新部编版五年级上册语文第三单元教材分析
新部编版五年级上册语文第三单元教材分析
本单元以“民间故事”为人文主题，编排了三篇课文，包括《猎人海力布》《牛郎织女(一)》《牛郎织女(二)》。本单元选取的两个民间故事，主人公都是普通的劳动者，故事情节蕴含着丰富的想象，充满浪漫色彩，表达了劳动人民对幸福美好生活的期盼与追求。
本单元对阅读的要求是在了解课文内容的基础上，能创造性地复述故事，因此，在整个单元的教学中需不断体现、强化这个要素。教学时，可从以下几方面切入：
第一，引导学生准确把握创造性复述的要求。创造性复述需要先了解故事的主要内容，要尊重故事的价值取向。教学过程中，要引导学生找到“创造”的生发点，侧重激发学生大胆想象，丰富故事内容。比如，在叙述简略的地方为故事增加人物对话、合理的情节，丰富故事细节，或把自己设想成故事中的人物，以故事中人物的口吻来复述故事。
第二，把握缩写的尺度。需要注意：缩写要尊重原文，其基础是理解故事内容，提取主要信息，既要保持原文的中心意思不变，又要保持故事情节的相对完整和人物原有的特点。缩写后的文章要做到前后连贯，过渡自然。
第三，灵活调整单元内各板块的教学顺序。如，“快乐读书吧”的教学可在进入本单元就开启读书之旅，为后面口语交际中的“讲民间故事”做准备。讲解《牛郎织女(一)》课后第二题时，可以结合语文园地中“词句段运用”第二题，给学生练习创造性复述提供指导。
第四，充分利用本单元课后练习活动优化设计，增强教学的趣味性。教学时，要为学生营造听故事、讲故事、设计故事连环画的活动氛围，激发学生表演、创编故事的兴趣。讲课时，以学生为主体，让学生多表达、展示、体验。
第五，本单元三篇课文适合运用阅读策略单元学过的方法，以读为主，一边默读课文，一边发挥想象预测故事的发展，概括故事的主要内容，学习列小标题，感受人物形象特点，从而创造性地复述课文。如果学生有兴趣，还可以让他们交流对民间故事这一文体的认识。如，民间故事年代久远，反映了古代社会人们的生活、习俗观念以及人与人之间的关系，寄托着人们朴素美好的愿望；民间故事的主人公多为普通劳动者，故事的情节、事物和部分人物大多具有神奇的力量，现实生活中不可能的事情在故事中都有可能发生；民间故事一般具有口语化的表达特点，有固定的类型和重复的段落，便于人们口耳相传。
分类 内容 课时 教学要点
课文 猎人海2 1.会认25个生字，读准“落”这个多力布 音字，会写25个生字，正确读写32个词语
2．快速默读课文，了解课文情节和主要内容，能创造性地复述课文
3．提取主要信息，缩写故事 牛郎织女(一) 2
牛郎织女(二) 1
口语
交际 讲民间故事 1 1.能适当丰富故事的细节
2．配上相应的动作和表情
习作 缩写故事 2 1.学习缩写故事的一般方法
2．故事完整，情节连贯，语句通顺
语文
园地 交流平台 1.交流、总结创造性地复述故事的方法。大胆想象，运用一些小技巧续编故事，并讲给别人听
2．体会意思相近的俗语和成语的不同表达效果。通过语言、动作、神态等人物描写把牛郎织女见面的情节写具体
3．背诵、理解《乞巧》，加深对中国传统文化的了解 词句段运用
日积月累 1
快乐读书吧 从前有座山 1 1.了解民间故事的特点和其中蕴含的情感、愿望
2．能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果
部编版语文五年级上册第三单元教材分析
部编版语文五年级上册第三单元教材分析
单元内容总述
1.本单元主题：
本单元的课文主要围绕“民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶”这个主题编排。主要由《猎人海力布》《牛郎织女（一）》和《牛郎织女（二）》三篇文章组成。目的是让同学们感受民间故事的魅力，能够创造性地复述民间故事；提取主要信息，编写故事。
2.本单元重点：
（1）了解故事的主要情节。本单元的三篇文章都是民间传说，都是通过具体的故事情节来体现人物特点的。如《猎人海力布》一文中，通过“救小白蛇”“要宝石”“听鸟语”“劝乡亲”“变石头”这几个故事体现出海力布善良、勇敢、热心助人、舍己为人的优秀品质。《牛郎织女（一）》则通过详细介绍牛郎认识织女的过程，表现出牛郎心地善良、吃苦耐劳的特点以及织女心灵手巧、渴望自由的美好愿望。《牛郎织女（二）》通过描述织女跟王母娘娘抗争最终取得胜利的故事，体现出王母冷酷自私、凶恶霸道的特点以及织女渴望自由的真情和勇敢。
（2）了解课文内容，创造性地复述故事。我们在了解故事情节的基础上，可以进行创造性地复述。我们可以换一种人称，可以对故事情节进行“添油加醋”，为故事增加合理的情节，还可以大胆想象，续编故事。
内容 教学要点 课时 教学建议
9 猎人海力布
1.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。
2.抓住人物言行，细心体会人物热心助人，舍己为人的高尚品质。 2课时 在反复诵读的基础上理清事情的前因后果。通过理解重点词语把握人物的特点。
10 牛郎织女（一）
1.能用自己的话讲述故事。
2.体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福的道理。 2课时 在熟读的基础上把握课文内容，并通过分析具体事件来把握人物特点。
11 牛郎织女（二）
1.快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。
2.了解神话传说、民间传说，感受它们的魅力。 1课时 在快速阅读的基础上把握课文内容，了解文中人物的性格特点。
部编版语文五年级上册第六单元教案
第六单元教材分析
1.本单元主题：
本单元的课文主要围绕“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”这一主题来编排。主要由《慈母情深》、《父爱之舟》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》这三篇文章组成。目的是通过引导学生发现生活中父母对自己爱的不同表达方式，来感受到来自父母的爱。
2.本单元重点：
（1）通过具体的事件来表达情感。本单元的3篇文章都运用了具体的事件来表达父母对孩子的爱。如《慈母情深》中，通过介绍自己思想斗争、详细介绍母亲的工作环境以及母亲对别人的不理解的回答，体现出母亲对孩子的支持和爱；《父爱之舟》中，通过写父亲和“我”住店、带“我”逛庙会、背“我”上学、送“我”上学等事情，体现父亲对孩子的爱；《“精彩极了”和“糟糕透了”》中，通过介绍父亲在生活中用“糟糕透了”和母亲用“精彩极了”对孩子的不同评价方式，来体现来自父母的不同的爱。
（2）学习用恰当的语言表达自己的看法和感受。
内容 教学要点 课时 教学建议
18慈母情深
1.通过了解课文内容，学习通过外貌、语言等描写来体现人物的方法。
2.体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。 2课时 把握课文内容，注重把握细节，通过细节描写来体会其中蕴含的深沉的母爱。
19父爱之舟
1.从课文中的具体描绘中感受到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激和崇敬之情。
2.领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写2课时 熟读课文，把握课文内容。用简洁的话概括事件内容，从小事中领悟人物的情感。 法。
20*“精彩极了”和“糟糕透了”
了解课文内容，理清文章的脉络。通过对描写人物语言句子的体会，感受爱的不同表达方式。 1课时 在朗读的基础上，把握课文内容。把握人物语言描写，体会爱的不同表达方式。
口语交际
1.口语交际是以“父母之爱”为内容。理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。
2.学会主动与人沟通，乐于参加讨论，敢于发表自己的见解，与人交流能尊重、理解对方。
部编版五年级语文上册第八单元教材分析
部编版五年级语文上册第八单元教材分析
一、单元教材分析
本单元围绕 “读书” 这个主题编排了 《古人谈读书》 《忆读书》
《我的 “长生果” 》 三篇文章 ，体裁包括了文言文、记叙文和散文 ，涉及内容跨越古今。从这三篇文章中能够学到读书的方法、体会到读书的乐 趣 ，感受到读书带给我们的好处。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣 ，逐渐养成阅读的习惯 ，从而受益终生。
“口语交际”的主题是 “我最喜欢的人物形象” ，旨在通过口语交际训练培养学生观察、倾听的习惯提高其善于分析、总结的能力和口语表达的能力。
“习作” 的主题是“推荐一本书”。推荐的这本书自己看过的，并对自己有帮助的。在写作过程中 ，清楚交代自己喜欢这本书的理由 ；
在和同学们交流的过程中 ，激发起大家阅读的兴趣。这一写作旨在激发学生对书、对阅读的喜爱 ，并提高学生将思维转化为文字的能力。
“语文园地” 中呈现的内容与 “读书” 这一主题相关。“交流平台” 通过三个同学的对话点明应该如何找到好的课外书 ，即读与课文有关 的书 ，或介绍某一类知识的书。“词句段运用” 通过仿写比喻句和排序训练 ，让学生明白读好书的益处及阅读与写作的关系。“书写提示” 展示了唐初书法家欧阳询 《九成宫醴泉铭》 （ 局部 ） ，展现了楷书用笔方整 ，笔力刚劲、结构严谨等特点。“ 日积月累”
呈现了宋代朱熏《观书有感》（ 二首 ） ，这两首诗描绘了诗人 “观书” 的感受 ，借助生动的形象揭示深刻的哲理一一第一首诗表明只有不断接受新事物，才能保持思想的活跃与进步的道理；第二首诗点明艺术创作需要灵感的道理。
二、单元教学目标及重难点
教学目标
1、会认35 个生字、会写 22 个生字，掌握多音字 “传、卷、差、累”
等。在学习生字的过程中 ，掌握、积累音、字、词句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文 ，背诵《古人谈读书》《观书有感》，提高阅读理解能力。结合注释学习三则文言文，理解重点的词句，把握文言文的意思及蕴含其中的哲理。
部编版五年级上册第三单元教材分析
部编版五年级上册第三单元教材分析
1. 教材概述
本教材是部编版五年级上册的第三单元教材，共包含多个课文和相关题。教材旨在帮助学生掌握相关的知识和技能，培养他们的阅读和写作能力。
2. 课文内容
该教材的课文主要涵盖了以下内容：
- 介绍季节变化和天气现象；
- 描写动物行为特点和生活性；
- 讲述人物的生活经历和成长故事。
通过这些课文的研究，学生可以增加对季节、天气、动物和人物的了解，培养他们的观察力和想象力，并能够用简洁的语言进行描述。
3. 研究目标
本单元的主要研究目标包括：
- 学会识字，提高阅读理解能力； - 能够用正确的语法表达自己的观点；
- 培养对自然和社会的认知能力；
- 培养学生的合作意识和团队合作能力。
通过逐步的研究和练，学生可以逐渐达到这些目标，并提高自己的研究能力和综合素质。
4. 教学方法
为了达到研究目标，教师可以采用以下教学方法：
- 阅读课文并进行理解讲解；
- 进行小组合作活动，例如分组讨论和角色扮演；
- 组织写作活动，鼓励学生进行写作练；
- 提供相关的研究资源，例如图片、视频等。
适当的教学方法可以激发学生的研究兴趣和积极性，提高他们的研究效果和成绩。
5. 教学评价
在教学过程中，教师可以根据学生的研究表现进行评价，包括但不限于以下方式： - 日常表现评价，例如参与度、课堂作业完成情况等；
- 书面测试评价，例如针对课文和相关知识的测试；
- 口头表达评价，例如学生的口语表达和发言能力评价。
通过全方位的评价方式，教师可以及时了解学生的研究情况，发现问题，并针对性地进行教学调整和指导。
6. 教材优势
该教材的优势包括但不限于以下方面：
- 知识点明确，易于理解和掌握；
- 内容丰富多样，增加研究的趣味性；
- 提供相关的练和题，巩固学生的研究成果；
- 便于教师灵活安排教学活动。
通过充分利用教材的优势，教师可以更好地引导学生研究，提高课堂效果和研究效果。
部编版五年级语文下册第三单元教材分析
部编版五年级语文下册第三单元教材分析
该单元围绕“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，增强正确运用汉字的意识，同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
“遨游汉字王国”分成“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。为保证活动的效果，活动前学生要制订计划；活动结束后，展示和交流活动成果，写一份简单的研究报告。综合性学习要以学生自己的活动为主，这次综合性学习可以开展的活动主要有：(1)小组讨论和制订活动计划。(2)举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。(3)搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；搜集书法作品，举办书法展览。(4)用多种方式展示综合性学习的成果。
教学目标
知识与能力
1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2．搜集或编写字谜，了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣，学习搜集资料的基本方法。
3．了解汉字的起源、演变，学习欣赏汉字书法艺术，产生对祖国汉字的自豪感。
4．学写简单的研究报告，通过社会用字调查，增强规范用字的意识，努力为规范祖国语言文字做力所能及的事。
过程与方法
1．通过搜集资料，开展活动，了解汉字的神奇。通过自主学习和合作探究相结合，小组内学习交流。
2．举办各种形式的趣味汉字交流会，提高学生对汉字的学习兴趣。
情感、态度与价值观
体会汉字的博大精深，培养学生热爱祖国的文字和文化的情感，增强民族自信心和自豪感。
教学重点
1．搜集或编写字谜，了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
最新部编版五年级语文上册第三单元知识点小结
五年级上册第三单元知识小结
一、容易读错的音
发誓．（shì√ sì） 谎．话（huǎng√ huāng） 牺．牲（xī√ qī）
大嫂．（shǎo sǎo√） 筛．子（sāi shāi√） 挨．着（āi√ ái）
酿．酒（niàng√ liàng） 偎．依（wēi√ wèi） 执拗．（yòu niù√）
衰．老（shuāi√ suāi） 珊．瑚（shān√ sān） 礁．石（jiāo√ qiáo）
二、多音字辨音
分 fēn（分开） 重 zhòng (重要) 挑 tiāo（挑水）
fèn（成分） chóng（重复） tiǎo（挑战）
号 háo（号叫） 扇 shān（扇风） 缝 fèng（裂缝）
hào（号码） shàn（扇子） féng（缝补）
字音辨析：
“扇”表示“（用扇子等）摇动生风或用巴掌打”时读shān；表示“扇子或作量词”时读shàn.
“缝”表示“用针线将原来不在一起或开了口的东西连上”时读féng；表示“接合的地方或缝隙”时读fèng.
实战演练：①shān ②shàn 1.台扇（ ） 一扇门（ ） 扇风（ ）
①féng ②fèng 2.缝合（ ） 门缝（ ） 裂缝（ ）
三、容易写错的字.
酬：左边是（酉），不要写成“西”.
珍：“㐱”下部有（三撇），不要少写.
嫂：右边是（叟），上面不能封口. 小老师来解惑
1.② ② ①
2.① ② ② 郎：右边是（阝），不要写成“卩”.
第三单元教材分析-2024-2025学年语文五年级上册统编版
统编版教材五年级上册第三单元教材分析
各位老师大家好！接下来由我和大家一起来探讨交流第三单元的学习任务。第三单元以“民间故事”为人文主题，包括两个语文要素，分别是：1.了解课文内容，创造性地复述故事；2.提取主要信息，缩写故事。先来看看本单元的整体要点。
一、单元整体要点梳理
（一）单元要素整体分析
语文要素是语文要素是：1.了解课文内容，创造性地复述故事；2.提取主要信息，缩写故事。看到这两个要素，你是否会思考：为什么用民间故事来学习“创造性的复述”？
为什么用民间故事来学习“创造性地复述”？要回答这个问题，我们要明白两个点：第一，清楚什么是民间故事。第二，什么是复述，或者五年级的创造性复述要达到什么样的标准。
什么是民间故事呢？简单地讲，民间故事就是劳动人民集体创作的、以口耳相传的方式流传于民间的故事。这些故事源于生活的美好愿望，但不局限于生活的真实，大多情节夸张，充满幻想。而这些民间故事，基于传播的特殊性，就是通过不断地“创造性复述”流传下来的。甚至可以说，今天被整理成文字保存下来的民间故事，就是“创造性复述”的产物。用民间故事来学习“创造性复述”，是“流传”民间故事的需要。
那么，复述又是什么？统编教材的复述是如何安排的？我们一起来回顾。 （二）“复述”要素前后勾联
复述不单纯是阅读训练要素或者是表达训练要素，一方面，它是贯穿小学阶段的训练学生阅读理解能力的重要方法，练习复述的目的是“使儿童深入理解文本，提高他们把握文章主要内容的能力和发展思维能力。”另一方面，复述本身也是口语表达的重要的形式。
在部编版教材中，编者依据儿童语言能力的发展特点，逐层递进地安排了不同的复述训练，如下表所示。
册序 单元 阅读要素
二上 第三单元 儿童生活 借助字词，尝试讲述课文内容。
二下 第七单元 改变 借助提示（示意图、图片）讲故事。
三下 第八单元 有趣的故事 了解故事的主要内容，复述故事。
四上 第八单元 古代故事 了解故事情节，简要复述课文。
新部编版五年级语文上册第六单元教材分析
新部编版五年级语文上册第六单元教材分析
本单元围绕“舐犊之情”这个主题编排了《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》三篇课文。这三篇课文，从不同的角度，反映了母爱、父爱的深沉与宽广、崇高与无私，让人感动，引人思考。学习本单元课文时，要把握课文的主要内容，通过文中的细节描写、场景描写来体会父母之爱，感受父母之爱的深沉和宽广。
教学目标
1．学会本单元要求掌握的会写的字和会认的字，掌握多音字，掌握本单元要求掌握的词语。
2．默读课文，掌握文中描绘的场景，抄写自己喜欢的语句或段落。
3．想象每篇课文给我们展现了怎样的画面，体会作者抒发的情感。
4．引导学生默读课文，边读边想象课文中的场景，把感触最深的地方画出来。借助课后习题，联系生活实际，谈谈自己的看法。
5．自主学习和合作探究相结合，小组内学习交流。
6．教师引导，学生体会。
7.体会父母的爱，培养热爱父母、孝敬父母的情感。
教学重点
1．学习本单元要求掌握的会写的字和会认的字，掌握多音字“挣、龟”。 2．引导学生默读课文，想象文中描绘的场景。
3．学会品味文章的语言，体会文章表达的感情，在阅读中“披文以入情”。
教学难点
1．想象每篇课文给我们展现了一幅怎样的画面，体会作者抒发的情感。
2．体会父母的爱，培养热爱父母、孝敬父母的情感。
教学措施
1．突出重点，简化程序。注重知识的迁移和语文素养的整体提高，教学中出示关于父亲、母亲的图片或视频、音频资料，创设教学情境。
2．重视课本内外的联系，联系实际生活，拓宽学习渠道，引导学生回忆自己与父母之间发生的事，交流父母对自己的爱的体现，体会父母表达爱的不同方式。
3．教学中应各有侧重。《慈母情深》这篇课文应侧重引导学生想象文中的场景，体会“慈母情深”体现在哪些地方；品味反复出现的词句，思考其表达效果；引导学生联系自己类似的经历，深入理解课文内容。《父爱之舟》这篇课文应侧重引导学生抓住文中出现的几个场景，体会父爱的具体表现；联系“舟”这一线索，理解课文标题的含义。《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇略读课文应侧重引导学生把握父亲和母亲的不同看法，以及巴迪在不同的人生阶段对这件事的看法，联系生活实际，体会父母表达爱的不同方式。
统编版五年级语文上册第三单元教材分析及整体设计
语文学科 五年级第一学期第三单元整体设计
单元课型安排
课型 课时 备课人 1
＋X 内容 素养点 确定依据
单元预习课
1课时
《猎人海力布》+语文园地 1.正确识记生字新词。 2.正确流利朗读课文。3.了解课文主要内容。 课程标准 学段目标
读写结合课 1课时
《猎人海力布》 理清故事起因、经过、结果，用小标
题串联法把握课文内容，简要介绍海力布”那块石头的来历。 单元导语、课后小练笔
《英雄多达和莎蔸泉》《猎人和白鹭姑娘》《双刀山的传说》
单元预习课
1课时
民间故事中的英雄
理清故事起因、经过、结果，用小标
题串联法把握课文内容，了解民间故
事中的英雄形象简要复述故事。 学段目标、单元导语
精读引领课
1课时
《牛郎织女》（一）
（二） 了解课文内容，学习“添语言、补角色、扩情节”的方法创造性复述故事。 单元导语、课后习题
组文阅课
1课时
民间故事中的爱情 了解课文内容，运用“添语言、补角
色、扩情节”的方法创造性复述故事。 单元导语、学段目标 《梁山伯与祝英台》《白娘子》《孟姜女的故事》
习作指导课 1课时
缩写民间故事《猎人海力布》 学习运用“摘录和删减、改写和概
括”的方法缩写民间故事。 单元导语 、单元习作要求
习作点评课 1课时
缩写民间故事《猎人海力布》 学习运用“摘录和删减、改写和概括
的方法”缩写民间故事。 单元导语 单元习作要求
单元整理课
1课时
本单元内容
1.本单元基础知识。2.民间故事的主要 特点。3.“创造性复述”和“缩写故事”的方法。 课程标准
【共享案】
单元主题： 教学准备： 备课时间：
文本解读
★单元目标解读：
1.教材分析
本单元围绕“民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶” 这个主题编排。语文要素：了解课文内容，创造性地复述故事；提取主要信息，缩写故事。 创造性复述，就是根据原文内容的主要情节，展开合理想象，通过添加人物对话、补充角色、增加情节、模仿人物的动作和表情，改换人称等方法使故事情节更加具体生动。缩写，就是用简要的语言把故事概括地表达出来。缩写时应忠于原文，不改变原文的主题或中心思想，不改变原文的梗概。围绕语文要素，教材安排了《猎人海力布》《牛郎织女（一）（二）》三篇课文及口语交际、习作、语文园地、快乐读书吧等板块。
部编版小学语文五年级上册第三单元整体教学设计构想
第三单元
整体教学设计构想
统编教材五年级上册第三单元是神话单元，本单元的人文主题是民间故事，导语是：“民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶。”本单元的语文要素是：第一，了解课文内容，创造性地复述故事；第二，提取主要信息，缩写故事。创造性地复述故事是阅读方面的要求，而缩写故事则是写作方面的要求。统编教材十分重视单元编排的整体性，每个单元内在都是一个有机体，蕴含着丰富的关联性。那么，如何在观照这种关联性的同时，进行本单元的整体教学设计呢？以下是对此单元进行的粗浅设计，是长沙统编教材研习营中小组合作智慧的结晶。回顾此次学习活动，我将之再次进行总结和提炼，恳请各位老师批评指正。
一、单元解读
本单元的编排了三篇课文（《猎人海力布》、《牛郎织女（一）》、《牛郎织女（二）》），以及口语交际、习作、语文园地和快乐读书吧。民间故事的人文主题与创造性复述、缩写的核心要素双线组元，是制定本单元学习目标的重要依据。本单元在进行整体性学习设计时，如何确定学习目标呢？
首先，应当基于课程标准来确定学习目标。这一学段的课程标准指出，“阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”，这是语文课当中对阅读所提出的标准。 其次，应当基于学生学情来确定学习目标。关于“复述”的学习，其实是一个逐步进阶、螺旋上升的过程。二年级时，学生们需要发展借助图片讲故事的能力，三年级时学习记住内容、详细复述，四年级时学习提取信息、简要复述，并在五年级开始学习创造性复述。“创造性复述”这一语文要素是依据学生的认知思维与能力发展而制定的。
二、目标定位
根据UbD（追求理解的教学设计）的理念——以终为始，进行逆向设计，首先应当依据课标、学情来制定学习目标，并根据学习目标确定评价标准，并在目标、评价前置的前提下进行学习活动的设计。因此，基于课程标准、学生学情与教材内容，可将“民间故事”这一单元的单元目标设置如下：