七年级上册地理教学教案设计5篇
七年级上册地理教学教案设计5篇
学习效率的高低,是一个学生综合学习能力的体现。在学生时代,学习效率的高低主要对学习成绩产生影响。当一个人进入社会之后,还要在工作中不断学习新的知识和技能,这时候,一个人学习效率的高低则会影响他(或她)的工作成绩,继而影响他的事业和前途。接下来是关于七年级上册地理教学教案设计的文章，希望能帮助到大家!
七年级上册地理教学教案设计1
《地图的阅读》教案
教学目标
熟练掌握在指向标地图上辨别方向的方法
教学重难点
熟练掌握在不类型指向标地图上辨别方向的方法
教学过程
【导入】指向标地图上方向的辨别
这节课我要讲的内容是:“指向标地图上方向的辨别”。首先,我们先来复习一下一般地图上辨别方向的方法。
活动【讲授】指向标地图上方向的辨别
(一)复习:在一般地图上辨别方向的方法
(二)授课:
1、在有指向标的地图上如何辨别方向(通过电子白板演示)说明:在一般情况下指向标箭头所指方向为“北方”。
情况1：当地图上的指向标箭头指向正上方时,我们可以按照一般地图辨别方向的方法来辨别方向。即“面对地图,上北下南左西右东”
情况2：当地图上的指向标箭头没有指向正上方时,可以通过两种方法来辨别方向(出示实例,边分析边讲解)
2、例题一(电子白板演示某学校平面图)并向学生说明在有指向标的地图上确定方向：
(1)确定中心地点。
(2)以中心地点为中心画与指向标相对应的十字坐标,按指向标方位标注东西南北。
(3)指出各点与中心点的方向关系
例题一、通过电子白板演示充分说明在指向标地图上辨别方向的方法:平移指向标法和旋转地图法
例题二、通过给陌生人指路的事例来加强在指向标地图上辨别方向的方法
(三)课堂小结:
1、如果指向标箭头指向正上方,按一般地图来辨别方向
2、平移指向标
3、旋转地图法(即把指向标地图转化成一般地图)
七年级上册地理教学教案设计2
《地球的运动》教案
教学目标
1、会利用地球仪演示地球的自转,说出地球自转的方向、周期,并能够解释所产生的昼夜更替与时间的差异现象。
2、能够结合日常生活中的实例,说明其与地球自转的关系。
3、会用地球仪演示地球的公转,说出地球公转的方向、周期,并能够解释其所产生的季节变化与热量差异现象。
4、能够结合当地季节变化的实例,说明其与地球公转的关系。
5、利用地球上的五带分布图说出五带划分的界线,并能够举例说明各带的特点。
教学重难点
重点:
1、地球自转和公转的概念、方向和周期。
2、五带的名称和界限
3、公转的特征、二分二至的时间及太阳直射点的纬度位置
4、自转和公转的地理意义
难点:
1、自转产生的地方时差。
2、二分二至时太阳直射点的纬度位置 3、四季的形成
4、五带的特征
教学过程
【导入】[新课]
“坐地日行八万里,巡天遥看一千河”,这是毛泽东主席七律《送瘟神》中的诗句。人坐在地球上不动,为什么会日行八万里呢?原来地球不是固定不动的,而是始终在运动着。赤道的周长约4万千米,在赤道上每天随地球自转一周正好是八万里。从本节课开始,我们就来学习地球是怎样运动的及其产生的现象。
活动【活动】演示地球转
教师用手轻轻转动地球仪,正确演示地球自转。
学生观察分析
提问:地球绕着什么在旋转?(地球绕地轴旋转)
再提问:地球自转是什么方向?自西向东(在北极上空和南极上空看又是怎样的,北逆南顺)
注意:在这里先让学生明白“东”、“西”的含义。
学生上讲台演示
演示讲述:
地球转一圈需要的时间,也就是自转的周期是多长呢?先来看这个演示。我们都知道,我们的地球时时刻刻都在太阳的照射下。同学们想想阳光照射下的地球会是什么样子?(有一半是白天,有一半是黑夜)为什么只有半边是白天呢?(地球是一个不透明的球体)由此可知形成昼夜现象的原因是(地球不透明)。地球在自转时,转一圈要经过一个白天和一个黑夜,也就是说地球的自转周期是多长(一天或约24小时)。
学生读P11图1.14昼与夜
昼夜的形成、分布和范围(指出哪里是夜半球,哪里是昼半球)。提醒学生注意昼、夜半球的界限,不一定经过南、北两极点。
注意观察晨昏线与太阳光之间的关系。
提问:刚才演示时同学们看地球自转了吗?如果地球自转会产生什么现象呢? 活动【活动】演示地球自转，说明自转产生的地理现象
用手电筒照射自转的地球仪,在地球仪的球面上选取2个点(北京、纽约)。
转动地球仪,当太阳照射北京,纽约是白天还是夜晚?转动180度,。再看,哪个是白天?哪个是夜晚?连续转动,北京和纽约出现了什么情况?(昼夜更替)
也就是说昼夜更替产生的原因是什么?(地球的自转)
在转动中观察北京和乌鲁木齐谁先见到日出。当北京是正午时,乌鲁木齐也是正午吗?
指导学生看书P13图1.17并请学生解释:
1、北京的畅畅和美国的姨妈在同一时刻电话问候,为什么时间不同?
2、半夜时分,中国球迷观看NBA球赛
总结:由于地球自转,东西位置也就是经度不同的地方,时间是不同的。
活动【讲授】总结地球自转产生的地理现象
请同学们结合活动演示,总结地球运动产生的地理现象。
教师补充,地球自转产生了三种地理现象。分别是:1、日月星辰东升西落。2、昼夜更替3、时间的差异。
七年级上册地理教学教案设计3
《地球和地球仪》教案
教学目标
知识与技能：
(1)掌握地球的形状、大小。
(2)知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、本初子午线和赤道，知道经线和纬线的特征。
过程与方法：
(1)提出证据说明地球是个球体。
(2)用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
情感态度与价值观：
(1)了解人类对地球形状与大小的认识过程，知道人类对客观事物的认识是夫穷尽的，以及科学技术的发展对人类生产和生活的重要性。
(2)培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。
教学重难点
知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、本初子午线和赤道，知道经线和纬线的特征。
教学工具
课件
教学过程
一、导入新课
同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球;在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。那么，我们居住的地球到底是什么样的?
(板书)地球的形状、大小
二、展示目标
即教学目标中知道与技能目标
三、自学引导及点拨
1、地球的形状
(展示图片)观看教材地球卫星照片
(提问)地球是什么形状?
(引导)地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题，
在古代却是一个难解的谜。人们对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。
(引导学生观察教材提供的图片“人类对地球形状的认识过程”)
(学生讨论学习，小组可以相互交流一下，古人对地球形状的认识过程。)
(直觉→逻辑推测→实践证明→新“眼”目睹)
(提问)我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，你能说出哪些反映地球形状的事例吗?
A、(可能出现的事例)：站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。 B、(事例2)发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。
C、还有地球仪和麦哲伦的环球航行。
(提问)还有什么办法可以证明地球是球形的?
(小组同学可以充分的讨论，教师启发、解释。)
(总结)准确反映地球形状科学证明是地球卫星照片。
(讨论)从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么?
(总结)任何一个真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛的劳动，甚至以生命为代价。
板书：2、地球的大小
(承转)现代的科学技术不仅认识了地球的形状，而且精确的测量出了地球的大小。
(展示图片)地球的大小
(学生活动)让学生读出：地球的平均半球6357千米，地球的表面积5.1亿平方千米，地球周长约4万千米。
(讲解)精确测量表明，从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米，赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。实际上这些差别同巨大的地球来比是微不足道的。如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出来了，我们通常用平均半径来表示地球的大小。
(板书)二、地球的模型--地球仪
(展示)地球仪
(提问)1、地球仪与地球真实的原貌有什么区别?2、地球仪在日常生活中有什么作用?
(启发学生积极回答)
(讲述)在学生回答的基础上，教师再继续总结补充地球仪的特点。
地球仪是地球缩小的模型。
在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。
地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，例如，用于确定地理事物的方向、位置的经纬网和经纬度。
地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。
四、提出问题，探索解决
结合自己的地球仪观察思考，同学先小组交流，推荐发言人回答下列问题：
纬线和纬度
1、纬线有什么特点，想想纬线可以有多少条?
2、纬度以哪条纬线为起点，标度范围是多少?不同纬线的长度是否相等?
3、如何区分南纬与北纬?如何用不同的符号来表示南纬和北纬?纬度大小的变化规律有什么特点?
4、低、中、高纬度是如何划分的?
5、纬度值的纬线有什么特征?该值出现在哪个地区?
6、南北半球是怎么划分的?北纬是否都在北半球?南纬是否都在南半球?
7、你知道赤道纪念碑建在哪吗?为什么要建在这个位置?
经线和经度
1、经线有什么特点，想想经线可以有多少条?
2、经度以哪条经线为起点，标度范围是多少?不同经线的长度是否相等?
3、如何区分东经与西经?如何用不同的符号来表示东经和西经?经度大小的变化规律有什么特点?
4、东经180度与西经180度经线有什么特点?
5、东西半球是怎么划分的?东经是否都在东半球?西经是否都在西半球?
6、每两条相对的经线所组成的经线圈都能把地球平均分成左右两个半球吗?为什么不采用0度与180度经线所组成的经线圈划分东西半球?
7、你知道什么是本初子午线吗?地球上真实的本初子午线在哪?
湘教版七年级上册地理教案(优秀5篇)
第 1 页 共 33 页 湘教版七年级上册地理教案（优秀5篇）
（经典版）
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序言
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人教版七年级地理下册教学计划 优质
七年级地理下册教学计划
一、指导思想
在新课标理论的指导下，以学校教导处工作计划为指导，高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。
二、学情分析
从期末检测成绩看，总体上学生对地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、判断的能力，初步掌握了一些基本的地理知识，及学习地理的方法，对地理的学习有了一定的兴趣，对世界概况有了一定的了解。但也有一少部分学生对地理学科的学习不够重视，没有掌握应掌握的知识，没有达到应有的水平，期末考试成绩欠理想，因此，本学期地理教学必须扎扎实实。
三、目标要求
通过七年级地理下册（人教版）学习，使学生掌握必要的地理知识和基本的读图、绘图技能。知道世界主要大洲和国家的自然地理与人文地理特征、人类活动与自然环境的关系，对我们所处的世界有一个明晰的了解。初步学会运用学过的地形、气候等知识要素分析在地理环境中的作用，以及对人类活动的影响，认识分析世界各个区域的人口、经济、文化发展的区域差异，以及发展变化的基本规律和趋势。培养学生初步学会分析区域地理特征和地理事物的内在联系，从而发展地理思维能力。同时通过地理教学，提高学生的观察、探究能力，发展学生的创新思维，培养学生互助合作的精神。使学生初步知道世界一些国家在开发利用自然资源方面的经验和问题，增强可持续发展以及对外开放意识，培养全球观念，树立科学的人地观。培养学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。认识到应尊重不同地区的文化和传统，增强民族自尊、自信的情感。
四、教学重点、难点
重点：1、世界上主要国家和地区的自然地理和人文地理的特征。
2、读图分析能力和运用所学的地理知识，分析解决问题的能力。
3、初步掌握区域地理的学习方法。
难点：各地理要素之间相互联系相互影响相互制约的关系。
七年级上地理教案参考5篇
七年级上地理教案参考5篇
七年级上地理教案篇1
教学目标
［情感、态度和价值观］
1.通过实例分析，让学生体会各因素对气候的影响，从而使学生受到辩证唯物主义的教育。
2.通过“气候对人类活动的影响”的教学，使学生体会、感悟“气候与人类活动的关系”，培育学生的地域观念、灾难意识。
［学问和力量］
1.在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布。
2.举例分析纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响。
3.举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
4.初步学会阅读世界气候的分布图，建立世界主要气候类型分布的空间概念。
5.培育学生初步学会通过读图，分析某一地区气候特征的力量。
教学重点1.世界主要气候类型的分布。
教学难点1.纬度位置等主要因素对气候的影响。
2.世界主要气候类型的空间分布。
教学设计
［导入新课］
复习提问：1.在热带、温带、寒带分别有哪些气候类型？
2.影响气温柔降水的主要因素有哪些？
学生答复后教师指出：是的，纬度位置、海陆位置、地形是影响气温柔降水消失地区差异的主要因素。而不同的气温柔降水的组合又形成了世界各地气候的差异，因此，纬度位置、海陆位置和地形也是影响气候的主要因素。
板书
二、影响气候的主要因素
对于本段教学内容，要围绕课本p59活动的设计，让学生在活动中读图、争论、运用旧知，分析归纳，体会各因素对气候的影响。
1.投影展现课本p60图3.24“两地气温、降水量的月份安排”。教师先指图说明其是“气温曲线图”和“降水柱状图”的组合，图的下端表示一年的12个月，图的左侧是气温刻度，右侧是年降水量刻度。阅读时以“气温曲线图”“降水柱状图”的方法和要领进展分析判读。然后把学生分成两大组，每组争论分析一地的气温是什么特点？降水是什么特点？组合成什么样的气候特征？形成的缘由是什么？属于何种气候类型？并选出代表在全班沟通。
人教版七年级下册地理导学案(全册)1
1 第六章 我们生活的大洲——亚洲 第一节 自然环境
自学内容： 地形和河流（第一课时）
自学目标：
1 、认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据；
2、能结合地图描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。
自学重点
亚洲的位置特点；
亚洲地形与河流分布的关系。
自学过程：
一、回顾上学期所学内容，
说出地球的形状和大小 。
说出地球上的陆地和海洋（复习七大洲、四大洋的名称和位置）
二、这个学期以大洲为研究对象，去研究某一个区域的地理环境状况。
1、请同学们读2页教材及图6.1（“东西两半球图”）回答，亚洲在哪个半球？
小结：亚洲主要位于 和 。
2、学生看“亚洲的范围图”回答。读2页6.2图完成P3活动一 （1）（2）
1）、观察亚洲周围的大洋，各位于亚洲的南面是 洋、北面 、东面
洋。
2）、参照地图能描述出亚洲与周围其他大洲的界线，完成P3活动二
（１）、亚洲的西北是 洲，以 、 、
、 、 、 为界。
（2）、西南临 ，以 为洲界；
（3）、东北隔着 与北美洲相望；东南与 隔海相望。
3、读2页6.1图找出亚洲所跨的纬度位置，与其他大洲比较一下，看有什么不同。
1）、亚洲不但所 最广，而且还有许多世界之最。（“七大洲面积比较”图） 从此图可以看出 面积最大。
2）、读6.2（东西两半球图） 比较各大洲的东西距离，得出 东西距离最长。亚洲是世界 大洲。
七年级地理教学计划8篇
七年级地理教学计划8篇
七年级地理教学计划篇1
一、学生基本情况分析：
本年级学生都是刚入初中的新生，上进心强，能够遵守纪律，热爱学习，个个争上进。不过年龄特点决定会有不少学生好动、贪玩，精力不集中，学习方法欠恰当，因而学习成绩不够理想。面对这种情况，作为教师要加强思想教育，做到因人因材施教。
二、教材分析：
本学期主要的地理教学任务：主要是与同学们谈地理，认识地球和地图;学习陆地和海洋;天气和气候;居民与聚落。第一章地球和地图部分重点学习内容是第一节地球和地球仪;第二节地球的运动;第三节地图;第二章陆地和海洋的内容是第一节大洲和大洋;第二节海陆的变迁;第三章天气和气候第一节多变的天气;第二节气温和气温的分布;第三节降水和降水的分布;第四节世界的气候;第四章居民与聚落第一节人口与人种;第二节世界的语言和宗教;第三节人类的居住地————聚落;第五章发展与合作
三、教学措施： 1、以课改的精神和要求指导教学。要根据教学目标、教学任务的要求选择教学方法，特别要注重激发学生学习的积极性、创造性，以便顺利地实现教学任务，完成教学任务。注重课堂教学改革与创新，信息技术的应用与整合;践行我校的校风：在学习中研究，在研究中工作，在工作中创新的精神，从而总结出教学活动应该是由教学内容、学生、教师、教学环境整合而成的系统，不仅要重视学生学习的结果，更应注重师生共同探究新知识的过程，重视学生学习的经历和经验，关注学生体验、感悟和实践的过程，通过学习情境的创设、实践环节的开发和学习渠道的拓宽，丰富学生的经历和经验，改变学生的学习方式，实现知识传承、能力发展、态度与价值观形成的统一。在平时的教学中，强调地理同生活实际的联系，创造一切条件，让学生感知生活中处处有地理，引导学生把课堂中的地理知识和方法运用于生活实际中去。
2、要注重非智力因素的优化与智力潜能的开发，以学生发展为本，一切为了学生，全面关心学生;提高教学效益，保证教学质量，推出教学品牌。
七年级上册地理教学设计(十篇)
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七年级上册地理教学设计〔十篇〕
年级上册地理教学设计一
《地图的阅读》教案
教学目标
熟练掌握在指向标地图上区分方向的方法
教学重难点
熟练掌握在不类型指向标地图上区分方向的方法
教学过程
指向标地图上方向的区分
这节课我要讲的内容是:“指向标地图上方向的区分〞。首先，我们先来复习一下一般地图上区分方向的方法。
活动指向标地图上方向的区分
(一)复习:在一般地图上区分方向的方法
(二)授课:
1、在有指向标的地图上如何区分方向(通过电子白板演示)说明:在一般情况下指向标箭头所指方向为“北方〞。
情况1：当地图上的指向标箭头指向正上方时，我们可以按照一般地图区分方向的方法来区分方向。即“面对地图，上北下南左西右东〞
情况2：当地图上的指向标箭头没有指向正上方时，可以通过两种方法来区分方向(出示实例，边分析边讲解)
2、例题一(电子白板演示某学校平面图)并向学生说明在有指向标的地图上确定方向：
(1)确定中心地点。
(2)以中心地点为中心画与指向标相对应的十字坐标，按指向标方位标注东西南北。
(3)指出各点与中心点的方向关系
例题一、通过电子白板演示充分说明在指向标地图上区分方向的方法:平移指向标法和旋转地图法
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例题二、通过给陌生人指路的事例来加强在指向标地图上区分方向的方法
(三)课堂小结:
1、如果指向标箭头指向正上方，按一般地图来区分方向
2、平移指向标
3、旋转地图法(即把指向标地图转化成一般地图)
初中七年级地理教案最新二
地理是初一学生刚接触的新学科，在教学中是通过大量的幻灯图片，从学生接触到的地理知识或地理现象入手，使学生直观的感知地理，引导学生认识地理，亲近地理，进而热爱地理。激发学生学习地理的兴趣，并初步知道学习的方法，就是我这节课的主要目的。
七年级地理教案人教版(精彩5篇)
第 1 页 共 24 页 七年级地理教案人教版（精彩5篇）
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湘教版七年级上册地理教学案[1]
1
义务教育课程标准实验教科书
《地理教学案》
(七年级上册)
设计者:张 海
二〇一一年八月二十六日
2
目 录
第一章 让我们走进地理······················3
第一节 我们身边的地理知识·················· 3
第二节 我们怎样学地理···················· 6
第二章 地球的面貌························14
第一节 认识地球·······················14
第二节 世界的海陆分布····················26
第三节 世界的地形······················32
第四节 海陆变迁·······················42
第三章 世界的居民························45
第一节 世界的人口······················45
第二节 世界的人种······················48
第三节 世界的语言与宗教···················51
第四节 世界的聚落······················54
第四章 世界的气候························58
第一节 天气和气候······················58
第二节 气温和降水······················62
第三节 影响气候的主要因素··················70
第四节 世界主要气候类型···················78
第五章 世界的发展差异······················87
第一节 发展中国家与发达国家·················87
第二节 国际合作·······················91
七年级上册地理全册教案
1
新课标人教版七年级上册地理全册教案
第一章《地球和地图》单元计划
单元主题 人教版七年级地理上册第一章《地球和地图》
单元备课
教
材
分
析 内容
特点 《地球和地图》这一部分作为学生进入初中学习地理的第一部分内容，空间性强，难点较多；地图作为地理信息的最重要载体以及学习地理的最作用的工具，应用广泛，而且也是培养空间思维的重要手段，所以掌握读图用图的技能非常重要，要让学生正确地认识到地图的重要性、有用性，并且掌握读图的基本方法和技能。
知识
结构 本单元主要包括《地球和地球仪》、《地球的运动》、《地图》三部分内容。其中，《地球和地球仪》一节包括地球的形状和大小，地球仪，经线和纬线，利用经纬线定位4个部分内容；《地球的运动》一节主要介绍了地球自转、公转，四季和五带划分。《地图》包括地图三要素（比例尺、方向、图例）地形图的判读，从地图上获取信息3个部分。以上三大部分有机相连形成一个知识整体。
学情分析 心理特征方面：学生刚上初中，都想有一个良好的开端，所以开始可能普遍很积极，求知欲望强，但是心理却很脆弱遭受挫折很容易失去信心;这个阶段理解能力抽象思维能力都较差，以感性认识为主；学习注意力集中程度和持久性也都比较有限。学习基础方面：通过调查学生对地图的了解程度，我校初一学生大多数对中国地图，旅游区导游图，商场楼层分布示意图有一定的感性认识。
单
元
目
标 知识
与
技能 了解地球和地球仪的有关基础知识，认识地球的运动及其对人类活动的影响，了解地球仪的作用，逐步建立地理空间概念。认识地图是记录和传递地理信息的工具。掌握地图的基本知识和运用地图的基本技能。养成在日常生活中使用地图的习惯。
过程
与
方法
结合学生身边实际设置问题，让学生通过生活经历、读图、讨论、交流、师生互动、生生互动、加强课堂有针对性的练习等方式进行学习，运用启发式、谈话法、讨论法、讲授法等。适当运用多媒体课件。
七年级上学期地理教学计划5篇
七年级上学期地理教学计划5篇
七年级上学期地理教学计划 篇1
学习可以这样来看，它是一个潜移默化、厚积薄发的过程。
一、指导思想
在新课标理论的指导下，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，参考、推行杜郎口中学的课堂教学模式，更加高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，加强集体备课，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。
二、 教学任务
本学期讲授义务教育课程标准实验教材(湘教版)—《地理》(七年级上册)。
三、学生情况分析
学生进入初中后，其认知水平由形象思维逐步向抽象思维发展，具有 一定的抽象思维能力和系统思维能力。通过学生在课堂上的表现可以看出， 学生通过小学阶段的学习，并结合日常生活，已经掌握了一些比较简单的
地理学知识。同时，对学习地理知识的重要性和学习方法也有所了解，学
习兴趣和未知欲望显得非常浓厚。
四、教材分析
第一章让我们走进地理
__属于教材的绪论部分，第一节为“我们身边的地理知识”，第二节为“我们怎样学地理”。分别从情感和技能两个方面让学生感知地理，说明地理学科的学习内容与学习意义、地理学习的方法与途径。而第二节中“我们怎样学地理”则通过引导学生画学校地图开始，从实际应用出发掌握地理学习的基本工具—地图，让学生切实感觉到地理知识源于生活，用于生活。
第二章地球的面貌
__教材主要包括认识地球、世界的海陆分布、世界的地形、海陆变迁四部分。这些内容都是学习地理的基础知识，同时又是帮助学生确立正确世界观、人生观的基础知识，蕴含着辩证唯物主义的世界观和方法论。
“认识地球”一节，教材从地球形状和大小，地球的模型—地球仪，能确定地球表面任何一点的位置，较全面地介绍了地球。同时让学生体验到了人们可以利用不同方法制作不同用途的地图，并能根据需求选择合适的地图。