一年级语文学困生辅导记录表
霍城中心小学学困生辅导记录表
辅导科目:语文 辅导教师：宋金玲
一年级 辅导时间 9月 15 日
辅导内容 默写第一单元中的几个词语
学生姓名 何琦 刘宏 王丽洁 朱璐瑶 周欣冉 张敏娜
辅
导
过
程 1、教师出示要默写的生字。
2、教师指名提出生字的笔顺。
3、开始默写。
4、教师评价，纠正不规范书写。
5、老师巡视，发现问题进行解决。
6、总结本次活动。
辅导效果 通过本次活动，同学们对日、月、水、火这几个字的写法有了进一步的了解，在活动中同学们都特别积极。
霍城中心小学学困生辅导记录表
辅导科目:语文 辅导教师：宋金玲
一年级 辅导时间 9月22日
辅导内容 《数字歌》背诵指导
学生姓名 何琦 刘宏 王丽洁 朱璐瑶 周欣冉 张敏娜
辅
导
过
程 1、教师明确活动目的。
2、学生进行讨论，自由背诵，相互检查。
3、老师根据背诵进行纠正。
4、学生再进行背诵。
5、教师总结，最后自由练习。
辅导效果 通过辅导以上两名同学对这一课有了重新的认识。学生基本会背诵。
霍城中心小学学困生辅导记录表
辅导科目:语文 辅导教师：宋金玲 一年级 辅导时间 9月 29 日
辅导内容 作业本纠错
学生姓名 何琦 刘宏 王丽洁 朱璐瑶 周欣冉 张敏娜 梁欲武 张文博
辅
导
过
程 1、教师进行了解学生。
2、根据学生的情况纠正作业题。
3、师生共同讨论。
4、生来指出错误。
5、学生独立进行解决。
6、布置课下巩固练习题。
辅导效果 通过辅导学习同学们可以正确的做出本节课所学的内容。
霍城中心小学学困生辅导记录表
辅导科目:语文 辅导教师：宋金玲
一年级 辅导时间 10月13日
辅导内容 第四单元生字默写
学生姓名 王丽洁 朱璐瑶 周欣冉 张敏娜
辅
导
过
程 1、 教师出示要默写的生字。
2、 教师指名提出生字的笔顺。
3、 开始默写。
4、 教师评价，纠正不规范书写。
5、老师巡视，发现问题进行解决。 总结本次活动。
辅导效果 根据这一节课的辅导，以上四名同学能够正确的写出生字，书写的正确率也有了一定的提高。
霍城中心小学学困生辅导记录表
辅导科目:语文 辅导教师：宋金玲
一年级 辅导时间 10月 25 日
辅导内容 默写古诗《咏鹅》 学生姓名 王丽洁 朱璐瑶 周欣冉 张敏娜
辅
导
过
程 1、教师出示要默写的古诗。
2、教师指名提出古诗的朝代。
3、开始默写。
4、教师评价，纠正不规范书写。
5、老师巡视，发现问题进行解决。
辅导效果 通过这一节课的默写学生能够正确默写出这首古诗。在具体情境中，了解了这首诗的背景和大意。增加了语文古诗文知识的积累，并能用自己的话进行描述，效果较好。
霍城中心小学学困生辅导记录表
辅导科目:语文 辅导教师：宋金玲
一年级 辅导时间 11月2日
辅导内容 逗号，句号的正确使用
学生姓名 朱璐瑶 周欣冉 张敏娜 梁欲武 张文博
辅
导
过
程 1、教师引导并说出辅导目标。
2、出示例子提出要求。
3、根据要求练习书写。
4、教师观察根据情况进行反思。
5、再进一步进行练习。
6、总结本节课的情况。
辅导效果 通过辅导学生能够利用各种形式的练习，对逗号句号有了 更深刻的了解，能够正确完成课后的练习。
霍城中心小学学困生辅导记录表
辅导科目:语文 辅导教师：宋金玲
一年级 辅导时间 11月 13 日
辅导内容 语文配套纠错
学生姓名 朱璐瑶 周欣冉 张敏娜 梁欲武 张文博 辅
导
过
程 1、出示错误作业。
2、分析出错原因。
3、学生明确出错原因及改正方法。
4、出示练习题并且进行练习。
5、教师进行解决。
6、学生自由练习。 7、进行比赛。 8、总结情况。
辅导效果 通过辅导活动，学生在理解的基础上掌握生字的写法，， 能在探究过程体会知识的内在联系和语文生字的趣味性，活动积极性很高，效果较好。
霍城中心小学学困生辅导记录表
辅导科目:语文 辅导教师：宋金玲
一年级 辅导时间 11月 19 日
辅导内容 听写第六单元生字词语
学生姓名 朱璐瑶 周欣冉 张敏娜 梁欲武 张文博
辅
导
过
程 1、 教师出示要默写的生字。
2、 教师指名提出生字的笔顺。
3、 开始听写。
4、 教师评价，纠正不规范书写。
5、 老师巡视，发现问题进行解决。
6、总结本次活动。
辅导效果 根据这一节课的辅导，以上五名同学能够正确的写出生字，书写的正确率也有了一定的提高。
霍城中心小学学困生辅导记录表
辅导科目:语文 教师：宋金玲
一年级 辅导时间 11月 24 日
辅导内容 《语文天地》古诗的背诵及默写
学生姓名 朱璐瑶 周欣冉 张敏娜 梁欲武 张文博 辅
导
过
程 1、先检查背诵，不理解的地方进行讲解。
2、检查默写，不会写的生字进行指导。
3、教师指名提出古诗的朝代。
4、开始默写。
5、教师评价，纠正不规范书写。
6、老师巡视，发现问题进行解决
辅导效果 能够背诵，个别字的书写有误，默写时出错。
霍城中心小学学困生辅导记录表
辅导教师：宋金玲
一年级 辅导时间 12月 4 日
辅导内容 作业本纠错
学生姓名 何琦 刘宏 王丽洁 朱璐瑶 周欣冉 张敏娜
辅
导
过
程 1、教师进行了解学生。
2、根据学生的情况纠正作业题。
3、师生共同讨论。
4、生来指出错误。
5、学生独立进行解决。
6、布置课下巩固练习题。
辅导效果 通过辅导活动，学生在理解的基础上掌握生字的写法，， 能在探究过程体会知识的内在联系和语文生字的趣味性，效果较好。
最新一年级语文学生辅导总结 一年级语文差生辅导记录辅导内容12篇
最新一年级语文学生辅导总结 一年级语文差生辅导记录辅导内容12篇
转化学困生工作记录 篇一
困难生是每个班级客观存在的，困难生转化的好坏直接影响到班主任工作的成败与否，尤其是毕业班。困难生是客观存在的，他们在学校受教育的权力也应该和优等生是同等的，然而他们的发展却由于内外因素的影响，内在的潜力得不到充分施展，常常受到压抑或限制，长此以往，班级两级分化严重，困难生数量递增。那么如何转化困难生，让他们也能在班级体中自由、充分的发展，将成为我们每一名班主任工作的难点和重点。
我曾有段时间有感于困难生的学校生活，他们动不动就受到某些老师的训斥、挖苦，还不时的受到其他同学的嘲笑。在其内心日渐形成与周围对立的情绪，在学习上、交往上表现出一种孤僻的性格，这是造成他们学习迟迟不进的重要原因。古人云：“亲其师而信其道。”要想改变他们，必须想方设法接近他们，多关心他们，使他们逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔阂，激发他们进行自我竞争的动机。为了更好地走进他们的世界，我也尝试过一些方法。例如在放学回寝室的路上经常与困难生结伴而行，一路上我们抛开了老师与学生之间的界限，进行推心置腹地交谈；生活中敞开心扉地去了解我们彼此之间在学校的学习、工作生活；有时我还特意安排他们到学校小店帮我买东西，并要求他们把这次实践编成一题应用题来列式计算，完成得好的同学还会得到奖励等，使他们从内心深处感觉到自己很有成就感，从而树立了信心。
困难生群体虽然存在于每一个班集体中，但他们所存在的问题是各不相同的，所以每一名困难生的转化工作都如同良医用药：要对症下药，做到药到病除，也就是要找到他们所谓“后进”的病根。对于困难生的转化不可盲目，要寻求良方，因材施教。
美国著名的心理学家威廉·詹姆士曾说：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”而困难生往往得到的总是批评、否定，久而久之，使他们抬不起头来，对学习彻底失去了信心。尺有所短，寸有所长。再差的学生，也能找到他身上的优点，我们教育者应该长善救失，不能全盘否定，要善于寻找他们身上的闪光点，通过对其一方面的肯定，为他们树立信心，充分调动他们的积极性，因势利导，促使其全面发展。
一年级后进生辅导记录表
一年级后进生辅导记录表
小学一年级帮扶记录表
班级：一年级 学生姓名。辅导教师。学年学期：
该学生存在纪律不严、研究不认真的问题，行为怪异、孤僻，自我管理能力较差，认识模糊、目标不明确。在上课中不遵守纪律，不能认真听讲等，心理意志薄弱自卑心理，缺乏爱和关心。在平常的研究中，曾受到同伴的嘲笑和嘲弄，导致他觉得自己的研究没有什么希望，变得越来越封闭。在课堂和集体活动中，他大都不敢主动提问，也不敢勇于表现自己。
为了帮助该生，我们制定了以下辅导设想：
1.走进学生的内心，关心孩子，增加他的自信心。
2.发现他的闪光点，发掘他的潜能。
3.读懂他，关注和偏爱他。
4.进行学生结对子一对一的研究帮助，老师经常辅导，课堂多提问，作业面批，及时订正。
接下来，我们记录了每周的辅导情况：
第2周：走进学生的内心，找他谈心，多进行鼓励，增加他的自信心。
第4周：练练册上经常错的题目，老师进行讲解。
第5周：进行简单的测试，并面批考卷，进行订正。
第7周：复拼音，帮助孩子区分记忆好拼音字母，进行默写，认读。
第9周：默写拼音，进行拼音方面的题目测试，并进行面批，及时订正。
第11周：肯定本阶段的进步，提出希望与要求，确定期中考试的目标，并努力达到。
第13周：练练册上经常错的题目，老师进行讲解。
第15周：默写生字，进行形近字、同音字的题目测试，并进行面批，及时订正。
第17周：检查课文背诵情况，布置近几天的课文背诵任务。
第19周：确定期末考试目标，鼓励学生积极努力，自信地向着目标前进。
经过一学期的辅导，该生的表现得到了明显的改善：
1.自信心明显增强，性格变得开朗合群。
2.明确了目标，知道要朝着目标努力。
3.对研究有了兴趣，上课能够主动举手回答问题。课后基本能做到按时完成作业。
4.成绩进步较明显。
后进生辅导记录
班级：一年级 学生姓名。辅导教师。学年学期：
该学生存在纪律不严、研究不认真的问题，课堂上自我管理能力较差，注意力不能长时间集中，作业不能独立完成，写字速度、读题速度极慢，不能在规定时间内完成试卷。目标不明确，觉得自己的研究没有什么希望，变得越来越封闭。在课堂和集体活动中，他大都不敢主动提问，也不敢勇于表现自己。
最新一年级语文学生辅导总结 一年级语文差生辅导记录辅导内容(精彩14篇)
最新一年级语文学生辅导总结 一年级语文差生辅导记录辅导内容（精彩14篇）
一年级语文学生辅导总结 一年级语文差生辅导记录辅导 篇一
作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。在教学中我注重将学生学习习惯的培养融入日常学习之中，让学生在学习之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品。
抓好学生的基础知识教学。
(1)注重汉语拼音知识的掌握。
汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与年级里、科组里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌摘苹果 游戏等形式激发学生学习的兴趣，
(2)抓好写字训练。
写字教学是一年级语文教学工作的难点。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分利用教学光盘中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。
特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。
激发学生学习兴趣，提高学生语文素养
(1)注意新课导入新颖。
兴趣是最好的老师 。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念 引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
一年级语文学困生辅导计划
一年级学困生辅导计划
一、学生情况分析
本班共有41个学生，其中男生22人、女生19人。多数学生来自村小，两级分化情况严重，有部分学生没有养成独立学习的习惯，学习比较吃力。部分学生自制力差，父母大都不识字，因此学习起来比较困难，成绩也很难提高。针对这种情况，我打算采取一系列的措施和方法来促进他们成绩的提高。
二、学困生形成原因
1、学习压力大。一年级刚入学，学习各个方面不适应。
2、心里压抑，家长责任心差。家长总以为把孩子送进学校自己就没有责任了，对孩子在学校的表现漠不关心，出了问题只会对孩子拳打脚踢或把责任推在老师的身上，不在自己身上找原因。
三、辅导措施
1、上课多提问。
在上课中，这些学困生多数是不会听课，不听课的，他们注意力不集中，爱溜号，多送一份特别的关注给这些学困生，看他们是否注意听讲了，不听课时，多注意提问一些简单的问题让他们回答，看他们是否举起手回答问题，我都会先让这样的同学回答，如果答上了，我要特别表扬，如果答错了，我也表扬，给他们信心和勇气。在课上批改中，我要优先批他们的，让他们能有改正的机会，比别人多的关注。
2、下课多辅导。 为了不让学困生从刚入学就和其它的同学有差距，跟上其它同学的步伐，我会利用课余的时间来看着他们学习。请家长协助，帮助提高学生的成绩。
3、多送一份关爱。
这些学困生，家庭中有的家境比较困难，有的是爷爷、奶奶照顾生活的，有的是父母闹矛盾的，因此他们缺少关爱，针对这些学困生的实际情况，我会在生活中多关心他们。我会经常和他们聊天，了解他们心中的苦闷和烦恼，教育他们如何学习和生活。和他们做良师益友，让他们体会到别人的关爱，从而激励学困生奋发学习的动力。
4、家长多沟通。
我们班学困生的家长多数都是不管的，我会经常和他们联系，介绍一下他们的学习情况，同时也希望家长在有空的时间看一下孩子的作业情况，和老师多沟通，共同把孩子的学习搞上去。有时间的情况下，我会到有的学困生家中家访，进一步沟通情况。
小学学困生辅导记录表
学困生课外辅导记录表
辅导教师 辅导时间 9月9日 辅导地点 教室
辅导学生
学生存
在问题 基础不好，授受新知识慢，学习没有信心，遇到点困难就放弃。
帮 教
措 施 1、谈话引导学生敞开心扉，主动和老师沟通。
2、做适宜的练习鼓励学生，培养信心
帮教内容 1、 谈话形式进行，了解学生心理，针对学生 的具体情况给与鼓励，树立信心
2、 做适合学生现在水平的句子练习题，让学生做对题后，有信心、决心继续学好语文。
帮教效果 基本上可以顺利解决问题
辅导教师 辅导时间 9月14日 辅导地点 办公室
辅导学生
学生存
在问题 做基础性的问题时，错误较多，马虎现象严重。
帮 教
措 施 摆明马虎对学习危害以及其严重性。
帮助养成在平时精力集中加强记忆的习惯以及在理解中记忆的方法。
帮教内容 1、 粗心大意在学习上，生活上、工作中的厉害关系，将是影响人的一生的一个缺点。要想改正就得发自内心有决心改正才可以的。
2、根据情况出练习题让学生做一做，告诉学生以后每天都自己训练加强记忆，提高记忆能力。
3、 针对个人情况进行单独辅导。
帮教效果 辅导时效果还是很好的，就是需要观察学生能不能做到持之以恒。
辅导教师 辅导时间 9.月25日 辅导地点 教室
辅导学生
学生存
在问题 基础不好，导致没有学习没有信心，没有基本的学习习惯。
帮 教
措 施 1、谈话鼓励学生说出自己的心理话，谈对语文的认识。
2、做适宜的练习鼓励学生，培养信心
帮教内容 1、弄清楚学生现在的心理
2、针对学生的具体情况给予鼓励，树立信心。
3、找相当于学生现在水平的试题，增强学生的信心，让学生有决心继续学好语文
帮教效果 激发起了学生学习语文的兴趣
辅导教师 辅导时间 10月13日 辅导地点 教室
辅导学生
学生存
在问题 基础不好，授受新知识慢，学习没有信心，遇到点困难
就放弃。
一年级语文培优辅差记录文本
日期：2024年9月1日
学生姓名：张三
张三在一年级语文课上的表现很出色。他能够准确地朗读课文，读音准确，语调自然。他还能理解并分析课文内容，能够回答老师提出的问题。在课堂上，他积极参与讨论，也能够提出自己的观点和见解。他具有很强的语言表达能力，能把自己的思想清晰地表达出来。
不仅如此，张三的写作水平也非常出色。他的字写得工整，大小适当，字迹端正。他能够正确运用所学的词语和句型，写出通顺流畅的句子。他的作文内容充实且有条理，能够用自己的语言表达自己的观点。他的作文常常给人一种思想深刻的感觉。
然而，尽管张三的表现在语文方面很出色，但他在听写方面还存在一些困难。他在听写时常常有听不清楚或者听错字的情况发生。有时候他在听写时没有将词语拼写正确，导致出现拼写错误的情况。这可能是因为他在听写时没有专注，或者是对一些生字不够熟悉。
针对这个问题，我会加强与张三的沟通，询问他在听写时的困难所在，并尝试找到解决办法。我会鼓励他在听写前先认真听一遍，尽量理解词语的意思。如果遇到不认识的生字，我会教他正确的发音和拼写，并鼓励他多读多写，提高对生字的记忆和识别能力。同时，我还会鼓励他在课外多进行听力训练，提高听力的敏感度和准确性。
总的来说，张三在一年级语文方面的表现是较为优秀的。他具有良好的朗读和表达能力，写作水平也很高。虽然他在听写方面还存在一些问题，但我相信通过我们的共同努力，他一定能够克服困难，提高听写能力。我会继续关注他的学习情况，为他提供必要的帮助和指导，让他在语文学习上取得更大的进步。
一年级学困生帮扶记录表10篇
一年级学困生帮扶记录表10篇
一年级学困生帮扶记录表（1）
帮扶对象：xxx
帮扶教师：xxx
帮扶时间：2023年3月1日
帮扶主题：基础知识掌握不足
帮扶措施：
1. 针对xxx基础知识掌握不足的问题，我们将制定一个个性化的学习计划，帮助他逐步弥补基础知识漏洞。
2. 鼓励xxx多参加课堂讨论和小组活动，提高他的语言表达能力。
3. 安排专门的课后辅导，对他的作业进行详细批改和讲解。
帮扶效果：
经过一段时间的帮扶，xxx的学习成绩有了明显提高，对基础知识的掌握也有了明显的增强。他的学习态度也变得更加积极，能够主动参与到课堂活动中来。
帮扶总结：
通过本次帮扶，我们认识到基础知识掌握不足是导致xxx学习困难的主要原因之一。通过制定个性化的学习计划和专门的课后辅导，我们有效地帮助xxx弥补了基础知识漏洞，提高了他的学习成绩和学习兴趣。我们将继续关注xxx的学习情况，并及时调整帮扶措施。
一年级学困生帮扶记录表（2）
帮扶对象：xxx 帮扶教师：xxx
帮扶时间：2023年3月8日
帮扶主题：学习习惯与方法不当
帮扶措施：
1. 帮助xxx养成良好的学习习惯，如定时复习、做好作业等。
2. 教授xxx一些学习方法，如记忆技巧、阅读方法等。
3. 鼓励xxx在学习中发挥自己的创造力，提出自己的想法和见解。
帮扶效果：
经过一段时间的帮扶，xxx的学习习惯有了明显的改善，学习成绩也有了稳步的提高。他能够更加有效地掌握知识，并能够灵活运用所学知识解决实际问题。
帮扶总结：
通过本次帮扶，我们认识到学习习惯和方法不当会对学生的学习产生负面影响。通过帮助xxx养成良好的学习习惯和学习方法，我们有效地提高了他的学习成绩和学习兴趣。我们将继续关注xxx的学习情况，并帮助他更好地发挥自己的潜力。
一年级学困生帮扶记录表（3）
帮扶对象：xxx
帮扶教师：xxx
帮扶时间：2023年3月10日
学习困难原因分析：
学困生辅导记录(30篇)
1
学困生辅导记录(30篇)
：提高自我兴趣培养后进生自我分析学习习惯自信心学困生辅导记录 第1篇：
透视我校的初四学生状态，很显然比一般学校要复杂得多。因为他们是由原先的三处中学合并而来的，他们的学习基础与学习习惯都不一样，有少部分比较好，但有一大部分学生则两方面都很差，甚至个别学生漏洞很多。所以为了使学困生尽快赶上学优生，决不让任何一个孩子掉队，特制定此计划。
一．建立民主平等的师生关系，让学困生主动要求提高。
现代教育思想告诉我们，师生关系和谐健康学生才会乐于理解教育，才会可能被培养成贴合社会发展需要的高素质人才。我们的学生尤其是来自各城乡结合部的学生，他们学习、生活由于变化而还有些不适应，还有些父母离异，教师必须采用多种方法，经过各种途径，摸清情景，区别对待，多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮忙，逐步建立亲密、和谐的关系，他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。
二．具体办法如下：
1．学生与教师和家长共同制定学生的个性成长档案，制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由教师监督实施，及时调整前提高伐。
2．根据学困生基础差的特点，精心制定一套相应的辅导资料，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。
3．定期对学困生进行考了解学习生活情景。
4．让学优生自愿与学困生结成”一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。
5．经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。
6．为学困生建立学习档案，把学困生根据学困学科分配给各位任课教师和班主任，使教师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。
7．利用年级组活动时间给教师供给交流反馈的机会，不断调整帮扶计划。使帮扶学困生成为每一位任课教师的职责。
8．学困生考评奖励措施
根据每次考试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与2
一年级语文学困生辅导计划 2
三（4）班语文学困生辅导计划
一、辅导思想
为了让全班学生学生学好知识，就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。
二、学困生形成原因情况分析
1、学困生形成的家庭原因 ：父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。
2、学困生形成的学校原因 ：教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。
3、其它智力因素 ：不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。
三、辅导学困生措施
辅导学困生可从以下几个方面着手。
1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5、作为班主任必须想方设法培养学生有坚强的意志。
6、老师的辅导要及时。
7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：
①教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。
②教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。
一年级语文课后延时辅导记录
一年级语文课后延时辅导记录
一、 学生情况分析
一(3)班共有学生31人，其中男生20人，女生11人，全班学生都为外来学生。大部分学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园，家庭教育层次不同，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。通过开学几天来的观察和接触，我了解到个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。因此，学生之间存在着较大的差异。针对以上情况，本学期要重视部分学生的课外辅导。
二、 辅导目标
1、激发学生学习语文的兴趣，巩固语文基础知识。
2、突破汉语拼音、识字学习难点，提高学生的拼音能力、识字能力、阅读能力，使他们掌握学习方法，养成良好的语文学习习惯，不断进步!
3、在期中、期末考试中及格率为100%。
三、 辅导内容,根据本学期语文学习的重点(汉语拼音和识字)、
难点，特安排以下的辅导内容。
四、辅导措施：
1、定期辅导，每周二、周四中午为辅导时间。本着一颗爱心，耐心教育学困生，用恒心转化学困生。
2、实行 “一帮一”结对策略，安排座位时注意以优带差。
3、善于发现学困生的“闪光点”， 多鼓励、多表扬，少批评、少指责，激励他们不断进步。
4、定期做好家访，及进了解后进生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困的转化。
5、善于抓住学生的个性特点进行教育，因势利导，因材施教，认真做好学困生的辅导记录。