学生心理档案内容
心理健康档案
小学学生心理健康档案
学生姓名 性别
民族 出生年月
所在班级 班级职务
家庭地址
家庭成员情况 姓名 与本人关系 联系电话 工作单位
心理健 康状况 （填“是”“否”）
人格完整 心理行为符合小
学生的年龄特征
智力正常 人际关系和谐 情绪健康 自我评价正确 意志健全
适应能力强
综合评价（在数字上打√）： 1. 健康状态 2. 不良状态 3. 心理障碍 4. 心理疾病
导致心理 问题的主 要原因 (在数字上打√)
1、 激烈的学习竞争，学习压力使精神长期处于高度紧张状态下导致心理疾病出现。
2、 因朋友关系造成的情感危机，诱发心理问题，并因此走向极端，甚至可能酿成悲剧。
3、 本人性格问题，如任性、自私、孤僻、偏执、敏感、不善交
际、缺乏集体合作精神（甚至造成紧张的人际关系）等不良习性，甚至有强迫、敌对、暴力倾向和行为。
4、 考试失败、角色转换与适应障碍，心理得不到及时调整，产生失落、自卑、焦虑、抑郁等心理问题。
5、 家庭变故以及突发性意外事故造成很大的心理问题。
其它原因或备注：
平时学习、生活中
具体
问题表现。
学生心理档案的内容
学生心理档案的内容学生心理档案一般包括两大方面：一是影响学生心理发展的基本资料；二是反映学生心理状况和心理特点的资料。
具体说来，学生心理档案内容如下：1．学生基本情况。
主要提供一些背景资料，以帮助教师深入分析学生心理，正确诊断学生问题产生的原因。
包括如下几个方面：个人简介。
主要包括姓名、性别、出生年月、籍贯、民族、政治面貌、就读学校、年级、家庭住址、爱好特长等。
身体状况。
主要包括血型、一般健康状况、身体发育状况、生理缺陷、个人病史等。
家庭生活环境。
主要包括家庭成员的工作性质及职务、文化程度、家庭的组织结构、家庭的居住环境、家庭的经济状况、家庭气氛、家长的教育方式与态度、亲子关系、是否独生子女、家中排行等。
学校学习生活情况。
主要包括学生的学习成绩、学习态度、学习习惯、思想品德、行为习惯、体育运动、交际水平（含师生关系、同伴关系）、担任班干部情况、获奖情况等。
对学生个人生活有影响的重大社会生活事件。
如家庭成员的死亡、父母离异、与教师同学关系紧张、生活条件改变、影响生活的重大挫折等。
2．能力状况及其教育建议。
主要是指学生的智力水平、智力特点如何，怎样进行有针对性的智力训练；学生的言语智能和数学智能水平如何，言语概括、言语推理、数学概括、数学推理、解决问题的能力分别处于哪个等级；能力倾向鉴定及创造力测量等。
3．人格特征分析及培养建议。
主要是指学生的性格类型及特征、气质类型及特征，个性心理特征，怎样进行教育，学生的兴趣、态度、人际关系及品德的特点等。
4．心理健康状况及辅导策略。
主要是指学生的心理健康水平鉴定，有无心理问题或心理障碍，程度如何，怎样进行教育或矫治。
5．学习心理分析及教育对策。
主要是指学生的学习态度、学习方法、学习动机、学习意志力、考试心理、学习困难的诊断，学习认知因素分析、学习动力状况分析、学习社会因素分析，怎样优化学生的学习心理等。
6．职业能力倾向类型分析及指导。
主要是指学生的职业兴趣、职业能力的诊断，分析其适合从事哪一类工作，从而为学生作升学就业指导。
1学生心理档案内容
喜欢
4、成功与失败经历
成功经历
序号
时间
事件
1
2
3
4
5
6
失败经历
1
2
3
4
5
6
5、自我评价
很好
较好
一般
较差
很差
人际关系
学习成绩
学习态度
学习习惯
思想品德
行为习惯
身体状况
自控能力
6、困惑与烦恼
学生心理档案内容学生心理档案内容学生心理档案内容111基本情况基本情况基本情况姓名姓名姓名班级班级班级性别性别性别出生年月出生年月出生年月民族民族民族籍贯籍贯籍贯学习情况学习情况学习情况健康状况健康状况健康状况家庭住址家庭住址家庭住址寄住住址寄住住址寄住住址兴趣与特长兴趣与特长兴趣与特长222家庭情况家庭情况家庭情况称谓称谓称谓姓名姓名姓名学历学历学历职业职业职业爱好与特长爱好与特长爱好与特长个性个性个性特点特点特点的喜爱程度的喜爱程度的喜爱程度喜爱喜爱喜爱喜爱喜爱喜爱所谓所谓所谓喜爱喜爱喜爱继父母继父母继父母养父母养父母养父母情况情况情况333学习经历学习经历学习经历起止时间起止时间起止时间在何校学习在何校学习在何校学习担任职务担任职务担任职务对当时所处集体的喜爱程度对当时所处集体的喜爱程度对当时所处集体的喜爱程度喜欢喜欢喜欢喜欢喜欢喜欢一般一般一般不太不太不太喜欢喜欢喜欢喜欢喜欢喜欢444成功与失败经历成功与失败经历成功与失败经历序号序号序号时间时间时间444自我评价自我评价自我评价很好很好很好较好较好较好一般一般一般较差较差较差很差很差很差人际关系人际关系人际关系学习成绩学习成绩学习成绩学习态度学习态度学习态度学习习惯学习习惯学习习惯思想品德思想品德思想品德行为习惯行为习惯行为习惯身体状况身体状况身体状况自控能力自控能力自控能力555困惑与烦恼困惑与烦恼困惑与烦恼
学生心理辅导档案
学生心理辅导档案
姓名
雷**
性别
男
所在班级
五年1班
行为表现
无心向学，行为拖拉、磨蹭，听完指令要很久才行动。
辅导原因
提高做事的速度。
辅
导
过
程
1.加强家校联系：我经常打电话或直接与家长交谈，让家长及时了解她在校的表现，共同制定教育策略，并严格执行。
2.讲究辅导方式：用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。并逐步培养她做事有序不拖沓的良好习惯。
3.多表扬鼓励：全面分析她的优缺点，及时发现他的闪光点，多给他一些机会参
4.鼓励她参加集体竞赛活动，满足她的自尊需求，提高她各方面的兴趣。
5.采取行为分析矫正技术，帮助她制定阶段目标，并督促其实现。如有进步，马上给予表扬，推动他改正自己的不良行为习惯。
2.课后找他谈话，了解到他上一个课间是玩去了，上课铃打响后才发觉自己口渴。
3.指导他合理安排课间活动：及时上完洗手间就打好要喝的水，顺便把水也喝了，接着把下一节课的书也准备好，最后才去玩。上课铃打响后迅速回到座位等待上课，其它事情什么都不做，养成习惯。
辅导效果
承认自己的错，表示会改正。
辅导者
曾秋英
辅导时间
3.下课后让他先装好水并喝足，再和他重申上课的纪律要求。
辅导效果
知道自己上课擅自离开座位，离开教室是不对的，表示会改正。
辅导者
曾秋英
பைடு நூலகம்辅导时间
2019.6
2019.5
学生心理辅导档案
姓名
蔡昊良
性别
男
所在班级
五年1班
学生心理健康成长档案
学生心理健康成长档案
学生心理健康成长档案
姓名：XX。
年龄：XX。
性别：XX。
籍贯：XX。
与本人关系：XX。
民族：XX
班级：XX。
班主任：XX。
工作单位：XX。
出生年月：XX。
家庭成员情况：XX
心理健康状况：
1.人格完整
2.智力正常
3.情绪健康
4.意志健全
5.适应能力强弱
6.自我评价正确
7.人际关系和谐
8.心理行为符合小学生的年龄特征
综合评价：
1.健康状态
2.不良状态
3.心理障碍
4.心理疾病
导致心理问题的主要原因：
1.激烈的研究竞争、精神长期处于高度紧张状态下导致心
理疾病出现。
2.因恋爱造成的情感危机，诱发心理问题，并因此走向极端，甚至可能酿成悲剧。
3.本人性格问题，如任性、自私、孤僻、偏执、敏感、不
善交际、缺乏集体合作精神（甚至造成紧张的人际关系）等不良性，甚至有强迫、敌对、暴力倾向和行为。
4.考试失败、角色转换与适应障碍，心理得不到及时调整，产生失落、自卑、焦虑、抑郁等心理问题。
5.经济压力、家庭变故以及突发性意外事故造成很大的心
理问题。
以上是导致心理问题的主要原因，当然还有其他原因。
为了帮助学生更好地成长，我们需要重视学生心理健康问题，及时发现和解决学生的心理问题，让他们健康快乐地成长。
学生心理档案管理制度
一、目的与意义为了全面了解和掌握学生的心理状况，及时发现和预防学生心理问题，保障学生心理健康，提高学校心理健康教育工作质量，特制定本制度。
二、档案内容1. 学生基本信息：姓名、性别、年龄、民族、家庭住址、联系方式等。
2. 心理健康状况：包括学生心理健康状况评估、心理问题诊断、心理治疗记录等。
3. 心理健康教育情况：包括参加心理健康教育活动、心理辅导记录、心理成长记录等。
4. 家长及教师反馈：家长对学生的心理健康状况评价、教师对学生的心理健康状况评价等。
5. 心理危机干预记录：包括心理危机事件发生时间、原因、干预措施、结果等。
6. 心理档案维护记录：包括档案更新、保密、查阅权限等。
三、档案管理职责1. 学校心理健康教育部门负责学生心理档案的收集、整理、归档、保密和查阅工作。
2. 各班主任负责学生心理档案的收集、更新和反馈工作。
3. 家长配合学校心理健康教育部门，如实提供学生心理状况相关信息。
四、档案收集与更新1. 学生入学时，由班主任协助收集学生基本信息。
2. 学校心理健康教育部门定期对学生进行心理健康状况评估，评估结果纳入心理档案。
3. 班主任、家长和教师应关注学生心理状况，发现问题及时反馈给学校心理健康教育部门。
4. 学生心理档案每学期更新一次，特殊情况可随时更新。
五、档案保密与查阅1. 学生心理档案实行严格保密，未经本人同意，任何单位和个人不得查阅。
2. 学校心理健康教育部门负责学生心理档案的查阅工作，查阅者需具备相关资质。
3. 学生心理档案的查阅范围限于学校心理健康教育部门、班主任、家长、学生本人等。
六、档案使用与监督1. 学校心理健康教育部门根据学生心理档案，制定心理健康教育计划，开展心理健康教育活动。
2. 班主任、家长和教师应关注学生心理档案，结合实际情况，做好学生心理健康教育工作。
3. 学校定期对心理档案使用情况进行监督，确保档案信息真实、准确、完整。
七、附则1. 本制度自发布之日起实施。
学生心理健康档案
事件
成功经历
1
2
失
败
经
历
1
2
五、自我评价
很好
较好
一般
较差
很差
很好
较好
一般
较差
很差
人际关系
思想品德
学习成绩
行为习惯
学习态度
身体状况
学习习惯
自控能力
六、困惑与烦恼
心理教育（咨询）中心
学生心理健康档案
一、基本情况
姓名
班级
201级
班
性别
出生年月
民族
籍贯
学习情况
（一般、良好、好）
健康情况
（一般、良好、好）
联系电话
家庭住址：
兴趣与特长
二、家庭情况
称谓
姓名
年龄
学历
职业
爱好与特长
个性特点
你对他(她)的喜爱程度
喜爱
较喜爱
无所谓
不喜爱
父
母
三、学习经历
起止时间
在何校学习
担任职务四、成功与失Fra bibliotek经历
学校学生心理成长档案建设方案
**学校学生成长档案建设方案学生心理档案一般包括两大方面：一是影响学生心理发展的基本资料，亦即学生基本情况，主要包括个人基本情况、家庭生活情况、学校学习生活情况及对个人生活有影响的重大社会生活事件等；二是反映学生心理状况和心理特点的资料，主要包括智力水平、个性特征、心理健康状况、学习心理特征、职业能力倾向类型等。
具体说来，学生心理档案内容如下：1.学生基本情况：①个人简介。
主要包括姓名、性别、出生年月、籍贯、民族、政治面貌、就读学校、年级、家庭住址、爱好特长等。
②身体状况。
主要包括血型、一般健康状况、身体发育状况、生理缺陷、个人病史等。
③家庭生活环境。
主要包括家庭成员的工作性质及职务、文化程度、家庭的组织结构、家庭的居住环境、家庭的经济状况、家庭气氛、家长的教育方式与态度、亲子关系、是否独生子女、家中排行等。
④学校学习生活情况。
主要包括学生的学习成绩、学习态度、学习习惯、思想品德、行为习惯、体育运动、交际水平(含师生关系、同伴关系)、担任班干部情况、获奖情况等。
⑤对学生个人生活有影响的重大社会生活事件。
如家庭成员的死亡、父母离异、与教师同学关系紧张、生活条件改变、影响生活的重大挫折等。
2.能力状况及教育建议：主要是指学生的智力水平如何、智力特点怎样，如何进行有针对性的智力训练；学生的言语智能和数学智能水平如何，言语概括、言语推理、数学概括、数学推理、解决问题的能力分别处于哪个等级；能力倾向鉴定及创造力测量等。
3.人格特征分析及培养建议：主要是指学生的性格类型及特征、气质类型及特征，个性心理有哪些特征，个性心理中有哪些良好或不良的品质，怎样进行教育，学生的兴趣、态度、人际关系及品德的特点等。
4.心理健康状况及辅导策略：主要是指学生的心理健康水平鉴定，有无心理问题或心理障碍，程度如何，怎样进行教育或矫治。
5.学习心理分析及教育对策：主要是指学生的学习态度、学习方法、学习动机、学习意志力、考试心理、学习困难的诊断，学习认知因素分析、学习动力状况分析、学习社会因素分析，怎样优化学生的学习心理等。
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1、基本情况
姓名
班级
性别
出生年月
民族
籍贯
学习情况
健康状况
家庭住址
兴
职业
爱好与特长
个性
特点
你对他(她)的喜爱程度
喜爱
较
喜爱
无
所谓
不
喜爱
父
母
3、学习经历
起止时间
在何校学习
担任职务
对当时所处集体的喜爱程度
喜欢
较
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一般
不太
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不
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4、成功与失败经历
成功经历
序号
时间
事件
1
2
3
4
失败经历
1
2
3
4
4、自我评价
很好
较好
一般
较差
很差
人际关系
学习成绩
学习态度
学习习惯
思想品德
行为习惯
身体状况
自控能力
5、困惑与烦恼