学前幼儿园_罐子的声音教学设计学情分析教材分析课后反思

小班科学活动：《罐子的声音》
教材分析：
各种各样的罐子在小区、家里到处都有。

在成人眼里，空的罐子就成了垃圾；但在孩子们眼里却成了宝贵的玩具，可看、可玩、可制作……由此可见罐子也蕴含着丰富的教育价值。

为何不充分利用这些唾手可得的废旧物来促进幼儿多方面能力的发展呢？由此，产生了此活动。

声音对于孩子来说是最喜欢的，喜欢在探索中寻找答案。

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“让幼儿在主动探究中学习科学，要具有初步的探索能力”。

在《罐子的声音》这一活动上，顺应教材的要求和孩子的需要，生成本次活动，让孩子们感受科学活动的乐趣，体验探索的奥妙，从而喜欢科学活动。

学情分析：
根据科学活动这一领域的展开，我们设计了《罐子的声音》这一活动，孩子们对此非常感兴趣，很喜欢这些玩一玩试一试等探索活动。

●探索来源于孩子：《纲要》中明确强调：“孩子具有初步的探究能力，在探究中认识周围事物和现象，对感兴趣的事物能进行初步的观察，并能发现一些明显特征”。

教师的作用在于引导幼儿和激发幼儿探索的欲望和兴趣。

同时老师借助了九宫格和孩子用游戏来回忆整节课探索出的结果。

●满足表达表现的需求：孩子们很喜欢玩罐子的游戏，在探索游戏中乐此不彼，投放在科学区孩子们随时可以玩节奏游戏，放上不同的东西和小朋友一起探
讨，一起寻找科学中隐藏的秘密。

因此，顺应书上的要求和孩子的需要，开展本次活动，让孩子进一步科学活动的乐趣。

活动重点：探索三种不同物体发出的声音
活动难点：用罐子玩音乐游戏
实施策略：
常见的罐子，引起幼儿兴趣。

妙用容易发出不同声音的东西小米、红豆、核桃。

让孩子在听觉上有了很大的吸引力
在活动中根据幼儿年龄特点，设计了小房子躲猫猫的游戏，让幼儿通过游戏加深探索结果。

增加了孩子学习探索神秘感。

九宫格图谱，帮助幼儿一起有节奏的玩罐子游戏。

恰当的课程整合，促进幼儿的学习。

融社会、科学、艺术于活动中。

罐子里面装的什么？三种材料源于生活。

发出相同声音的颜色是一样的，渗透了分类的应用。

在音乐游戏过程中让孩子感受了艺术美。

活动目标：
1、让幼儿在听听玩玩的过程中，让罐子发出好听的声音。

2、引导幼儿辨别不同的物体发出的不同的声音，感受音乐的乐趣。

3、能大胆参与探索活动，感受给人带来的快乐。

活动准备：
装有小米、红豆、核桃的罐子若干，空罐子
《音乐》、九宫格、黑板、三种宝宝的家
活动过程：
一、活动导入：
宝贝们来跟老师进来，今天来了这么多客人老师，和客人老师打招呼吧，我们小三班的宝贝太棒了，刘老师今天带来了好多小罐子，我们一起玩一玩，试一试，你都发现什么呢？
有声音，有的没有声音，
哦！还有不一样的吗？试试别的罐子吧？
有！声音不一样。

为什么？因为里面的东西不一样。

现在小朋友们一人选一个自己喜欢的罐子宝宝带回去快做好。

二、活动过程：
1、对小朋友真棒，让我们一起来听听小朋们选的罐子宝宝到底是什么样的声音呢，谁想来试试。

你来试试，你来试试，好，我们从这边开始一个一个来听听，你认为罐子宝宝里面装的什么呢，谁来说一下？今天刘老师把罐子宝宝里面的东西也请来了，看看是谁呢：出示123
2、出示红豆宝宝家，米宝宝家，核桃宝宝家。

你们觉得你们的罐子里面藏着是谁呢，我的是核桃，那你为什么觉得是核桃呢？他里面是圆圆，我们打开看一看，是核桃。

你们的耳朵太棒了，那谁的声音和她是一样的，我们一起让核桃宝宝发出好听的声音。

谁的罐子里面藏着不一样的东西。

我的，我的，，，，那你觉得你的罐子里藏着什么呀？我觉得是小米，哦太棒了谁的声音和他的是一样的呀。

让我们一起来听听。

还有一个宝宝在里面藏着，是谁呀，我我。

你觉得他的声音怎么样啊。

叮铃铃真好听。

三个宝宝都被我们找到了，我们一起玩一个躲猫猫的游戏，我请小朋友抱着自己的罐子跑到相应的房子后面去，藏好了，我喊到谁，谁就让罐子发出好听声音。

三、游戏：《九宫格》
呀！刚才我们和罐子宝宝玩了一个躲猫猫的游戏，好玩吗？好玩！下面我们让罐子宝宝随着音乐玩一个唱歌的游戏好不好。

这是一个《九宫格》，里面贴在好多的东西，当老师指到哪里哪个宝宝就发出声音，如果指到这里就没有声音。

我们来试一试：红豆宝宝x x x 空格核桃宝宝X X X 空格米宝宝x x x 宝贝们真棒，
我们跟着音乐来试一试。

（准备音乐）
罐子宝宝发出的声音真好听，我们完全可以开音乐会了，送给我们的客人老师，让我们一起演奏起来吧，孩子们真棒。

四．拓展
罐子宝宝累了我们请他休息一下。

你们的罐子宝宝演奏了这么好听的歌曲，老师的罐子宝宝也着急了，来听刘老师的两个罐子，他们发出的声音一样吗？不一样，为什么？
让我们一起来看看。

夷！这不一样吗？都是糖果。

再来听一听，哪个声音大？那个声音小？为什么声音不一样呢，因为有的多有的少，（把材料导入盘子里，让孩子观察，因为里面不一样多）
宝贝们是不是罐子包包里面装的东西越多声音就越大呢？让我们一起回去试一试吧。

活动反思：
通过本节课听听玩玩的过程中，让罐子发出好听的声音；引导幼儿辨别不同的物体发出不同的声音，发展听觉能力；让幼儿感受声音给人带来的乐趣。

我根据小班幼儿的年龄特点制定目标，并以一下环节进行展开：
一、摇一摇。

这一环节主要是通过摇摇空罐子、找找有物体的罐子，让幼儿区分不同，幼儿初步得出结论：没有声音代表罐子里没有物体；有声音代表罐子里有物体。

二、猜一猜。

为自己罐子宝宝里面的东西找朋友，教师根据罐子的声音把幼儿分成三组坐下。

让幼儿了解每个罐子中的材料。

知道不同的物体发出不同的声音，发展听觉能力。

三、听一听玩一玩。

通过小房子，让幼儿玩躲猫猫游戏，通过九宫格玩音乐游戏让幼儿感受声音给人带来的乐趣。

四、延伸活动。

听听想想，罐子里有相同的东西为什么发出不一样的声音，出示装有多的彩虹糖和装有少的彩虹糖，幼儿进行对比。

是不是装的越多发出的声音就越大呢？带着问题结束本节课的活动。

从活动设计来看，层次清晰，目标层层落实，但从我当天活动的感觉来看，觉得有几点做的不是很好。

首先由于紧张在语言处理上欠佳，语速较快。

其次：各环节时间的把握不恰当。

在游戏环节应该多让孩子玩一遍，让孩子充分的在玩的过程中体验快乐。

通过本次活动让幼儿在探索中一步一步解开谜底，寻找了其中的秘密。

孩子们能够全身心的投入、参与其中，在交流中感知科学活动的乐趣，在听一听、看
一看、说一说中完成了本节课所有活动目标。

科学活动《罐子的声音》学情分析
根据科学活动这一领域的展开，我们设计了《罐子的声音》这一活动，孩子们对此非常感兴趣，很喜欢这些玩一玩试一试等探索活动。

●探索来源于孩子：《纲要》中明确强调：“孩子具有初步的探究能力，在探究中认识周围事物和现象，对感兴趣的事物能进行初步的观察，并能发现一些明显特征”。

教师的作用在于引导幼儿和激发幼儿探索的欲望和兴趣。

同时老师借助了九宫格和孩子用游戏来回忆整节课探索出的结果。

●满足表达表现的需求：孩子们很喜欢玩罐子的游戏，在探索游戏中乐此不彼，投放在科学区孩子们随时可以玩节奏游戏，放上不同的东西和小朋友一起探讨，一起寻找科学中隐藏的秘密。

因此，顺应书上的要求和孩子的需要，开展本次活动，让孩子进一步科学活动的乐趣。

小班科学活动《罐子的声音》
教材分析：
各种各样的罐子在小区、家里到处都有。

在成人眼里，空的罐子就成了垃圾；但在孩子们眼里却成了宝贵的玩具，可看、可玩、可制作……由此可见罐子也蕴含着丰富的教育价值。

为何不充分利用这些唾手可得的废旧物来促进幼儿多方面能力的发展呢？由此，产生了此活动。

声音对于孩子来说是最喜欢的，喜欢在探索中寻找答案。

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“让幼儿在主动探究中学习科学，要
具有初步的探索能力”。

在《罐子的声音》这一活动上，顺应教材的要求和孩子的需要，生成本次活动，让孩子们感受科学活动的乐趣，体验探索的奥妙，从而喜欢科学活动。

小班科学活动《罐子的声音》课后反思
尊敬的各位评委老师：
今天我执教的《罐子的声音》是小班的一个活动，它来源于区域活动《好玩的罐子》这一内容。

顺应教材的要求和孩子年龄特点的需要，适当调整了教学目标和教学内容，生成本次活动。

活动中紧紧把握“听一听、玩一玩、试一试”这三个基本要素，运用了启发式、情境式、游戏式、参与式等教学方法，在轻松、愉快的氛围中达成了教学目标。

设计的教学目标有三个：
目标一：用听一听、玩一玩、试一试这是三个基本要素来探索罐子里面发出的声音。

目标二：用猜一猜和验证的方法探索出罐子里面装了什么，并对其声音做了表演。

目标三：在探究和游戏中，体验了罐子带给大家的快乐。

在本次活动中，孩子们能够全身心的投入、参与其中，在探索中发现了秘密，在参与中获得了成长，在体验中获得了快乐。

在执教过程中，孩子自主参与度高，音乐游戏时，孩子玩节奏的经验少，呈现的效果可能不够完美。

敬请各位评委老师批评指正。