人教版初三化学下册稀硫酸的化学性质
人教版初中化学九年级下册第1课时 常见的酸-课件
不要让酸溅 到皮肤上
浓硫酸的特性之腐蚀性
实验
放置一会儿后 的现象
原理
பைடு நூலகம்
用玻璃棒蘸 浓硫酸在纸上写字
用小木棍蘸 少量浓硫酸 将浓硫酸滴到 一小块布上
浓硫酸能夺取含 碳、氢、氧等元 素组成的化合物 里的水分( 氢、氧 元素 ), 生成黑色 的炭和水。
怎样稀释浓硫酸？
你知道稀释浓硫酸时为什么不能将水倒进浓硫酸里而 是要将浓硫酸沿着容器壁慢慢注入水中，而且还要不断搅 拌吗？
除铜外，有气泡产生，反应速 率：镁＞锌＞铁
铁锈溶解，溶液变黄 氧化铜溶解，溶液变蓝
2.酸的通性
(1)酸与指示剂的作用 酸溶液能使紫色石蕊试液变红色；无色酚酞试液不变色
(2)酸与某些金属的反应 如：Zn + 2HCl === ZnCl2 + H2↑ Zn + H2SO4 === ZnSO4 + H2↑ Mg + H2SO4 === MgSO4 + H2↑ Fe + H2SO4 === FeSO4 + H2↑ Fe + 2HCl === FeCl2 + H2↑ 金属 + 酸 → 盐 + 氢气
盐酸除铁锈
(3)酸与金属氧化物的反应
Fe2O3 + 3H2SO4 === Fe2(SO4)3 + 3H2O Fe2O3 + 6HCl === 2FeCl3 + 3H2O CuO + H2SO4 === CuSO4 + H2O 金属氧化物 + 酸 → 盐 + 水
活动天地
想一想 酸为什么具有相似的化学性质？ 酸在水溶液中都能电离出氢离子（H+)，即不同的酸
(完整)初三化学酸碱盐知识点(最全整理版)(2),推荐文档
应用广泛的酸、碱、盐§7.1溶液的酸碱性一、酸性溶液和碱性溶液1 .实验：检验溶液的酸碱性结论：(1)凡是能使紫色石蕊试液变红的溶液都是酸性溶液，并且该溶液不能使无色酚酞试液变色；(2)凡是能使紫色石蕊试液变蓝的溶液都是碱性.溶液，并且该溶液能使无色酚酞试液变红；(3)不能使紫色石蕊试液变色，也不能使无色酚酞试液变色的溶液，我们称为中性溶液。
(4)如紫色石蕊试液及无色酚酞等能检验溶液酸碱性的试液，称为酸碱指示剂。
注意：①我们有时候还用蓝色或红色石蕊试纸来检验溶液的酸碱性；②酸性溶液能使蓝色石蕊试纸变红，碱性溶液能使红色石蕊试纸变蓝；③只有可溶性的酸性、碱性物质才能使指示剂变色，变色的是指示剂，而不是该物质。
2. 日常生活中常见的酸性物质与碱性物质(1)酸性物质：山楂、柠檬、柑橘、西红柿等；(2)碱性物质：茶叶碱、烟碱等。
3. 区分酸溶液和酸性溶液、碱溶液和碱性溶液注意：酸溶液是指酸的水溶液，酸性溶液是指能使紫色石蕊试液变红的溶液，因此酸溶液一定是酸性溶液，而酸性溶液不一定是酸溶液；同样，碱性溶液不一定是碱溶液，碱溶液一定是碱性溶液。
例如：硫酸铜、氯化铵的水溶液显酸性，而不是酸；纯碱、肥皂的水溶液显碱性，但不是碱。
4. 补充知识：酸、碱、盐的概念(1)酸：电离时生成的阳离子全部是氢离子的化合物。
如：HCI、HNO3、H2SO4、H2CO3等。
HCI==H++C「；H2SO4==2H++SO41 2 3 4 5;(2)碱：电离时生成的阴离子全部是氢氧根离子的化合物。
如：NaOH、Ca(OH)2等。
NaOH==Na++OH-; Ca(OH)2==Ca2++2OH-；(3)盐：电离时生成金属离子(或铵根离子)和酸根离子的化合物。
如：NaCI、NH4NO3等。
NaCI==Na++CI-；NH4NO3==NH4++NO3-；二、溶液的酸碱性的强弱1 •酸碱度：用来表示溶液的酸性或碱性的强弱程度。
2. pH试纸用来定量的测定溶液的酸碱度。
稀硫酸的化学性质1
接触法制备硫酸流程
硫酸工业生产流程动画
沸腾炉
接触室
吸收塔
净 化
冷却
二、硫酸的性质
1、物理性质
纯净的硫酸是一种无色粘稠油状液体， 沸点高，难挥发，能与水以任意比例混合，溶 于水时放出大量的热。密度大于水。
酸入水、沿玻棒、 缓慢倒、不断搅
二、硫酸的性质
1、物理性质 2、稀硫酸的化学性质
稀硫酸：H2SO4=2H++SO42- 具有酸的通性 （1）、可以使紫色石蕊试液变红 （2）、与活泼金属反应：Fe + 2H+ = Fe2+ + H2 （3）、与金属氧化物：CuO + 2H+==Cu2+ + H2O （4）、与碱反应： Cu(OH)2+2H+==Cu2++2H2O
（5）、与某些盐反应：Ba2++SO42- == BaSO4
二、硫酸的性质
1、物理性质 2、稀硫酸的化学性质
3、浓硫酸的特性
实 向表面皿中加入少量胆矾，再加入约 验 3ml的浓硫酸，搅拌，观察实验现象。
现象：晶体慢慢由蓝色变成白色
浓硫酸
CuSO4·5H2O
CuSO4
（１）、吸水性 ——可用作干燥剂
中国近年硫酸产量（万吨）
5000 4000 3000 2000 1000
0 80年 90年 03年 04年 05年 06年 系列1 746 1197 3371 4002 4462 4808
系列1
一、怎样从原料制取硫酸？
S O2
SO2
O2
H2O
SO3
H2SO4
FeS2 O2
黄铁矿(FeS2 )
化学人教版九年级下册赏析化学版《青花瓷》--复习酸碱盐
赏析化学版《青花瓷》——复习酸碱盐教师：同学们辛苦了，老师为什么要说同学们辛苦了呢？因为同学们刚刚上完两节课，又急急忙忙赶到多媒体教室来迎接新的知识挑战。
就让我们一起来聆听一段优美的旋律，舒缓一下情绪，好吗？（教播放视频）教师：有没有哪位同学知道这是哪首曲子？（可以在课前与学生接触时间透露给学生）学生：老师：看来我们班上的歌曲达人还是不少啊！同学们有没有注意到，这首《青花瓷》与同学们原来所熟悉的《青花瓷》有很大的区别呢？区别在哪呢？学生：教师：同学们听的真仔细，的确，这首《青花瓷》我们称之为化学版《青花瓷》，它是由一位化学老师为了帮助同学门记忆有关酸碱盐的一些知识而重新填的词，这一节课就让我们一起来赏析这首化学版《青花瓷》。
（板书课题）同学们拿起老师发给大家的资料，对照歌词，再来完整的欣赏一遍。
（播放课件）老师：欣赏完这首完整的化学版《青花瓷》之后，老师要给大家布置任务了。
请同学们结合目标内容，分小组讨论歌词中蕴涵的酸碱盐的有关知识。
为了提高学习效率，每一小组分析一小节给词内容。
我们以抽签的方式来决定每一小组的任务。
（抽签，学生讨论，教师巡视）老师：同学们的分析有了结果吗？请你们看到大屏幕。
老师归纳了某些酸碱盐的特性。
当老师指到每一特点时希望相应小组的同学能快速的唱出或读出该句歌词，否则就算输哦。
比如：浓硫酸的腐蚀性，负责第五节歌词的同学就要马上唱出：如传世的化尸水腐蚀千万物，你眼带笑意。
大家明白了吗？好，开始。
学生：老师：性质决定了物质的用途，物质的用途也就反映了物质的性质，固体NaOH和浓H2SO4都具有吸水性，所以，实验中通常会用来做干燥剂，我们也可以根据物质的性质来推断它们的变化，下面请同学们通过我们了解的浓H2SO4和浓HCL的性质来推测它们敞口放置在空气中一段时间会发生什么变化。
（出示练习）（用手势告诉老师答案）老师：我们目标内容“二、特征离子常见沉淀”与哪个小组的任务有关，请举手。
化学下册课件：稀酸的化学性质
稀酸的用途
介绍了稀酸在日常生活、工业生产和 实验室中的应用，以及使用稀酸时的 安全注意事项。
学生自我评价报告分享
知识掌握情况
实验技能提升
学生能够准确理解稀酸的性质和与金属、 金属氧化物的反应原理，并能够熟练书写 相应的化学方程式。
通过本节课的实验操作，学生掌握了稀酸 与金属、金属氧化物反应的实验方法和技 巧，提高了实验操作能力。
问题解决能力
学习态度与习惯
学生能够独立思考并解决实验过程中遇到 的问题，如实验现象不明显、产物不纯净 等。
学生表现出积极的学习态度和良好的学习 习惯，能够认真听讲、积极思考并主动提 问。
下节课预习提示和建议
01
预习内容
下节课将学习稀酸与碱的反应以及中和反应的概念和原理，建议学生提
前预习相关知识点。
环保领域
用于废水处理，通过中和反应 降低废水的酸性或碱性。
05 酸碱指示剂在稀酸中变色 原理及应用
酸碱指示剂简介及变色原理
酸碱指示剂定义
能够在酸性或碱性溶液中发生颜色变化的有机物质。
变色原理
酸碱指示剂在溶液中会解离出有色离子，当溶液酸碱性发生变化时， 有色离子的浓度也会发生变化，从而导致颜色变化。
稀酸在日常生活中的应用
清洁剂
稀酸可以作为清洁剂使用，例如 稀盐酸可以用于清洁瓷砖、马桶
等。
食品添加剂
某些稀酸可以作为食品添加剂使用， 例如柠檬酸可以用于调节食品酸度。
实验室试剂
稀酸在实验室中常用作试剂，例如 稀硫酸可以用于制备其他硫酸盐、 稀硝酸可以用于制备硝酸盐等。
02 稀酸与金属反应
金属活动性顺序表及意义
实验前准备
熟悉实验步骤和注意事项，检查 实验器材和试剂是否齐全。
2019人教版化学必修2 第2讲 《硫化氢制备和硫酸性质》
第2讲《硫化氢制备和硫酸性质》知识点一、硫化氢气体制备（1）原料：硫化亚铁与稀硫酸；（2）原理：FeS+ H2SO4 = H2S↑+FeSO4；（3）装置类型：固液不加热型；（4）除杂方法：除HCl用饱和的NaHS ；除水用无水氯化钙（5）收集装置：向上排空气法或排饱和NaHS溶液；（6）检验方法：用湿润的醋酸铅Pb(Ac)2试纸放伸入集气瓶中，试纸变黑或者将气体通入硫酸铜溶液中，有黑色沉淀生成；（7）尾气处理方法：氢氧化钠溶液；知识点二：硫酸的物理性质1．硫酸的物理性质纯硫酸：无色粘稠油状液体，高沸点，难挥发，和水能以任何比例混合，同时产生大量的热。
常见的浓硫酸质量分数为98.3%，沸点为338℃，密度为1.84g/cm3。
当浓硫酸吸收了大量的三氧化硫，就成了发烟硫酸。
知识点三：硫酸的化学性质1.稀硫酸具有酸的通性2.浓硫酸的特性①吸水性：用来做干燥剂；②脱水性：指浓硫酸能将有机物中的氢、氧元素按水的组成比例脱去而使其炭化的性质③强氧化性：a.在加热条件下，能与除金、铂以外的任何金属反应。
与铜反应Cu+2H2SO4(浓) ≜CuSO4+SO2↑+2H2O常温下，浓硫酸跟某些金属（如铁、铝）接触时，能够在金属表面生成一层致密的氧化物，从而阻止内部金属继续跟浓硫酸发生反应。
这种现象称为“钝化”b.与非金属P，C，S反应与碳反应：C+2H2SO4(浓) = CO2↑+2SO2↑+2H2O与硫反应：S+2H2SO4(浓) = 3SO2↑+2H2Oc.与其它还原性物质反应(H2S，HI，HBr，Fe2+ 等)知识点四、常见的硫酸盐及硫酸根的检验1.几种重要的硫酸盐2.SO2-离子的检验：原理：利用Ba2++SO2 =BaSO4↓(白色)，BaSO4具有不溶于盐酸、硝酸的特性。
试剂：BaCl2；盐酸。
检验的方法：取样，向未知液加入适量HCl（除去Ag+、SO32-、CO32-等）1.若出现白色沉淀，则应过滤，取滤液；2.向滤液中或未出现沉淀的溶液中加BaCl2溶液，观察是否产生白色沉淀。
九年级人教版化学 酸的性质-教案
酸的性质一、生活中常见的酸及定义分类1、生活中常见的酸酸对于我们并不陌生，面馆里的醋，称之为醋酸，常作为一种调料，还有经常会听到胃酸一词，其主要成分是盐酸，可以帮助胃部消化，吃苹果会感觉到酸味，那是因为苹果中含有果酸，吃柠檬、柑橘时，感觉到酸，那是因为它们含有柠檬酸，还有我们初中化学中常见的硫酸、盐酸、硝酸等，它们都可以称之为酸。
2、酸的定义能电离出氢离子的化合物，称为酸，一般而言，我们讲酸的时候，都讲的是纯净物，如对于混合溶液，溶液中又有氢离子，我们不把它称为酸，而是说它具有酸性。
3、酸的分类（延伸扩展内容）酸有强弱之分，对于某酸，如果它电离完全，则称之为强酸，例如中学里讲的盐酸，硫酸，硝酸等，都是强酸，因为他们完全发生电离。
如只是发生部分电离，则称之为弱酸，例如碳酸、醋酸等，拿醋酸为例，醋酸溶液中，醋酸只是部分电离出氢离子和醋酸根，另外一部分则以分子形式存在于溶液体系中。
二、浓硫酸1、浓硫酸性质浓硫酸俗称坏水，是质量分数70%以上的硫酸溶液，常温常压下，密度大于水，稳定性好，难挥发，常考的性质归纳如下：吸水性：浓硫酸具有吸水性，因此常用作气体的干燥剂，例如实验室制取氢气，二氧化碳，氧气等，都可以用浓硫酸做干燥剂，但是浓硫酸不能用于做碱性气体的干燥剂，例如氨气，碱性气体会和浓硫酸发生反应。
脱水性（强腐蚀性）：当用玻璃棒蘸取浓硫酸涂于木条、纸张、棉布上，会发现涂浓硫酸处变黑，那是因为浓硫酸具有脱水性，能够将上述物质的氢和氧按水分的组成脱去，生成黑色的碳。
浓硫酸对皮肤也具有极强的腐蚀性，因此在使用浓硫酸时，千万要小心。
若万一浓硫酸接触到皮肤，应立即用干布抹去，并用大量水冲洗，然后涂上3%-5%的碳酸氢钠溶液。
酸性：浓硫酸溶液中有氢离子，因此具有酸的通性，酸的通性在后文中会详细讲到。
强氧化性：属于高中化学内容，不做过多讲解2、浓硫酸的稀释浓硫酸稀释操作，是化学考试中常考的内容。
正确操作是：将浓硫酸沿着玻璃棒，缓慢注入盛水的烧杯中，并不断搅拌，千万不能将水倒进硫酸中，因为水的密度比浓硫酸小，浓硫酸稀释将产生大量的热会让浮于浓硫酸上的水沸腾，引起硫酸液滴飞溅，这是非常危险的，切记。
初三化学人教版下册全部教案
初三化学人教版下册全部教案全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和四化灌输可持续发展的战略思想。
以幼儿教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。
那么在学习化学的过程中有哪些教案会比较好呢?下面是为大家整理的5篇初三化学纳氏林人教版下册全部教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！初三化学人教版下册全部教案1《酸的通性》一、教材分析《酸的通性》是在学生学习稀硫酸、稀盐酸后对一类物质化学性质的概括，而且是学生第一次概括一类物质的化学性质，它对学生今后学习“碱的通性”、“盐的化学性质”具有重要的作用，而且对于培养中学生从话语诸事物的个性中概括出共性并达到认识事物的能力，使学生在增长知识的同时，逐步学会分析和解决问题的方法，培养学生的比较、归纳能力。
根据本节课的内容特点以及在教材中的特殊影响力，确定如下的教学目标：㈠知识目标：1、了解酸的涵义。
2、了解酸的通性(本节课的教学重点)。
3、了解金属活动性排序(此节课的教学难点)及其意义。
㈡能力目标：1、使学生逐步懂得从个别到一般的认识事物规律的随之过程(即从现象到本质)。
2、培育学生分析问题、解决问题的能力。
㈢情意目标：1、使学生初步认识一般规律有体会其局限性。
二、教法学法设计为了充分地突出教学重点、突破教学难点，对教法和宣传教育作如下设计：1、贯彻“教师主导、学生主体”的原则，在教学中会采用问题和演示实验为教学情境，配以讲授、讨论、归纳、对比等方法的综合运用，激发学生的学习吸引力。
2、通过提问、思考、议论(讨论)、讲解、练习等教学手段，引导学生动口、动脑，引导学生分析、讨论、释疑，从而培养中学生的分析、解释一些简单风险问题的能力。
三、教学过程设计学术研究过程是特殊特殊的认识过程，只有让学生积极主动地参加教学，才能如期完成教学首要目标。
因此，教学过程是学生认知过程和情意活动的有机结合。
结合本课的实际，对教学过程作如下的设计：㈠总体思路：⑴导入→⑵回忆已学知识→⑶归纳酸的通性→⑷分析变化的本质→⑸酸的通性的本质→⑹酸的涵义→⑺巩固练习及迁移(编有酸与金属不会发生不锈钢反应的题目)→⑻质疑→⑼金属与酸反应→⑽金属活动性顺序→⑾本质→⑿巩固迁移1、以信息加工理论为基础的设计思想本课的总体设计思想是根据基于现代认知(信息加工)逻辑学的学习和记忆基本模式构建的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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稀硫酸的化学性质—导学案
[学习目标]
知识技能：初步掌握稀硫酸的化学性质以及有关化学方程式；了解硫酸的用途。
能力培养：通过演示实验和学生分组实验，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和实验操作能力以及记录实验的能力。
科学思想：通过稀硫酸与盐酸化学性质的对比，逐步树立事物间的共性与个性的辩证唯物观。
科学品质：通过学生实验培养学生求实、严谨、合作等品质。
科学方法：观察、实验、探究等科学方法。
［学习重点］
稀硫酸的化学性质
［学习难点］
有关化学反应原理
学习过程：
课题引入：了解硫酸的发现史和用途。
学生活动一：
讨论：现有两瓶无色透明液体，已知一瓶是稀硫酸，一瓶是蒸馏水，但标签都已脱落，你有办
学生活动二：（实验药品均取最少量，液体药品1-2ml，固体药品只需盖满试管底部）
→
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→
学生活动三：
学生活动四：
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→
→
→
1~2
同学们，通过本课学习，你能总结出稀硫酸能与哪几类物质发生化学反应吗？对于学生活动一的方案设计，你还有补充的实验方案吗？。