部编版三年级上册语文第一单元教材解读
1 / 4 部编版三年级上册语文第一单元教材解读
众所周知,三年级是一个特殊的年级,是第二学段（小学中段）的起点。所以,第一单元就是这个崭新的新学段的起点单元。本单元以“学校生活”为主题,包含《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》3篇课文,以及“口语交际：我的暑假生活”,“习作：猜猜他是谁”和“语文园地”。
通过与二年级下册的教材相比较,我发现本册教材有这样几点值得关注：一是单元开篇多了一页“单元导读”,这导读是给老师看的,更是给学生看的,它让我们师生都明白这个单元要学什么,要达成怎样的学习目标。二是“写话”正式升级为“习作”,并单独作为一个板块呈现,不再像二年级那样放在语文园地当中。三是出现了略读课文,并以课文序号后加星号作为标志；课文也自然被分为了两类：精读课文和略读课文。四是语文园地中的“识字加油站”被“交流平台”取代,不再安排“我爱阅读”。作为教师,这些变化都要看得见,而且要在第一个单元——新的语文课程生活开启的时候,对这些变化进行思考、分析：为什么会有这些变化？这些变化的学习发展价值在哪里？
本单元的语文要素是“阅读时,关注有新鲜感的词语和句子”和“体会习作的乐趣”。本单元所选的3篇课文都给人带来新鲜感,教学本单元课文要以读为主,在读中学习有感情地朗读课文、边读边想象、略读把握大意、运用拟人化的表达方法,并在学习的过程中感受和积累有新鲜感的词语和句子。
内容 课时 内容简说 教学要点
大青树下的小学 2 本篇课文通过对一所边疆小学的描写,反映了边疆孩子们幸福的学习生活,体现了各民族之间的友爱和团结。
（三年级学生对校园生活的理解,需要更开阔的视野。从这一角度建立联系,既契合校园生活主题,又可以进一步落实“关注有新鲜感的词语和句子”的文本,可以拓展阅读《山沟里的孩子》——这篇文章写了偏僻山区小学生的学习生活,语言也是朴素而诗意的,有很多“有新鲜感的词句”。通过阅读,可以让学生体会不同地区儿童1.认识25个生字和“假、背、圈”3个多音字,会写26个生字,会写“早晨、穿戴”等34个词语。
2.正确、流利地朗读课文,能边读边想象画面。
3.默读课文《不懂就要问》,
2 / 4 学习生活的不同特点,欣赏、积累这些词句。还可以阅读吴然的《走月亮》《珍珠泉》等,感受吴然儿童散文朴素诗意的语言特点,进一步欣赏、积累有新鲜感的词句；激发课下阅读吴然儿童散文的兴趣。
整本书有王淑芬的《三年级花样多》等,都可以作为开放性教室课程的一个选择。） 能结合课后的泡泡框初步了解略读课文的基本学习要求和学习方法,了解课文的大意,说出自己的看法。
4.能关注有新鲜感的词句并与同学交流,借鉴课文的表达仿说或仿写。
花的学校 2 本篇课文是郑振铎翻译的、印度的泰戈尔写的一首散文诗,它的确是一篇经典。诗人以清新流畅的笔触,写出了花儿们的美丽、向上,充满了儿童情趣。
作为一首散文诗,《花的学校》最吸引人的就是其诗的语言（鲜明的节奏、朴素优美的词句、充满想象和童趣的修辞）、诗的形象（热情的雷云和阵雨、欢快的东风、因为“放假”而充满生机的花朵、和花朵心心相印的孩子、温柔倾听孩子心声的妈妈）、诗的意境（雷云轰响,阵雨落下时,东风的口笛带来了放假的消息,一群一群的花儿从地下学校“冲了出来”,尽情呼吸自由的空气,急切奔赴妈妈的怀抱）,这一切都可以通过与文字的亲密接触（阅读、想象、品味）心领神会——无论是富有阅读经验的成人,还是三年级的儿童——都能将文字读成画面,读成心思。
在主题单元这个整体当中,经典文本的学习价值往往是在单元重点学习目标的基础上,很自然地承载着更丰富的拓展性目标。所以,本课学习目标的定位,可以分为三个层次：一是常规性学习目标,二是基于学段、单元、文本特性及学生需要设计的重点学习目标,三是基于文本内蕴价值的拓展性目标。
（建议：1、教师简介泰戈尔时,结合《花的学校》介绍《新月集》的内容和主题,激发学生阅读泰戈尔散文诗的兴趣。2、拓展阅读《职业》《十二点钟》,摘抄自己喜欢的句段。或者开个小小的读书分享会,或师生、家长参加的朗诵会,也是很不错的。）
不懂就要问 1 本篇课文记叙了孙中山小时候在学习时请求先生讲解课文意思的故事,赞扬了孙中山乐于思
3 / 4 考、敢于提问的学习态度。
口语交际 1 我的暑假生活 1.能选择自己暑假生活中的新鲜事,把内容讲清楚。
2.选择别人可能感兴趣的内容讲述,讲的时候可以适当借助图片或实物。
习作 2 猜猜他是谁 1.能选择一两点让你印象深刻的、特别的地方,用几句话或一段话介绍自己的同学。
2.注意格式：写一段话时,开头要空两格。
语文园地 2 包括三个部分：
交流平台、词句段运用、日积月累
1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句,结合右边的泡泡框掌握积累这些词句的方法,知道要主动积累这样的词句。
2.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点,并积累这样的成语。
3.能根据语意表达的需要,准确地读出句子的重音。
4.能根据兴趣小组的特点,使用有个性的词语为其取个响亮的、有吸引力的名字。
5.朗读、背诵古诗《所见》。
4 / 4 希望与建议 最后,希望教师要根据班级学生实际,根据课时的总体安排和规划,用好用活这个单元,创造出学生受益的教室课程生活来,建构叶圣陶先生说的“为儿童全生活着想”的、具有逻辑的母语课程。
部编版语文三年级上册第一单元教材分析
三年级语文上册第一单元教学计划
一、本单元主题
本单元课文主要是围绕"想象生活"这个专题进行编排的。主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。
二.本单元重点
（1）阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。比如，《大青树下的小学》中的提到的"傣族、景颇族、阿昌族、德昂族"使学生感到这是一所体现民族大团结的学校；《花的学校》中的"湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛"是拟人的句子，使花草树木皆有童趣；《不懂就要问》中"学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。"感受孙中山勤学好问的精神。教学时，教师要引导学生感受这些词句的含义，学会积累，学会体会。
（2）学习书面表达，体会习作的乐趣。本单元安排了习作《猜猜他是谁》，由于本单元是三年级上册的第一个单元，意味着学生第一次接触到书面表达，第一次有了习作的概念。学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。
三、课时安排
《大青树下的小学》2课时 《花的学校》2课时
《不懂就要问》 1课时 《口语交际》1课时
新版部编教材语文三年级上册一单元备课
一、教材说明
1. 本单元主题： 本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。
2. 本单元重点、教学目标：
（1）阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。3篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文。比如，《大青树下的小学》中的提到的“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”使学生感到这是一所体现民族大团结的学校；《花的学校》中的“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”是拟人的句子，使花草树木皆有童趣；《不懂就要问》中“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”感受孙中山勤学好问的精神。教学时，教师要引导学生感受这些词句的含义，学会积累，学会体会。
（2）学习书面表达，体会习作的乐趣。本单元安排了习作《猜猜他是谁》，由于本单元是三年级上册的第一个单元，意味着学生第一次接触到书面表达，第一次有了习作的概念。学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。
二、单元教学要点、课时安排 、教学建议
1 《大青树下的小学》 本课讲述了大青树下民族小学学生幸福的学习生活，重点是能够抓住关键句子，产生民族团结的自豪感。 2 课时 教学建议：1. 鼓励学生多种方法识字。 2.借助图片、描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子理解课文内容。
2 《花的学校 》 本课以诗歌的语言描述了雨中花儿在绿草上跳舞、狂欢的情景，重点是想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的语言。 2课时 教学建议： 1.多元认字。 2.能够借助图片、关键句、体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。
3《 *不懂就要问》 本文讲了孙中山对待学问不懂就问，不怕挨打。重点是按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。 1课时 教学建议： 1. 根据提示，自己阅读，找出有新鲜感的词句，学会和同学交流。 2.多元识字。
部编版三年级语文全册上册教案
1 课题： 第一单元
一、单元及课文内容分析：
本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。《大青树下的小学》 本课讲述了大青树下民族小学学生幸福的学习生活；《花的学校》
本课以诗歌的语言描述了雨中花儿在绿草上跳舞、狂欢的情景，重点是想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的语言；《不懂就要问》 本文讲了孙中山对待学问不懂就问，不怕挨打。
二、学情分析：
在教学过程中，教师要明白小学生年龄和心理认知的关系，把握好教学方法，培养学生良好的学习习惯。一方面教师要注意引导并培养学生养成自主阅读的习惯；另一方面要注重借助图画、视频和生活经验等引导学生阅读，并读出自己的感受，学会书面表达，体会习作的乐趣，尽量让学生乐学、乐说，还要适当给予鼓励和肯定，以此来提高学生学习的积极性。
三、单元目标：
知识与技能：
1、重点是能够抓住关键句子，产生民族团结的自豪感。
2、鼓励学生多种方法识字。
3、根据提示，自己阅读，找出有 新鲜感的词句，学会和同学 交流。
过程与方法：
1、能够借助图片、关键句、体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。
2、按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。
3、恰当使用图片和实物。 2 情感态度与价值观：
1、 阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。
2、学习书面表达， 体会习作的乐趣。
3、教学时，教师要引导学生感受这些词句的含义，学会积累，学会体会。
四、单元重难点：
1、阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。3篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文。
2、学习书面表达， 体会习作的乐趣。学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。
五、教法与学法：
新部编版三年级语文上册第一二三单元知识点
新部编版三年级语文上册第一单元知识点
一、易读错的字。
坪坝[bà] 汉族[hàn] 鲜艳[yàn] 打扮[bàn]
飘扬[yáng] 摔跤[shuāi jiāo] 凤尾竹[fèng] 洁白[jié]
荒野[huāng] 口笛[dí] 罚站[fá] 放假[jià] 衣裳[shang]
背诵[sòng] 照例[lì] 段落[duàn] 练习[liàn]
吓呆[dāi] 戒尺[jiè] 挨打[ái] 清楚[chǔ]
二、词语听写。
早晨 汉族 鲜艳 服装 打扮 朗读 安静 停下
粗壮 影子 落下 荒野 口笛 跳舞 狂欢 处罚
放假 互相 所以 能够 猜出 扬起 双臂 绒球花
三、形近字组词。
晨(早辰） 服(服装） 粗(粗壮) 扮(打扮） 扬(扬起）
辰(星辰） 报(报纸） 组(小组) 纷(纷纷） 杨(杨树）
猜(猜测) 荒(荒原） 静(静止） 球(气球)
情(情况) 慌(惊慌） 净(干净） 救(求救)
四、词语积累。
1、成语。
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 眼疾手快 口干舌燥
提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 （含有身体部位）
鸦雀无声 糊里糊涂 绚丽多彩
2、修饰词。 (欢唱)的小鸟 (可爱)的小学 (详细)地讲 (认真)地听
(古老)的铜钟 (簌簌)地响 (流利)地背 (润湿)的东风
(袓壮)的枝干 (洁白）的粉墙 (鲜艳）的服装 (高高飘扬)的国旗
五、句子积累。
1. 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。（拟人）
2. 大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。（拟人）
3. 同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。(排比）
部编版三年级语文上册教案(全册)
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部编版三年级语文上册教案（全册）
1 大青树下的小学
【教学目标】
1．认识生字，会写生字，能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。
3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。
【教学重点】
1.识字、写字。
2.理解课文内容，积累优美词句。
【教学难点】
正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。
【教学方法】
情境导入法、图片展示法、启发谈话法等。
【教学准备】
1．课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2．具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。
3．词语卡片。
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、举行“民族风情”展示会
我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。
学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
二、视学生介绍情况
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教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
三、揭示课题，范读课文。
1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所小学，大家愿意不愿意去参观一下？
2．板书课题：大青树下的小学。
3．教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》《蝴蝶泉边》《有一个美丽的地方》等配乐。
四、自学生字新词，试读课文
1．大青树下的小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
部编版三年级语文上册-教案(全)
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部编版三年级语文上册-教案(全)
任教学科：______________
任课班级：______________
任课老师：______________ 2018部编版三年级语文上册-教案(全)
（教育部审定）
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时间 单元 教学内容 计划节数 实际节数 完成情况
第
1
2
周
第一单元
大青树下的小学1
花的学校2
不懂就要问3
口语交际：我的暑假生活
习作：猜猜他是谁
语文园地
第
3
4
周
第二单元
古诗三首4
山行
赠刘景文
夜书所见
5铺满金色巴掌的水泥道
6秋天的雨
7听听,秋的声音
习作：写日记
语文园地
第
5
6
周 第三单元
去年的树8
那一定会很好9
在牛肚子里旅行10
一块奶酪11
习作：我来编童话
语文园地
快乐读书吧
3 / 25 第
7
8
周 第四单元
总也倒不了的老屋12
胡萝卜先生的长胡子13
不会叫的狗14
口语交际：名字里的故事
习作：续写故事
9/10周 期中复习 期中复习/期中考试
第
11
12
周
第五单元
15 搭船的鸟
16 金色的草地
习作例文：我家的小狗
我爱故乡的杨梅
习作：我们眼中的缤纷世界
第
13
14
周
第六单元
古诗三首17
望天门山
饮湖上初晴后雨
望洞庭
富饶的西沙群岛18
海滨小城19
美丽的小兴安岭20
第
15
16
周 第七单元
大自然的声音21
父亲、树林和鸟22
带刺的朋友23
口语交际：身边的“小事”
习作：我有一个想法
4 / 25 第
17
18
周 第八单元
司马光24
掌声25
灰雀26
手术台就是阵地27
口语交际：请教
习作：那次玩得真高兴
19/20周 期末复习 期末复习考试
全册教材分析：部编版三年级上册语文(共八个单元)
全册教材分析：部编版三年级上册语文（共八个单元）
一、教材简介
部编版三年级上册语文教材是根据我国教育部门的要求，结合我国学生的实际情况，编写的一部具有权威性、科学性、实用性的语文教材。本册教材共分为八个单元，涵盖了我国传统文化、自然科学、社会生活等多个领域，旨在培养学生们的语文素养、思维能力和创新能力。
二、单元分析
1. 第一单元：本单元以“秋天”为主题，通过描绘秋天的景象，让学生感受秋天的美好，体会大自然的神奇。主要内容包括：古诗两首、散文两篇、语文园地。
2. 第二单元：本单元以“祖国”为主题，让学生了解我国的历史、文化、自然风光，培养学生的爱国情怀。主要内容包括：古诗两首、散文两篇、语文园地。
3. 第三单元：本单元以“人物”为主题，通过讲述不同人物的故事，培养学生对人物的观察、理解能力。主要内容包括：童话故事、民间故事、语文园地。
4. 第四单元：本单元以“动物”为主题，让学生了解动物的生活习性、特点，培养学生对动物的关爱意识。主要内容包括：古诗两首、散文两篇、语文园地。
5. 第五单元：本单元以“科学”为主题，让学生了解自然科学知识，培养学生的科学思维。主要内容包括：科普文章、实验活动、语文园地。
6. 第六单元：本单元以“生活”为主题，让学生关注生活中的美好事物，提高学生的生活质量。主要内容包括：古诗两首、散文两篇、语文园地。
7. 第七单元：本单元以“传统节日”为主题，让学生了解我国的传统文化，培养学生的民族自豪感。主要内容包括：古诗两首、散文两篇、语文园地。
8. 第八单元：本单元以“梦想”为主题，让学生敢于梦想，勇敢追求，培养学生的上进心。主要内容包括：古诗两首、散文两篇、语文园地。
三、教学建议
1. 注重培养学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中学习。
2. 重视学生的阅读训练，提高学生的阅读理解能力，培养学生的语感。
3. 注重学生的写作训练，从句子、段落到作文，逐步提高学生的写作水平。
部编版语文三年级上册第一单元教材分析 2
部编版语文三年级上册第一单元教材分析
单元主题 学校生活
单元地位 本单元位于教材中的第一单元。本单元围绕“学校生活”的人文主题和“阅读时，关注有新鲜感的词句”的语文要素两条主线来组织，旨在引导学生关注课文中有特色的、自己感兴趣的词句，主动理解这些词句，交流阅读感受并主动积累。
单元目标
课程标准 （一）识字与写字
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。
3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读
1. 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。
9．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。
（三）习作
1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3．能用简短的书信便条进行交流。
部编版语文三年级上册第一单元教材分析 3
部编版语文三年级上册第一单元教材分析
教材分析：
部编版三年级上册第一单元总体目标有两个：一个是阅读时，关注有新鲜感的词语和句子；另一个是体会习作的乐趣。当老师们面对这样的教学目标，首先我们得思考，编者为什么要在三年级一开始设定这样的教学目标，依据是什么？既然是教材，编排就应该有依据的。当我们回顾一二年级教材，我们不难发现一二年级是以识字、写字教学为主。会识字，会写字了，到了三年级就应该有所提升了。所以“关注有新鲜感的词语和句子”是承接二年级教材的学习目标来设定的。“关注有新鲜感的词语”，实际上就是积累新词。教材为什么要这样来设定目标呢？因为承接二年级，积累新词也是一种能力。同时积累新词对学生的语言表达，习作是密切相关的，因此这个目标保持承接性有一个非常重要的能力目标。还要关注有新鲜感的句子。这也是在要求学生要形成积累句子的好习惯。我们都知道背诵是积累的一种好方法，但是只是一唯的背诵，事实证明对于促进学生的言语表达的作用还是不明显，因此，引导学生理清表达的方法，也就显得尤其重要。结合文本来看，在第一课《大青树下的小学》一课，出现了５个民族，除了汉族，其它四个少数民族对学生来说是比较陌生的，所以“傣族”“景颇族”“阿昌族”“德昂族”这四个词语对学生而言就是新鲜的词语，课堂上要让学生通过反复朗读来记住它们，由于词语本身是很抽象的，特别是这些表示种族的
名词，为了让学生便于记忆，教材还专门配了四幅插图来帮助学生记忆。除此以外，凤尾竹、绒球花也可能成为学生有新鲜感的词语，这些词语都得让学生用反复朗读的方式记住它们。第二课和第三课，只需要让学生勾出他们认识新鲜的词语来交流、朗读即可。这样的学习目标旨在培养学生在阅读的同时形成有意识地主动积累词语的好习惯。关于关注“有新鲜感的句子”，在第一课《大青树下的小学》课后有要求但没有明确提示，这就给我们老师提供了自主解读的空间，也可以说是为我们的教学增加了难度。哪些句子可以成为学生“有新鲜感”的句子呢？肯定不是每一句话都可以的，可以找哪些句子呢？课文第一句话就很有特色“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。”这是一句很长的句子，但仔细读来并不复杂。中心词是写小学生，前半部分是写小学生是从哪里来，后半部分是写小学生是哪些不同的少数民族。从哪里来，用了三个“从”，因为是来自三个不同的地方；是哪些少数民族的学生，作者用了三个“有”和一个“还有”来连接四个少数民族。这样的表达句式是不是很特别呢？在教学时，通过学生的反复朗读，要让学生抓住三个“从”三个“有”和一个“还有”来记住这句话。学生能记住这句话了，也就记住这样的表达方式了。同时，我们还可以进行思念迁移，及时仿写，强化这样的表达方式。“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高
部编版小学语文三年级上册全册完整教案
部编版小学语文三年级上册全册完整教案
部编版小学语文三年级上册全册完整教案
部编版小学语文三年级上册全册完整教案
部编版小学语文三年级上册全册完整教案
第一单元
1 大青树下的小学
导学目标：
1．会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。
2．能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。
导学重难点：
读出对这所小学的喜爱之情。
课前准备：
1．布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2．教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。
导学课时：
2课时
导学过程：
第一课时
一、导入。
1．展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。
学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
2．教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
二、揭示课题，范读课文。 部编版小学语文三年级上册全册完整教案
1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下？
2．板书课题：大青树下的小学。
3．教师配乐范读。
三、试读课文，自学生字新词。
1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2．学生试读。
3．指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也提示一下。
四、分组朗读，小组间比赛。
1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
2．各组练习后进行比赛。
五、巩固字、词，指导写词。
1．指名读生字，新词。
2．指导书写课后田字格中的字。