“零花钱的体验”综合实践活动.docx
四年级下册综合实践活动我们的零花钱 (2)
钱》写出自己感兴趣的研究主题，注意问
题表达的意思要明确，语句简洁。
• 你最感兴趣的问题是什么？
• 两分钟时间想好写在本子上
小组活动
• 1：以组为单位，确定一个共同感兴趣的问 题，写在卡纸上。
• 2：注意字迹工整，语句通顺，表达准确。 • 3：问题写好后，贴到黑板上。
• 找出哪些问题是重复的或者包含的 关系，对黑板上的问题进行精简。
对于这些同学的做法你有什么想说的？
• 通过刚才的两个事例我们总结出：一定要 合理的分配利用并珍惜我们的零花钱。
综合实践选题指导
• 河北省小学生零花钱的分配情况。 • 我班同学零花钱的分配情况。 • 规范选题：
• 贴近生活 • 容易操作 • 较有价值
围绕主题，依据兴趣，自提问题
• 要求：
•
每位同学围绕研究主题《我们的零花
1：组长安排组内成员分工 2：组长负责填写综合实践活动小组 计划表并制定详细的活动方案
3：各组自行设计自己组的调查问卷 的内容
4：策划、调查、记录人员做好自己 的本职工作
•感谢观看
我们的零花钱
节约调查与行动
活动1
• 1：大家的零花钱都是怎么来的？ • 2：大家的零花钱都怎么用的？怎样分学习。
正值放学时间，孩子们三五成群聚 集在学校周围的摊点，购买零食。
有的同学痴迷玩游戏，找各种借口向家长要零花钱， 甚至偷偷从家里拿钱。
《我的零花钱》社会综合实践活动设计方案程红霞(1)
《我的零花钱》社会综合实践活动设计方案叶县龙泉乡龙泉小学：程红霞2017年5月《我的零花钱》社会综合实践活动设计方案一、问题的提出背景每天无论是上学还是放学，学校门口左右两侧的小卖店、小吃摊都异常地热闹，只见店门摊前围满了各年级的学生。
他们走来走去，像赶集似的，和店主摊主们讨价还价。
再看店主和摊主们为了对付学生兜里的几个钱，真是费尽了心机。
小卖店的商品“琳琅满目”，小吃摊的食物花样百出。
这一切源于何处？我们想也许是因为学生的零用钱渐渐多了起来。
现在的学生都是家里的“独苗”，谁不想让自己的孩子过得好些呢？尽管有的家庭经济条件不宽裕，但为了不让孩子在学生面前没面子，家长自己节省，也不“苦着”孩子。
更有那些所谓的“大款”，由于在外务工，因为和孩子聚少离多，所以见面时就大把大把地给零花钱，仿佛只有这样做才算对得起孩子。
可以说零花钱是家长对自己孩子成长过程中的一部分投资。
然而，学生们对于自己的日常消费，家长们对于孩子零花钱的使用又有何态度？针对这一状况，提出了“龙泉小学学生零花钱使用情况”的课题。
二、研究的目的意义随着经济的发展，生活水平的提高，家长给学生的零花钱也呈上升趋势。
这使得一部分小学生手中有了钱，就乱花起来。
此次活动以学生生活中的现象作为研究材料，力求让学生通过调查、采访、查阅资料等方式，培养他们的研究与实践能力，并从活动中体会到家长劳动的艰辛，帮助他们自觉地培养勤俭节约的好习惯和关心弱势群体的好品质。
三、活动方案1、活动主题：我的零花钱2、活动目标：⑴通过收集资料，培养学生的实践与研究能力，提高学生的思想素质。
⑵通过活动，发展学生对知识的综合运用和创新能力，培养学生的实践能力，形成从生活中主动地发现问题解决问题的态度和能力，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。
(3)通过活动让学生认识到手中的零花钱来之不易，纠正一些学生的不良习惯，培养学生们正确的价值观和人生观，从引导学生们走上正确的人生道路。
五年级综合实践案例（巧用零花钱）
五年级综合实践案例（巧用零花钱）巧用零花钱西张夏小学杨萍活动目标：通过学生参与学习、实践活动，培养学生的实践能力，规范小学生的消费行为，正确的引导小学生的消费方向，更好的为学生健康的成长服务。
活动过程：一、激情引趣：（1）导语设计：同学们，我们的这次“零花钱小调查”综合实践活动已经开展了一段时间，我们班在这个主题下分成了五个兴趣小组，有调查零花钱数目小组，调查零花钱的主要用途小组，调查零花钱来源小组，调查乱花零花钱危害小组和调查合理使用零花钱小组。
这段时间老师通过调查、指导，发现各小组都能认真开展调查，搜集了很多的文字资料和图片资料，并能认真的进行整理和编排，为这次汇报展示做了大量的工作。
那么这节课我们就来进行“零花钱小调查”的汇报展示。
（ 2）设立奖励项目：老师也为这次活动设立了几个奖项，有最佳调查奖（如果哪个小组调查的资料最丰富，就可以获得这个奖项），最佳合作奖（如果哪个小组在汇报中合作的最好，配合的最默契，就可以获得这个奖），最佳表演奖（如果哪个小组在汇报展示中表演的最精彩，就可以获得这个奖），最佳创意奖（如果哪个小组的汇报最有创意，就可以获得这个奖），最佳表达奖（如果哪个小组表达的特别清晰、流畅，就可以获得这个奖）。
2 买东西的学问第一阶段准备阶段一、启发谈话1、同学们，春节以后，你们去哪里玩？游玩时一定玩得很开心，还带了很多好吃的，这些食品是用什么买的？（板书：钱）2、我国古代，没有货币以前，只能以物换物。
出示：米→羊←鱼（柴）（投影图片）3、我国早期的钱币形状不一，从秦统一中国后，发行圆形方孔钱。
出示：古代的钱币图———现代的人民币。
4、过渡：有了钱，就方便多了，是不是有钱就能买到价廉物美的东西呢？二、模拟购物表演，揭示课题1、由六位学生登台表演，表演词内容回答3个问题。
）T1：介绍柜台的商品？（旺旺雪饼、饼干、花生米、瓜子、散子糖）T2：你花了多少钱买了什么商品？T3：你为什么要买这一件商品？2、教师指导集体评议。
2022-2023学年五年级下册综合实践活动我的零花钱(导学案)
2022-2023学年五年级下册综合实践活动我的零花钱（导学案）活动背景零花钱是许多小朋友的一笔可支配的收入来源，如何明智地管理自己的零花钱，不仅能让你拥有更多的玩具和零食，还可以培养你的理财意识和独立思考的能力。
通过这个综合实践活动，我们希望同学们了解零花钱的来源和管理方法，学会合理规划自己的支出，培养独立处理问题的能力。
活动目标•了解零花钱的来源和规划方法•掌握简单的支出记录方法•培养独立思考和决策的能力•学会与他人协商和交流的技巧活动流程第一步：了解零花钱同学们可以回答以下问题：1.什么是零花钱？2.零花钱的来源有哪些？3.你平常是怎样管理自己的零花钱的？第二步：理财规划同学们可以通过以下步骤来理财规划：1.计算自己一个月的零花钱总额；2.列出一个月的支出计划表，包括：学校午餐、文具、书籍、课外辅导、兴趣班、衣服、零食等；3.估算每一项支出的费用，并在支出计划表上列出。
第三步：支出记录同学们可以通过以下方式记录支出：1.领到零花钱后，在本子上记下领到的日期和金额；2.在每一次支出后，及时记录支出项目、金额和日期，如果有余额也要写上。
第四步：分析和反思同学们比较上个月的支出计划和支出记录，回答以下问题：1.是否符合原定的支出计划？2.有哪些地方可以改进和调整？3.下个月的支出计划是否需要调整？第五步：参观银行同学们去银行参观，了解银行储蓄、投资、贷款等常见的金融产品及其作用。
第六步：小组讨论同学们可以分成小组讨论以下问题：1.如何看待消费和节约的关系？2.能否举出建议同学们节约的例子？3.小组成员之间是如何管理自己的零花钱的？第七步：总结同学们可以总结本次活动中最重要的知识点和收获，做到心中有数，实践中做到更好。
总结本次综合实践活动，旨在帮助同学们了解零花钱的来源和管理方法，规划自己的支出，培养独立思考和决策的能力，同时还包括了学习了金融产品和节约等知识点。
通过本次活动，同学们不仅能够更好地管理自己的零花钱，还能够在生活中发现更多存钱的机会和方法，更好地实践理财观念。
钱的使用社会实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国经济的快速发展，人们的生活水平不断提高，金钱在人们的生活中扮演着越来越重要的角色。
然而，许多人对于金钱的使用却缺乏正确的认识，导致金钱管理不当，甚至出现财务危机。
为了提高同学们的金钱意识，培养良好的金钱管理习惯，我校组织了一次以“钱的使用”为主题的社会实践活动。
二、活动目的1. 帮助同学们树立正确的金钱观，认识到金钱在生活中的重要作用。
2. 培养同学们的理财意识，学会合理规划和管理自己的财务。
3. 提高同学们的社会实践能力，增强团队协作精神。
三、活动内容1. 钱的使用调查同学们以小组为单位，对身边的人进行钱的使用情况进行调查。
调查内容包括：日常消费、储蓄、投资等方面。
通过调查，同学们了解到不同人群在金钱使用上的差异，从而引发对金钱管理的思考。
2. 钱的使用讲座邀请金融专家为同学们进行钱的使用讲座。
讲座内容包括：金钱的本质、金钱的来源、金钱的使用原则、理财技巧等。
通过讲座，同学们对金钱有了更深入的了解，掌握了基本的理财知识。
3. 钱的使用实践活动（1）模拟购物：同学们扮演不同的角色，模拟购物场景，体验金钱的流动和消费决策。
（2）预算规划：同学们根据自身实际情况，制定一个月度预算计划，并进行跟踪执行。
（3）投资体验：同学们模拟投资股票、基金等金融产品，了解投资风险与收益。
4. 钱的使用心得分享同学们以小组为单位，分享自己在钱的使用过程中的心得体会，总结经验教训。
四、活动成果1. 同学们对金钱有了更深刻的认识，树立了正确的金钱观。
2. 同学们掌握了基本的理财知识，提高了理财能力。
3. 同学们在活动中培养了团队协作精神，增强了社会实践能力。
五、活动总结通过这次钱的使用社会实践活动，同学们不仅学会了如何合理使用金钱，还提高了自己的综合素质。
以下是活动的一些总结：1. 金钱是生活中不可或缺的一部分，我们要正确看待金钱，学会合理使用。
2. 理财不仅仅是储蓄，还包括消费、投资等方面，我们要学会综合运用各种理财手段。
2021《小学生零花钱》社会实践调查报告（最终5篇）
2021《小学生零花钱》社会实践调查报告（最终5篇）第一篇：2021《小学生零花钱》社会实践调查报告2021 《小学生零花钱》社会实践调查报告一、调查目的：经过这段时间的观察，我发现我校大多数学生总会带一些零花钱来校外的小卖部里去买零食或玩具,那么他们每天都在买东西，他们一个月的零花钱是多少呢？为此我作了一份调查报告。
二、调查结果一到三年级的学生，他们每人平均每月的零花钱是130 块钱左右，只有几个，别是超出了200 元的，而四到六年级的学生，他们每个人平均每月的零花钱是 300 元左右，有极个别学生是达到了 400 元。
对学习的影响: :由于孩子一天到晚惦记着口袋里的钱如何花，孩子的学习情绪多数变得较差，无法安心学习，加之学习时还要把注意力分散到玩玩具上，所以学习成绩多多少少受到影响。
据被调查的学生反应，有些学生对学习不是很感兴趣，偶尔还要迟到、早退，有的不能按时完成作业，有的经常上课注意力不集中，扰乱课堂纪律。
另外，零花钱多的孩子说起什么玩具、什么游戏头头是道，但要是让他们写作文可就没辙了，可以看出他们平时用于学习的时间太少。
应对方法: :1．控制零花钱的数目。
即使家里有很多钱也不能多要，明确零花钱也应该用在刀口上，如买学习用品、乘车，或在肚子饿、口渴时买些充饥解渴的食物等。
2．使用之前可以先制定开销计划：今天你需要多少零花钱？分别用来干什么？等等。
这样可让孩子及早养成计划用钱的习惯。
当然父母有时还得“旁敲侧击”地“调查”孩子的钱是否如他自己计划的那样去用了，避免孩子为多领零花钱而撒谎。
3．让孩子体会赚钱的艰辛。
可利用寒、暑假等时间鼓励孩子进行劳动实践，如下帮妈妈当一天家、帮亲戚做一天生意、替奶奶带一天孩子、跟着爸爸上一天班、上社会自己找活干试着去挣钱等等，孩子自然会领悟到许多书本上所没有的道理，用零花钱时当然就会多想一想了。
4．鼓励孩子多存钱。
好多孩子可能都有自己的银行户口，家长应该鼓励自己的孩子把平时节省下来的一角、一元都存入银行，积少成多。
“我校学生零花钱使用情况”小学综合实践活动教案
〃我校学生零花钱使用情况〃小学综合实践活动教案“我校同学零花钱使用状况”综合实践活动——主题生成课一、活动背景：在学校的四周，我们常常可以看到这样的状况：每天上学或放学时，学校周边的一些杂货店、小吃摊就喧闹起来了，店门摊前围满了各班级的同学。
我盼望通过本次调查，了解同学处理零用钱的习惯，培育孩子健康的金钱观和理财力量，促进他们良好素养的形成。
二、活动目标：1、认知目标：通过活动，让同学熟悉到手中零用钱来之不易，了解怎样合理的使用零用钱，养成勤俭节省的良好习惯。
2、情感目标:让同学在活动中获得亲身参加，体会父母的辛苦, 增加合理使用零用钱的意识。
3、力量目标:通过收信资料及调查、采访等方法，进展同学的实践力量和创新力量，让他们养成自主、合作等良好的共性品质。
三、课前预备：调查和访问，收集资料和信息的方法。
主要完成零花钱来源、同学零花钱数目零花钱的主要用途、家庭状况等调查任务的分组。
四、活动时间：一课时（40分钟）五、活动过程：一）创设情景，引入课题1、师：上课。
同学们好！请坐。
（生：起立，老师好。
）请大家认真观看图片，仔细思索。
（内容:老师每天上、下班，都要从学校门口和学校周边经过，而每一次经过都重现着同一个画面。
就是在门口及周边的食杂店里、小摊上总是挤满了学校生，当时我把画面给拍了下来。
请看点击：在学校门口同学们有的从身上掏出一元、两元购买饼干、汽水、羊肉串等零食;有的正兴高采烈地把这些三无零食往嘴巴里送。
还有的在选择玩具卡片，接着，在其它的小店铺里也发觉了同样喧闹的画面。
）2、师：看了这么熟识的画面你有什么感想？同学发表自己的想法：同学们为什么有这么多的零用钱？这些钱又是从哪里来的呢？同学们，我们学校的同学零花钱的使用状况的调查？这节课我们就来争论讨论的主题。
（板书课题：我校同学零花钱使用状况）二）讨论争论，确立子课题1、面对这个主题你们最想了解些什么，最想去讨论些什么呢？请说一说（同学沟通，师适时指导）。
学生零花钱社会实践报告
一、前言随着我国经济的快速发展，家庭收入水平不断提高，学生的零花钱也逐年增加。
零花钱不仅是学生日常生活的一部分，更是培养学生独立生活能力、理财意识的重要途径。
为了深入了解学生零花钱的使用情况，培养学生的社会实践能力，我们组织了一次关于学生零花钱的社会实践活动。
以下是本次实践活动的报告。
二、实践目的1. 了解学生零花钱的使用现状，分析学生消费心理和消费行为。
2. 培养学生的理财意识，引导学生合理消费。
3. 提高学生的社会实践能力，增强团队协作精神。
三、实践内容1. 调查问卷：通过问卷调查，了解学生零花钱的来源、金额、用途等方面的情况。
2. 采访：对部分学生进行个别采访，深入了解他们的消费观念和理财意识。
3. 体验式购物：组织学生进行一次体验式购物，让学生在实践中学会如何合理消费。
4. 理财讲座：邀请专业人士为学生开展理财讲座，提高学生的理财意识。
四、实践过程1. 调查问卷：本次调查共发放问卷200份，回收有效问卷180份。
调查结果显示，学生零花钱主要来源于家长给予，平均每月零花钱约为100元。
零花钱主要用于购买学习用品、零食、娱乐等方面。
2. 采访：在采访过程中，我们发现部分学生存在盲目消费、攀比心理等问题。
他们对理财的认识不足，缺乏独立理财的能力。
3. 体验式购物：在购物过程中，学生们学会了如何比较价格、挑选商品、合理消费。
同时，他们还学会了如何与商家沟通，维护自己的权益。
4. 理财讲座：专业人士通过生动的案例，向学生们讲解了如何制定预算、储蓄、投资等理财知识。
讲座结束后，学生们纷纷表示受益匪浅。
五、实践成果1. 学生们对零花钱的使用有了更深刻的认识，学会了如何合理消费。
2. 培养了学生的理财意识，使他们具备了基本的理财能力。
3. 提高了学生的社会实践能力，增强了团队协作精神。
六、总结与建议1. 家长要关注学生的零花钱使用情况，引导他们树立正确的消费观念。
2. 学校应加强理财教育，提高学生的理财意识。
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《零花钱的体验》研究报告指导老师：张文云靖颖莹参加学生：七级二班、新乡第四十三中学一些学生及家长一、活动背景随着经济的发展和生活水平的提高，家长给学生零花钱也越来越多；部分家庭用金钱代替了对子女的教育，使一些学生从小养成了追求享受、铺张浪费的不良习惯。
为了让学生认识到手中的零花钱来之不易，养成勤俭节约的良好习惯，我思考力求通过此课题的研究规范中小学生的消费行为，正确引导消费方向，更好为学生的健康成长服务。
二、活动方案1、活动主题：《零花钱的体验》2、活动目标：⑴通过活动，让学生认识到手中的零花钱来之不易，养成勤俭节约的好习惯，培养学生的实践能力，提高学生的思想素质。
⑵通过活动，发展学生对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题解决问题的态度和能力，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。
3、活动形式⑴、组织形式①个人、小组、班级活动相结合②邀请家长⑵、实践形式①调查访问②研究、设计和劳动③小组合作交流④规划、表达、反思4、活动对象七级二班5、调查对象我校的一些学生及家长6、活动安排本次活动计划分为四个阶段：第一阶段：确定课题，分组制定活动计划。
（一周）第二阶段：深入实际调查、访问，总结交流。
（五周）第三阶段：体验赚钱，体会赚钱的艰辛。
（五周）第四阶段：《走近父母学会感恩》主题班会（两课时）第五阶段：花自己赚的钱，说说和花以前父母给的钱有何不同。
（三课时）三、活动实施过程第一阶段：确定课题，制定活动计划1、课题的确定周一上午，几个同学告诉我，他们最近发现一种现象：每当上学、放学的这段时间，学校商店里总是挤满了学生，争着购买各种各样的零食。
我心中产生了疑问：“同学们为什么会有这么多零花钱？这些钱是从哪里来的？可不可以把这个现象作为综合实践活动的研究主题？”于是，我建议他们联系老师把这情景拍下来，再组织大家谈论。
他们纷纷行动起来，实践活动课上，大家看到这情景，也都有同样的疑问，于是我和同学们一致决定开展《小学生零花钱情况调查与研究》的实践活动。
2、分组制定计划课题确定后，全班同学展开了讨论，经过讨论，决定分为两组。
一组用问卷调查、采访的形式对全校学生的零花钱来源、数目、用途进行调查；二组用问卷调查和采访的形式对家长的收入及给孩子零花钱的态度等情况进行调查。
第二阶段：调查研究1、学生情况调查⑴问卷调查各年级学生零花钱来源、数目、用途制定完计划，一组几位同学对中高年级的200 位学生进行问卷调查（见附件一），并对问卷调查情况进行统计，设计了《小学生零花钱来源统计图》、《小学生零花钱数目统计图》、《小学生零花钱用途统计图》。
同学们发现在调查的200 人当中有 194 人的零花钱是从父母或长辈那里要来的，没有自己试着赚过零花钱； 200 位同学中竟有 150 位用零花钱买了零食或玩具。
统计完后，同学们惊讶的张大了嘴巴。
⑵采访调查同学们零花钱来源、数目、用途的情况桑浩然：采访前觉得挺容易的，可是真正做起来就不是那么回事了，多同学看到我他零食吃的情况都不敢，趁我不留神就跑了。
后来，我整了“作” 方案，分行，先交代我的采目的，利用音或象的形式，采内容。
采中被采的同学都得零花来的非常容易，因每次向父母要父母就了！我小成在采后生了疑：些零花真的就象同学的来的那么容易？2、家情况（1）家有关零花的卷（附件四）（2）家有关零花的卷果同学有么多的零花肯定和家收入有着密切的关系，二小同学每天放学后的，在校口家行卷和采。
后行，令他吃惊的是家的收入并不是象同学前想象的那收入很高。
宁愿自己受点苦也不会自己的孩子去吃苦。
完家后，同学一起交流，心灵上受到了很大的震撼⋯⋯3、交流探束了，全班同学坐在一起交流。
几个小的同学反：在的程中被的同学都一元、两元来的很容易。
采的同学我班的同学行了，本班的同学大多数也都用零花了零食或玩具，大家自己也不出到底有多辛苦，忽然有一位同学：“我可以自己去一呀，体一元、两元。
”新的践内容又生了，引学生身体，在我的指建下，同学把延伸《我的零花的体》，自己去体。
第三段：体1、用什么方法去？学生根据自己的情况都提出了自己可行的方法：、蔬菜、水果、拾弃的料瓶、摘棉花、到工区周的厂房里拾弃的、等。
同学自愿成了小，制定了行划，做了一些行前的准工作。
开始行以前，要求学生在体中随写好体日。
2、交流的体会同学每个双休日去体，于到了集中活的，同学坐在一起似乎有不完的，体是那么的深刻：成功的喜悦，失的⋯⋯（附件二）第四段：《走近父母学会感恩》主班会“走近父母，学会感恩”主题班会七（ 2）主题班会活动目的：1、通过本次活动培养学生尊重父母的意识2、在实际生活中懂得用实际行动来感恩父母。
活动准备：1、学唱歌曲《感恩的心》2、父母习性的调查表活动流程：一讲述感恩故事主持人桑皓月：谈到感恩，第一个要感恩的人就是我们的父母。
主持人张晨杰：世上有一本永远也写不完的书——父母主持人张宏萧：父母百般呵护我们，请梁晓琪为我们为讲述地震中的母子。
二、学生讲述父母关爱自己的故事主持人张晨旭：感动的小故事就在我们身边，有请桑浩然、张博讲述父母关爱自己的故事。
三、老师讲述王妍妍关爱父母的故事父母关爱我们，我们要学会感恩，下面请老师讲述班上几个同学的感恩故事。
四、教师模拟生活情景，学生用法实际行动作答。
父母生病、放学回到家、打扫卫生五、集体诵《游子吟》六、节日小知识七、完成调查表八、唱响歌曲《感恩的心》第五段：花自己的“用自己的，感怎么？”学生都利用余行了消，活后同学在一起了自己物感受。
晨杰：“花自己的，很有些舍不得，不像以前爸爸的候想也不想就花光了。
”宏：“到商店里西是得西太了，在我于明白什么我衣服的候会我些便宜的了，因太不容易了。
”桑浩然：⋯⋯最后一次集中活，同学邀了家来参加活，采的同学来参加活的家行了采，家我班开展的次践活有了一个全新的。
《零花钱的体验》调查采访记录学生：阿姨你好，欢迎你代表家长参加我们这次活动，听黄勇说你不想让他去体验赚钱是吗？能说说当时为什么不想让他去吗？家长：一开始觉得他在家里什么事也不会做，怎么能去赚钱呢？而且说心理话有点不舍得，每次需要零花钱都给他觉得也没有必要让他去自己赚。
学生：通过这次活动，我们有了这么多的收获，你对本次活动有什么新的认识？家长：活动的过程中，我就体会到不让他去参加体验赚钱是错误的。
因为他去摘棉花，回来就告诉我：妈妈，你说赚钱怎么就这么辛苦啊，我才摘了一上午就腰酸背疼的了，你天天在医院有那么多的病人肯定很累吧。
以前他从没说过这样体贴的话。
我突然觉得好感动，觉得他确实进步了。
学生：如果以后再开展这样的活动，你会支持他去参加吗？家长：我一定会支持的，因为这样的活动可以锻炼他的实践能力，让他在实践中获得深刻的体验，开展这样的活动很好，我很支持。
学生：谢谢阿姨！此时，听了家长的话，学生们又有了几分自豪与成功的喜悦。
于是把目光转向了桑浩然，有没有什么话想对妈妈讲呢？此时的桑浩然有几分激动，望着妈妈：“妈妈我想对你说，儿子以前太不懂事了，了自己看、了能多玩一会儿，每天都不你好好休息，我想你，我已大，懂事了，我要用异的成来答你。
”其他的同学此似乎也有几分歉意想表达，都静静地起了手⋯⋯《零花钱的体验》活动反思与评价通本次活，我班的同学都大了、懂事了。
懂得关心、体父母了，懂得如何合理利用零花了。
在今后的生活中同学打算怎做？有的：“我要利用余的去零花，把它花在有用的地方” 。
有的：“我可以把些零花起来把它捐失学儿童，他像我一快地学、成。
”⋯⋯1、学生的价（附件三）2、教价本次活以学生中心，他从生活中以自己最感趣的事着眼点，取材、定，学生在自己感趣的主中行践体，充分了学生参与活的极性。
学生在此次的活中手的地方多，充分了学生的主体作用。
尤其是平一些学成差，但又明好的学生，在次活中更是表出色，手践能力相当，可“尺有所短，寸有所” 。
学成差一些的学生并不是没有能力，关是如何挖掘他的潜在能力，充分他的极性。
在活施程中，同学采、、，遇到用不同的方法来解决，示了他烈的主人翁意。
《零花的体》是《小学生零花情况与研究》合践活的主成果展示。
在主成果展示之前的所有活中，学生从自己感趣的现象中选择研究课题，引导学生确定研究子课题。
学生能够进行合理的分工研究，能够从多个角度，多个方面，利用多种形式进行调查研究，如：从学生和家长入手，利用采访、问卷调查等形式进行调查，调查后进行交流总结，设计统计图。
调查活动人人参与，人人有任务，分工合作，学生的团结协作意识和精神得以培养，并且提高了对数据的统计、处理和分析能力，并让学生在活动中用自己的眼睛清楚的看到了存在于学生自己身上的问题，体现了知识的综合性。
学生具有较强的问题意识，汇报交流时能够进行现场调查本班学生零花钱使用情况，与课前的调查情况进行对比；学生的应变能力也较强，课堂上还对现场听课的老师进行采访，对不同的情况，提出了不同的问题，有针对性的解决了问题。
此外，能邀请家长参与这次活动，让家长真切地感受到综合实践活动带给学生的变化，更使学生有了深深的体验，这是本次活动的一个亮点。
附件一：中小学生零花钱调查问卷1、你每一天的零花钱大约是多少？（）A 、一元以下B、一元C、 2 元以上2、你的零花钱是怎样得来的？（）A 、父母给的B、自己向父母或长辈要的C、用压岁钱D、自己通过劳动赚的3、用自己的零花钱都买些什么？（）A 、文具B、零食或玩具C、上网或打游戏D、买课外书4、你认为自己的零花钱花的合理吗？（）A 、合理B、不合理5、你觉得零花钱来得容易吗？（）A 、容易B、不容易6、你试过自己赚零花钱吗？（）A 、试过B、没试过7、你想过父母给你零花钱时的心理么？（）A 、想过B、没想过8、你给过父母零花钱么？（）A 、给过B、没有9、你打算什么时候给开始父母零花钱？（）A 、长大后B、没想过C、从不给附件二：学生交流赚钱的体会张晨杰：我们在路上捡废纸的时候，遇到很多的熟人他们都问我们干什么的，有些难为情。
还有些人嘲笑我们：小孩也真是的，不好好学习，出来捡破烂赚钱，真是不知好歹！付出了劳动，还要受别人的耻笑，太苦了！张家祎：本来觉得捡废纸是件容易的事，谁知真正干起来就不那么容易了。
一会儿，就感觉腰酸背疼了，正好那天又来冷空气，手都僵。
此时我才真正体会到赚一元钱是多么的难，而且不吃苦是赚不到钱的。
魏新严：从棉花壳里剥出棉花是非常不容易的，我们的手很容易被棉花壳硬硬的刺给扎到，我在劳动过程中，手就被刺破了好几道口，加上天气又那么的冷，我真的体会到赚钱多么的不容易，真正明白了父母为什么经常对我说 :“花钱容易挣钱难” 。
张宏萧：我在买菜的时候，本来想好了价钱，结果客人一来，不是忘了价钱就是不会称称了，而且我还体会到了“同行是冤家”这句话的深刻含义，当我不会称称时，我请卖菜的老奶奶帮忙，她们不但不帮，还瞟了我几下。