人教版七年级生物下册第四单元生物圈中的人第一章人的由来第一节人类的起源和发展(含答案)
人教版七年级生物下册第四单元生物圈中的人第一章人的由来第一节人类的起源和发展（含答案）
1 / 3 第一章 人的由来
第一节 人类的起源和发展
基础达标
知识点1 现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿
1.在下列动物中，不属于类人猿的是（ ）
A.黑猩猩 B.猕猴 C.长臂猿 D.大猩猩
2.现代类人猿与人类的共同祖先是（ ）
A.黑猩猩 B.大猩猩 C.长臂猿 D.森林古猿
知识点2 从猿到人的进化
3.下列关于现代类人猿与人类的区别的叙述中，错误的是（ ）
A.运动方式不同
B.脑发育的程度不同
C.祖先不同
D.使用工具的能力不同
4.森林古猿从树上下到空旷的地面上生活后，身体结构发生的最重要的变化是（ ）
A.由四肢行走转变成两足直立行走
B.前肢从行走和支持身体中解放出来
C.使用天然工具和制造工具
D.脊柱从弓形变为了“S"形
5.人类起源于森林古猿，从森林古猿到人的进化过程中,最后发展的是（ ）
A.使用语言 B.直立行走 C.学会用火 D.制造工具
知识点3 区分事实和观点
6.下列属于事实的是（ ）
A.“露西”生活在距今200万年前
B.古人类化石“露西”是在非洲发现的
C.其他地区没有古人类化石
D.亚洲直立人是从美洲迁移过来的
7.客观是事实提出观点的依据，下列关于人类起源和进化的陈述。属于事实的是（ ）
A.北京猿人生活在距今50万~20万年前 人教版七年级生物下册第四单元生物圈中的人第一章人的由来第一节人类的起源和发展（含答案）
2 / 3 B.北京周口店地区发现了北京猿人化石
C.北京猿人、亚洲直立人起源于非洲
D.其他地区50万~20万年前，没有北京猿人生活
能力提升
8.人类和黑星猩有许多相似之处，这说明（ ）
A.黑猩猩是人类的原始祖先
B.人类是由黑猩猩进化而来的
C.人类是黑猩猩进化的一个分支
D.黑猩猩和人类有着共同的祖先
9.如图为距今300万年前的少女“露西” 的化石，观察图片，下列做出的猜测正确的是（ ）
A.“露西”时代的古人类不仅能使用工具,还能制造工具
B.“露西”时代的古人类不能直立行走，前肢和后肢是一样的
C.“露西”时代的古人类的手臂已开始变得灵巧
D.“露西”时代的古人类大脑已经很发达
10.“人猿相揖别”的标准是（ ）
A.直立行走 B.大脑发达
C.形成了语言 D.能制造和使用工具
11.下列是人类进化历程的几个主要过程，请按照进化的顺序将各序号排列起来（ ）
①下到地面生活 ②使用天然工具 ③森林大量消失 ④使用火 ⑤大脑发达 ⑥制造工具 ⑦产生语言 ⑧直立行走
A.①②③④⑤⑥⑦⑧ B. ①②⑥⑦⑧④⑤③
C.③①⑧②⑥④⑤⑦ D.③①⑧④②⑥⑤⑦
12.根据你掌握的知识或经验判断，下列事实或观点的叙述正确的是（ ） 人教版七年级生物下册第四单元生物圈中的人第一章人的由来第一节人类的起源和发展（含答案）
3 / 3 A.人类和类人猿的共同祖先是森林古猿
B.现代类人猿再经过漫长的年代也能逐渐进化成人类
C.人类在距今2 000多万年前就已经形成了
D.能证明人类是由森林古猿进化来的最有力证据是现代类人猿
13.如图为人类起源与发展示意图，请据图回答下列问题：
（1）①表示的物种名称为 。
（2）依据已有证据，与生物学家推测，在①之前自然环境曾发生过对人类起源有重大影响的变化，这一变化是 。
（3）从①到②表示人类开始向着 的方向发展，从②到③表示人类开始 工具。
（4）从③到⑦，除着装发生了变化之外，内部结构发生的显著变化是 明显增大，并且产生了 ，用于个体间的交流。
答案
1.B 2.D 3.C 4.A 5.A 6.B 7.B 8.D 9.C 10.A 11.C 12.A
13.（1）森林古猿
（2）森林大量消失
（3）直立行走 制造和使用
（4）脑容量 语言
鲁科版生物-七年级上册-第四单元第一章人的由来第一节人类的起源和发展同步习题
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初中生物 第一节 人类的起源和发展
一、选择题(本大题共20小题，共40.0分)
1.人类的祖先是（ ）
A.猩猩
B.长臂猿
C.类人猿
D.古猿
2.关于人类的起源与进化，下列叙述不正确的是（ ）
A.类人猿与人类都起源于森林古猿，最直接的证据是化石
B.从猿到人的进化过程中，劳动起了十分重要的作用
C.语直是人与古猿的唯一的本质的区别
D.下地生活的森林古猿，其身体向直立行走方向发展
3.从古猿到人的过渡过程中，具有决定意义的阶段是（ ）
A.古猿从树栖生活转到地面上生活
B.四肢行走转变成两足直立行走
C.学会制造和使用工具
D.产生了语言
4.最能证明距今175万年前的古人类比“露西”时代的古人类高等的特征是（ ）
A.能制造简单工具
B.运动方式不同
C.身高体重不同
D.脑发育程度不同
5.直立行走在人类进化过程中的意义主要是（ ）
A.便于用后肢行走
B.扩大活动范围
C.便于从高处获取食物
D.使前肢解放，用于使用工具
6.下列有关人类的起源和进化的叙述中，错误的是（ ）
A.人类的祖先是森林古猿
B.类人猿的祖先是森林古猿
C.人类和类人猿有共同的祖先
D.类人猿就是森林古猿 打印版
初中生物 7.引起一部分森林古猿从树栖下到地面上生活的原因是（ ）
A.发现了火
B.能够利用工具
C.下肢骨变得粗壮
D.环境发生改变
8.在人类的进化过程中，下列哪项与古人类利用火没有直接关系？（ ）
A.改善了身体的营养
B.有利于脑的发育
C.前肢解放出来
D.提高了制造工具的能力
9.下列各项中属于事实的是（ ）
A.人类起源于非洲
B.亚洲直立人是从美洲迁移过来的
C.目前为止在东非大裂谷地带发现有世界上最多的早期人类化石
D.人和类人猿的共同祖先是一类古猿
10.下列关于人类的起源、进化和发展的叙述，不正确的一项是（ ）
A.人类起源于古猿
B.人类进化过程中最先发展的是使用工具
人教版七年级生物下册教案：第一章 人的由来 第一节 人类的起源和发展
第一章 人的由来 第一节 人类的起源和发展
教学目标
①概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
②对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
③参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。
④认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。
重点和难点
①运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；
②认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性；
③认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
课前准备
教师：查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及现代类人猿生活的录像片等。
学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。
课时分配 2课时
教学设计
学习内容 学生活动 教师活动
人类的起源
人类和现代类人猿的共同祖先：森林古猿
认识观察现代类人猿
推测森林古猿当时的生活状况 叙述课前搜集的有关人类起源的相关资料和内容，小组之间相互交流。
倾听教师有关生物进化论与神创论的介绍，并发表自己的观点。
观看现代类人猿生活的录像片。
通过对比找出现代类人猿与人的异同点。
通过观察图片和录像片，小组以合作的组织交流、评价，并补充。
介绍有关生物进化论观点与神创论观点的争论，引导学生认识到在科学发展的历史中，存在着唯物观和唯心观点的斗争。
指导学生阅读图书和观看录像，启发学生发现问题、思索、回答，并补充。
鼓励和引导学生从运动方式、捕食等方面大胆进行想像，并进行适当的补充。
方式尝试性地描述森林古猿的生活情况。
森林古猿下地生活的原因
环境的变化 （地壳的运动导致）
分析课本中的资料，小组之间互相质疑、讨论，达成共识：地壳的剧烈运动，使自然环境发生变 化，促使一部分森林古猿下地生活。 组织学生分析，教师进行补充、纠正。
人教版七年级生物下册第四单元生物圈中的人第一章人的由来第一节人类的起源和发展(含答案)
人教版七年级生物下册第四单元生物圈中的人第一章人的由来第一节人类的起源和发展（含答案）
1 / 3 第一章 人的由来
第一节 人类的起源和发展
基础达标
知识点1 现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿
1.在下列动物中，不属于类人猿的是（ ）
A.黑猩猩 B.猕猴 C.长臂猿 D.大猩猩
2.现代类人猿与人类的共同祖先是（ ）
A.黑猩猩 B.大猩猩 C.长臂猿 D.森林古猿
知识点2 从猿到人的进化
3.下列关于现代类人猿与人类的区别的叙述中，错误的是（ ）
A.运动方式不同
B.脑发育的程度不同
C.祖先不同
D.使用工具的能力不同
4.森林古猿从树上下到空旷的地面上生活后，身体结构发生的最重要的变化是（ ）
A.由四肢行走转变成两足直立行走
B.前肢从行走和支持身体中解放出来
C.使用天然工具和制造工具
D.脊柱从弓形变为了“S"形
5.人类起源于森林古猿，从森林古猿到人的进化过程中,最后发展的是（ ）
A.使用语言 B.直立行走 C.学会用火 D.制造工具
知识点3 区分事实和观点
6.下列属于事实的是（ ）
A.“露西”生活在距今200万年前
B.古人类化石“露西”是在非洲发现的
C.其他地区没有古人类化石
D.亚洲直立人是从美洲迁移过来的
7.客观是事实提出观点的依据，下列关于人类起源和进化的陈述。属于事实的是（ ）
A.北京猿人生活在距今50万~20万年前 人教版七年级生物下册第四单元生物圈中的人第一章人的由来第一节人类的起源和发展（含答案）
2 / 3 B.北京周口店地区发现了北京猿人化石
C.北京猿人、亚洲直立人起源于非洲
D.其他地区50万~20万年前，没有北京猿人生活
能力提升
8.人类和黑星猩有许多相似之处，这说明（ ）
A.黑猩猩是人类的原始祖先
人教版初中生物七年级下册第四单元生物圈中的人第一章人的由来测试题
第四单元 生物圈中的人
第1章 人的由来
一、 选择题：（下列每题均只有一个正确答案，请将正确答案的代号填写在下面的答题栏内。每小题2分，共50分。）
1.最能证明“东非人”时代的古人类比“露西”少女时代的古人类更进化的特征是“东非人”时代的古人类能（）。
A. 站立 B. 直立行走 C. 制造工具 D. 吃各种食物
2.在森林古猿进化到人的历程中，最关键的过程是（）。
A. 使用火 B. 产生语言 C. 制造工具 D. 使用工具
3.下列各种变化的产生不是由两足直立行走而引起的是（）。
A. 古猿从树栖生活转到地面生活
B. 双手灵活，能制造和使用工具
C. 身体结构产生一系列适应性变化
D. 由于头部和脑的进化，人类出现原始文化和意识
4.科学家的观点都是根据事实提出来的，在科学探究的过程中，学会区别事实和观点是非常重要的。下列关于人类起源的说法中，属于事实的是（）。
A. 人类是由森林古猿进化来的 B. 古人类化石“露西”是在非洲发现的
C. 人是由女娲和上帝创造的 D. 亚洲直立人是从美洲迁移过来的
5.下列哪一项是观点而不是事实？（）。
A. 古人类化石“露西”是在非洲发现的
B. 人类和现代类人猿有着共同的、原始的祖先
C. 裴文中发现了“北京猿人”化石
D. 达尔文建立了著名的进化论学说
6.在森林古猿进化成人的过程中，下列哪一项是人类的主要标志？（）。
A. 能直立行走 B. 使用工具 C. 产生了语言 D. 脑容量增加
7.现代类人猿和人类共同起源于（）。
A. 森林古猿 B. 猕猴 C. 猩猩 D. 长臂猿
8.下列灵长类动物中，不属于现代类人猿的是（）。
A. 长臂猿 B. 大猩猩 C. 长臂猴 D. 黑猩猩
9. 女性两侧输卵管被结扎后，生理上表现为（）。
A. 不产生卵细胞，第二性征改变 B. 产生卵细胞，第二性征改变
C. 不产生卵细胞，第二性征不改变 D. 产生卵细胞，第二性征不改变
七年级下册生物教案-第四单元第一章·第一节《人类的起源和发展》人教版
益阳市赫山区欧江岔镇牌口学校七年级生物教案 2018年上学期
笃志 勤奋 求知 进取 - 1 - 课题：第一章·第一节 人类的起源和发展
主备： 审核： 日期：2018年3月1日
教学目标 1.能概述人类起源于森林古猿，知道人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
2.通过对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，能概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
3.认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。
重点难点 教学重点：运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性。
难点预测：认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
合作学习策略 1.坐庄法
2.专家指导法
教学准备 1.学生准备：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。
2.教师准备：查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料。
导 学 流 程 教学行为提示
一、目标导学
1.导入：激疑设疑：《圣经》上说，人是由上帝按照自己的模样创造的；中国古老的神话则说，人类是女娲用泥土造成的。同学们认为这种神创论和女娲造人之说有科学依据吗？那么，人类又是从哪里来的呢？根据自己的知识经验判断这两种人类起源学说的科学性。
2.目标解读
二、自学自研
知识模块一 了解现代类人猿以及与人类的共同祖先
阅读课本P2-3的图文资料，完成第1-3小题
1.现代类人猿主要有哪些？这些类人猿今天分布在哪些地方？它们的生活方式有什么共同点？
现代类人猿主要有：长臂猿、猩猩、大猩猩和黑猩猩。
大猩猩生活在非洲西部和东部的赤道地区；黑猩猩生活在非洲中部和西部的热带雨林中；长臂猿生活在南亚和东南亚地区以及我国的云南省；猩猩生活在亚洲的加里曼丹和苏门答腊的热带森林中。
七年级生物下册第四单元 “第一章 人的由来”的必背知识点。
七年级生物下册第四单元 生物圈中的人 “第一章 人的由来” 必背知识点
一、人类的起源和发展
1. 共同祖先：现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿。
2. 进化论的建立者：进化论的建立者是达尔文。
3. 进化原因：由于地壳剧烈运动，环境变化导致森林大面积减少，森林古猿被迫从树栖生活变为陆地生活，进而逐渐进化为人类。
4. 进化证据：从猿进化到人的证据主要包括化石和石器等。
5. 进化标志：直立行走是人与猿分界的重要标准之一。
6. 根本区别：
运动方式：人类直立行走，类人猿臂行。
制造工具：人类具有制造和使用工具的能力，类人猿则不具备。
脑的发育：人类的大脑高度发达，具有思维能力和语言、文学交流能力，而类人猿则相对较低。
二、人类的生殖和发育
1. 男性生殖系统：
主要生殖器官：睾丸，功能是产生精子并分泌雄性激素。
2. 女性生殖系统：
主要生殖器官：卵巢，功能是产生卵细胞并分泌雌性激素。
3. 受精过程：精子和卵细胞在输卵管内结合形成受精卵，
受精卵进一步发育形成胚胎。
4. 胚胎发育：
发育场所：胚胎在子宫内发育。
营养物质来源：胚胎通过胎盘和脐带从母体获得所需的营养物质和氧气。
发育周期：胚胎经过约8周形成胎儿，胎儿在约38周时发育成熟。
5. 分娩：成熟的胎儿和胎盘从母体的阴道产出，这个过程称为分娩。
6. 特殊生殖方式：“试管婴儿”是通过人工方法使卵细胞和精子在体外受精，受精卵在体外形成早期胚胎后再植入子宫，胚胎在子宫内完成发育。
三、青春期发育
1. 身体变化：
身高突增，神经系统及心、肺等器官功能明显增强。
性器官迅速发育，出现第二性征 （如男性喉结突出、声音低沉，女性乳房隆起、嗓音尖细等）。
2. 心理变化：内心世界逐渐复杂，有强烈的独立意识，但遇到挫折时又可能表现出依赖性。
四、生殖健康与计划生育
1. 计划生育：我国将计划生育列为一项基本国策，旨在控制人口数量和提高人口素质。具体要求包括晚婚、晚育、少生、优生。
人教版生物七年级下册第四单元第一章人的由来第一节 人类的起源和发展教案2.doc
课
题 第四单元第一章第一节人类的起源和发展（二） 课
时
1 课型
新授
教
学
目
标
知识与技能 对比观察人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
过程与方法
参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。
情 感 态 度
与 价 值 观
认同人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。
重
点
认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性。
难
点
认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
关
键
引导学生对比观察、分析讨论四种现代类人猿，归纳人类进化中形态变化。
教
具
书中插图、课件等
板
书
设
计
第四单元 第一章 第一节 人类的起源和发展（二）
二、资料分析：1、2
〈讨论〉：1、2
半直立 直立
变化 不会使用工具 会使用（简单 复杂）
赤身裸体 懂得御寒、遮羞
三、技能训练：区分事实和观点。
教学
流程 教学内容 教师调控 学生活动 设计意图 时
间
授课人：张宏伟 执教年级： 授课时间： 3 月 4——5日
教学流程 教学内容 教师调控 学生活动 设计意图 时间 组织教学
创设情境
导入新课
新
授
过
程
我们已经知道人类和现代类人猿的祖先是森林古猿，这是自然环境变化的结果。人类又是怎样适应环境变化的？一起来分析一段资料。
二、资料分析：
1. 森林古猿下地生活的原因
环境的变化：
地壳的运动导致
启发学生回忆上节课学过的旧知识，归纳总结，得出结论。然后教师因势利导提出问题，引起学生思考，探究新知。
引导生阅读P4页资料1，小组间互相质疑，讨论、分析，达成共识：森林古猿下地生活的原因是环境的
学生思考，回忆上节课学过的旧知识，归纳总结，得出结论。并思考教师提出的新问题，主动探究新知，分析资料。
(福建专版)2019春七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第一章 人的由来 第一节 人类的起
第四单元 生物圈中的人
第一章 人的由来
第一节 人类的起源和发展
知能演练提升
一、能力提升
1.人类语言产生的最主要的原因是( )
A.使用和制造工具
B.群体生活
C.大脑越来越发达
D.火的使用
2.下列哪项不属于人类特有的特征?( )
A.有复杂的语言
B.使用工具
C.直立行走
D.手足分工
3.下列关于少女“露西”的叙述,错误的是( )
A.“露西”是最早出现的古人类
B.“露西”可能会直立行走
C.“露西”的化石在东非被发现
D.“露西”的化石是迄今发现最早的古人类化石
4.下列关于人类起源和发展的说法,正确的是( )
A.现代类人猿同其祖先一样,仍过着以树栖为主的热带丛林生活
B.露西时代的古人类已经可以制造简单的工具
C.多数古人类学家认为人类起源于亚洲
D.人类改变环境的能力超过所有的其他生物,环境对人类没有影响
5.你能区分事实和观点吗?下列陈述不属于观点的是( )
A.少女“露西”可能采取直立行走的运动方式
B.“东非人”已经具有使用工具的能力
C.在东非的大裂谷带发现了许多早期的古人类化石
D.亚洲的直立人是从非洲迁徙过来的
6.下列关于人类起源和发展的说法,错误的是( )
A.森林大量消失与部分森林古猿向直立行走方向发展没有直接关系
B.古人类用火把食物烤熟,改善了身体的营养,有利于脑的发育
C.人类在进化过程中,大脑变得越来越发达
D.古人类的化石有利于研究人类起源问题
7.下列说法错误的是( ) A.提出人类和类人猿的共同祖先是森林古猿的是达尔文
B.古人类化石“露西”是在非洲发现的,“露西”生活在300万年前
C.古人类首先用火,接着逐渐制造工具和使用工具
D.古人类语言的完善是在直立行走之后
8.达尔文在《人类和动物的表情》一书中记载了人类与类人猿情感方面的相似之处,例如:类人猿在笑时,口角稍向后缩,下眼睑稍起皱纹,这与人类非常相似;在盛怒时,也会像人一样脸色变红等。请回答下列问题。
七年级生物下册 电子教材 新人教版
七年级生物下册 电子教材 新人教版
电子教材-第四单元：生物圈中的人
第一章：人的由来
第一节：人类的起源和发展
本节讲述人类的起源和发展，以及我国科学家与北京猿人的关系。
第二节：人的生殖
本节浅谈现代辅助生殖技术——试管婴儿，探讨其对科学、技术和社会的影响。
第三节：青春期
本节讲述青春期的生理和心理变化，以及如何应对。
第四节：计划生育
本节探讨计划生育的意义和实施情况。
第二章：人体的营养
第一节：食物中的营养物质
本节介绍食物中的各种营养物质，包括“第七类营养素”——膳食纤维。
第二节：消化和吸收
本节讲述人体对食物的消化和吸收过程。
第三节：关注合理营养与食品安全
本节介绍绿色食品和与生物学有关的职业——营养师。
第三章：人体的呼吸
第一节：呼吸道对空气的处理
本节讲述呼吸道对空气的处理和保护作用。
第二节：发生在肺内的气体交换
本节介绍肺部的结构和气体交换过程。
第三节：空气质量与健康
本节探讨空气质量对健康的影响，以及森林浴、有氧运动和高压氧治疗的作用。
第四章：人体内物质的运输
第一节：流动的组织——血液
本节介绍血液的组成和功能，以及造血干细胞和干细胞研究的相关内容。
第二节：血流的管道——血管
本节讲述血管的结构和功能。
第三节：输送血液的泵——心脏
本节介绍心脏的结构和功能，以及血液循环的发现。
第四节：输血与血型
本节探讨输血和血型相关的知识，以及与生物学有关的职业——心血管病和心血管病医生。
第五章：人体内废物的排出
第一节：尿的形成和排出
本节讲述尿液的形成和排出过程，以及血液透析和肾移植的相关知识。
第二节：人粪尿的处理
本节介绍人粪尿的处理方法和相关知识。
第六章：人体生命活动的调节
第一节：人体对外界环境的感知
本节探讨人体对外界环境的感知和适应能力，以及角膜移植和角膜捐献的相关知识。
第二节：神经系统的组成
本节介绍神经系统的结构和功能，以及神奇的CT——X射线计算机体层摄影。
人教版生物七年级下册第四单元第一章人的由来第一节 人类的起源和发展学案1.doc
人类的起源和发展
学习目标 1.概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
2.对比观察四种现代类人猿的示意图，概述人类与类人猿的异同点。
3.参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。
学习重点 运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；
学习难点 运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；
教
学
过
程 导入
新课 有人说人是猴变得，还有人说人是女娲造的，西方有人说人是上帝制造的。还有人赞同人是进化来的。你的观点是什么？
人类是自然界中最高等的动物，并且人类也是经过漫长的过程进化而来的，那么人类是有什么进化而来的呢？人类的祖先是什么？本课我们来讨论这一专题。 个案补充
自
学
导
航 一、人类的起源（自主学习：）阅读课本:了解人、猿同祖
阅读课本2、3页，将重要知识点在课本上标示出来并记住。然后默写下列问题：
人、猿共同祖的祖先的是 。
合
作
探
究
二、认识观察现代类人猿 (小组合作分析)
查找相关资料，观察对比课本第2页四种现代类人猿示意图，结合自身生活经验，讨论回答:
1.类人猿今天分布在哪些地方？其生活方式有什么共同点？
2.人类数量在急剧增加，而类人猿日益减少，为什么？
3.对现代类人猿与现代人在形态、结构、生理等方面进行比较，可以得出什么结论？试述类人猿与人类的异同点。
三、推测森林古猿当时的生活状况（小组合作探究）
观看现代类人猿生活的图片及录像片，思考：
1.是什么原因迫使森林古猿下地生活？
2.试描述森林古猿下地生活的经过。
3、资料分析：（阅读课本第4页资料）
（1）就“露西”少女的骨骼化石来看，她的骨盆的髋骨较宽阔，下肢骨的的股骨较粗壮，和现代人类较为相似。想象一下她的运动方式会是怎样的？
（2）“东非人”用图中所示的石块做什么？从石块的形状来推测，“东非人”已经具有什么能力？
拓
展
迁
移 1、现代类人猿和人类共同的祖先是（ ）