部编版语文三年级下册元日教案(精推3篇)
部编版语文三年级下册元日教案（精推３篇）
〖部编版语文三年级下册元日教案第【1】篇〗
教学目标：
1、朗读课文，通过各种方式的朗读，学会简单的“平仄”读法。
2、以读悟情，指导有感情地朗读和背诵。
教学重点：
学会简单的“平仄”读法
教学过程：
一、设疑揭题、解题
1.猜字：元日是什么意思？（元日，指吉日；正月初一。）
2.解疑：为什么把正月初一叫作“元日”？（元：首、始，一年之中的最开始，第一天。）
二、多种形式，读出“新”的韵律
读正确、流利：
1.自主学习。出示活动要求：
比一比谁能把古诗读正确、流利。
2.展示交流。
读出节奏：
1.古诗，古人写出来后常常把它谱成曲，它是可以唱的，很有节奏感。你能尝试一边打节拍一边读诗文吗？
2.学生练习读。 3.指名读，师生点评。
4.组内打节拍齐读《元日》。
5.引入“平仄”读法。
（1）补充：诗中一声、二声作为平声，这样的字读得拉长、平缓些；把三声、四声作为仄声，这样的字读得短促一些。
（出示带有平仄标记的诗文，师生一起练读。）
（2）学生模仿练习读全诗，读好“平仄”变化。
（3）指名读，点评。
（4）学生练习再次边打节拍边读诗，引导学生读好整体节奏和韵味。
（5）生齐读。
三、揣摩言意，读出“新”的美好
过渡：把字读对，把句读通顺，把文读流畅，不算真正地会读古诗，会读的人能读出古诗的内容和情感，想挑战吗？
出示活动要求：
赛一赛，谁能想象诗中描写的场景？
1.朗读诗文，想一想诗人写了哪些春节习俗？用笔圈出与春节习俗相关的词语。
2.诗人眼中的春节和我们的春节场景一样吗？说说诗人眼中春节的特点。
3、作者的情感也包含在这首诗的一个字中。揭示诗眼“新”字。
〖部编版语文三年级下册元日教案第【2】篇〗
《元日》教案
学习目标：
1、学习本课的生字新词，认字3个，写字4个。
2、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
3、利用工具书，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。
4、了解中国的传统节日和习俗。
学习重点：
1、认字3个，写字4个。
2、理解诗意，背诵古诗。
学习难点：
了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象,感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
教学准备：课件
教学过程：
一、导入新课：
1、欣赏画面，揭示课题。
（1）、同学们，老师今天给大家带来了一份特别的礼物，想不想知道，请大家仔细地看，认真地听。（课件一：，贴春联，舞狮子、放鞭炮等，音乐：欢欢喜喜过大年）
（2）、孩子们，都看到了什么？这些喜庆的场面会在什么时候出现？
（3）、过年，也叫春节，是一年中最隆重，最热闹的节日，宋代诗人王安石就把这种喜庆的场面用古诗给我们描绘了出来，今天我们就一起来学习这首诗。
2、理解题目：
这里的“元”该作何解释，为了方便大家理解，我把“元”的解释都罗列出来，选哪个呢？（课件二：元的解释）
二、初读，读准字音，读通诗句。
1、明白了课题的意思，我想你们和袁老师一样，也想了解古人是如何过春节的，让我们一起走进王安石的这首《元日》。（课件三：整首诗，把“爆、屠苏、桃”打成红色）。
2、请同学们自由读诗，注意这几个字的读音，不认识的字想办法认识它，力求做到读准字音，读通句子。
3、反馈：指名读一个字、词，再读字、词所在的诗句。
4、认读“爆”，并重点和“暴、曝、瀑”区别，并组词。
三、再读古诗，查找疑惑。
1、读诗，不仅要读正确，还要把诗读明白，请同学们默读古诗，找出你不理解的词语。
学法指导：可以和同学交流，也可以根据前后诗句理解意思，还可以根据字形猜测字义。
2、请同学们说说你不理解的字词，看看咱们之间的交流能否对你的理解有帮助。 3、出示前两句，师生交流，重点讲“爆竹、屠苏”。
屠苏：是一种酒，到了正月初一这一天早晨，全家老小面向东喝下屠苏酒，求一年身体健康，据说有一个现象，古人在礼仪上讲究先长后幼，可是只有饮屠苏酒时是先幼后长，正向诗里所言：不觉老将春共至，手把屠苏让少年。这就是说明长辈们希望年轻人在新的一年里有新的进步，新的作为。
4、出示后两句：师生交流，重点讲“瞳瞳日、桃符”。
曈曈日：太阳初升时光亮的样子，可以根据字形理解意思。
新桃，旧符：据说，有两位神灵 “神荼、郁垒”，他们英勇善战，能除妖捉怪，让人们过上安宁的日子，再加上桃木能辟邪，人们就把两位神灵的名字刻在桃木上以保平安，这就叫桃符，其实就是现在的春联。这个“桃”字是要求写的，说是可以辟邪，其实哪里来的邪呀，只是人们盼望来年有个好兆头罢了。
5、练习“桃”，组词并和“跳、挑、逃”比较。
四、有节奏地读。
1、词语意思大家明白了，请同学们带着对词语的理解再读诗，要求读出诗的节奏。
2、课件出示带斜线的全诗，学生练读。
3、师指导。
五、深入诵读，理解诗意。
1、学生交流诗句意思。
2、明确诗意：老师把大家的直译稍加润色，师生互读并欣赏。 3、感受喜庆画面并板书“放爆竹、饮美酒、迎红日、换旧符”。
4、拓展中国传统节日：
同学们一定发现了，从古至今，过新年的方式没有太大的不同，只不过一些叫法不同而已，比如：现在我们叫“春节”，而古时候叫“元日”；也有一些物品经过时间的推敲而简化了，比如“爆竹”简化成现在的“鞭炮”；“桃符”简化成现在的“对联”。像这种从古时候就有，并世代流传下来的节日，我们成为“传统节日”。你还知道我们中国有哪些传统节日？并简单说说节日的主要活动。
（春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节、寒食节、腊八节）
六、感悟写作方法。
作家是多才的，诗人更是智慧的，这首诗中出现了一个叠词，你们发现了没有？（作用：有韵律美，更加形象，程度的加深），现代汉语里面也经常用，如红得鲜艳是“红彤彤”,绿得可爱是“绿油油”等。
七、走近作者，了解背景。
一首诗隐喻一种情，一首是暗藏一段历史，让我们走进作者王安石。王安石：北宋政治家，思想家，也是著名的文学家，唐宋八大家之一，他博学多彩，官至宰相，《元日》就是他任宰相后不久写的，那时他正在大刀阔斧地进行改革，推行新政，他觉得自己推行的新制度，新政策能让百姓过上好日子。所以这首诗并不是单纯地向我们展示春节的习俗，而是表达了他除旧革新的政治理想。再读古诗，诗中哪一句与王安石除旧革新的思想是一致的。
再读“总把新桃换旧符”，体会作者革新的政治抱负和变法决心。
〖部编版语文三年级下册元日教案第【3】篇〗
《元 日》
一、教学目标：
1.正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵古诗，结合文中插图，了解中国的传统节日——春节过年的习俗，感受过年的热闹喜悦的气氛。
2.继续学习“联系上下文，结合生活体验、想象画面”的方法，体会“屠苏”、 “旧符”等词语表达情意的作用，能大胆表达自己对古诗的理解。
3.想象古诗描述的景象，把古诗描写的情景细致地写下来。
4.教给学生“知读音、明诗意、悟诗情”学习古诗的方法，并让学生用这样的学习方法自学古诗。
二、教学重、难点:
1想象古诗描述的景象，把古诗描写的情景细致地写下来。
2.教给学生“知读音、明诗意、悟诗情”学习古诗的方法，并让学生用这样的学习方法自学古诗。
三、教与学的准备：教学课件
四、教学课时：1课时
五、教学过程： 环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）谈春节激趣入课题：
1.出示一组春联和过年的画面
2.学生们，还记得去年的春节吗？
3.回忆春节的情景，除夕，大年初一……
4.引出诗题：古代的大年初一叫作“元日”，板书：“解诗题”。
5.初步了解作者，指导学生吸收有价值的资料。
(二）初读感知，检查预习。
1.自读课文，读准字音，认清字形。
2.生字游戏――师：课文上说，过年的时候放鞭炮，这鞭炮，用了什么词？
预设：爆竹。
师：对啊，大家写上这个词，想象它怎么就是鞭炮呢？
预设：在竹子里安装火药，爆炸，出花，出响。
师：没错！那，这“爆”字该怎么写呢？
火药的“火”作形旁，暴躁的“暴”作声旁，两个熟字合起来，很好记。
师：同座互相用刚才这样的方法学习其他的生字新词。
爆 屠 童 换 符
3.学生读生字。
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（三）精读感悟—解诗意、悟诗情再读课文，理解诗意。 1.教师引导学生学习第一句，抓住关键字词理解诗意：
“岁”就是“年”，“除”就是“过去”，这一句的意思就是“爆竹声中一年过去了”。
2.学生用这种方法理解下面的语句。
3.交流讨论，相机出示课件。
指导“屠苏”，出示从不同渠道了解到的“屠苏”的含义：屠苏：古代一种酒名。师问：如果把这里的“屠苏”理解为屠苏酒，这句话能说得通吗？谁来试着说说看。（春风把温暖送进了屠苏酒中。）这句话是什么意思，你们明白吗？有疑问吗？师告知：老师第一次读到这首诗的时候也和你们一样产生了疑问，想知道我是怎么解决的吗？（查《辞海》，上网查“屠苏酒”的资料）师出示：屠苏：①草名（阔叶草）②屠苏酒③茅屋（查于《辞海》）屠苏酒：古时候，每年除夕时，家家户户用屠苏草泡成的酒。饮屠苏酒是我国过年的一种风俗。饮屠苏酒，意思是“屠绝鬼气，苏醒人魂”。据说于大年初一早上，全家老小朝东喝此酒，可保一年不生病，以后便将春节喝的酒统称屠苏酒。（查于网络）（这段教学有两个目的：一是向学生明示遇到不理解的词语可以查工具书，且查到的义项要根据具体的句子来选择；二是向学生暗示，从《新华字典》到《现代汉语词典》，再到《辞海》、网络，功能越来越强大。
“曈曈日”：出示引导理解。
“桃符”：讲故事，理解词义。
4.连起来说说诗句的意思。板书：“读诗文，解诗意”。
部编版一年级下册语文《动物儿歌》教案三篇
希望能帮助到您
部编版一年级下册语文《动物儿歌》教案三篇
篇一
第一课时
学习目标：
1、认识12个生字;正确书写7个生字。
2、认识“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等词语，正确朗读儿歌。
学习重点：正确书写7个字;朗读课文。
学习难点：正确识读12个生字。 教学准备：课件、课本、卡片
学习过程：
一、揭示课题
同学们，今天我们一起来学习《5动物儿歌》，请同学们和我一起书写课题。师板书课题并口述目标：
二、比赛读文(第一次“先学后教”)
第一场比赛：比谁字音读得准
1、老师范读，学生仔细听清字音。同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不会读的字词画上符号。
2、自己练习读，还有不认识的字问同桌。
全部会读的请举手。下面开始比赛，请听老师提的要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其 要注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他 希望能帮助到您
纠正。
3、同桌朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。
4、指名轮读。
(一人一句，以学困生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。)
5、课文读得字音真准!老师加大难度来考你们了，我让本课的一些词语宝宝都集合在了一起，你们能叫出他们的名字吗?给大家1分钟时间，待会没有拼音的帮助看谁读得准。
2024年部编版语文三年级下册元日教案与反思精选3篇
部编版语文三年级下册元日教案与反思精选３篇
〖部编版语文三年级下册元日教案与反思第【1】篇〗
教学要求：
知识目标：
1.学习本课的生字新词。
2.有感情地朗读课文，背诵、默写课文。
情感目标：
了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
能力目标：
查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。
教学重点：指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。
教具准备：字典、生字词语卡片，课文插图。
课时安排：1课时
教学过程：
一、谈话导入，读通诗歌。
上课前，我们先来读一组词语。
1.孩子们，当这些词语出现在你的眼前，你想到了什么 ——过春节
谁来说说，你是怎么过春节的(放爆竹、贴春联和福字、拜大年)
2.你们想知道古人是怎样过春节的吗宋代诗人王安石就写下了这样一首诗，叫做《元日》。(板书)读题。
3.解题：古人用“元”表示头、开始的意思，“元日”就是什么意思指哪一天古人认为春节是岁之元、时之元、月之元，故又称“三元”。再读课题。
4.想听听这首诗吗从这首诗中，你感受到了一种怎样的气氛
二、品词析句，体悟诗情。
1.一元复始，万象更新。古人到底是怎样过春节的呢自己读读这首诗。
▲“爆竹声中一岁除”
春节，人们放起了鞭炮，听着“噼里啪啦”的声音，我们的心都情不自禁地被感染了。诗中的哪个词就是指“鞭炮”呀(爆竹)
你们知道除夕夜的爆竹声，哪一时刻最响为什么
那一时刻，新旧更替，这个“除”的意思就是----更换。
这里的“岁”是什么意思年,哪些成语或诗句也曾用到岁
现在，你能用自己的话说说这句诗的意思吗
读了这句诗，你一定想起了自己在除夕夜放鞭炮的情景，能给大家说说吗
从这鞭炮声中，你仿佛听出了什么
是啊!这响亮的爆竹声充满了喜庆和希望，这响亮的爆竹声送走了旧岁，迎来了新春。谁来读
人们放爆竹就是为了辞旧迎新啊!怎么能不快乐呢齐读。
▲“春风送暖入屠苏” 在这阖家欢乐的日子里，人们除了用放鞭炮表达自己的喜悦之情，还会喝口香醇美味的屠苏酒。知道什么是屠苏酒吗
部编版语文三年级下册元日教案(优选3篇)
部编版语文三年级下册元日教案（优选3篇）
【部编版语文三年级下册元日教案第1篇】
文本解析：
《元日》是统编版三年级语文下册第三组第一篇课文《古诗三首》中的第一首。《元日》作者是宋代政治家王安石。在有关春节的古典诗歌中,没有一首能像王安石的这首《元日》那样流传至广,影响深远。《元日》一诗作者用短短几句就概括了春节期间的美好景象,准确而又生动。诗人抓住了具有代表性的意象,爆竹、春风、屠苏、新日、桃符,将这些典型意象联系起来,没有做刻意描述,就烘托出了万象更新的新春气象。诗人运笔自然,使整首诗既简洁明了，又意蕴深厚，充满欢快和积极向上的奋发精神。
《元日》之所以获得历代人的喜爱,不仅在于它节奏明快,语言流畅,雅俗共赏,更主要的在于它通过对春节风俗的描绘,表达了全民族欢度佳节的美好祝愿和共同追求。特别是诗歌中“总把新桃换旧符”一句中的“总”和“换”字,表达除旧迎新不可逆转的规律和坚定的信念。
另外，《元日》这首诗是王安石任宰相后不久写的，那时他正在大刀阔斧地进行改革，推行新政。他觉得自己推行的新政能改变当时积贫积弱的现象，使底层劳动人民能过上幸福的生活，实现千门万户瞳瞳日情景。所以这首诗并不是单纯地记录宋代的春节民俗，而是表达了他除旧革新的政治理想。 教学目标：
1.认写字词，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。
2.理解“屠苏”“曈曈日”等一些生僻字词和诗句的意思，想象诗歌的意境，感受诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日氛围。
3.体会诗人的思想感情，激发学生对传统节日的喜爱和赞美之情，激发学生热爱祖国传统文化的热情。
学情分析：
三年级的孩子有一定的朗读能力以及语言感悟能力，能根据生活实际并联系上下文理解文章内容，发表自己的看法，但是感受高度浓缩的诗歌语言的能力并不强。
同时，三年级学生对传统文化的感知了解不够，认识上往往会出现偏差，加之这是第一个学习传统节日的诗歌专题，更需要联系学生的实际，好好渗透学习。
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部编版语文三年级下册元日导学案【第1篇】
《元日》教案
学习目标：
1、学习本课的生字新词，认字3个，写字4个。
2、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
3、利用工具书，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。
4、了解中国的传统节日和习俗。
学习重点：
1、认字3个，写字4个。
2、理解诗意，背诵古诗。
学习难点：
了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象,感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
教学准备：课件
教学过程：
一、导入新课：
1、欣赏画面，揭示课题。
（1）、同学们，老师今天给大家带来了一份特别的礼物，想不想知道，请大家仔细地看，认真地听。（课件一：，贴春联，舞狮子、放鞭炮等，音乐：欢欢喜喜过大年） （2）、孩子们，都看到了什么？这些喜庆的场面会在什么时候出现？
（3）、过年，也叫春节，是一年中最隆重，最热闹的节日，宋代诗人王安石就把这种喜庆的场面用古诗给我们描绘了出来，今天我们就一起来学习这首诗。
2、理解题目：
这里的“元”该作何解释，为了方便大家理解，我把“元”的解释都罗列出来，选哪个呢？（课件二：元的解释）
二、初读，读准字音，读通诗句。
1、明白了课题的意思，我想你们和袁老师一样，也想了解古人是如何过春节的，让我们一起走进王安石的这首《元日》。（课件三：整首诗，把“爆、屠苏、桃”打成红色）。
2、请同学们自由读诗，注意这几个字的读音，不认识的字想办法认识它，力求做到读准字音，读通句子。
3、反馈：指名读一个字、词，再读字、词所在的诗句。
4、认读“爆”，并重点和“暴、曝、瀑”区别，并组词。
三、再读古诗，查找疑惑。
1、读诗，不仅要读正确，还要把诗读明白，请同学们默读古诗，找出你不理解的词语。
学法指导：可以和同学交流，也可以根据前后诗句理解意思，还可以根据字形猜测字义。
部编三年级语文下册9古诗三首《元日》教学设计教案
1 / 3
元日
【教学目标】
1．会认2个字，会写2个字，其中重点认识“屠”字，重点指导书写“屠”、“符”字，并注意“屠”字是半包围结构，并正确读写“屠苏、瞳瞳”词语，尤其是“曈曈”注意是左边是日字。
2．背诵课文
3．培养孩子对中国传统节日文化的热爱。
【教学重点】
背诵课文，借助注释理解诗句的意思。
【教学难点】
这首诗写了哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？
【教学过程】
一、导入新课，揭示课题
中国的传统节日形式多样，内容丰富，是中华民族传统文化的组成部分。从远古先民时期发展而来的中华民族传统节日，清晰地记录着中华民族丰富而多彩的社会文化生活。传统节日往往积淀着中国人独有的情绪，古往今来的文人墨客们，为一个个节日谱写了许多脍炙人口的千古名篇，让我国的传统节日渗透出深厚的文化底蕴。在本篇课文的学习中，我们将学习和传统节日相关的古诗，就让我们走进古诗，去感受诗人笔下的传统节日，并体会诗人寄寓在诗文中的情感。
二、字词学习，基础积累
1．利用课件检查生字新词，要求读准字音、认清字形。教师重点指导“屠”字。
屠 苏 换 旧 符
2．结合注释理解生词的意思。
元日：指农历正月初一。
屠苏：屠苏草泡的酒，一般在元日饮用，据说可以祛除瘟疫。
曈曈：太阳刚出来时光辉灿烂的样子。
桃符：用桃木制成，上面绘有神像，据说挂在门上可以求福避祸，是春联的前身。
3．结合词语理解，准确并流利地朗读古诗，在朗读中，正确识记本课的生字，同时，教 2 / 3
师对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“旧”左竖短而有力。
三、研读古诗，理解诗意
1．《元日》的作者是谁？
明确：王安石，字介甫，号半山。江西临川人，北宋政治家、思想家，文学家。
2．《元日》这首诗写的是哪个传统节日的景象？
明确：“元日”指农历正月初一，也就是春节。
3．回忆一下，现在的人们是怎样过春节的？
明确：吃年夜饭：人们举杯同庆，迎接新年的到来，餐桌上菜品丰富，人们展望来年衣食无忧，生活充足；贴对联、贴福字：表达一种美好的心愿；守岁、拜年：寄托美好愿望和祝福。
【人教部编版】三年级语文下《元日》优质课教学设计
元日
教材分析：
是部编版小学语文三年级下册第三单元的《古诗两首》中的一首，是王安石在神宗初年刚任宰相不久写的一首著名诗作。“元日”就是农历正月初一。
这首诗描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者力图革新政治的思想感情。
学情分析：
三年级的学生对读古诗、赏诗境、悟诗情已有一定的接触和理解，在教学中，根据学生的实际情况和知识特点，结合过年时的风俗，充分发挥学生的主体地位，设计适合学生的教学，利用多媒体课件，让学生在轻松愉快的环境下学习古诗
教学目标：
1.会认2个字，会写5个字，其中重点认识“屠”字，重点指导书写“屠”、“符”字，并注意“屠”字是半包围结构。并正确读写“屠苏、瞳瞳”词语，尤其是“曈曈”注意是左边是日字。
2.背诵课文
3.培养孩子对中国传统节日文化的热爱。
教学重点：
背诵课文，借助注释理解诗句的意思。
教学难点：
这首诗写了哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？
教学准备：
课件
教学时数：
1课时
教学过程：
一、诵读导入，重视积累
让学生诵读《元日》等诗。
师：今天我们就来学习一首描写春节的诗。
师：你知道“元”有哪些意思吗？知道“元日”是什么意思吗？
师：对，元日就是新年的第一天，农历正月初一，也就是中华民族传统的节日——春节。（扩词：元宵、元日。拓展“元”的理解，夯实语言基础）
【设计意图：自主朗读、深思……每一名学生都在用自己的方式感受、理解、体会这首诗。只有这样的多样性才会使课堂更精彩，让中年级感受领悟到学习古诗的方法。】
二、初读古诗，解疑释难
1.利用课件检查生字新词，要求读准字音、认清字形。教师重点指导“屠”字。
师：请大家伸出手来，跟老师一起书空这个字。（一边书写一边说明：半包围结构）
2.师：学习生字后，相信大家一定能把古诗读好。尝试读出诗的节奏。（指名学生读古诗——范读古诗——齐读）
3.师：通过预习和初读，我们知道词语的意思，还有什么不理解的字词吗？（根据学生回答，教师指导并总结）
部编版语文三年级下册元日教学设计推荐(3)篇
部编版语文三年级下册元日教学设计推荐（３）篇
〖部编版语文三年级下册元日教学设计第【1】篇〗
文本解析：
《元日》是统编版三年级语文下册第三组第一篇课文《古诗三首》中的第一首。《元日》作者是宋代政治家王安石。在有关春节的古典诗歌中,没有一首能像王安石的这首《元日》那样流传至广,影响深远。《元日》一诗作者用短短几句就概括了春节期间的美好景象,准确而又生动。诗人抓住了具有代表性的意象,爆竹、春风、屠苏、新日、桃符,将这些典型意象联系起来,没有做刻意描述,就烘托出了万象更新的新春气象。诗人运笔自然,使整首诗既简洁明了，又意蕴深厚，充满欢快和积极向上的奋发精神。
《元日》之所以获得历代人的喜爱,不仅在于它节奏明快,语言流畅,雅俗共赏,更主要的在于它通过对春节风俗的描绘,表达了全民族欢度佳节的美好祝愿和共同追求。特别是诗歌中“总把新桃换旧符”一句中的“总”和“换”字,表达除旧迎新不可逆转的规律和坚定的信念。
另外，《元日》这首诗是王安石任宰相后不久写的，那时他正在大刀阔斧地进行改革，推行新政。他觉得自己推行的新政能改变当时积贫积弱的现象，使底层劳动人民能过上幸福的生活，实现千门万户瞳瞳日情景。所以这首诗并不是单纯地记录宋代的春节民俗，而是表达了他除旧革新的政治理想。 教学目标：
1.认写字词，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。
2.理解“屠苏”“曈曈日”等一些生僻字词和诗句的意思，想象诗歌的意境，感受诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日氛围。
3.体会诗人的思想感情，激发学生对传统节日的喜爱和赞美之情，激发学生热爱祖国传统文化的热情。
学情分析：
三年级的孩子有一定的朗读能力以及语言感悟能力，能根据生活实际并联系上下文理解文章内容，发表自己的看法，但是感受高度浓缩的诗歌语言的能力并不强。
同时，三年级学生对传统文化的感知了解不够，认识上往往会出现偏差，加之这是第一个学习传统节日的诗歌专题，更需要联系学生的实际，好好渗透学习。
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部编版语文三年级下册元日教案【第1篇】
一、由游戏导入，品字解题
1. 今天我们来玩“诗词大会”中的一个小游戏，请你从12宫格中选择一句诗。（两道题）
“两个黄鹂鸣翠柳”，这句诗选自——《绝句》，是描写什么季节的？（春季）
“春色满园关不住”，这句诗选自——《游园不值》，是描写什么季节的？（春季）
“爆竹声中一岁除”，这句诗选自——（《元日》）
【设计意图】学习兴趣能激发学生的求知欲，由小游戏入手，激发学生学习古诗兴趣，也为进一步学好下文做铺垫。
2. 今天这节课，我们就来学习这首诗，看老师写课题。“元”是象形字，像人站在那儿，一个人最重要的部位是头部，人的一切行为都靠大脑思考，所以他画了一个大大的头在上面。在我们中国人习俗当中，最重要的日子是农历正月初一——过年，是春天真正到来的日子，也是春暖花开的日子，我们叫它元日。我们不仅可以借助汉字字理来理解词语的意思，通过注释也是帮我们理解诗意的好办法。
3. 这首诗描绘的就是人们欢度春节的情景，一起读课题。
【设计意图】随课题巧妙抓住“元”字探寻汉字字源，帮助学生理解诗题。引导学生借助注释理解词语，这样学生探寻理解生词的途径就多一样了。
新年快乐，万事顺遂
二、初读古诗，了解大意
1. 这首诗中有3个生字，请大家对照生字注音读准字音，读顺句子。
2. 正音。
（1） “爆竹声中一岁除”这一句中翘舌音的字比较多，有哪些？有一个是平舌音，是哪个字？
（2） “屠苏”的“苏”字是平舌音。屠苏是一种药草，文中的“屠苏”指的是什么？看来你学会看注释理解诗意了。是的，这里指的是用屠苏草泡的屠苏酒，喝了可避邪，不染瘟疫。
3. 释义。你有什么好办法记住“符”字？它是个形声字，付字表音，竹表义。原来古代朝廷传达命令或调兵遣将用的凭证，双方各执一半，使用时将两半相合，可检验真伪。这里的“符”指的是什么？
4. 指名读，师生合作读。发现七言诗的规律读，男女生合作读。
2024年部编版语文三年级下册元日教案与反思(精推3篇)
部编版语文三年级下册元日教案与反思（精推３篇）
〖部编版语文三年级下册元日教案与反思第【1】篇〗
教学目标
1.导读〈〈元日〉〉让学生体会诗人在这首诗中所寄托的自己执政变法，除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的情感。
2.了解诗句的主要意思。
3.能正确、流利、有感情地朗读全诗，背诵全诗。
教学重点
1.朗读诗句，背诵诗句，了解诗句的大意。
2.体会诗中的意境和诗人的思想感情。
教具：ppt课件
教学过程
一.质疑激进，导入释题
今天我们来学习古诗〈〈元日〉〉（板书课题），脑子里会产生哪些想法呢？可能有的同学会问：“元日”是什么意思？“元日”就是“元旦”吗？有谁知道？（汇报指点）
大家预习过课文，大体上知道了课文是描写新春佳节热闹、欢乐和万象更新的动人景象的，“元日”并非现在一般所说的“元旦”，而是农历正月初一，就是春节或过年。现在“元旦”“新年”一般指农历的一年之首，就是农历1月1日，而“元日”是农历岁首正月初一，即一般所说的春节。 同学们已经理解了课题，那就请同学们来读一读这首诗吧！
二.自主学习，初读感知
1.出示幻灯片，播放、范读、自由读、指名读、同桌互读。
2.提问：现在我们已经能正确流利的把诗读出来了，接下来该懂诗句的意思了。那么要弄懂诗句的意思，方法有哪些呢？
（查资料，字典解释每一个字词、再解释句子，问老师）
3.小组自学诗句的意思，汇整，说出诗句的意思。
三.合作探究，精读感悟
1.品读（想一想、议一议、说一说）
（1）诗人选择了哪些富有节日特点的事物来描写春节热闹景象？
（板书：放爆竹、喝屠苏、换桃符）
（2）全诗描绘了怎样一幅图景？
（描绘了春节期间家家户户鞭炮齐鸣、张灯节彩、欢度佳节的情景，呈现出一派欢乐、祥和的节日气氛）
（3）作者是在什么样的背景下写这首诗的呢？表达了诗人怎样的思想感情呢？
请看资料（幻灯片）
王安石（1021—1086）北京政治家、文学家、思想家，他任宰相时不顾大官僚地主的反对，推行新法，在他的心目中，新法犹如春风般吹向千家万户，为的是老百姓能减少税收，增加收入，过上幸福美满的生活，天下太平。 〈〈元日〉〉正是他推行新政是所作，诗中他借新年的新气象比喻自己的雄心壮志。
部编版语文三年级下册元日说课(推荐3篇)
部编版语文三年级下册元日说课(推荐3篇)
部编版语文三年级下册元日说课【第1篇】
《元日》教学设计
教学目标 ：
1、知识与能力：通过引导学生自学，学习古诗，了解写作背景，理解诗句的意思 。
2、过程与方法：理解诗人是怎样通过对元日热闹、欢乐和万象更新动人情景的描写来抒发感情的。
3、情感态度与价值观：了解中国的传统节日——春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。
教学重点： 引导学生自学通过各种方式的朗读，以读悟情。
教学难点： 引导学生自学，学习古诗，提出疑问，了解写作背景，理解诗句的意思。
教学方法： 诵读法，情境创设法
教学准备： 课件，卡片,音乐
教学过程：
《元日》教学设计
执教者：黄灿
提前贴课题和诗人。
一、诵读激情。
1、回忆旧知。
师：同学们，古诗是中华文化的瑰宝，它语言简练，内容丰富，读来 朗朗上口，深受大家的喜爱，比如：迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。又比如：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。……多有意思呀，这节课我们一起来学习宋代大诗人王安石的一首诗，齐读题目。
2、趣解诗题
师：同学们，你们知道“元日”指的是一年中的哪一天吗？
生：农历的正月初一
师：她告诉了我们在哪一天。还有人愿意说一说吗？这一天也就是……
生：每一年的第1天。
师：我们把它称为
生：春节。
师：大诗人王安石写下这首诗，他想告诉我们什么呢？你们想不想去看看这些美好的场景？
生：想！
二、朗读明意
1、自读古诗
师：请同学们打开语文书34页，读之前请你们听清楚老师的要求，把字读准确，把句子读流利读通顺，开始吧。
师：同学们读地非常认真，谁能来展示展示？
生读
师：他读得很正确，特别是这首诗中的几个生字新词都读准了，咱们也来试一试，每个词读两遍。
生读
2、梳理字词
（1）识字游戏
师：真好！老师带来了几个节日的灯笼，快去点亮他们吧！如果灯笼亮了，就请同学们大声跟读。