2019年部编人教版六年级上册语文第15课《夏天里的成长》完整教学设计含作业设计
部编版小学六年级上册语文第15课《夏天里的成长》教案
第 1 页 共 19 页 部编版小学六年级上册语文第15课《夏天里的成长》教案
《夏天里的成长》课文原文
夏天是万物迅速生长的季节。
生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在豆棚瓜架上看绿蔓，一天可以长出几寸;你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓;一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。
草长，树木长，山是一天一天地变饱满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。俗话说：“不热不长，不热不大。”随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在长。最热的时候，连铁路的铁轨也长，把接茬地方的缝儿几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。 第 2 页 共 19 页 一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。晋级、跳班，快点儿，慢点儿，总是要长。北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。”又说：“处暑不出头，割谷喂老牛。”农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
《夏天里的成长》语文教案
教学目的：
1.会写11个生字，重点理解“苞蕾、饱满、谚语、尽量”等词语。
2.有感情地朗读课文，明确文章的中心意思，体会文章围绕中心意思来写的好处。
3.体会本文的表达特点，明白文章最后一句话的意思，懂得人一定要珍惜时间，也要用力成长的道理。
教学重点：
围绕中心句，从动植物、非生物和人的成长三方面来感受中心意思。
教学难点：
体会本文的表达特点，明白最后一句话的含义。
课时安排：
2课时 第 3 页 共 19 页 第一课时
教学目的
1.会写“棚、蔓、苞”等11个生字，能正确读写“苞蕾、苔藓、甘蔗、软绵绵”等词语。
部编版六年级上册第15课《夏天里的成长》优秀教学设计
部编版六年级上册第15课《夏天里的成长》优秀教学设计
【教学目标】
1. 学会本课生字词，了解课文内容。
2. 有感情地朗读课文，理解为什么说“夏天是万物长大的时期”？
3. 理解重点句子的含义，领悟课文在表达上的特点。
4. 明白最后一句话的含义。
【教学重难点】
重点：了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
难点：体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
【教学过程】
一、导入新课
同学们，你喜欢夏天吗？在夏天你有什么感受呢？那么就让我们跟随梁荣若的《夏天里的成长》，来感受一下夏天的魅力吧！
二、前提测评
1. 检查预习学案的完成情况。
2. 检查字词和课文诵读情况。
（1）我会读。
割．（gē） 绿蔓．（wàn） 接茬．（chá） 苞蕾．．（bāolěi）
苔藓．．（táixiǎn） 菜畦．（qí） 稻秧．（yāng） 甘蔗．（zhé）
（2）词语解释
苞蕾：裹着花苞。
苔藓：藓纲的植物的俗称。
菜畦：培育蔬菜的菜圃。
软绵绵：柔和的，柔软的。
农作物：能大批长成或大面积收获，供盈利或口粮用的植物。
3. 检查搜集的作者、作品情况。
梁容若介绍：梁容若(1904–1997)，河北省行唐县(今改灵寿县)人。中国作家、教育家，容若以全校第二名毕业于河北正定县中学，1922年入读北平师范大学，1927年至1930年曾参加国民革命军北伐工作，1931年在山东省主编《民众周刊》。
三、整体感知
1. 快速默读课文，试着用课文中的一句话概括课文的主要内容。
明确：夏天是万物迅速生长的季节。
2. 作者从哪几个方面来阐述夏天是万物长大的时期？
明确：植物、动物、山水、铁轨、马路、人
四、细读感悟
1. 夏天里谁在生长，它们有什么特点呢？
明确：植物、动物、山水、铁轨、马路、人等都在成长，都在一步步走向成熟，都在一步步成长壮大。
2. 研读第二自然段。
（1）这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？
部编版小学六年级语文上册第五单元第15课《夏天里的成长》课后作业及答案(含两套题)
1 / 10
部编版小学六年级语文上册第五单元第15课
《夏天里的成长》课后作业及答案
一、读下面的句子，看拼音写词语。
初夏的原野上，万物生机勃勃。cǎo píng（ ）绿油油的，月季长出了一个个bāo lěi（ ），gān zhe（ ）已经长高了不少。远处的pù bù（ ）因为下雨水量大增，背阴的石头上满是tái xiǎn（ ）。蝴蝶翩翩飞舞，给这美丽的初夏原野增加了一抹灵动。
二、根据语境给加点字注音。
1.灿烂的阳光正从密密的松针的缝．（ ）隙间照射下来。
2.妈妈认真地帮我把撕烂的校服缝．（ ）好。
3.小梅尽．（ ）心尽力地为班级服务，最终得到了大家的认可，成了新任的班长。
4.人也是一样，要赶时候，赶热天，尽．（ ）量地用力地长。
三、字词综合练。
1.小明在作文中写道：“秋天，高梁涨红了脸。”这句话中有一个错别字是 ，应改为 。
2.“蔓”字用部首查字法查字典，先查 部，再查
画，其意思是 。
3.“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”
2 / 10
这句话中“活生生”的意思是 ，像这样格式的词语还有 、 等。
四、读句子，按要求完成练习。
1.你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。
（1）句子主要从 、 的角度来写植物的生长，其中“一天可以长出几寸”“一夜可以多出半节”表现了夏天植物生长的 。
（2）夏天还有哪些生物生长迅速？请你仿照上面的句子写一写。
2.草长，树木长，山是一天一天地变丰满。（加上关联词，意思保持不变）
部编版六年级语文上册第15课《夏天里的成长》原文及教案
部编版六年级语文上册第15课《夏天里的成长》原文及教案
【原文】
夏天是万物迅速生长的季节。
生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在豆棚瓜架上看绿蔓，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。
草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。俗话说：“不热不长，不热不大。”随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在长。最热的时候，连铁路的铁轨也长，把接茬地方的缝儿几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。
一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。升级、跳班，快点儿，慢点儿，总是要长。北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。”又说：“处暑不出头，割谷喂老牛。”农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
_____________
本文作者梁容若，选作课文时有改动
【教案】
教学目标：
1.会写11个生字，重点理解“苞蕾、丰满、谚语、尽量”等词语。
2.有感情地朗读课文，明确文章的中心意思，体会文章围绕中心意思来写的好处。
3.体会本文的表达特点，明白文章最后一句话的意思，懂得人一定要珍惜时间，也要用力成长的道理。
教学重点：
围绕中心句，从动植物、非生物和人的成长三方面来感受中心意思。
教学难点：
体会本文的表达特点，明白最后一句话的含义。
课时安排：
2课时
第一课时
教学目标
1.会写“棚、蔓、苞”等11个生字，能正确读写“苞蕾、苔藓、甘蔗、软绵绵”等词语。
部编版六年级上册语文《15.夏天里的成长》优秀教案
部编版六年级上册语文《15.夏天里的成长》
课题 夏天里的成长 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1.学习并掌握“棚、苔、藓”等9个生字，理解由生字组成的词语。
2.朗读课文，了解每段话的主要意思。
3.了解课文是怎样围绕中心意思来写的。
教学
重点 了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
教学
难点 了解课文是怎样围绕中心意思来写的。
第一课时
教学
目标 1.扫清阅读障碍，学习生字、新词。
2.指导朗读初步了解课文内容，找出课文叙述的中心。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、谈话导入，揭示文题。
1.同学们，你们喜欢夏天吗?能说一说你为什么喜欢夏天吗?
2.我们的课题是“夏天里的成长”，想象一下谁会在夏天里成长呢?板书课题，齐读课题。【出示课件1：课题】
3.今天，我们一起走进夏天，来共同体会“夏天里的成长。”
以“夏天”为话题，让学生说一说自己在夏天里感兴趣的事情，借机导入新课，让学生兴味盎然地投入到学习中去。
新课
教学
（
）分钟 二、初读课文，学习字词。
(一)初读课文
1.教师配乐范读课文，请同学们仔细听，看看你听懂了什么?
2.谁听懂了?(只要求举手，不要求回答)没听懂没关系，老师给你们时间自己读懂，但是遇到了不认识的字怎么办呢?
(圈出来，借助生字表中的拼音学会查字典、问同学、问老师……)
3.现在就用你喜欢的方式来读课文吧，要读准字音，读通句子。读不懂的字、词或句子做上记号，多读几遍。读完后汇报：你读懂了什么?
4.引导学生汇报交流
在学生汇报的过程中，教师相机做好引导和必要的点拨，以学生的发言为主。学生的发言和读书，可以是学生自己的感受，也可以是课文内容的复述。汇报结束后，对出现的错误，应引导学生展开评价，在评价中进一步读准字音，读通课文。
5.同桌的同学互相听读全文，检查字音并正音。
6.出示生字卡片，内容为课文中出现的生字。组织学生在学习小组内把记住的字和学习小伙伴交流，并展开竞赛，看哪个小组自主学会的生字最多。
部编版小学六年级语文上册第五单元第15课《夏天里的成长》课后作业及答案含三套题
部编版小学六年级语文上册第五单元第15课《夏天里的成长》课后作业及答案含三套题2篇
《夏天里的成长》是部编版小学六年级语文上册第五单元的第15课，通过描述夏天的景色和孩子们的成长，让学生体会到夏日里的美好与成长的重要性。以下是该课的课后作业及答案的三套题。
第一套题：
阅读课文《夏天里的成长》，回答以下问题：
1. 故事中的夏天是什么样的？
2. 文中提到了哪些夏天的景色？
3. 小文的成长空间是什么？他在这个空间中做了哪些事情？
答案：
1. 故事中的夏天是阳光明媚、花香四溢、草地翠绿的。
2. 文中提到了夏天里的金黄的躺椅、婆婆的园子里开满了桂花、小溪上的红桥、黄瓜、南瓜和香椿树、满园的玫瑰花等景色。
3. 小文的成长空间是婆婆的园子。他在这个空间中帮忙浇花、修剪树枝、除草、种植蔬菜等事情。通过这些活动，他学会了种花、爱护花草、照顾植物的知识。
第二套题：
阅读课文《夏天里的成长》，回答以下问题：
1. 小文为什么喜欢夏天？
2. 小文为什么觉得自己在成长中？
3. 你在夏天里也有类似小文的成长经历吗？
答案：
1. 小文喜欢夏天是因为夏天里阳光明媚、风景优美、绿树红花、丰收的季节。
2. 小文觉得自己在成长中，是因为在婆婆的园子里，他学会了种花、爱护花草、照顾植物的知识，通过劳动的过程，他不断地学习和成长。
3. （个人回答）
第三套题：
阅读课文《夏天里的成长》，并完成以下任务：
1. 小文在夏天里所做的事情分别有哪些？请按时间顺序写出来。
2. 你在阅读小说过程中是否有所感悟？请写下你的感悟。
答案：
1. 小文在夏天里所做的事情有：帮婆婆浇花、修剪树枝、除草、种植蔬菜、观察种子发芽、给花草施肥等。
2. （个人回答）
通过以上三套题，学生可以对《夏天里的成长》这篇课文进行全面的理解和思考。这个过程不仅是对课文内容的复述和回答问题，更是一次对夏天的美好和成长的思考。在学习中，学生可以通过与自己的成长经历进行对比，深化对话题的理解，并从中获取人生的启示。
六年级上册语文教案-第15课 夏天里的成长｜部编版
《在夏天里成长》（第二课时）教学设计
长春市绿园小学 林慧丽
教学目标：
1.通过阅读，理解为什么说 “夏天是万物长大的时期”。
2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。（明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。）
3.有感情的朗读课文。
教学重点：
1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。”
2.了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
教学难点：
体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
教学准备：
1.电脑课件。
2.竹子生长的视频。
教学过程：
一、复习生词、导入新课
1.这节课我们继续学习课文《在夏天里成长》，齐读课文。上节课，我们学习了本课的生字、词，我们来复习一下，看看谁最快读出老师出示的词语?
2.通过上节课的学习，我们已经知道了夏天是----万物长大的时期。这是课文的第一自然段，也是文章的中心句。作者都描写了哪些事物在夏天里成长呢？我们这节课来共同研究一下。 二、自读课文、小组交流
1.（出示自学提示）指名读自学提示：请同学们自由读课文，边读边画边思考，然后小组讨论：作者描写了夏天谁在成长?它们有什么特点？
2.生自由读文、小组讨论、教师能与各组学习中。
三、汇报点拨、指导朗读
1.同学们读书的时候可真认真，相信你们的发言也一定会很精彩。谁来说一说都有谁在夏天里成长？
2.先来说说植物和动物在夏天里的生长，有什么共同特点？从哪里看出来的？（生物从小到大，本来是天天长的，可是夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。）指导学生理解关键词，并指导朗读。
3.这个自然段中作者描写了哪些事物在夏天里飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。你是怎么知道的？
重点指导理解“几寸”是多长，通过视频直观感受竹子的生长速度，体会夸张句的特点，并指导学生学习用表示时间的词语说说夏天里快速生长的事物。学生说到哪，就指导他们读到哪，在读中悟，在悟中读。
部编版小学六年级语文上册《夏天里的成长》教学设计
1 《夏天里的成长》教学设计
教学目标：
1.梳理文章结构，理解作者如何围绕中心选材；
2.品味文章语言；把握中心。
教学重点：
1.朗读课文，把握中心，理解作者是如何围绕中心选材；
2.品味文章语言。
教学难点：把握文章中心，体会“人也是一样，要赶时候、赶热天，尽量地用力地长。”的言外之意。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入
出示“春孕育，夏生长，秋收获，冬贮藏。”的四幅图片,点名夏天的特点。
二、整体阅读
1.朗读课文，找出中心句，圈划写了哪些事物的生长。
☆核心问题：如何来写“迅速生长”？
三、了解新授
1. 分析作者是如何体现“看得见的长”。
（1）共同特点：飞快的长，跳跃的长，活生生生的看得见的长。
（2）如何体现：“一天”“一夜”——不仅看得见，还听得见。
（回顾第一单元写景角度）
“昨天、今天、明天”——一天一个样子
“几天不见”
2.分析作者如何体现“万物”。
（1）第三段中心句：什么都在长。
（2）如何体现：排比——由点及面。
生物→无生命的物
3.分析“成长”。 时间快
变化大
2 （1）第四段中心句：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
（2）如何一样：谚语切入——农作物如何生长
正面讲：到了该长的时候好好长，才能有所收获。
反面将：如果该长的时候不长，就会一事无成。
（3）如何“长”：年龄、身体
知识
心理、行为
4.中心句为“生长”，题目为何是“成长”，有何深意？
生长：生理上成长：心理上
阅读对象——学生→目的：鼓励、期望
四、总结
这篇课文是围绕“夏天是万物迅速生长的季节”一句展开的，从__生物_____写到__无生命_最后写了__人___的生长，充分展现了夏天里_万物都在迅速的生长_的特点，更希望读者们能够__把握时机，健康成长____。
板书
16.夏天里的成长
五、作业设计
例文仿写，要求500字 万物 有生命（生物）
无生命（什么）
六年级上册语文教案-第5单元 第15课 夏天里的成长 部编版
15 夏天里的成长
《夏天里的成长》是一篇散文，节选自梁容若的《夏天》。文章围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句，抓住对动植物的生长、山河大地、铁轨柏油路等事物的“长”以及孩子的成长等三方面进行详细的描写，总结说明了无论是人还是事物，都要“赶时候，赶热天，尽量地用力地长”。
文章首段便开门见山点题，点出“夏天是万物迅速生长的季节”，统领全篇；紧接着第2自然段通过对一系列有生命的生物在夏天里飞速生长的状态进行了描写，从而对中心句进行了有力地说明。第3自然段为承上启下的一段，既承接上文概括了有生命的事物如草木、作物等的生长情况，又写出了无生命事物的生长，如“水”“瀑布”“铁轨”等；第4自然段则聚焦段落中心句“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”进一步挖掘“夏天是万物迅速生长的季节”的深刻内涵。这三个自然段采用丰富的事例和多元的层次将文章的中心意思表达得更充分、更全面。
课文语言优美，句式富有特色。文中多处采用了结构相同的句式，如，“你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。”又如，“一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。”再如，“草长，树木长，山是一天一天地变丰满。 稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。” 从不同方面说明万物都在生长这一个意思，画面鲜明，节奏感强。作者还灵活运用俗语，如“不热不长，不热不大”“六月六，看谷秀”“处暑不出头，割谷喂老牛”，生动形象地表达了要赶时候尽量长的意思。
1．通过观察比较、自主练习的方式等会写“棚、苔、藓”等生字和“活生生、苔藓、草坪”等词语；通过联系上下文和结合生活实际的方式理解“活生生、软绵绵”等词语。
2．找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面来描写“夏天里的成长”。
3．通过理清课文描写的不同方面，体会从不同方面表达中心意思的写法。
部编版六年级上册第15课《夏天里的成长》图文讲解+练习
部编版六年级上册第15课《夏天里的成长》图文讲解+练习
知识点
课文主题：
本文是一篇优美的散文，通过描写夏天里万物迅速生长的自然现象，说明人要把握时间，“尽量地用力地长”的道理。
课内问题：
1、找出全文的中心句。
答：“夏天是万物迅速生长的季节。”
2、默读课文，说说课文是怎样围绕中心句来写的。
答：作者通过描写夏天植物、动物乃至不具生命的山水、铁轨和柏油路等事物都在生长的现象，说明了夏天的确是万物迅速生长的季节。最后水到渠成，说明人也一样，要在自己的“夏季”尽量地用力地长。
3、“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”这句话告诉了我们什么？
答：在这里，“热天”并不是指季节，而是指利于学习知识、利于成长的时间、环境等。“长”不仅仅指身体、年龄等的生长，还指知识的积累、认识的提高等。 这句话告诉我们：人一定要在青少年时期珍惜时间，积极汲取知识、提高能力、增长经验，不能错过成长成才的最佳时机。
生字组词：
棚：凉棚 车棚 顶棚 工棚 牲口棚
蔓：瓜蔓 藤蔓 爬蔓 压蔓 顺蔓摸瓜
苞：花苞 苞蕾 苞米 苞谷 含苞待放
蕾：花蕾 蓓蕾 蕾丝 吐蕾 护苗保蕾
苔：青苔 苔藓 苔原 苔斑 苔痕
藓：苔藓
坪：坪坝 草坪 花坪 停机坪
蔗：甘蔗 蔗糖 蔗田 蔗农
瀑：瀑布 飞瀑 瀑流 飞瀑流泉
缝：墙缝 裤缝 缝隙 裂缝 见缝插针
谚：谚语 民谚 古谚 农谚 俗谚
多音字：
蔓：wàn瓜蔓 màn蔓生 尽：jǐn尽管 jìn尽头
形近字:
蕾（花蕾）雷（雷电）
蔗 (甘蔗） 遮（遮掩）
谚（谚语）颜（颜色）
词语解释：
迅速：速度高；非常快。
苔藓：植物界的一大类，植株矮小，有假根。分为苔和藓两类，有很多种，多生长在阴湿的地方。
丰满：(身体或身体的一部分）胖得匀称好看。本文把山当作人来写。
谚语：在民间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。如“风后暖，雪后寒”“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”。