部编版语文三年级下册《元日》优质教案
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
部编版语文三年级下册元日教学设计推荐3篇
部编版语文三年级下册元日教学设计推荐３篇〖部编版语文三年级下册元日教学设计第【1】篇〗一、教学目标1、运用多种识字渠道，认字与识字。
2、了解中国的传统节日——春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的最追求，通过引导学生自学，学习古诗，提出疑问。
3、朗读课文，通过各种方式的以读悟情。
4、指导学生查找资料，培养学生收集信息，处理信息的能力，调动查找资料的兴趣。
二、教学重点难点引导学生自学提出疑问，通过各种方式以读悟情。
三、教学过程（一）引入1、师：同学们，你们喜欢过年吗谁来说说咱们过年都是怎么过的啊？（各抒己见）2、(出示) 过年的时候，我们的主要活动有贴对联，吃团圆饭，看春晚，放烟花，舞龙。
那还有送压岁钱，贴盗福，接财神，吃饺子，拜年等等。
师：今天我们就来学习与年有关系的古诗《元日》（二）引出诗题：元日1、解题师：元日的元是开始的意思。
元日就是开始的日子。
我们中国人把过春节时，正月初一作为一年的开始。
这里的元日指的就是春节。
2、简介诗人师：王安石是北宋时期杰出的政治家、文学家，文学上以散文著名。
唐宋八大家之一，诗歌创作也很有成就。
3、回忆古诗学法师：我们要学会一首古诗你什么基本方法吗？读准字音，读通诗句，理解诗意，展开想象。
师：你们有信心读好它吗(1)自由读（2）指名读4、深入古诗师：要读懂古诗还要先理解词语的意思，你理解了哪些词语的意思呢？你还有什么不懂的或不理解的吗？告诉大家，让大家来帮帮你。
（学生提出疑问）4、理解词语意思岁：年。
你今年几岁啦？换句话说就是你来到这个世间已经十年了！那这里岁的意思就应该解释为年。
除：去掉屠苏：①草名（阔叶草）②屠苏酒③茅屋（查于《辞海》）指古代春节时喝的用屠苏草或几种草药泡的酒。
古时候，每年除夕时，家家户户用屠苏草泡成的酒。
饮屠苏酒是我国过年的一种风俗。
饮屠苏酒，意思是“屠绝鬼气，苏醒人魂”。
据说于大年初一早上，全家老小朝东喝此酒，可保一年不生病，然后用红布把渣滓包起来，挂在门框上，用来“驱邪”和躲避瘟疫。
新人教部编版教材三年级语文下册《古诗三首 元日》优质课教案
新人教部编版教材三年级语文下册《古诗三首元日》优质课教案教学目标1．学会本课的7个生字，会写11个生字，在理解字词的基础上，流利、准确地朗读三首古诗。
2．背诵并默写古诗。
3．理解诗句意思，想象诗中画面，体会诗人表达的思想感情。
4．了解春节、清明、重阳等传统节日的由来及其文化内涵。
教学重难点1．有感情地朗读课文，背诵并默写古诗。
2．理解诗句的意思，想象诗中的画面，体会诗人表达的思想感情。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、情景导入1．出示课件：一组春联和过年的画面。
2．回忆春节的情景，除夕、大年初一……3．引出诗题：古代的大年初一叫作“元日”，板书：元日。
二、探究新知(一)初读感知，检查预习。
1．自读课文，读准字音，认清字形。
2．生字游戏。
3．学生读生字。
(二)学习《元日》，理解诗意。
1．再读，教师指导，划分朗读节奏。
爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/入屠苏。
千门/万户/曈曈日，总把/新桃/换旧符。
2．齐读。
边读边想：这首诗描绘了古人过春节的几个画面？(3个画面)3．出示课件(第一个画面)：爆竹声中一岁除。
(1)你知道为什么要放爆竹吗？(古人燃放爆竹是用来吓跑妖魔鬼怪，以求得新年的安宁。
到了宋朝，人们用鞭替代了爆竹，但仍蕴含着美好的祝福，他们希望新年大吉大利。
)(2)新年的鞭炮声告诉我们：旧的一年结束了，哪个字可以看出来？(除)(3)看吧，天上的烟火、亮光，地上的红爆竹。
(4)那一刻，怎能不激动呢？课件出示(第二个画面)：春风送暖入屠苏。
4．理解“屠苏，屠苏酒”。
(1)再读这句，哪一个字值得我们品味？(暖)说说你的理解。
爆竹声中辞旧迎新的快乐；喝了酒心里暖洋洋；小孩子长大了感到快乐，青年人觉得自己是家里的顶梁柱，心里有了责任感，老年人非常幸福，健康长寿，心里高兴。
(2)再读诗句，读出你体会到的“暖”。
同学们，这是新年美好的第一天！初升的太阳把明亮耀眼的光辉洒向千家万户，人们都出门迎接朝阳。
迎着红日，人们喜洋洋地用新桃符换下旧桃符。
部编版语文三年级下册元日教案(优选3篇)
部编版语文三年级下册元日教案（优选3篇）【部编版语文三年级下册元日教案第1篇】文本解析：《元日》是统编版三年级语文下册第三组第一篇课文《古诗三首》中的第一首。
《元日》作者是宋代政治家王安石。
在有关春节的古典诗歌中,没有一首能像王安石的这首《元日》那样流传至广,影响深远。
《元日》一诗作者用短短几句就概括了春节期间的美好景象,准确而又生动。
诗人抓住了具有代表性的意象,爆竹、春风、屠苏、新日、桃符,将这些典型意象联系起来,没有做刻意描述,就烘托出了万象更新的新春气象。
诗人运笔自然,使整首诗既简洁明了，又意蕴深厚，充满欢快和积极向上的奋发精神。
《元日》之所以获得历代人的喜爱,不仅在于它节奏明快,语言流畅,雅俗共赏,更主要的在于它通过对春节风俗的描绘,表达了全民族欢度佳节的美好祝愿和共同追求。
特别是诗歌中“总把新桃换旧符”一句中的“总”和“换”字,表达除旧迎新不可逆转的规律和坚定的信念。
另外，《元日》这首诗是王安石任宰相后不久写的，那时他正在大刀阔斧地进行改革，推行新政。
他觉得自己推行的新政能改变当时积贫积弱的现象，使底层劳动人民能过上幸福的生活，实现千门万户瞳瞳日情景。
所以这首诗并不是单纯地记录宋代的春节民俗，而是表达了他除旧革新的政治理想。
1.认写字词，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。
2.理解“屠苏”“曈曈日”等一些生僻字词和诗句的意思，想象诗歌的意境，感受诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日氛围。
3.体会诗人的思想感情，激发学生对传统节日的喜爱和赞美之情，激发学生热爱祖国传统文化的热情。
学情分析：三年级的孩子有一定的朗读能力以及语言感悟能力，能根据生活实际并联系上下文理解文章内容，发表自己的看法，但是感受高度浓缩的诗歌语言的能力并不强。
同时，三年级学生对传统文化的感知了解不够，认识上往往会出现偏差，加之这是第一个学习传统节日的诗歌专题，更需要联系学生的实际，好好渗透学习。
设计理念：为了进一步提升学生对传统文化的感知，针对学生认识上的特点，在本课古诗的学习中，运用情境导入法、媒体辅助法，同时向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书、学会读诗，感知中国传统文化的魅力。
统编版语文三年级下册《元日》 ( 教案 )
统编版语文三年级下册《元日》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生了解《元日》的作者、创作背景，理解诗歌大意，感受作者对春天的热爱和对新年的喜悦之情。
能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生独立阅读、理解课文的能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受春节的氛围，培养学生热爱生活、积极向上的情感态度，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 诗歌《元日》的作者、创作背景。
2. 诗歌《元日》的字词、句段、意象、主题等方面的理解与分析。
3. 诗歌《元日》的朗读与背诵。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解诗歌《元日》的内容，感受作者的情感，能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
2. 教学难点：诗歌中意象的把握，以及作者情感的体会。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放春节的喜庆音乐，展示春节的图片，引导学生进入春节的氛围，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解诗歌大意，画出自己喜欢的诗句，并做好批注。
3. 合作学习：学生分组讨论，交流对诗歌的理解，分享自己喜欢的诗句，共同探讨诗歌的意象和作者的情感。
4. 全班交流：各小组派代表汇报学习成果，教师点评、总结，引导学生深入理解诗歌内容和情感。
5. 朗读与背诵：教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏、情感的把握，并进行背诵。
6. 总结拓展：教师对本课的学习进行总结，引导学生了解《元日》在春节文化中的地位，激发学生对传统文化的兴趣。
六、板书设计1. 课题：元日2. 作者：王安石3. 诗歌大意：描绘了春节的喜庆景象，表达了作者对新年的美好祝愿。
4. 诗歌意象：爆竹、春风、屠苏、新桃等。
5. 作者情感：喜悦、欢快、祝福等。
七、作业设计1. 抄写并背诵课文。
2. 结合诗歌内容，发挥想象，描绘一幅春节的图画。
部编版语文三年级下册元日教案推荐3篇
部编版语文三年级下册元日教案推荐３篇〖部编版语文三年级下册元日教案第【1】篇〗《元日》一、教学目标：1.正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵古诗，结合文中插图，了解中国的传统节日——春节过年的习俗，感受过年的热闹喜悦的气氛。
2.继续学习“联系上下文，结合生活体验、想象画面”的方法，体会“屠苏”、“旧符”等词语表达情意的作用，能大胆表达自己对古诗的理解。
3.想象古诗描述的景象，把古诗描写的情景细致地写下来。
4.教给学生“知读音、明诗意、悟诗情”学习古诗的方法，并让学生用这样的学习方法自学古诗。
二、教学重、难点:1想象古诗描述的景象，把古诗描写的情景细致地写下来。
2.教给学生“知读音、明诗意、悟诗情”学习古诗的方法，并让学生用这样的学习方法自学古诗。
三、教与学的准备：教学课件四、教学课时：1课时五、教学过程：环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）谈春节激趣入课题：1.出示一组春联和过年的画面2.学生们，还记得去年的春节吗？3.回忆春节的情景，除夕，大年初一……4.引出诗题：古代的大年初一叫作“元日”，板书：“解诗题”。
5.初步了解作者，指导学生吸收有价值的资料。
(二）初读感知，检查预习。
1.自读课文，读准字音，认清字形。
2.生字游戏――师：课文上说，过年的时候放鞭炮，这鞭炮，用了什么词？预设：爆竹。
师：对啊，大家写上这个词，想象它怎么就是鞭炮呢？预设：在竹子里安装火药，爆炸，出花，出响。
师：没错！那，这“爆”字该怎么写呢？火药的“火”作形旁，暴躁的“暴”作声旁，两个熟字合起来，很好记。
师：同座互相用刚才这样的方法学习其他的生字新词。
爆屠童换符3.学生读生字。
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（三）精读感悟—解诗意、悟诗情再读课文，理解诗意。
1.教师引导学生学习第一句，抓住关键字词理解诗意：“岁”就是“年”，“除”就是“过去”，这一句的意思就是“爆竹声中一年过去了”。
2.学生用这种方法理解下面的语句。
部编版语文三年级下册元日教案与反思(精推3篇)
部编版语文三年级下册元日教案与反思（精推３篇）〖部编版语文三年级下册元日教案与反思第【1】篇〗一、由游戏导入，品字解题1. 今天我们来玩“诗词大会”中的一个小游戏，请你从12宫格中选择一句诗。
（两道题）“两个黄鹂鸣翠柳”，这句诗选自——《绝句》，是描写什么季节的？（春季）“春色满园关不住”，这句诗选自——《游园不值》，是描写什么季节的？（春季）“爆竹声中一岁除”，这句诗选自——（《元日》）【设计意图】学习兴趣能激发学生的求知欲，由小游戏入手，激发学生学习古诗兴趣，也为进一步学好下文做铺垫。
2. 今天这节课，我们就来学习这首诗，看老师写课题。
“元”是象形字，像人站在那儿，一个人最重要的部位是头部，人的一切行为都靠大脑思考，所以他画了一个大大的头在上面。
在我们中国人习俗当中，最重要的日子是农历正月初一——过年，是春天真正到来的日子，也是春暖花开的日子，我们叫它元日。
我们不仅可以借助汉字字理来理解词语的意思，通过注释也是帮我们理解诗意的好办法。
3. 这首诗描绘的就是人们欢度春节的情景，一起读课题。
【设计意图】随课题巧妙抓住“元”字探寻汉字字源，帮助学生理解诗题。
引导学生借助注释理解词语，这样学生探寻理解生词的途径就多一样了。
新年快乐，万事顺遂二、初读古诗，了解大意1. 这首诗中有3个生字，请大家对照生字注音读准字音，读顺句子。
2. 正音。
（1）“爆竹声中一岁除”这一句中翘舌音的字比较多，有哪些？有一个是平舌音，是哪个字？（2）“屠苏”的“苏”字是平舌音。
屠苏是一种药草，文中的“屠苏”指的是什么？看来你学会看注释理解诗意了。
是的，这里指的是用屠苏草泡的屠苏酒，喝了可避邪，不染瘟疫。
3. 释义。
你有什么好办法记住“符”字？它是个形声字，付字表音，竹表义。
原来古代朝廷传达命令或调兵遣将用的凭证，双方各执一半，使用时将两半相合，可检验真伪。
这里的“符”指的是什么？4. 指名读，师生合作读。
发现七言诗的规律读，男女生合作读。
小学三年级语文《元日》精品教材教案【优秀6篇】
小学三年级语文《元日》精品教材教案【优秀6篇】小学三年级语文《元日》精品教材教案篇一《元日》教学目标：1、能够正确认读生字及常用字，并能写生字；2、能够正确流利有感情地朗读课文；3、鼓励学生按一定方法自学古诗，培养学生自学古诗的能力；4、加强小组学习的实效性；5、发展学生想象力，进一步提高学生的语言表达能力；6、提高学生搜集整理运用材料的能力。
教学重点：1、鼓励学生按一定方法自学古诗，培养学生自学古诗的能力；2、加强小组学习的实效性；教学难点：1、培养学生想象力，进一步提高学生的语言表达能力；2、提高学生搜集整理运用材料的能力。
学习课文：1、同学们，元旦对我们来说再熟悉不过，谁愿意为大家介绍一下？2、借助拼音认读生字。
3、给认读生字口头组词。
4、说说自己通过初读课文了解了哪些内容？5、孩子们，元日是什么意思呢？一般是怎么过元旦的呢？6、感悟古诗：我们看一看古人是怎样过元旦的。
今天，我们来学习读古诗的方法：（1）知诗人，解诗题；抓字眼，明诗意；想诗情，悟诗境。
（2）知诗人，解诗题；元日：元旦，一年的第一天；（3）抓字眼，明诗意读书，了解了哪些词的意思？还有哪些不了解？（自学，汇报，质疑）爆竹：炮仗；岁：年。
除：除去，过去屠苏：古代一种酒名。
曈曈日：初生的太阳能自己连起来说一说这首诗的意思吗？译：在欢快的爆竹声中又送走了一年，在送暖的春风中，全家欢饮屠苏美酒。
在守夜中，全家迎来了初生的太阳，然后，用新的桃符换去旧的。
（4）想诗情，悟诗境此刻，在你眼前，出现了一副什么样的画面？（学生想象并描述）此刻，如果你看到听到这一切，你又是一种什么样的心情呢？（欢天喜地）你能把这种心情读出来吗？自由读指名读评读7、发散思维，进行积累：（1）其实，在我们的古诗中，还有许许多多是描写元旦的，谁能根据自己的积累来说一说？（学生展示古诗）（2）利用刚才的方法进行自学（3）全班汇报展示《老北京的春节》教学目标：1、能够正确认读生字及常用字，并能写生字。
部编版三年级下小学语文教案：《古诗三首元日》
部编版三年级下小学语文教案：《古诗三首元日》一、教学目标1.了解《古诗三首元日》的背景、内容、意义；2.学习诗歌的表述方法，体味作者的情感体验；3.培养学生的审美能力和语言艺术修养，提高学生的阅读能力和写作能力。
二、教学重点1.掌握《古诗三首元日》的背景、内容、意义；2.能够理解和欣赏古诗所表达的情感和意境；3.通过学习古诗的写作技巧，提高学生的写作能力。
三、教学难点1.学生如何在学习古诗的基础上进行写作；2.学生如何体会古诗的情感和意境。
四、教学过程1. 导入（10分钟）教师介绍《古诗三首元日》的背景，让学生了解这首诗歌的创作时间、作者和创作背景。
并简要介绍诗歌的内容和意境，引起学生的兴趣。
2. 领读（15分钟）教师进行整体领读，并解释诗句中的生字、词语及意思，并让学生跟读。
3. 理解（20分钟）1.教师详细讲解诗歌中所表达的感情和意境，并要求学生尝试理解其中的隐喻和比喻；2.学生进行课本上的训练与巩固。
4. 分析（25分钟）1.教师分别讲解诗歌中的修辞手法，如比喻、借代、拟人等；2.学生对于这些手法展开讨论，认识到它们的美感和诗歌构建作用，并学会将它们运用到自己的写作中。
5. 练习（30分钟）教师让学生阅读其他的古诗，并在自己的日记、小作文或篇章中应用诗歌的表述方法，进行写作练习。
难度可根据学生的年级和水平适当调整。
6. 总结归纳（10分钟）学生回顾今天的学习内容，领略所学知识的美好和生动，在体验之余，提高了自己的综合素养。
五、课后作业1.练习背诵诗歌；2.提高阅读能力，阅读多种类型的古诗；3.练习将诗歌的表述方法运用到日记或小作文中。
六、教学反思在开展教学活动中，我注意到：1.古诗所表达的情感和意境不容易被学生理解和领悟，需要多次解释和引导；2.学生在对古诗进行欣赏的同时，应该注意诗歌构建的过程和技巧，促进学生写作能力的提高；3.在学习完整首古诗之后，给学生留出一定时间，进行书面的练习演练。
《元日》教学教案设计优秀7篇
《元日》教学教案设计优秀7篇《元日》教案篇一教学要求1、学习本课的生字新词。
2、有感情地朗读课文，背诵、默写课文。
3、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
4、查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。
重难点、关键指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。
教具准备字典、生字词语卡片，课文插图。
课时划分一课时教学过程一、谈话导入，解释题目1、同学们，快要放假了，能想起来每年放假咱们在家里过得最大、最热闹的节日是什么节日吗？（春节）2、说一说，你们家里都是怎样过节日的？（指名结合自己的生活实际自由反馈）3、教师板书课文，解释课文。
（元旦就是元旦的意思）二、学生自读，读通古诗1、教师范读古诗。
2、学生结合生字的认读，自读古诗。
3、同学间互相检查读。
4、指名读一读，其他评价。
5、集体读一读，教师根据学生读的情况适当点评。
6、学生选择自己喜欢的方式读一读。
三、学习生字1、教师出示生字卡片，学生认读。
2、指名读，然后再交流读。
3、教师指导，强调要点。
4、互相交流识记生字的方法。
四、借助字典，理解诗意1、教师出示课文插图，引导学生说说画面上的内容，感知元日热闹的景象。
2、课文中是怎么写的呢？再读古诗。
3、鼓励学生小组合作，借助字典，结合图说说古诗的意思。
4、集体反馈。
（只要求学生能用自己的话说说大概的意思就可以了）备注：在学生理解诗句的过程中，教师可以根据需要适当引导学生反馈收集到的资料，了解有关春节的知识。
如：为什么贴春联？为什么放鞭炮等。
五、拓展延伸1、过春节的时候，你们的心情怎样？为什么？（感情春节快乐、幸福、热闹的场面）2、你们最喜欢春节里的什么节目？为什么？3、讨论：到底还要不要办春节晚会。
（学生各抒己见）附板书设计元日爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/人屠苏。
热闹、欢快千门/万户/瞳瞳日，总把新桃换旧符。
《元日》教案篇二教学目标：1.读准生字“爆、屠、曈、符”的读音，并认清字形，正确地朗读（停顿要恰当）、背诵本诗，力求有感情；2.了解这是一首七言绝句，一、二、四句押“u”韵。
部编版语文三年级下册元日教案3篇
部编版语文三年级下册元日教案３篇〖部编版语文三年级下册元日教案第【1】篇〗《元日》教学设计一、教材简析：《元日》，作者是宋代诗人王安石。
字介甫，号半山。
北宋杰出的政治家、文学家。
“元”的本意为头，后引申为“开始”。
春节是农历岁首，故称“元日”。
《元日》就是一首吟咏农历元日即春节的绝句。
虽然只是四句小诗，但是涉及春节期间放爆竹、贴门神和饮屠苏酒以避鬼驱邪等民俗文化，温情并茂，立意清新，描绘了一派除旧布新、欢乐喜庆的迎春景象，写出了人们对吉祥美满生活的深深祝福和期盼。
同时，诗歌也体现了王安石作为政治家除旧布新的改革精神。
全诗文笔轻快，色调明朗，眼前景与心中情水乳交融，确是一首融情入景，寓意深刻的好诗。
二、目标预设：1、学习本课的生字新词，屠，屠，符。
2、有感情地朗读课文，背诵、默写课文。
3、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
4、查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题,了解学习古诗的一般方法。
三、教学重点、难点：1、重点：会读会写本课的生字新词，能够背诵古诗，并能弄懂诗句意思。
2、难点：了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望，同时体会王安石作为政治家除旧布新的改革精神。
四、设计理念：1、激发兴趣，引导学生积极主动学习。
引导学生积极主动学习，把小学生的好奇转化为求知的欲望，力求让学生对学习内容抱有新鲜感、探究欲。
2、重视诵读，引导学生掌握方法学习。
有效地培养和锻炼学生多方面的能力，必须让学生充分地读，有效地读。
3、开放学法，引导学生自主选择学习。
学习古诗，可以让学生在读、说、画、写、议、评等多种学法中自主选择自己喜欢的方法来学习。
五、设计思路：教学思路大致是这样的：激趣导入初读感知品读感悟读背体会。
六、教学过程：一、谈春节，导入新课1、课件出示一组春联和过年喜庆的画面，师提问：同学们，课件上的画面我们在什么样的日子才能见到呢？生答：春节。