on the way to the restaurant. Can they find it?
3. Read and answer the questions.
A. 课件呈现习题，学生快速阅读习题，预测短文重点内容。
（1）What is Robin's new feature?
He can find food. He can find the way.
（2）How many places did they pass by?
（3）Which word in the text means "奏效, 起作用"?
B. 学生阅读短文。
C. 师生一起核对答案。
（1）He can find the way.
（2）Three.(cinema, bookstore and hospital)
（3）Work.
4. Listen and repeat.
A. 播放录音，学生跟读课文。
B. 教师引导学生理解文中的重点句子：“Follow me, please!”“Is it
far?”“My new BDS works”。
C. 教师讲解词汇BDS, gave, feature, follow, far和tell.
➢ Practice.
1. Fast reaction. 学生看图读单词，比一比谁读的快。
呈现语言情境，先让学生预测短文重点内容，然后通过完成练习题，检验学生对短文细节的理解。
2. Read and choose. 学生读句子，完成习题。
3. Look and say.
呈现地图，教师逐步引导学生描述到Italian restaurant的路线。
A. We are in front of cinema.
B. Let's go straight and turn left at the bookstore.
C. Now we are behind the hospital.
D. Let's turn right and then turn right again.
E. There is the restaurant. It's next to the park.
4. Role play: 学生上台扮演Robin，看图说出路线。
5. Fill in the blanks. 学生完成填空的练习。
Wu Binbin and his friends want to eat some pizza in an Italian
restaurant. They ____________________ and _________________.
They __________ and then turn right again.
通过创设真实的情景，巩固本课的核心词汇和句型，提高学生的语言综合运用能力。
Step 3 Consolidation&Extension
利用练习，培养学生的英语语音语调，并了解句子常见升调和降调的特点。 B. Tips for pronunciation
1. 播放录音，学生跟读并感知音调的变化。
2. 教师总结在朗读句子时音调变化的规律。
朗读英语时有两种基本语调：升调和降调。
升调用于一般疑问句和表示请求的祈使句。
降调用于陈述句、特殊疑问句、感叹句及表示命令的祈使句。
3. Let’s read.
呈现四组句子，学生用正确的语调朗读句子。
Are you a student?（升调） Who is he?（降调）
Close the door!（降调） Can you help me?（升调）
Step 4 Summary&Homework
小结：师生共同回顾本课时所学的课文及有关句子升降调的读法。
作业：1. 朗读单词和课文三遍。
2. 完成本课时对应的练习。
教学
反思 本节阅读课，通过提问让学生发挥想象并积极思考，以此方式循循善诱，切入主题。学生易于接受，文后练习完成情况也较好。但是句子升降调的训练操练还不够，后期还要继续巩固。 板书
设计 Unit 1 How can I get there?
第五课时
BDS gave feature
follow far tell
Follow me, please! Is it far?
My new BDS works!
人教PEP版英语六年级上册Unit 1 How can I get there 单元复习-
试卷第1页，共6页 人教PEP版英语六年级上册
Unit 1 How can I get there 单元复习（知识梳理+检测）
一、重点单词、短语。
science 科学 museum 博物馆
bookstore 书店 cinema 电影院
hospital 医院 crossing 十字路口
turn 转弯 left 左
straight 笔直地 right 右
ask问 interesting有趣的
street 大街 restaurant饭店
post office 邮局 get to 到达
turn right 右转 next to 靠近
in front of 在……前面 over there 在那儿
far from 离……远 on the left 在左边
at the first crossing在第一个十字路口 turn left 左转
go straight 直走 on the right 在右
二、重点句型。
1. —Where is the museum shop? —博物馆的商店在哪儿？
—It’s near the door. —在大门附近。
六年级上册英语(PEP版)Unit 1 How can I get there检测卷
Unit 1 How can I get there?过关检测卷
时间：40分钟 满分：100分 班级__________ 姓名____________
听力(30分) 笔试(70分) 总分
题号 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一
得分
第一部分：听力部分（30分）
一、听录音，标号。(5分)
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、听录音，判断图片与所听内容是(T)否(F)相符。(5分)
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
三、听录音，选出正确的答句。(10分)
( ) 1. A. He is 15. B. He is at home.
( ) 2. A. No, there isn't. B. No, it isn't.
( ) 3. A. You are welcome. B. Thank you.
( ) 4. A. It's in front of the cinema. B. You can go by bike.
( ) 5. A. Turn right at the hospital. B. No, turn left.
四、听录音，补全小短文。(10分)
Hello! My name is Nancy. Every day I go to school at________. How can I ________ there? Turn
________ at the________. My school is ________ it.
第二部分 笔试(70分)
五、找出每组中画线部分发音不同的一项。(10分) ( ) 1. A. cinema
六年级上册英语Unit 1 How can I get there？ 教学反思
pepUnit 1 How can I get there? 教学反思
本课单词比较简单，其中science museum一次读音有些难，可以多加练习。在学习单词的基础上要让学生能用Where is the …?It’s next to the
bookstore.等类似的句子询问和回答建筑物的具体位置，之前方位词学了不少，都可以用上去，还可以补充“between，opposite”等等方位词，丰富学生的语言和词汇量。本课的重点句型Where is...?学生以前就已经初步接触过。教师通过运用学生已学的词汇进行说唱热身，从复习教室里的椅、门、电视等，让学生初步感知方位的相对性，并鼓励学生积极运用所学句型进行问答，激活旧知，做到学以致用。小学生虽然识记迅速，但记得快忘得也快，因此呈现新知后，教师应及时帮助学生巩固知识。新知学完后，教师不能急于让学生表达，而是要留有一定的时间让学生自由练习，在学生听懂会说的基础上再让学生进行表达交流。教师用游戏来巩固句型，不仅能激发和保持学生的学习兴趣，同时还能让学生在课堂活动中得到放松，进入小学高年级阶段，教师可逐渐让学生接触技巧性的规律，加强学生的规律意识，同时帮助学生更好地巩固升华所学知识。
六年级英语Unit1 How can I get there教材分析
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Unit1 How can I get there教材分析
一、教材介绍
本单元主要学习“问路”和“指点方向”这两个话题。这一单元分主情景图，A, B和C四个部分，分别是：
主情景图是对本单元所学知识的总体预览，比学生对本单元将要学习的知识有个初步的了解。
A 部分主要包含 Let’s try, Let’s talk, Let’s learn，Make a map and talk 四个环节。主要学习地点名词以及关于问路的句型，综合训练学生的听、说、读、写能力。
B 部分主要包含 Let’s try, Let’s talk, Let’s learn, Be a tour guide, Read and
write, Let’s check, Let’s wrap it up七个环节。主要学习指点方向的话题，内容由单词到句子再到短文，遵循了由浅入深的原则。
C部分只有Story time—个环节。主要在学习A, B部分的基础上进行拓展，综合前面所学的知识了解故事内容。
二、学情分析
本单元的教学重点是“问路”以及“指点方向”。涉及“问路”的句型主要有:Where is...? How can I get to…?其中句型Where is…?是中低年级中已经学习过的重点句型。教师在设计教学活动时应考虑学生已有的认知水平，注意以旧引新，这样既能相应地降低教学难度，又能自然地引出新的教学内容。
三、目标导向
（一）知识目标
① 能够掌握A, B部分Let’s learn和Let’s talk中的四会单词和重点句子。
② 能够听、说、认读A, B部分Let’s talk和Read and write中的三会单词。
③ 能够理解、会唱歌曲Where is the hospital?
④ 能够独立完成Let’s check和Let’s wrap it up中的相关练习。
（二）能力目标
① 能够简单描述城市、城镇或社区内公共设施的大致位置。
新版PEP英语六年级上册 Unit1 How can I get there第一课时
教学设计:
教学内容：新版PEP英语六年级上册 Unit1 How can I get
there? Lesson 1 A let’s try Let’s talk
执教人： 刘体秀
课时：第一课时
Ⅰ.Teaching Aims
1．Can listen ,say and read the sentences: Where is the
science museum? It’s … .How can I get there?
2. Can listen ,say and read the words and
phrases :science museum，post office，bookstore，next
to，near，behind etc.，turn right/left，go straight.
3. Can ask and answer how to get to a place in the real
scenes.
4. To train students’ spirit of helping others and know
the differences of asking and answering the ways
between China and foreign countries.
Ⅱ.Teaching Key Points
Can act out the dialogs in “Main scene” and “Let’s
talk”，can ask and answer the ways in English in the
real scenes .
Ⅲ.Teaching Difficult Point
Ask and answer the location just like：where is the …? It’s next to….
Ⅳ.Teaching Methods:
六年级英语Unit 1 How can I get there测试题
Unit 1 How can I get there?
1．Listen and choose. 听录音，选择你所听到的单词。(10分)
(1)A. where B. what ( )
(2)A. left B. right ( )
(3)A. hospital B. horse ( )
(4)A. interesting B. crossing ( )
(5)A. football B. bookstore ( )
(6)A. cinema B. city ( )
(7)A. museum B. music ( )
(8)A. cross B. crossing ( )
(9)A. straight B. street ( )
(10)A. turn B. term ( )
2．Listen and number. 听录音，标序号。(10分)
(1) (2) (3) (4) (5)
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
(6) (7) (8) (9) (10)
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
3．Listen and choose. 听录音，选择你所听到的句子。(10分)
(1)A. It’s near the shoe store. B. It’s next to the shoe store. ( )
(2)A. Yes, it is far from here. B. No, it’s not far from here( )
六年级上册Unit 1 How can I get there
Unit1 How can I get there?
单元课程纲要
词汇课（Part A、B）
课程标准相关的陈述：
能借助录音、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能
在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意；能认读所学词语；能根据拼读的规律，读出简单
的单词；能读懂教材中简短的要求或指令；能正确地使用大写小字母和常用的标点符号；能根
据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句；学习目标：
Part A:
1.我能够借助拼读规则、图片,听、说、读、写四会单词：post office, hospital, cinema,
bookstore, science museum并能在情景中正确运用。达成率100%。（重点）
2.我能设计真实的情景运用句型。Where is the … ? It’s next to/near the …。（难点）
Part B:
1.我能够借助拼读规则、图片、听、说、读、写四会单词：,crossing, turn left, go
straight, turn right.并能在情景中正确运用。达成率100%。（重点）
2.我能设计真实的情景运用句型。How can we get there? Turn left at the bookstore.
（难点）
评价任务 1.激励性评价：口语评价good,super,you’re clever...
2.过程性评价：倾听、英语角、复习、合作、展示、检测学习活动：
目标1：利用拼读规则看图认读新单词。
游戏（What’s in my hand?）
目标2： Make a survey and fill in the form.
Show time
结果纸笔测试：1.Listen and choose. 2.Write down a sentence according to the pictures.
对话课（Part A、B）
新人教版(PEP)六年级上册英语《Unit1HowcanIgetthere(第2课时)》说课稿
新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit1 How can I get there（第2课时）》说课稿
一. 教材分析
新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit1 How can I get there（第2课时）》的主要内容是围绕询问和描述路线展开的。通过本节课的学习，学生能够掌握并运用特殊疑问词 “How” 以及常用单词如 “turn left/right”，“go strght”，“cross the
road” 等来描述和指示路线。此外，本节课还引入了地图的概念，帮助学生更好地理解和运用所学的语言知识。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的日常用语进行交流。然而，对于描述路线的词汇和表达方式，他们可能还比较陌生。因此，在教学过程中，我需要注重引导学生理解和运用新的词汇和表达方式，并通过实际操作，让他们能够运用所学知识解决实际问题。
三. 说教学目标
1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读 “How can I get there?”，“Turn left/right.”，“Go strght.”，“Cross the road.” 等询问和描述路线的句子。
2. 能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行询问和描述路线。
3. 情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心，提高合作意识。
四. 说教学重难点
1. 重点：学生能够掌握并运用询问和描述路线的句子进行交流。
2. 难点：学生能够正确使用地图和指示词来描述路线，并在实际情境中进行运用。
五. 说教学方法与手段
在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法，通过设定各种实际情境，引导学生运用所学知识进行交流。同时，我会运用多媒体教学手段，如课件、地图、实物等，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
六. 说教学过程
1. 导入：通过展示一张城市地图，引导学生关注地图上的路线和指示词，激发学生对询问和描述路线的兴趣。 2. 呈现：通过展示一张城市地图，向学生介绍 “How can I get there?”，“Turn left/right.”，“Go strght.”，“Cross the road.” 等询问和描述路线的句子，让学生听懂并模仿。
人教PEP版英语六年级上册Unit 1《How can i get there》说课稿
人教PEP版英语六年级上册Unit 1《How can I get there》说课稿
一. 教材分析
《人教PEP版英语六年级上册Unit 1 How can I get there》是一篇关于日常交际用语的课文。本节课主要介绍了如何询问和描述路线和方向。通过本节课的学习，学生能够掌握日常生活中常用的交通方式，如“walk”, “bus”, “bike”等，并能够运用所学知识询问和描述到达某地的路线。教材内容贴近学生生活实际，有利于激发学生学习兴趣，提高学生英语应用能力。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对日常交际用语有一定的了解。但是，学生在实际运用英语进行交际时，还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的英语交际能力。
三. 说教学目标
1. 知识目标：学生能够掌握日常生活中常用的交通方式，如“walk”,
“bus”, “bike”等，并能够运用所学知识询问和描述到达某地的路线。
2. 能力目标：学生能够听懂、说出生日的日常交际用语，提高英语交际能力。
3. 情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强自信心，更加热爱英语学习。
四. 说教学重难点
1. 重点：学生能够掌握日常生活中常用的交通方式，并能够运用所学知识询问和描述到达某地的路线。
2. 难点：学生能够在实际情景中灵活运用所学知识进行交际。
五. 说教学方法与手段
1. 情景教学法：通过设置真实的生活场景，让学生在实际情景中学习、运用英语。
2. 交际法：引导学生积极参与课堂交际活动，提高他们的英语交际能力。
3. 任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中掌握英语知识。
4. 多媒体教学手段：运用多媒体课件、视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。 六. 说教学过程
1. 热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，营造轻松愉快的课堂氛围。
人教PEP版英语六上《Unit1HowcanIgetthere》(第1课时)说课稿
人教PEP版英语六上《Unit 1 How can I get there》（第1课时）说课稿
一. 教材分析
《人教PEP版英语六上Unit 1 How can I get there》第1课时，主要介绍了询问和描述地点及路线的交际情景。通过本节课的学习，学生能够掌握基本的询问和描述地点及路线的句型，如“How can I get to …?”, “Go strght, then turn right/left at
the first/second crossing.”等，并能够运用所学知识进行实际交流。
二. 学情分析
考虑到学生已经掌握了基本的日常交际用语，具备一定的听、说、读、写能力，但对于描述地点及路线的句型和表达方式可能还比较陌生。因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和运用新知识，并通过实际操作和练习，使学生能够熟练掌握。
三. 说教学目标
1. 知识目标：学生能够掌握询问和描述地点及路线的句型，如“How
can I get to …?”, “Go strght, then turn right/left at the first/second crossing.”等。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识进行实际交流，能够准确、清晰地询问和描述地点及路线。
3. 情感目标：通过小组合作和实践活动，培养学生的团队合作意识，提高学生对英语学习的兴趣。
四. 说教学重难点
1. 重点：询问和描述地点及路线的句型和表达方式。
2. 难点：如何运用所学知识进行实际交流，特别是在不同的情境下，如何灵活运用句型。
五. 说教学方法与手段
1. 交际法：通过模拟真实情境，让学生在实际交流中运用所学知识，提高学生的交际能力。
2. 任务型教学法：通过完成各种任务，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的实践能力。
3. 小组合作学习：通过小组讨论、实践活动等，培养学生的团队合作意识，提高学生的自主学习能力。