新人教部编版语文九年级下7 溜 索同步练习
1
7 溜 索
文章主旨
本文讲述了一群过河的马帮汉子在怒江的一次溜索的经历。文章不仅表现了怒江峡谷的高峻险恶，更表现出马帮首领及汉子们无所畏惧的精神。
结构图示
重难解读
本文用不少笔墨写牛，有什么作用？①从侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；②与“我”的“战战兢兢”相映衬，反衬出马帮汉子的无所畏惧。
写作特色
1.用词凝练，精妙传神。如写马帮首领，“眼睛细成一道缝，先望望天，满脸冷光一闪，又俯身看峡，腮上绷出筋来”，说眼睛“细”而不说“眯”，凝练新颖；“绷”将首领的神态刻画得细致传神。
2.比喻新奇，巧妙别致。如“马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口”，比喻新颖别致。
3.平中见奇，回味无穷。如“首领稳稳坐在马上，笑一笑”，“稳稳”一词极为普通，却写出了首领的从容、镇静和胸有成竹。
4.人物语言简洁明快。如“首领哑声说道：‘可还歇？’余下的汉子们漫声应道：‘不消。’”简洁的对白，汉子们之间的默契，尽在不言中。
拓展链接
溜索是一种原始的渡河工具，它以一条钢索或粗绳，连接山谷两侧，一头高，一头低，人可由 2 高向低溜过河谷。分为平溜和陡溜等。常见于山地，如中国的横断山脉。除渡人外，亦可渡货物、牲畜等。
1．阅读下面的语段，完成题目。
万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上。转了多半日，总觉山低风冷，却不料一直是在万丈之处盘桓．。
怒江自西北天际亮亮而来，深远似juānjuān( )细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。俯望那江，mò( )地心中一颤．，惨叫一声。急转身，却什么也没有，只是再不敢轻易向下探视。叫声慢开，撞了对面的璧，又远远荡回来。
(1)给加点字注音。
盘桓．( ) 一颤．( )
(2)根据拼音写汉字。
juānjuān( )细流 mò( )地
(3)语段中有两个错别字，请指出并改正。
________改为________ ________改为________
2．下列句子运用的手法与其他三项不同的一项是( )
A．铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口。
B．万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上。
C．另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡顶。
D．就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。
3．指出下列各句运用的描写方法。
(1)怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。( )
(2)首领眼睛细成一道缝，先望望天，满脸冷光一闪，又俯身看峡，腮上绷出筋来。( )
(3)只有一个精瘦短小的汉子站起来，向峡下弹出一截纸烟，飘飘悠悠，不见去向。( )
(4)首领哑声说道：“可还歇？”余下的汉子们漫声应道：“不消。”
(
)
3 ◆整体感知
4．文中写首领比较分散，请结合全文，简要分析首领这一形象。
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5．本文写了马帮飞渡峡谷的故事，你从中学到了哪些东西？
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◆课外阅读
阅读下文，回答问题。
卖伞姑娘
①有些想念是不需要理由的，就像时常跃入我心中的那个姑娘的身影。每当缠绵的细雨裹住这个城市的时候，这种思念就如同四处弥漫的细雨一样，无边无际。
②那是一年前的一个雨夜。路灯在丝丝雨线织成的帷帐里睁着惺忪的睡眼，洒下的光映射在路面的积水上。在单位加班昏了头的我下了楼，才知道这个城市的一切都猫进了细雨的怀抱里。我呆望着路灯罩里舒缓而降的雨丝，想起了远在十多公里之外的家，心一横，推着车子撞破了雨雾。
③“先生，您需要一把伞吗？”正准备骑上车子的我，突然听到一个轻盈、温馨的声音。回过头我才发现单位大门外的路灯下站着一位姑娘，怀里抱着一捆伞。她有十六七岁的样子，穿着鹅黄色的薄毛衣和黑色的长裙，背光站着，我看不清她的脸庞。
④我的确是需要一把伞呀！我停下来，仔细地把她怀抱中的十几把雨伞挑了一遍。我那时世俗地想：街头小贩的东西十有八九是假冒伪劣的，既然急需，那就买吧，但挑挑拣拣的事儿是不能掉以轻心的。
⑤那姑娘极有耐心地把我打开包装的雨伞又一一装上。她蹲下来时，一头长发几乎垂到地上，发梢上一缕缕地淌着雨水。 4 ⑥“姑娘，你卖的是雨伞，为什么不自己用一把？看你，小心淋病了。”我嘴上这么说，手里却没有停下挑拣的动作。
⑦“一用就卖不出去了，这是我这学期的生活费……”姑娘说了半截，止住了话头。我才明白，眼前的这个小贩是个学生。我想接着问她其他的情况，但她再不肯说一句话了，只是细心地拾掇着被我弄乱的雨伞。
⑧事情就这么简单，简单得如同到集贸市场那样。我刚走到半路时，原本温柔细腻的雨丝变成了瓢泼狂暴的大雨。因而，那把雨伞便显得尤为体贴、尤为及时……
⑨隔了两天，我无意中翻阅晚报时，在一版右下角看到了一幅图片报道。虽然那晚我没有看到卖伞姑娘的面孔，但我从衣着的款式、颜色和报道的内容上立即断定，她就是我遇见的那个卖雨伞的姑娘。图片报道简练得只有几句说明：“这位贫困大学生昨晚在勤工俭学卖雨伞时，挺着感冒了好几天的病体，因冒雨等待一位付款时掏掉了四百多元钱的顾客，而昏倒在街头……”那个因付款而掏丢了四百多元钱的人不是我。如果是我，那么我对她的挂念也还有充分的理由。
⑩又是一个下雨天。我独自走在行色匆匆的人流里，又想起了那个卖雨伞的姑娘。初春的雨水还有几丝凉意，我没有打伞，潜意识里有一种希冀：那个穿着鹅黄毛衣、黑色长裙、看不清面庞的姑娘会不会突然出现在我的面前？
⑪“先生，您需要一把伞吗？”我真想再次听到那句轻盈温馨的问话。
⑫我没有雨伞，但我总觉得头顶有一把粉红色的雨伞，伴我在每一个雨天里……
6．说说卖伞姑娘有哪些性格特点。(2分)
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7．第⑧段写道：“我刚走到半路时，原本温柔细腻的雨丝变成了瓢泼狂暴的大雨。”这句话在文中有什么作用？(2分)
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9．九年级(1)班的同学正在举办“面对困难，我们该怎么办”的讨论会，邀请你参加，请你完成下面的任务。
(1)请你设计活动流程。
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(2)你的一位同学虽然努力学习，但成绩还是不够理想，他感到前途渺茫，打算放弃。本次活动后，你打算怎样劝说他？
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详解详析
1．(1)huán chàn
(2)涓涓 蓦
(3)慢 漫 璧 壁
2．[解析] B B项是夸张，其余三项均是比喻。
3．(1)环境描写
(2)神态描写、动作描写
(3)外貌描写、动作描写
(4)语言描写
4．①“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上，表现了他在怒江天险前的从容不迫、胸有成竹；②敲一敲溜索，“吼”“我”过江，表现了他的认真负责，关爱他人；③他瞟一眼汉子们，就有一个瘦小汉子站起来，表现了他受人尊敬，与手下配合默契；④打呼哨、最后一个溜索，表现了他粗犷豪迈的英雄气概。
5．示例：团结协作，互相信任，互相帮助，学会在艰苦磨炼中成长等。
6．[解析] 本题考查分析人物性格。分析人物性格时，需要联系人物在文本中的表现，结合自己的情感体验，逐一分析即可。根据文本中的姑娘为了勤工俭学而出来卖伞，可知她是一个自尊、自强、自立的人；根据“姑娘极有耐心地把我打开包装的雨伞又一一装上”，可知她是一个有耐心的人；根据“这位贫困大学生昨晚在勤工俭学卖雨伞时，挺着感冒了好几天的病体，因冒雨等待一位付款时掏掉了四百多元钱的顾客，而昏倒在街头”，可知她是一个诚实善良、心灵纯洁美好、拾金不昧的人。
[答案] 自尊、自强、自立、诚实善良、温柔耐心、心灵纯洁美好、拾金不昧。(写出其中任意两点即可)
7．[解析] 本题考查景物描写的作用。景物描写也叫环境描写，其作用一般有交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景，渲染气氛，烘托人物心情，展现人物性格，推动情节的发展，借景抒情，情景交融，等等。本句写从“雨丝”变成“瓢泼狂暴的大雨”，烘托出作者庆幸的心情。“雨丝”变为“瓢泼狂暴的大雨”也为后文描写卖伞姑娘在瓢泼大雨中等失主作铺垫，推动故事情节发展。
[答案] 温柔细腻的雨丝变成瓢泼狂暴的大雨，让“我”庆幸雨伞买得及时，免遭大雨淋湿，同 7 时也让“我”感受到有雨伞的温暖、安全以及卖伞姑娘的温柔美好；瓢泼大雨也为下文卖伞姑娘在暴雨中等待失主作铺垫；使文章前后照应，推动故事情节发展。(写出其中两点，意思相近即可)
8．[解析] 本题考查理解句子含义。作答时，需要结合具体的语境，联系文章的主旨分析。本文中的“伞”实际上是指小姑娘纯洁美好的心灵。“我”总觉得头顶上有一把粉红色的雨伞，是指小姑娘的精神品质，陪伴着“我”，让“我”感觉到无比温馨。
[答案] 小姑娘既弱小又高大，既平凡又高贵，她心灵的纯洁美好靓丽了自己，也感化了别人。小姑娘的精神品质让“我”感到无比温馨，伴“我”走过每一天。(意思相近即可)
9．(1)示例：①主持人宣布活动主题及内容。②请同学们讲述名人战胜困难的故事。③学生代表谈感受，表决心。
(2)(示例)别灰心，俗话说：“谁笑到最后，谁才是胜利者。”请相信自己，只要坚持不懈，一定会有收获。
人教部编版六年级语文下册：同步练习7.汤姆·索亚历险记(有答案)
人教部编版六年级语文下册同步练习
7. 汤姆·索亚历险记
一、下面加点的字的注音完全正确的一组是（ ）。
A.溺．水(ruò) 竹筏．(fá) 倒毙．(bì) B.保佑．(yòu) 墓．地(mù） 褴褛．(lǚ)
C.混．(hùn)杂 埋藏．(cáng) 笼．(lóng)罩 D. 吹嘘．（xū） 煞．白(shà） 措．施(chuò）
二、下面词语书写没有错误的一组是（ ）。
A. 祈祷 疲备 倾听 聚集 B. 喧嚣 辉煌 渲染 糟遇
C. 恢复 梢微 疲乏 敞篷 D. 监督 警告 钥匙 瞥见
三、形近字组词。
淘( ) 惹( ) 敞( ) 饥( ) 踪( )
掏( ) 若( ) 敝( ) 讥( ) 综( )
四、照样子写词语。
诚心诚意（ABAC）____________ ________________ _____________ ______________
平平安安（AABB）____________ ________________ _____________ ______________
饥饿（近义词） ____________ ________________ _____________ ______________
五、给带点字选择正确解释，把序号写在括号里。
好：①使人满意的； ②友爱； ③容易； ④很，甚；
1. 镇上的人们找了他们好．几天，急坏了……（ ）
2. 他告诉了贝琪这个好．消息。（ ）
绝：①断绝； ②穷尽； ③极端的； ④一定。
3. 法官和他的几个朋友滔滔不绝．地讲了起来。（ ）
4. 绝．不允许这样的事再次发生。（ ）
人教部编版七年级语文下册第三单元9阿长与山海经同步练习150
9 阿长与《山海经》
1．下列加点字的注音全都正确的一项是( )
A．烦琐．(suǒ) 粗拙．(zhuó) 诘．问(jié) 疏．懒(shū)
B．惧惮．(dàn) 霹．雳(pī) 震悚．(sǒng) 骇．破(hài)
C．惶．急(huáng) 掳．去(lǔ) 絮．说(shù) 渴慕．(mù)
D．憎．恶(zèng) 倘．使(tǎng) 孤孀．(shuānɡ) 福橘．(jú)
2．下列句子中没有错别字的一项是( )
A．总之：都是些烦锁之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。
B．夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情由可原的了，倒应该我退让。
C．饭粒落在地上，必须捡起来，最好是吃下去。
D．虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。
3．依次填入下面横线上的词语，最恰当的一项是( )
一到夏天，睡觉时她又________两脚两手，在床中间________一个“大”字，________得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经________得那么热。
A．张开 摆开 压 烤 B．伸开 摆成 挤 烤
C．张开 摊成 挤 烘 D．伸开 摊成 压 烘
4．下列句子中没有语病的一项是( )
A．感冒退热冲剂的主要成分是大青叶、板蓝根、草河车配制而成的。
B．鲁迅曾说过：“时间就是生命，无端地空耗时间，其实无异于谋财害命。”这句话说得尽管严重了一点，但还是恰如其分的。
C．《山海经之赤影传说》上线以来，张翰凭借亦正亦邪的颠覆演出，引发该剧收视热潮。
D．看到眼前的小学毕业照，我不由想起六年级大家一起玩耍、同桌共读。
5．依照下面句子的特点，运用句中加点的关联词，仿写一段话。
我以为她一定最安全了，既．不做门房，又．不是小孩子，也．生得不好看，况且．．颈子上还有许多灸疮疤。
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人教部编版七年级下册语文第9课《阿长和〈山海经〉 》同步练习
人教部编版七年级下册语文第9课《阿长与〈山海经〉 》同步练习
一、单选题
1.找出读音不完全正确的一项（ ）
A. 惊骇（hài） 孤孀（shuāng）
疮疤（chuāng）
B.
掳去（lǚ）
惧惮（dàn）
憎恨（zèng）
C.
絮说（xù）
诘问（jié）
霹雳（pī）
D.
粗拙（zhuō）
繁琐（suǒ） 震悚（sǒng）
2.对下列多音字注音不正确的一项是（ ）
A. 强(qiǎng)迫 要强(qiáng) 倔强(jiàng) 勉强(qiǎng) B. 差(chā)错 出差(chāi) 差(chà)劲 参差(cī)
C. 分(fèn)量 分(fēn)别 分(fēn)数 分(fèn)外 D. 和(hé)气 和(huò)面 和(huó)稀泥 应和(hè)
3.下列词语的字形与字义完全正确的一项是（ ）
A. 守寡 哀悼 和蔼 烦索之至（极点） B. 渴慕 书藉 郑重 情有可原（原谅）
C. 疮疤 疏懒 精致 莫名其妙（名字） D. 睡相 孤孀 顺流 深不可测（测量）
4.下列语句中的成语使用正确的一项是（ ）
A. 这份试卷中的第1小题他花了10分钟时间才完成，真是小题大作。 B. 篮球比赛输了，不要怨天尤人 ， 而要吸取教训，提高技艺。
2020九年级语文下册第二单元7溜索巩固练习新人教版(含答案)
7*溜索
知识
1．作者简介。
阿城，1949年出生，男，原名钟阿城。原籍重庆江津，生于北京。是当代寻根文学的代表作家，其作品深受中国传统文化的影响。除小说外，还创作和改编剧本。代表作有小说《 》《
》《 》。
2．背景探寻。
本文选自《遍地风流》。略有改动。溜索，一种原始的渡河工具，有时也可指原始的渡河方法。标题《溜索》，既点出核心事件，也设置了悬念，激发读者的好奇心。
3．主旨归纳。
本文讲述马帮飞渡峡谷的故事，既突出了怒江峡谷的孤悬、高峻、险恶，又表现了马帮汉子沉着、冷静、从容的姿态。文章赞美了马帮汉子粗犷豪迈的性格和勇敢无畏的精神，突出表现了人在自然面前接受挑战、战胜艰险时镇定自若的姿态。
4．知识链接
衬托、烘托
衬托：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。牡丹虽好，也要绿叶扶持。用甲事物（宾）陪衬乙事物（主），就是衬托。甲事物由于乙事物的陪衬，就显得更清楚，更鲜明，更突出，更易懂。
烘托：指陪衬，使明显突出，是文学创作的一种表现手法，即通过侧面描写，使所要表现的事物鲜明突出。《溜索》中描写“牛”溜索时的表现就是为了烘托马帮汉子的勇敢形象。
参考答案
1．棋王 树王 孩子王
重点
1．文中最明显的写作手法是什么？
侧面烘托。本文通过写怒江峡谷的地势险恶来烘托出马帮汉子沉着冷静、从容淡定的姿态。而对怒江峡谷地势险恶直接描写的句子很少，都是通过动物的反应、“我”的观察等来表现的。牛的恐惧，诸多恐惧叠加在一起，更加从侧面烘托出怒江峡谷的地势险恶，烘托出溜索难度之大，同时也进一步表现马帮汉子们的从容。
2．文中有哪些传神的描写？
本文对文中诸多事物都有传神的描写。首领的“懒懒”是一种沉着、从容的表现，“死也不肯”“皮肉疯了一样抖”表现出牛的极端恐惧，“手划出血来”“腿子抖得站不住”突出“我”的恐惧，“一缕黑烟”“弯弯划过”是描摹马帮汉子溜索的利索、洒脱的过程，以及鹰的“斜移着”“一栽身”“一鼓一鼓地扇动”等，写出了鹰的从容淡定、自由翱翔的姿态。
2020新人教部编版语文九年级上册同步训练：7 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信
7 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信
◎文章主旨
本文是法国著名作家雨果就英法联军远征中国写给巴特勒上尉的一封信。在信中,雨果态度鲜明地表达了自己的观点,愤怒谴责和批判了英法联军的强盗行为。
◎结构图示
就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 圆明园——赞美——奇迹侵略者——讽刺——强盗
◎查一查
赞—讚 ( )—譽
( )—緞 ( )—駭
( )—見 ( )—贜
( )—蕩 ( )—績
( )—麗 ( )—豐
◎读一读
我希望有朝一日,解放了的干干淨淨．．的法蘭．西會．把這．份戰．利品歸還給．．．被掠奪．的中國．,那才是真正的物主。
◎讲一讲
秦 隶
秦统一全国后,政事繁多,圆转的篆书书写太慢,已经不适应繁忙政务的文字工作,于是一种以方折笔代替圆转篆书的文字应运而生,这就是隶书,而秦朝时的隶书被称为秦隶。隶书是由古汉字向现代使用的楷书过渡的字体,为汉字的成熟奠定了基础。
查一查:誉 缎 骇 见 脏 荡 绩 丽 丰
1.书法是中华民族的艺术瑰宝。请欣赏下面的书法作品,并把它正确、规范地书写在田字格内。
2.给下列加点的字注音。
赃．物( ) 惊骇．( ) 制裁．( )
瞥．见( ) 掠．夺( ) 晨曦．( )
琉璃．( ) 恍．若( ) 洗劫．( )
3.根据拼音写汉字。
(一)
4.阅读下面的文字,完成题目。
人们常说:希腊有巴特农神庙,埃及有金字塔,罗马有斗兽场,巴黎有圣母院,而东方有圆明园。要是说,大家没有看见过它,但大家梦见过它。这是某种令人惊骇．而不知名的杰作,在不可名壮的晨曦．中依稀可见,宛如在欧洲文明的地平线上piē见的亚洲文明的剪影。
(1)给加点的字注音,根据拼音写出相应的汉字。
惊骇．( ) 晨曦．( ) piē( )见
(2)文段中有错别字的一个词是“ ”,这个词的正确写法是“ ”。
部编版语文九年级下册 7 溜索
7 溜索 同步卷4
一．选择题（共5小题）
1．下列各组加点字注音无误的一项是（ ）
A．俯．身（fǔ） 拽．起（zhuài） 睹．（dǔ）
B．锱．铢（zī） 顷．刻（qīng） 腮．（sāi）
C．脑髓．（suí） 铃．铛（líng） 呕．（ǒu）
D．脖颈．（jǐng） 盘桓．（huán） 绞．（jiǎo）
2．下列句中加点的成语使用错误的一项是（ ）
A．他在老师面前战战兢兢．．．．地承认了自己的错误。
B．在平凡之中，我们却看到了美丽中国那跃然而上的千钧之力．．．．。
C．孩子向家长倾吐心声时，家长应洗耳恭听．．．．，这是家庭沟通中特别需要注意的地方。
D．小男孩走进房间看着自己的玩偶，对它拳打脚踢．．．．，释放的是心中的惶恐与疑惑。
3．下列词语书写全部正确的一项是 （ ）
A．拨索 漫声 撒泄 歪身
B．峡顶 弹出 咧开 闷雷
C．翅膀 倘出 铃铛 天际
D．倒垂 稠粥 绝璧 卸驮子
4．下面各句标点符号使用正确的一项是 （ ）
A．首领哑声说道：“可还歇？”余下的汉子们漫声应道：“不消”。
B．首领吼一声，“往下看不得，命在天上！”
C．一只大鹰旋了半圈，忽然一歪身，扎进山那侧的声音里。
D．渐渐就有血溅到唇上，鼻子上，自然顾不到，命在天上。
5．下列加点成语使用有误的一项是（ ）
A．这片花海呀，惊艳了春光，让人故步自封．．．．。
B．井盖所在位置是进出家门的必经之路，年轻人经过此处还需放慢步伐留意结冰处，老年人经过时就更为战战兢兢．．．．。
C．烟雾缭绕，龙脊与村寨若隐若现．．．．，如同一幅淡雅的水墨画。
D．他说起那年的苦难，轻声细语，仿佛在说一件平常的事，听者却潸然泪下．．．．。
二．基础知识（共1小题）
6．根据拼音写汉字或给加点的汉字注音
（1）我是你雪被下古莲的胚芽，我是你挂着眼泪的笑wō ，我是新刷出的雪白的起跑线。（《祖国啊，我亲爱的祖国》）
部编人教版九年级语文下册第7课《溜索》优秀教案
7* 溜 索
教学目标
知识与能力
1．理解并积累“锱铢、迟疑、盘桓、千钧之力、战战兢兢”等词语。
2．把握故事情节和人物形象，能简述故事内容。
3．学习本文用简洁的语言、精练的细节刻画来表现人物的方法。
过程与方法
1．课前安排学生诵读课文。小说语言精妙，教学中要引导学生反复诵读，整体感知小说描绘的情节和场景。
2．通过合作研究探讨的方式，充分调动学生的阅读积极性，使学生能够仔细体会并深入理解小说语言的运用之妙。鼓励学生结合已有的阅读经验，研讨交流，进一步把握对人物性格和艺术表现手法的分析，从而感悟小说的独特魅力。
情感、态度与价值观
通过学习，感知马帮汉子沉着、冷静、从容、勇敢的人物形象，学习他们乐观豪迈的生活态度。
重点难点
教学重点
积累生字新词，把握故事情节和人物形象。
教学难点
学习本文用简洁的语言、精练的细节刻画来表现人物的方法。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
(课件展示“溜索”并作简介)溜索是一种原始的渡河工具，通常用两条或一条绳索，分别系于河流两岸的树木或其他固定物上，一头高，一头低，形成高低倾斜的态势。渡河者把皮带或绳索系于腰间，绳上挂以铁制滑轮，借倾斜之势滑过河。溜索不仅可以溜渡人，还可以溜渡货物、牲畜等。溜索是交通不便的临江山区人民的主要交通工具，是人类改造和战胜自然的象征，是一种不畏艰险、勇猛顽强的山地性格的写照。随着社会的发展进步，我国山区的大部分溜索已为桥梁所取代，只有极少数边远地区仍在使用溜索。我们即将学习的这篇课文，展现的就是怒江大峡谷中一群靠溜索过河的马帮汉子。
二、自主预习
1．作者介绍
阿城，1949年生于北京，作家、编剧。其创作深受中国传统文化的影响，作品以白描淡彩的手法渲染民俗文化的氛围，透露出浓厚隽永的人生逸趣，寄寓了对宇宙、生命、自然和人的哲学玄思。代表作有小说《棋王》《树王》《孩子王》等。
2．检查预习
(1)订正字音
腮．(sāi) 呕．(ǒu)
九年级语文下册第二单元《溜索》教案新人教部编版
第7课* 溜索
【教学目标】
1.整体感知课文, 把握故事情节.
2.理解环境描写的作用, 分析人物的形象特点, 品味富有特色的语言.
3.学习驮队团结协作、相互信任、关心保护的品质, 领会人会在艰苦磨炼中成长的内涵.
【情境导入】
同学们, 你们知道“溜索〞吗？溜索是原始渡河工具, 用两条或一条绳索, 分别系于河流两岸的树木或其他固定物上, 一头高, 一头低, 形成上下倾斜. 溜索不仅可以溜渡人, 而且还可以溜渡货物、牲畜等. 这节课, 就让我们一起走进阿城的《溜索》, 见识一下驮队飞渡峡谷的惊险场面.
【新课解读】
一、初读课文——整体感知
1.默读课文, 掌握生字词语.
2.了解作者.
3.这篇小说写作的线索是什么？主要写了什么内容？
4.小说写了哪些形象？谁是主要人物形象？
明确：1.生字：
睹．(dǔ) 腮．(sāi) 呕．(ǒu)
绞．(jiǎo)跺．(duò)顷．刻(qǐnɡ)
迟疑．(yí)蓦．地(mò) 盘桓．(huán)
锱．铢(zī)拽．起(zhuài) 脖颈．(ɡěnɡ)
撒．泄(sǎ) 脑髓．(suǐ)铃．铛(línɡ)
探．视(tàn)俯．身(fǔ) 战战兢．兢(jīnɡ)
词语：
盘桓：徘徊；逗留.
顷刻：表示行动或事情在极短的时间内完成, 相当于一会儿.
千钧之力：常用来形容器物之重或力量之大.
战战兢兢：形容非常害怕而微微发抖的样子. 也形容小心谨慎的样子.
拳打脚踢：用拳打, 用脚踢. 形容痛打.
飘飘悠悠：指在空中或水面上轻缓地浮动.
2.阿城, 原名钟阿城, 祖籍重庆江津, 生于北京. 是当代寻根小说的重要代表作家, 其作品深受中国传统文化的影响. 除小说外, 还创作和改编剧本. 代表作是小说《棋王》.
3.小说题目“溜索〞即线索. 本文写了驮队飞渡怒江大峡谷的故事.
4.小说写的人物形象有领队、驮队队员、“我〞, 物象有鹰、骏马、牛. 领队是主要人物.
2020九年级语文下册第二单元7溜索巩固练习新人教版
7*溜索
知识
1．作者简介。
阿城，1949年出生，男，原名钟阿城。原籍重庆江津，生于北京。是当代寻根文学的代表作家，其作品深受中国传统文化的影响。除小说外，还创作和改编剧本。代表作有小说《 》《
》《 》。
2．背景探寻。
本文选自《遍地风流》。略有改动。溜索，一种原始的渡河工具，有时也可指原始的渡河方法。标题《溜索》，既点出核心事件，也设置了悬念，激发读者的好奇心。
3．主旨归纳。
本文讲述马帮飞渡峡谷的故事，既突出了怒江峡谷的孤悬、高峻、险恶，又表现了马帮汉子沉着、冷静、从容的姿态。文章赞美了马帮汉子粗犷豪迈的性格和勇敢无畏的精神，突出表现了人在自然面前接受挑战、战胜艰险时镇定自若的姿态。
4．知识链接
衬托、烘托
衬托：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。牡丹虽好，也要绿叶扶持。用甲事物（宾）陪衬乙事物（主），就是衬托。甲事物由于乙事物的陪衬，就显得更清楚，更鲜明，更突出，更易懂。
烘托：指陪衬，使明显突出，是文学创作的一种表现手法，即通过侧面描写，使所要表现的事物鲜明突出。《溜索》中描写“牛”溜索时的表现就是为了烘托马帮汉子的勇敢形象。
参考答案
1．棋王 树王 孩子王
重点
1．文中最明显的写作手法是什么？ 侧面烘托。本文通过写怒江峡谷的地势险恶来烘托出马帮汉子沉着冷静、从容淡定的姿态。而对怒江峡谷地势险恶直接描写的句子很少，都是通过动物的反应、“我”的观察等来表现的。牛的恐惧，诸多恐惧叠加在一起，更加从侧面烘托出怒江峡谷的地势险恶，烘托出溜索难度之大，同时也进一步表现马帮汉子们的从容。
2．文中有哪些传神的描写？
本文对文中诸多事物都有传神的描写。首领的“懒懒”是一种沉着、从容的表现，“死也不肯”“皮肉疯了一样抖”表现出牛的极端恐惧，“手划出血来”“腿子抖得站不住”突出“我”的恐惧，“一缕黑烟”“弯弯划过”是描摹马帮汉子溜索的利索、洒脱的过程，以及鹰的“斜移着”“一栽身”“一鼓一鼓地扇动”等，写出了鹰的从容淡定、自由翱翔的姿态。
统编版初中语文九年级下册第七课《溜索》导学案
统编版初中语文九年级下册第七课《溜索》导学案
【导学目标】
1.了解并掌握课文中的重点词语、短语和句子；
2.通过阅读文章，了解树人对溜索的修建和增强的方法和意义；
3. 掌握溜索对树人的培养的这一重要环节，了解树人成长的必经之路。
【学法指导】
1.理清思路，用简短的语言回答问题；
2.积极思考，课文中的作者表达主题的方式。
【词语预习】
轻巧、挣扎、冲入、镇定、迅猛、考验、有力、急速、均匀、不自禁、神态
【课文导学】
1.阅读理解：回答问题
（1）本文主要讲的是什么？
（2）什么是“溜索”？
（3）作者对于稳住的描写用了哪三个词？
（4）为什么树人要修建和增强溜索？
（5）作者觉得“春雨”对于稳住有什么意义？
（6）姥姥关于“摔破碎了再去接”的嘱咐是什么意思？
（7）什么是“担当”
（8）结合全文，谈谈溜索对树人的培养的这一重要环节。
【课文解读】
1.本文主要讲述的是作者在童年时代和表姐一起玩溜索的故事，从中了解到溜索对树人成长的重要性。
2.“溜索”是一种悬垂在空中的绳子，游戏时人们可以用双手握住绳子往前滑动，体验刺激的快感.
3.作者对稳住的描写用了“紧”、“奋力”和“均匀”这三个词，表达了他为了保持身体平衡和准确姿势的努力。
4.树人要修建和增强溜索，是为了锻炼身体素质，提高勇敢和坚持的能力。
5.作者觉得“春雨”对于稳住有重要的意义，可能是因为春雨是轻柔的，但又持续不断，能够让绳子变得更加湿滑，让滑行更加流畅。
6.姥姥关于“摔破碎了再去接”的嘱咐是告诉作者要有勇气去尝试，即使摔倒也要重新站起来。
7.“担当”指的是承担责任和义务，体现了作者在游戏中要保持平衡并保护好自己的决心。
8.结合全文，溜索对树人的培养是一种艰难而持久的过程，通过修建和增强溜索，使树人学会勇敢和坚持，让他们在游戏中锻炼身体素质和团队合作能力。
【解读短语】
1.在脚下施力：给脚下施加力量。
2.危险重重：危险的处境或环境很多。