二氧化碳实验室制取与性质说课稿
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页脚. 《二氧化碳的制取和性质》说课稿
各位领导、老师：
大家好！
我说课的容是人教版九年级第六单元实验活动2 《二氧化碳的制取和性质》。下面我从教材分析、学情分析、教学方法设计、教学过程设计、教学反思与自我评价等五个方面谈谈自己对本节课的设计思路。
一、教材分析
本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元，主要研究实验室中如何制取二氧化碳以及二氧化碳性质验证，在整个教材体系中，占有非常重要的地位。另外，学好本节课对学生在实验室中制取某种气体时的药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路培养有着极为重要的作用。具体三维教学目标如下：
知识与技能：
1.练习实验室制取二氧化碳
2.加深对二氧化碳性质的认识
过程与方法
通过学生的动手实验，培养学生的观察、动手、分析实验的能力。
情感态度与价值观
1. 通过实验、问题讨论，培养学生、创新、合作的科学品质
2. 通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的
乐趣，激发学生探究欲。
教学重难点
重点：二氧化碳的实验室制取及性质研究的操作方法
难点：通过探究实验，加深对二氧化碳的性质的认识
二、学情分析
学生在前面学习的氧气实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，并且通过课题2的学习已经掌握了制备二氧化碳和研究二氧化碳性质的方法。此时，他们对化学的兴趣逐步由“直觉兴趣――操作兴趣”不断迁移。在课堂教学中体现学生为主体，让学生真正成为课堂的主人。
三、教学方法设计
采用活动探究、对比探究、合作交流、讨论归纳的实验探究方法，并采取联系旧知、实验探究、随堂小测巩固相结合的教学方法。体现.
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页脚. 从生活到化学，从化学到社会的宗旨
四、教学过程设计
1.回忆二氧化碳的制取、性质研究
包括制取二氧化碳药品的选择，装置的选择，性质的检验等。
2.介绍教材实验相关装置与步骤
教材中原实验的不足：
（1）需制备大量的气体，药品用量大，容易造成浪费。
（2）实验准备时间长，操作不大方便；由于气体放置时间长可能造成气体纯度不够使实验失败
（3）实验步骤多，耗时长
3.展示学生设计、改进的实验装置
改进后的实验
（1）实验仪器及试剂
六口微型反应槽、微型胶囊、橡胶管、石灰石、石、稀盐酸、澄清石灰水、蓝色石蕊试液、棉线、铁丝、火柴
（2）实验仪器的装置图及仪器组装说明
图1 实验仪器装置图
主要仪器为六口微型反应槽 ，微型胶囊中盛放稀盐酸，1号槽是气体发生装置，瓶中盛放石灰石，4、5、6号槽分别放入澄清石灰水、蓝色石蕊试液，旁边小玻璃瓶放置棉线（50ml烧杯作对比，显示整个实验装置体积的小巧）
4.学生动手完成实验
1. 实验的步骤及实验现象
（1） 准备实验药品 .
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页脚.
图2 气体发生装置 图3 放置药品
微型胶囊中放入约3ml稀盐酸，1号槽中放入1号槽盛放几块石灰石，4、5、6号槽分别放入少量澄清石灰水、蓝色石蕊试液。
（2）气体的制备与性质探究
图4
将胶囊稀盐酸挤入反应槽，和石开始剧烈反应放出气体
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页脚.
图5点燃棉纱 图6 将二氧化碳通入玻璃瓶中
由于玻璃瓶空间狭小，使用蜡烛容易熄灭，采用棉纱点燃后的火星代替火苗，棉纱纱在空气中能很好的燃烧，放入玻璃瓶也能很好的继续燃烧，通入二氧化碳后棉纱火星熄灭，验证二氧化碳的不可燃、不助燃性。
图7将二氧化碳通入石灰水中 图8 将二氧化碳通入石蕊试液中
将二氧化碳通入澄清石灰水中，石灰水变浑浊，证明二氧化碳与澄清石灰水反应。将二氧化碳通入蓝色石蕊试液里，蓝色石蕊试液逐渐变红，和旁边的蓝色石蕊试液对比明显。
5.问题讨论，随堂小结
问题与交流：
（1）在实验中你发现了什么问题？你是如何解决的？与同学交流
（2）怎样用实验证明碳酸型饮料（如汽水）中含有二氧化碳？请试一试
（3）改进后的实验与课本中的实验设计相比有何优点？
（4）如果让你来设计改进本实验，你会怎么做？与同学交流
随堂小结：
（1） 实验室制取二氧化碳的反应原理；
（2） 二氧化碳的物理性质、化学性质；
（3） 二氧化碳的检验方法；
（4） 本节课的收获和感想，分析实验成败的原因。
五、教学反思与自我评价
本节课按照新课标“从生活走进化学，从化学走向社会”这一教学宗旨，紧紧围绕三维目标的达成展开一系列的科学探究活动，学生. .
页脚. 的综合能力能够得到很大提高。
实验改进后的优点
1.综合性强，这套装置可完成课本的4个实验。既制备了二氧化碳，又验证了它的性质，包括二氧化碳和水生成碳酸、二氧化碳和石灰水反应，二氧化碳不燃烧也不支持燃烧。课本中需要4组装置，现通过一套装置就可完成。
2．微型化，药品用量少环保安全，效果明显，学生实验过程安全便捷，平均一个实验消只耗稀盐酸5ml 、石灰水5ml、石蕊试液10ml左右，以45人班级计算，一次实验消耗稀盐酸少于300ml，非常节约药品。用小火星代替蜡烛火苗，利于实验在微型装置中顺利进行。
3.操作简便安全，节省时间，学生容易掌握领会。
《二氧化碳的制取和性质》说课稿
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《二氧化碳的制取和性质》说课稿
《二氧化碳的制取和性质》说课稿
一、说过程与方法
1、通过实验室里制取气体的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的化学反应原理和实验装置，
2、初步独立的进行科学探究活动，初步体验化学实验的方法的科学性。
二、说教法
1、学情分析：二氧化碳是学生熟悉的物质，但学生还不能系统的了解二氧化碳在自然界所起的众多重要作用，所以本节课要引导学生在更高、更深的层次上系统的认识二氧化碳。
2、教法的选择
我在教学设计中不仅注重了学科知识的获取，更注重学生参与获取知识的过程。
在教学中多次采用学生讨论交流、实验探究、多媒体演示、网络搜索、知识竞赛、互动教学等多样化形式和科学的教学方法让学生积极、主动地参与教学过程。培养学生分析问题能力、科学思维方法、表达和概括的能力；培养学生交流意识与协作精神；培养学生发散性思维能力和创新精神。将一些枯燥和晦涩难懂的问题寓教育于学生喜闻乐见的、生动活泼的教学活动中，高度调动学生的积极性、主动性，为教学目标的实现注入了精神动力。对实验现象及生活现象的分析能 2 / 5
做到由浅入深，培养学生的想象力和逻辑思维能力。
三、说学法
“授之以鱼，不如授之以渔”。在讲授知识的同时，更重要的是要教给学生学习的方法。在学法上重在指导学生形成一个良好的思维习惯。本节课主要让学生学会科学探究的学习方法，使学生体会到获取知识的一般途径，所以我在课的设计中注重指导学生：听――听得明白、思――敢思会思、说――表达完整、观――观察仔细、议――学会交流。针对不同层次学生设计难易不同的问题，让尽可能多的学生均得到最大的收获。
四、说教学实施
我将本节课内容分为四大环节来进行
（一）导入新课（3分钟）
新奇适当的导入是保证学生良好学习气氛形成的重要方法。在这个环节我发挥多媒体和网络的优势，搜集了多副关于二氧化碳在自然界中的作用图片和有关“屠狗洞”的小故事视频录像等，从中暗示本节课要学习的内容，从而也激起学生学习的渴望。
二氧化碳的实验室制取与性质
《二氧化碳的实验室制取与性质》观课报告
作者：郭存新
单位：鄄城县阎什中学
观看了《二氧化碳的实验室制取与性质》这节课，收益匪浅，深受启发，这节课本着以“发展学生的能力”为根本原则，采用引导---探究教学法，以培养学生创新能力为宗旨来组织教学，设计了“复习回顾，引导探索，开拓应用”等以学生为主体的教学程序。利用多媒体、实验和实物展示等手段，创设问题情境，引导探究，使学习过程更加形象生动，最大限度地激发学生潜在的主动性和积极性，让学生成为积极的参与者。
本节课教学内容选择处理得当，设计合理，重难点提出和处理恰当，对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观把握到位，充分利用现有资源，把实验室制取二 氧化碳装置及二氧化碳性质验证装置展现出来，做一鲜明对比，培养了学生观察、分析、对比、判断能力。有意识的通过教学方法的改变，引导学生运用正确的方法 去观察、收集和整理资料、交流与合作，转变学生的学习方法。分组讨论、人人展示、相互点评、知识拓展、合作探究等，注重实效性，体现学生自主求知，自主学 习的先进理念，课堂气氛活跃，人人有进步。但有少数人，不知所措，在小组成员的帮助下才勉强完成任务。
通过对制取二氧化碳气体的原料、装置、步骤的研究，最后请同学们用自己设计的实验装置制取、收集、验证二氧化碳气体。等到实验结束后，展示实验成果，分析 实验成败以及原因，小结、汇报自主学习的收获。结果发现有的同学很快就收集到一瓶二氧化碳气体，而有的同学则没能获得成功，主要原因有:所加的药品不能反应(用硫酸做原料)、能反应却收集不到气体(装置气密性没有检查或装置气密性不够好)、药品量不足、实验步骤不准确、长颈漏斗末端没有伸入液面下等等。通过实验以及对实验成败的分析，同学从中认识到自己设计实验装置优缺点,同时也掌握了实验步骤和有关的注意事项，然后通过反思交流、取长补短重新调整与改进实验装置，最终取得实验成功。这样既锻炼了学生动手操作的实验能力、又不断增强学生的自主学习意识，还培养学生归纳、概括的能力。
二氧化碳的制取和性质说课稿
1 二氧化碳的制取和性质说课稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是 号参赛选手，今天我要和大家分享的说课题目是《二氧化碳的制取和性质》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。
一、说教材
《二氧化碳的制取和性质》是人教版九年级化学第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》的第一课时。本节课主要介绍了二氧化碳的制取和性质。本单元是初中较为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元，本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。它是培养学生在实验室中制取某种气体时，对药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路训练的最佳素材。同时也能使学生对二氧化碳的认识从感性上升到理性，利用学到的化学知识理解和解释相关的化学问题，提高科学素养水平。因此上好本节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。
二、说教学目标
在新课程改革理念的指导下，结合对教材的分析，我制定如下三维教学目标：
1、 知识与技能：
（1）学习实验室制取二氧化碳的方法
（2）知道二氧化碳的性质
2、过程与方法：
（1）通过二氧化碳制取的学习,能设计和完成一些简单的化学实验
（2）通过二氧化碳性质的探究过程,学会研究物质性质的基本方法
3、情感态度与价值观：
（1）通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。
（2）通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习、研究性学习，体验探究成功乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。 2 三说重难点
教学重点：掌握实验室制取二氧化碳的方法、二氧化碳的物理性质和化学性。
重点突破：通过引导学生回忆实验室制取氧气，设计实验方案，进行实验，及课
堂练习等，来达到掌握重点的目的。
教学难点：学会探究二氧化碳性质的方法
难点突破：通过引导学生回忆实验室制取氧气和二氧化碳的实验装置图，让学生
二氧化碳的制取及其性质说课稿
《二氧化碳的制取及其性质》说课稿
一、教材地位和作用
本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。它是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。 本节知识的学习比较容易，学生在前面学习元素化合物的基础上经过讨论便可解决。它是一个系统的实验室制取气体的流程，对学生今后在实验室制取气体起到一个示范的作用。
二、教学目标
1、知识与技能 ：
（1）了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。再通过制取的二氧化碳来检验其性质。
（2）了解实验室制取气体的方法和设计思路。
2、过程与方法：
通过实验室里制取氧气的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程（提出假设，实验探究，获得结论）和方法，体验化学实验的方法的科学性；能进行初步的科学探究活动。
3、情感态度与价值观 ：
通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。
通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生探究欲。
三、教学重点与难点
教学重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳，以及检验二氧化碳的性质。 重点突破：通过提问预让学生思考的教材P112第5题已知能产生二氧化碳的反应，师生共同确定实验室制取二氧化碳的药品；演示碳酸钠粉末与稀盐酸、大理石与稀盐酸及稀硫酸的反应确定反应原理，并提醒学生注意不能用浓盐酸和硫酸；课前布置学生设计实验装置到课堂展示，让部分学生到台上演示实验，教师针对学生演示指出实验注意事项。
教学难点：
探究实验室制取二氧化碳的实验装置。
难点突破：通过引导学生回忆实验室制取氧气的实验装置图，让学生分析对比两套装置，从而确定实验室制取二氧化碳的实验装置。
二氧化碳实验室制取说课稿
《二氧化碳实验室制法》说课稿
一、说实验的地位和作用
气体制备属于中考重点考察的内容。因此，这个实验在整个初中阶段的化学实验教学中有着举足轻重的地位和作用。本节课主要是通过实验室制取二氧化碳的反应原理研究气体制备时发生装置和收集装置的选择。学生在前面已经学过实验室制取氧气，已有一定气体制备的基础。通过本节课的学习能使学生尽快地从简单模仿到有目的的选择，从而获得实验室制取气体的设计思路。本节课既是对实验室制取氧气的巩固提升，又是对制取气体知识体系的构建。通过本节课的学习，可以形成初中化学制取气体的完整知识体系。为以后的学习打下基础。
二、说实验教学目标
知识与技能：
1.能用化学方程式表示出实验室制取二氧化碳的化学反应原理；
2.初步学习制取二氧化碳的实验操作；
3.培养学生研究和分析问题的能力，表达和交流的能力，动手操作的能力。
过程与方法
1.通过探究活动的过程，体验化学实验方法的科学性。
2.初步学会运用比较、归纳等方法对获取的信息进行加工。通过氧气和二氧化碳实验室制法比较归纳出实验室制备气体的思路和方法。 3、能合理使用课堂资料，并会利用这些资料设计实验方案。
情感态度与价值观
1.通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。
2.增强学生对自然界化学现象的好奇心和探究欲。能从探究活动中获得成功的喜悦，增强学生学习化学的兴趣。
3.培养学生从特殊到一般的化学思维方法。
三．说实验内容设计
实验教学重点：实验室制取二氧化碳的药品选择，反应原理、实验装置及制取方法。
重点突破：对比实验，以旧代新。
实验教学难点： 通过氧气和二氧化碳实验室制法比较归纳出实验室制备气体的思路和方法。
难点突破：将实验室制氧气和制二氧化碳原理，装置进行列表对比，引导学生找出其相同点和不同点，进行归纳总结。
四．实验方法设计
前面学生已学习了氧气的制法，具有一定的基础。而我所教班级的学生由于来自山区，他们实验时的动手能力、分析能力较弱，所以我采用“教师引导，学生合作”的实验探究方法，同时用对比迁移法使他们获取知识，激发学习兴趣，培养严谨的科学态度。
二氧化碳的制取和性质说课稿 2
二氧化碳的制取和性质说课稿
刘芳
一、说教材
（一）教材内容的地位和作用
《二氧化碳的制取和性质》是人教版九年级化学第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》的第一课时。本节课主要介绍了二氧化碳的制取和性质。本单元是初中较为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元，本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。它是培养学生在实验室中制取某种气体时，对药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路训练的最佳素材。同时也能使学生对二氧化碳的认识从感性上升到理性，利用学到的化学知识理解和解释相关的化学问题，提高科学素养水平。因此上好本节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。
（二）教学目标
在新课程改革理念的指导下，结合对教材的分析，我制定如下三维教学目标：
1、 知识与技能：
（1）学习实验室制取二氧化碳的方法
（2）知道二氧化碳的性质
2、过程与方法：
（1）通过二氧化碳制取的学习,能设计和完成一些简单的化学实验
（2）通过二氧化碳性质的探究过程,学会研究物质性质的基本方法
3、情感态度与价值观：
（1）通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。
（2）通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习、研究性学习，体验探究成功乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。
（三）教学重难点
教学重点：掌握实验室制取二氧化碳的方法、二氧化碳的物理性质和化学性。
重点突破：通过引导学生回忆实验室制取氧气，设计实验方案，进行实验，及课堂练习等，来达到掌握重点的目的。
教学难点：学会探究二氧化碳性质的方法
难点突破：通过引导学生回忆实验室制取氧气和二氧化碳的实验装置图，让学生分析对比两套装置，从而总结归纳出实验室制取其他气体选择实验装置方法。
二、说教学学法
（一）学情分析
本课时内容比较贴近学生的生活，并且学生在现实生活中有了一些关于二氧化碳的知识的了解，所以学习起来不会很难。又由于学生思维活跃，求知欲强，尤其对化学实验充满浓厚的兴趣，但是学生对实验的动手和分析能力弱，还没具备自主的实验探究能力，所以我采用组成小组进行实验探究来形成教学手段，逐步培养学生的实验操作能力，激发学生学习的主动性，培养严谨的科学态度。
《实验室制取二氧化碳》说课稿2
《实验室制取二氧化碳》说课稿
一、教学目标的确定：
1、知识目标：①了解实验室制取二氧化碳常用的试剂和方法。②初步学会实验室制取并收集二氧化碳。③掌握检验二氧化碳的方法。④练习药品取用，装置气密性检验和排气集气等实验基本操作。
2、能力目标：①培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。②体验在实验中学习和边学习边实践的学习方式。
3、情感目标：通过亲自动手实验，体验实验成功的喜悦。逐步培养学生对科学的学习兴趣和对科学的探究欲望。
二、教学重点和难点的确定：
1、教学重点：实验室制取二氧化碳的常用药品和反应原理，制取和收集装置，以及验满和检验二氧化碳的方法。
2、教学难点：实验室制取二氧化碳的实验设计的合理性、科学性。
三、教法与学法的选择：
1、教法：采用“引导——探究——活动——发散”模式，充分体现“教师为主导，学生为主体”的教学原则。
2、学法：教给学生实验室制取气体的一般思路：选择药品——选择装置——收集气体。教给学生科学探究的基本途径：提出问题——联想假设——实验探究——归纳比较——获取结论。使学生养成善于思考、善于观察、善于动手、善于创新的学习习惯。
四、教学设计思路：
创设情景，导入新课——提出并解决制取二氧化碳的有关问题——制取二氧化碳——归纳总结——发散提高。 五、课时安排：本节教材安排1课时
六、教具准备：
试管、锥形瓶（或广口瓶）、集气瓶、烧杯、分液漏斗、橡皮塞（单孔和双孔）、导气管（玻璃和橡胶）、玻璃片、镊子、火柴、大理石、稀盐酸、澄清石灰水、多媒体课件、实物投影卡片、科学手记等。
七、教学过程：
1、创设情景，导入新课：
通过①“舞台云雾”录像②“人工降雨”动画③二氧化碳与人类关系的组图三个层次，激发学生想要获得二氧化碳的欲望，从而进入“实验室制取二氧化碳”的探究主题。
2、新课教学：
围绕主题，分解内容，让学生思考，提出并解决有关问题。
步骤一：分解内容，提出问题。
《二氧化碳的实验室制取与性质》说课稿(省级化学实验说课大赛获奖案例)
《二氧化碳的实验室制取与性质》说课稿
尊敬的各位评委老师大家好！今天我说课的内容是人教版九年级化学上册第六单元实验活动2《二氧化碳的实验室制取与性质》。下面我将从教材分析、学情分析、实验目标、实验内容及方法、实验过程和实验教学反思与评价等六个方面对本实验活动进行说课。
一、教材分析
新课标在“科学探究”主题中增设了第四个方面的学习内容------“完成基础的学生实验”，《二氧化碳的实验室制取与性质》是其中第二个学生实验。课标要求学生“能在教师的指导下根据实验需要选择实验药品和仪器，并能安全操作”、“能初步学习选用简单的装置制取某些气体”，只有通过学生的实验活动，才能有效落实以上要求。
本节课教材内容分为“制取二氧化碳”和“二氧化碳的性质”两部分。制取二氧化碳需要学生协作、组合多个基本操作才能完成。对于二氧化碳的性质，教材安排三个必做实验和一个自创实验。学生通过模仿完成三个必做实验，加深对二氧化碳性质的认识。而自创实验由学生独立设计并操作来进行，既考查学生对二氧化碳性质的掌握程度，也可以培养学生勇于创新的实践能力。因此，本课题教学具有一定伸缩性和开放性。
二、学情分析
之前，学生已经学习了“二氧化碳制取的研究”和“二氧化碳的性质”，完成了“氧气的实验室制取和性质”的实验活动，知道了实验室制取气体的一般思路和方法，初步掌握了气体的制取和性质验证的实验技能。而且九年级学生思维活跃、求知欲强，对亲自动手操作实验充满兴趣。因此，在教学过程中应尊重和利用学生已有的知识与技能，充分调动学生的积极性，满足学生求知欲，引导学生通过科学的思维方法动脑动手进行探究性学习，完成本课教学任务。
三、实验目标
1、练习实验室制取二氧化碳和用向上排空气法收集气体，进一步认识实验室制取气体的一般思路和方法。
2、通过二氧化碳性质实验的验证，加深对二氧化碳性质的认识。
3、通过完成一些简单的化学实验，描述观察到的实验现象，得出实验结论，提升动手、观察、表达、分析等能力。
二氧化碳制取的研究说课稿
二氧化碳制取的研究说课稿
云溪区道仁矶中学 李炎军
一、点击教材
1、教材地位和作用
《二氧化碳制取的研究》是人教版九年级化学教材上册第六单元课题二的内容。本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。它是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。
本节知识的学习比较容易，学生在前面学习元素化合物的基础上经过讨论便可解决。本节学习的重点是能力训练。学生在前面学习的氧气实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，各项实验技术也已经具备，此时，在课堂教学中体现学生主体，让学生真正参与到教学过程中来正是时机。教师提出探究问题、引发学生思考；通过小组合作，设计方案、表达交流、实施方案、总结表达等环节完成整个探究。
2、学情分析
学生已经学习过的氧气的实验室制法，对于气体的制法与收集较为熟悉，懂得气体的收集方法与物理性质有关，并且学生懂得要制取某种物质，必须通过含有该物质元素的其它物质通过化学变化或物理变化来实现，如何制取二氧化碳学生很快想到的是木炭的燃烧，碳还原氧化铜，除了看书之外不会想到用大理石与盐酸反应来制取，所以要在课前安排学生查览资料，收集能产生二氧化碳的物质。学生的基本情况是：素质参差不齐，一个班级约40人，其中10左右较优秀，基础较差的学生也近10个，中等水平学生约20人。针对这一情况，本人在教学过程中尽量讲一些基础知识，有关提高部分可将课后巩固题作为提高题，让较优秀的学生在预习的基础上试着做。时间安排上重点放在实验室制取二氧化碳的反应原理和实验室制取二氧化碳的装置确定，事先让学生根据学案预习并设计方案，鼓励部分学生到台上利用设计的装置制取二氧化碳。
3、教学目标
知识与技能 ： (1)了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。
二氧化碳制取的研究说课稿 2
二氧化碳制取的研究说课稿
一、教材地位和作用
本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。它是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。
本节知识的学习比较容易，学生在前面学习元素化合物的基础上经过讨论便可解决。本节学习的重点是能力训练。学生在前面学习的氧气、实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，各项实验技术也已经具备，此时，在课堂教学中体现学生主体，让学生真正参与到教学过程中来正是时机。教师提出探究问题、引发学生思考；通过小组合作，设计方案、表达交流、实施方案、总结表达等环节完成整个探究。
二、教学目标
1、知识与技能 ：
(1)了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。
(2)了解实验室制取气体的方法和设计思路。
2、过程与方法：
通过实验室里制取氧气的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程（提出假设，实验探究，获得结论）和方法，体验化学实验的方法的科学性；能进行初步的科学探究活动。
3、情感态度与价值观 ：
通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。
通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生探究欲。
三、教学重点与难点
教学重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳。
重点突破：通过提问预习让学生思考已知能产生二氧化碳的反应，师生共同确定实验室制取二氧化碳的药品；演示碳酸钠粉末与稀盐酸、大理石与稀盐酸及稀硫酸的反应确定反应原理，并提醒学生注意不能用硫酸。
教学难点：探究实验室制取二氧化碳的实验装置。
难点突破：通过二氧化碳和氧气的实验室制取及相关性质比较，让学生分析对比两套装置，从而确定实验室制取二氧化碳的实验装置。