高一政治商品的教案.
高一政治教案第一课商品和商品经济
第一课商品和商品经济第一部分《经济常识》第一课商品和商品经济三、价值规律误区一等价交换就是价格与价值相符合的交换【剖析】对这一命题要作具体地分析：在货币出现以前 , 无论是在物物交换中 , 还是在以扩大的等价物为媒介的商品交换中 , 或者是在以一般等价物为媒介的商品交换中 , 商品交换主要表现为不同使用价值的交换 , 其实质是等量劳动相交换。
所以 ,从这个角度上讲 , 命题是错误的。
在货币出现以后 , 商品的价值表现为价格 , 等价交换要求商品的价格与价值相符合。
因此 , 从这个角度上讲 , 等价交换是价格与价值相符合的交换。
总之 , 笼统地说 " 等价交换就是价格与价值相符合的交换 " 是片面的。
误区二等价交换存在于商品交换的每一个场合【剖析】商品交换要以价值量为基础 ,实行等价交换 ,这是价值规律的基本内容之一 ,但这并不意味着等价交换存在于商品交换的每一个场合。
这是因为 , 在货币产生以前的商品交换中 , 一种商品的价值表现具有很大的偶然性和不确定性。
所以 , 这种商品交换表现为交换价值围绕价值上下波动。
可见 , 在物物交换中 , 并非每个场合的商品交换都是等价的。
在货币产生以后 , 商品的价值表现为价格 ,等价交换要求商品的价格与价值相符合。
然而 ,由于受供求关系的影响 , 商品的价格与价值经常不一致；当商品供不应求时 , 价格就会高于价值；当商品供过于求时价格则低于价值。
可见 ,在货币产生后 ,商品交换的每一个场合也并非都是等价的。
总之 , 无论是货币产生以前的商品交换 ,还是货币产生以后的商品交换 ,并非每个场合都是等价的。
因此 , 认为 " 等价交换存在于商品交换的每一个场合" 是不正确的。
其实 , 等价交换并不存在于商品交换的每一个场合 , 而是只存在于交换的平均数中 ,并且是在动态中实现的。
误区三要稳定物价 , 就要做到价格不变。
【剖析】(l) 稳定物价有利于社会稳定 ,有利于发展生产 ,使人们安居乐业。
高一政治上册《商品》的教案
高一政治上册《商品》的教案课程背景本次课程是高一政治上册的第一单元：市场经济的发展。
在这个单元中，学生将了解市场经济的基本特征和优势，理解市场经济的运行机制和角色，进一步认识经济运行规律和法则。
本节课程要求学生掌握商品的定义、特征、分类以及商品交换和贸易的基本概念。
教学目标1.让学生掌握商品的概念和特征，并能正确分类商品。
2.帮助学生理解商品交换的基本概念和方式。
3.通过课堂活动和案例分析，让学生了解贸易的意义和重要性。
教学重点1.商品的概念和分类；2.商品交换的基本概念和方式。
教学难点商品的特征和贸易的意义。
教学步骤及内容1. 导入（5分钟）老师可以通过引入商品的概念和供求关系，引起学生对课程内容的兴趣并激发学生的思考。
2. 掌握商品的定义和特征（10分钟）通过讲解商品的定义和特征，老师帮助学生了解商品的含义、外形、品质和实用性等因素。
3. 商品的分类（15分钟）通过讲解不同商品的分类和特征，让学生理解商品的不同类型和特点。
4. 商品交换的基本概念和方式（15分钟）通过讲解商品交换的基本概念和方式，老师帮助学生了解物物交换和货币交换的特点，理解货币的发展历程。
5. 案例分析：贸易的意义和重要性（30分钟）通过贸易的案例分析，让学生了解贸易的发展历史和贸易对世界经济的重要性。
6. 总结（5分钟）通过总结本次课程的主要内容，让学生回顾课堂所学，巩固新知识。
课后作业1.完成课堂笔记，巩固课堂所学；2.了解交换贸易发展史，掌握贸易的概念和重要性。
教学资源1.从学校图书馆或网络上找到《商品》的相关资料；2.学生可以通过手机或电脑搜索相关网站来扩充自己的知识。
教学反思本次教学过程中，老师注重课堂互动，通过引导学生思考，让学生逐渐认识到商品的定义、特征、分类和交换方式等重要概念。
同时，通过案例分析，让学生了解贸易的发展历史和贸易对经济发展的重要性。
在教学反思中，老师还应该注意教学文档的输出，以便学生在课后复习和巩固所学知识。
高一政治商品的教案
高一政治商品的教案一、教学目标1.理解商品的含义及基本属性。
2.掌握商品的价值量及其与劳动生产率的关系。
3.培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
4.提高学生对商品经济现象的认识。
二、教学重难点重点：商品的含义、基本属性和价值量。
难点：商品价值量与劳动生产率的关系。
三、教学过程1.导入新课通过展示生活中常见的商品图片，引导学生思考：什么是商品？商品有哪些特点？2.商品含义阅读教材，找出商品的含义。
学生回答：商品是用于交换的劳动产品。
分析商品的两个条件：劳动产品、用于交换。
3.商品的基本属性阅读教材，找出商品的基本属性。
学生回答：商品的基本属性是使用价值和价值。
讲解使用价值和价值的关系：使用价值是价值的物质承担者，价值寓于使用价值之中。
4.商品的价值量阅读教材，了解商品价值量的含义。
学生回答：商品价值量是指商品价值的大小。
讲解商品价值量的决定因素：社会必要劳动时间。
引导学生思考：为什么社会必要劳动时间决定商品价值量？5.商品价值量与劳动生产率的关系阅读教材，了解商品价值量与劳动生产率的关系。
学生回答：商品价值量与社会劳动生产率成反比，与个别劳动生产率无关。
讲解劳动生产率的提高对商品价值量的影响。
6.课堂小结学生回答后，进行点评和补充。
7.课后作业（课后自主完成）1.商品的价值量是如何决定的？2.商品价值量与劳动生产率的关系是什么？四、教学反思1.在讲解商品价值量时，可以结合实际案例进行分析，使学生更容易理解。
2.在课堂小结环节，可以增加学生的互动，让学生积极参与课堂讨论。
3.课后作业的布置要适当，既要巩固所学知识，又要避免过多负担。
五、教学拓展1.组织学生进行社会调查，了解不同商品的价值量和劳动生产率的关系。
2.引导学生关注我国经济发展中的商品经济现象，培养学生的实践能力。
六、教学资源1.教材《经济生活》2.互联网资源3.社会实践案例七、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和理解程度。
高一政治上册《商品》的教案
高一政治上册《商品》的教案一、教学目标1.理解商品的定义及其基本属性。
2.掌握商品的价值量及其决定因素。
3.培养学生的思辨能力和分析问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：商品的定义、商品的基本属性、商品的价值量。
2.教学难点：商品的价值量及其决定因素。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾初中政治所学，提问：什么是商品？商品有哪些基本属性？2.商品的基本属性（1）讲解：使用价值是指商品能够满足人们某种需要的属性，价值是指凝结在商品中的无差别的人类劳动。
（2）案例分析：展示一些具体的商品，让学生分析其使用价值和价值。
（3）讨论：为什么商品具有使用价值和价值这两个基本属性？3.商品的价值量（1）讲解：价值量是指商品价值的大小，由社会必要劳动时间决定。
（2）举例：比较不同商品的价值量，引导学生理解社会必要劳动时间的概念。
（3）讨论：为什么说社会必要劳动时间决定商品的价值量？4.商品的价值量与价格（1）讲解：价格是价值的货币表现，价值决定价格。
（2）案例分析：分析一些商品的价格变动，引导学生理解价值与价格的关系。
（3）讨论：价值与价格是否总是一致的？为什么？5.商品经济的基本矛盾（1）讲解：商品经济的基本矛盾是私人劳动与社会劳动的矛盾。
（2）案例分析：分析商品经济中私人劳动与社会劳动矛盾的具体表现。
（3）讨论：如何解决商品经济的基本矛盾？（2）拓展：引导学生思考：在现代社会，商品经济的发展给我们带来了哪些影响？四、作业布置1.复习本节课所学内容，巩固商品的定义、基本属性、价值量及其决定因素。
2.查找相关资料，了解商品经济的发展历程及其对社会的影响。
五、教学反思1.本节课通过讲解、案例分析、讨论等多种教学方法，使学生更好地理解了商品的概念及其基本属性。
2.在教学过程中，注意引导学生思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.作业布置旨在巩固所学内容，拓展学生的知识面。
4.不足之处：在讲解价值量时，可能有些同学对“社会必要劳动时间”的概念理解不够深刻，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
人教版高一政治上册商品教案
商品【考点透视】一、考纲指要：商品和商品经济的含义；商品的基本属性；商品的价值量。
二、命题落点：1．商品的两个基本属性及二者的关系,例1。
2．社会必要劳动时间、个别劳动时间、社会劳动生产率、个别劳动生产率、价值量及价值总量的含义及其相互关系,例2。
【典例精析】例1．不同商品之所以可以按一定的量的比例进行交换，是因为所有商品（）A．都是具体劳动的结果B．都具有相等的使用价值C．都凝结着一般人类劳动D．都是脑力劳动的结果解析：C 不同商品之所以可以按比例交换，是因为它们本身都有价值，即都凝结着一般人类劳动，故选C。
劳动有具体劳动和抽象劳动之分，所以A错误。
不同类别的商品，使用价值是不同的，所以B错误。
劳动可分为体力劳动和脑力劳动，故D错误。
例2．蟾蜍有毒，蟾衣却可入药。
某青年农民偶然看到了蟾蜍蜕皮的过程，于是开始了巧获蟾衣的探索。
经过反复观察、实验、总结，发现蟾蜍蜕皮是其生长过程的自然现象，一般在黑夜发生，过程很短，然后马上吃掉；还发现蟾蜍的眼睛只对运动的物体敏感。
根据这些情况，他发明了通过控制光线，在水中获取，用光照吸引幼虫喂养等技巧获取蟾衣的方法，终于闯出了低成本、省劳力，不破坏生态平衡且有巨大经济效益的致富道路。
巧获蟾衣致富体现的经济学道理是（）A．个别劳动时间越长，所生产商品的价值量就越大B．提高劳动生产率，可以降低生产商品的个别劳动时间C．技术和诀窍可以提高生产商品的社会必要劳动时间D．个别劳动时间越长，所生产商品的价值量就越小解析：B 本题考查的是“社会必要劳动时间、个别劳动时间、社会劳动生产率、个别劳动生产率、价值量与价值总量之间”的关系，只要准确掌握这几者之间的关系，不难作出判断。
【常见误区】一、要注意商品的使用价值和商品价格之间不存在决定与被决定的关系。
平常说优质优价，并不是说商品的使用价值决定商品的价格。
优质的东西之所以能卖较高的价格，是因为商品生产者在商品生产中投入了较多的劳动，即它的价值高于同类的一般商品的价值，所以仍然是商品的价值决定价格。
政治教案-商品
政治教案－商品1. 引言商品是人类社会发展的产物，是市场经济的基本单位。
在政治学中，商品起着重要的作用，既是经济的基础，也是政治的重要组成部分。
本教案将通过对商品的定义、特征、发展等方面进行讲解，帮助学生全面了解商品在政治学中的地位和作用。
2. 商品的定义商品是指为满足人们的物质和精神需求而被生产出来的有形和无形的物品。
它不仅包括日常生活中的食品、衣物、住房等消费品，也包括生产资料、技术服务、知识产权等非物质产品。
商品具有以下特征：•有使用价值：商品能够满足人们的需求，并且能够被使用或消费。
•有价值：商品具有价值，能够用其他商品或货币来进行交换。
•可量化：商品的价值是可以被度量和比较的。
3. 商品的发展商品在人类社会发展的过程中逐渐形成。
在早期的社会中，人们的生产和分配方式主要是以自给自足为主，没有明确的商品概念。
随着生产力的提高和分工的增加，商品开始出现。
在现代工业社会中，商品生产和商品交换成为社会经济的基本特征。
商品的发展不仅受到生产力的推动，也受到市场经济的发展影响。
市场经济通过价格机制调节供求关系，促进商品的生产和交换。
随着市场经济的不断发展，商品的种类和数量也在不断增加，商品经济成为现代社会的主要经济形式。
4. 商品与政治商品作为政治学的重要研究对象，与政治有着密切的联系。
首先，商品生产和交换是社会分工的产物，反映了人类社会的组织和分配方式。
政治通过制定和实施政策来调节商品生产和交换，保障社会公平与正义。
其次，商品的生产和交换涉及产权和利益的问题，这与政治权力的运行有着紧密的关联。
政治通过法律制度和监管机构来规范商品的生产和交换，保护产权，防止市场失灵和不正当竞争。
再次，商品的生产和交换也涉及到国际贸易和国际合作的问题。
政治通过签署和执行贸易协议、制定贸易政策等手段来调节商品的国际流通，保护国家的利益。
最后，商品的消费和影响也与政治有着密切的关系。
政治通过舆论引导和文化政策来塑造消费观念和行为，推动社会的发展和进步。
高一政治教案商品和商品经济教案
商品和商品经济教案一、基本知识前言部分是全书的起始课。
本课的前言部分主要介绍了经济的指导思想、经济常识的基本内容和学习经济常识的重要意义。
通过前言部分的学习，可以使我们把握本课程的知识体系，认识到学习经济常识的重要性。
二、重点难点分析1、学习经济常识课程的意义是前言的重点对学习经济常识的意义的把握可以从三个方面来理解：第一，学习经济常识可以帮助我们了解我国社会主义经济的发展状况，明确我国社会主义现代化建设中的任务和方向第二，从个人方面看，在市场经济的环境下，个人懂得经济常识有助于自己更好的参与经济活动，增强自己经济活动的有效性。
第三，学习经济常识有助于增强我们的法制和道德观念，自觉规范自己在经济活动中的行为，从而树立自立意识、竞争意识、效率意识等，加强社会主义精神文明建设。
第一课：商品和商品经济第一节商品一、商品和商品经济的含义一、基本知识点1、商品是用于交换的劳动产品2、商品经济是商品生产和商品交换的总和3、商品的基本属性4、商品的交换价值和价值的关系二、重难点分析1．商品的概念。
商品的概念是经济常识中最基本、最重要的概念，也是本单元的重点。
要准确理解商品的概念，关键是要把握住劳动产品和交换这两个构成商品的条件。
第一，商品必须是劳动产品。
凡不是劳动产品的物品，如自然状态的阳光、水、空气、雨水等，都不是商品。
第二，必须用于交换的劳动产品才是商品。
劳动产品可以是用来交换，也可以不交换。
一种劳动产品，如果不是用来交换，就不是商品。
如农民生产的农副产品，如果是用来自己消费的，就不是商品，因为没有进行交换；如果是用来销售的，那就是商品，因为它既是劳动产品又是用于交换的。
这里的交换指的是商品和商品之间的交换，封建社会农民向地主缴纳的地租、送给别人的礼物虽然是劳动产品，但是没有交换，所以不是商品。
只有同时满足这两个条件，才是商品。
2、商品经济产生的过程和条件这是本课的难点。
商品经济是商品生产和商品交换的总和。
篇1政治商品的教案
篇1政治商品的教案政治商品的教案教学目标知识技能商品经济的基本含义;比较说明商品与物品、商品与劳动产品的联系和区别;举例说明使用价值和价值都是商品的属性,却一不可;区别个别劳动时间与社会必要劳动时间,说明商品的价值量是由社会必要劳动时间决定的;结合实例,说明商品的价值量与社会劳动生产率成反比。
过程与方法通过学生亲自调查、研究,培养学生自己动手、勤于思考的好习惯。
情感、态度、价值观通过教学,培养学生的商品经济意识,树立起为社会主义市场经济贡献力量的爱国情感。
教学建议教材分析一、关于商品概念的教学建议:对于商品的概念,学生容易和日常生活中的各种物品相混淆。
对此,教师应该把握两点: (一)、商品必须是劳动产品。
非劳动产品不是商品。
因为只有有了人的劳动才有价值,人们才会有了交换的尺度。
(二)、商品还必须是用于交换的。
没有交换就不能进行比较,也无法体现出人的劳动的意义。
对于这个概念教师可以用书上的图形来说明,同时还可以让学生自己举例说明哪些是商品,哪些不是商品并说明原因。
使学生能够将商品与其它各种物品、劳动产品相区别。
二、商品价值量的决定因素(一)、商品的价值量即商品价值的大小,是用人们所耗费的劳动时间来计算的,而劳动时间又有个别劳动时间和社会劳动时间之分。
教师在讲述这一点时,应该讲清楚个别劳动时间与社会劳动时间的区别和联系。
并且要说明为什么价值量应该要用社会必要劳动时间来计算。
(二)、讲清楚社会必要劳动时间的含义。
要将清其含义主要弄清楚两个概念:现有的社会正常的生产条件、社会平均的劳动熟练程度和劳动强度。
关于这两个概念可以以某一个部门或行业为例并可以结合马克思的话来讲述。
现有的社会正常的生产条件是指某一行业、某一部门大多数的生产条件,例如某一部门大多数都是手工劳动或者都是电气化作业。
社会平均的劳动熟练程度和劳动强度指的是大多数生产者的熟练程度和劳动强度。
三、关于商品的价值。
(一) 讲清楚商品价值的概念。
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高一政治商品的教案
2018-12-13
教学目标
知识技能
商品经济的基本含义;比较说明商品与物品、商品与劳动产品的联系和区别;举例说明使用价值和价值都是商品的属性，却一不可;区别个别劳动时间与社会必要劳动时间，说明商品的价值量是由社会必要劳动时间决定的;结合实例，说明商品的价值量与社会劳动生产率成反比。
过程与方法
通过学生亲自调查、研究，培养学生自己动手、勤于思考的好习惯。
情感、态度、价值观
通过教学，培养学生的商品经济意识，树立起为社会主义市场经济贡献力量的爱国情感。
教材分析
一、关于商品概念的教学建议：对于商品的概念，学生容易和日常生活中的各种物品相混淆。
对此，教师应该把握两点：
(一)、商品必须是劳动产品。
非劳动产品不是商品。
因为只有有了人的劳动才有价值，人们才会有了交换的尺度。
(二)、商品还必须是用于交换的。
没有交换就不能进行比较，也无法体现出人的劳动的意义。
对于这个概念教师可以用书上的图形来说明，同时还可以让学生自己举例说明哪些是商品，哪些不是商品并说明原因。
使学生能够将商品与其它各种物品、劳动产品相区别。
二、商品价值量的决定因素
(一)、商品的价值量即商品价值的大小，是用人们所耗费的劳动时间来计算的，而劳动时间又有个别劳动时间和社会劳动时间之分。
教师在讲述这一点时，应该讲清楚个别劳动时间与社会劳动时间的区别和联系。
并且要说明为什么价值量应该要用社会必要劳动时间来计算。
(二)、讲清楚社会必要劳动时间的含义。
要将清其含义主要弄清楚两个概念：现有的社会正常的生产条件、社会平均的劳动熟练程度和劳动强度。
关于这两个概念可以以某一个部门或行业为例并可以结合马克思的话来讲述。
现有
的社会正常的生产条件是指某一行业、某一部门大多数的生产条件，例如某一部门大多数都是手工劳动或者都是电气化作业。
社会平均的劳动熟练程度和劳动强度指的是大多数生产者的熟练程度和劳动强度。
三、关于商品的价值。
(一) 讲清楚商品价值的概念。
商品的价值是指凝结在商品中的无差别的人类劳动。
这个概念学生很难理解，教师首先要说明不同的商品之所以能够进行交换不是因为它们使用价值相同。
因为不同的商品有着不同的使用价值，因此无法从量上进行比较。
要进行比较就必须找一个质上相同的东西进行比较，而人类的劳动虽然量上不同但是本质上都是相同的，都是人类脑力和体力的付出。
而这些是可以从量上进行比较的。
(二) 要说明商品交换实际上体现的是商品的社会属性。
它体现的是人和人之间相互交换劳动的关系。
例如：1把斧子=15千克大米。
说的是人们在1把斧子上所付出的劳动和生产15千克大米所付出的劳动相等。
因此，二者的交换实际上是劳动的交换。
(三) 要讲清楚商品的`价值要通过交换价值表现出来。
人们的劳动凝结在商品上，商品即使用价值是价值的物质载体。
但价值本身不能自己表现出来，必须同另一种商品相交换才能表现，而这另一种商品就是商品的交换价值。
例如在：1把斧子=15千克大米中，15千克大米就是1把斧子的交换价值。
四、商品价值量与劳动生产率的关系
(一)、讲清楚劳动生产率的含义及其表示方法。
劳动生产率是生产者的劳动效率，它可以用生产某一件产品所耗费的劳动时间或一定时间内生产出的劳动产品的数量来表示。
相对于劳动者的劳动时间有个别劳动时间和社会劳动时间来说劳动生产率有个别劳动生产率和社会劳动生产率。
(二)、当个别劳动生产率提高时，社会劳动生产率一般保持不变。
这样劳动者个别劳动生产率提高，生产出更多的产品，仍然按社会平均价格来计算，这样能够获得更多的利润。
(三)、由于不同的劳动生产者生产同一件产品其耗费的劳动时间不同，因此劳动生产率不一样。
而劳动者要想获得很高的利润就必须尽量在一定的时间内生产出比别人更多的产品，这样劳动者要降低自己的个别劳动时间即提高劳动生产率。
也就是说个别劳动生产率越高，劳动者的利润越大。
以上就是为大家整理的高一政治教案（商品），希望同学们阅读后会对自己有所帮助，祝大家阅读愉快。