中小学生心理健康档案(表格)
中小学生心理健康档案(表格)
班级
性别
年龄
咨询次数
第次
备注
咨询缘由：
学生自述：
初步分析：
咨询过程：பைடு நூலகம்
咨询效果：
预约下次咨询时间：
年月日自时分始，时分结束。
咨询感悟：
咨询员：
学校心理咨询室记录薄
N：
序号
时间
来访对象
事由概述
备注
与教师沟通记录
年月日自时分始，时分结束。
教师姓名
性别
学历
职业
备注
沟通事由：
初步分析：
沟通过程：
沟通效果：
预约下次沟通时间：
年月日自时分始，时分结束。
沟通感悟：
咨询员：
与家长沟通记录
年月日自时分始，时分结束。
家长姓名
性别
学历
职业
学生姓名
班级
性别
年龄
备注
家长自述：
初步分析：
沟通过程：
沟通效果：
预约下次沟通时间：
年月日自时分始，时分结束。
沟通感悟：
咨询员：
干部职务
4．学生经历的重大事件
家庭成员变化
与教师.同学人际关系变化
生活条件改变
教育环境变化
其它
5．困惑与烦恼
6．学生的个性与能力
性格
内向（）
以内为主（）
以外为主（）
外向（）
不确定（）
气质
胆汁质（）
多血质（）
粘液质（）
抑郁质（）
混合（）
兴趣
心理
理想
明确且强烈（）
明确但不强烈（）
强烈但不明确（）
不明确也不强烈（）
生理缺陷
学生心理健康档案(完整版)
高力房镇中心小学
年班学生心理健康汇总表
注：﹝家庭类型：核心∕单亲∕离异∕留守﹞。
﹝关注程度评估：一般关注∕重点关注∕跟踪关注﹞。
学生心理健康档案表
备注：1. 学生要客观、如实填写个人资料。
2. 学生心理健康档案要严格保密，不得带出咨询室，不得复印。
非专职心理辅导老师不得查看本资料。
3. “关注程度（心理干预）评估”一栏由专职心理辅导老师填写。
《学生心理健康档案表》填表说明（样表）：
注： 1．血型：O型∕A型∕B型∕AB型。
2.健康状况：根据本人具体情况填写“健康”、“一般”或“较差”；有严重疾病、慢性疾病或身体伤残的，要如实简要填写在“生理缺陷”或“既往病史”一栏中。
3.困惑与烦恼：如：1、“学习很努力，成绩不理想”；2、“父母限制和伙伴交往、游玩”；3、“人际关系紧张”；4、“没有知心朋友”；5、“父母有时批评或骂自己，整天唠叨个不停”；6、“无缘无故被被人取笑欺负”；7、“身为班干部，管那些有错的同学，有时他们不但不听还说三道四”；8、“犯了错误，有时父母不耐心的开导批评，非打即骂；9、同学不尊重自己，给自己起绰号”；10、其他…。
(完整)小学生心理健康档案表
新天学校学生心理健康档案表
姓名性
别
民
族
出生年
月
学生情况
班
级政
治
面
貌
籍
贯
班主任
姓名年
龄
与本人
关系
工作或学习单位
家庭成
员情况
继父母（或）养父母情况
1、人格完整6、自我评
价正确
1、健康
状态
2、智力正常7、人际
关系和
谐
2、不良
状态
3、情绪健康3、心理障碍
4、意志健全8、心理
行为符
合
小学生
的年龄
特征
综
合
评
价
4、心理
疾病
心理健
康状况
5、适应
能力强
导致心理问题的主要原
因
1、激烈的学习竞争、就业竞争，精神长期处于高度紧张状态下导致心理疾病出现。
2、因恋爱造成的情感危机，诱发心理问题，并因此走向极端，甚至可能酿成悲剧。
3、本人性格问题，如任性、自私、孤僻、偏执、敏感、不善交际、缺乏集体合作精神
（甚至造成紧张的人际关系）等不良习性，甚
至有强迫、敌对、暴力倾向和行为。
4、考试失败、角色转换与适应障碍，心理得不到及时调整，产生失落、自卑、焦虑、抑
郁等心理问题。
5、经济压力、家庭变故以及突发性意外事
故造成很大的心理问题。
其它原因或备注：
注：此表填写一定要如实。
中学生心理健康档案表格
中学生心理健康档案表格个人信息
- 学生姓名：
- 学校：
- 年级：
- 班级：
- 性别：
- 出生日期：
- 家庭地址：
- 联系
- 紧急联系人：
- 紧急联系人
个人生活情况
- 是否有固定作息时间：
- 是否有充足的睡眠时间：
- 是否进行合理的饮食：
- 是否参加体育锻炼：
- 是否有规律的休闲娱乐活动：研究情况
- 是否认真完成学业：
- 是否有拖延症：
- 是否有研究压力：
- 是否参加课外辅导：
家庭状况
- 家庭氛围：
- 父母婚姻状况：
- 父母关爱程度：
- 家庭经济状况：
情绪健康
- 是否经常感到压力：
- 是否有焦虑症状：
- 是否有抑郁症状：
- 是否有发脾气的倾向：- 是否有封闭自己的倾向：
人际关系
- 是否有良好的朋友圈：- 是否有交流困难：
- 是否受欺凌：
健康惯
- 是否有良好的卫生惯：- 是否经常锻炼：
- 是否有烟酒等不良惯：- 是否有充足的休息时间：- 是否有去医院体检的惯：
其他问题
- 是否有其他可能影响心理健康的问题：
---
以上是中学生心理健康档案表格，请填写相关信息以便了解学生的心理健康状况，我们将根据所得信息提供相应的帮助和支持。
中学生心理档案表范本
3.“心理干预”与“关注程度评估”由心理辅导老师填写。
个人籍贯民族政治面貌
简介
姓名
性别
出生年月
籍贯
民族
政治面貌
年，班级
性格
爱好特长
联系电话
家庭成
员情况
姓名
年龄
与本人关系
工作或学习单位
身体
状况
血型
生理缺陷
既往病史
身体发育状况
学生心理健康一览表
个人评价
很好
较好
一般
较差
很差
学习学习动机
生活
学习意志力
状况
成绩等级
学习态度
学习兴趣
学习动机
学习意志力
考试Hale Waihona Puke 里业余活动睡眠状况
精神状态（心理倾向）
人际
关系
情况
与父母关系
与老师关系
与同学关系
成功
经历
失败
经历
困惑与
烦恼
心理干预（主要从学生的性格及近期的情绪状态，生活习惯，学习情况等进行了解。）
关注程度评估（以心理干预的程度取： 一 般关注，重点关注， 跟踪关注．）
中学生心理档案表范本
备注：1.学生要客观如实填写个人资料。
心理健康学生档案空表格
二、每周辅导记录
获
得
资
料
的
途
径
观
察
与
交
谈
学习动机：
自我认识：
学习态度：
注意力：
意志力：
家长教育方式：
爱好特长
班 级
家
庭
情
况
家
庭
成
员
姓 名
关 系
年龄
文化程度
工作单位及职务
是否独身子女
排行
教养方式
民主专制放任
经 济 情 况
身体状况
家 庭 住 址
学
习
生
活
学 习 成 绩
教 学 变 迁
交Hale Waihona Puke 际 水 平学 习 能 力奖 惩 情 况
行 为 习 惯
有重大影响的社会生活事件
（如家庭成员的死亡、父母离异、与教师同学关系紧张、生活条件改变、影响生活的重大挫折等）
集美小学心理健康学生档案
说 明
1.本档案的编制、测试、解释和评述由集美小学心理课题小组负责，任何人未经许可不得擅自对测试结果随意解释。
2.本档案只供心理课题小组人员查阅，任何人未经许可不得查阅。
3.本档案存放在心理咨询室。
4.本档案不准外传。
一、影响学生心理发展的基本资料
姓 名
性 别
出生年月
籍 贯
民 族
学生心里健康档案表
学校
担任职务
是否开心
朋友数量
兴趣爱好
最亲近人
重大事件
时间
事件过程及影响
□和睦 □很好 □普通 □不和 □分居 □离婚 □其它：________________
家庭氛围
□和谐 □一般 □沉闷 □压抑 □其它：________________
学生心理健康情况
人格完整
智力情况
情绪情况
意志健全
适应能力
人际关系
自我评价
同学评价
健康情况
健康状态
不良爱好
心理障碍
心理疾病
学习经历
开始时间
学生心理健康档案表
学生基本日期
家庭住址
兴趣爱好
健康情况
□很好 □普通 □较差 □很差：________________
以往病史
□无 □心脏病 □哮喘 □过敏症 □肺结核 □小儿麻痹 □手足口 其它:___________
家庭成员信息
关系
姓名
年龄
民族
兴趣
文化程度
联系方式
父母间关系
心理健康档案表格
心理健康档案表格
学生心理健康档案
本人情况姓名性别民族
出生
年月班级
政治
面貌
籍贯
家庭情况姓名
年
龄
与本人关系工作或学习单位
家长的教育方式：民主、宽松、放任、严厉（用“√”选择）心理健康状况1、人格完整6、自我评价正确
综
合
评
价
1、健康状态
2、智力正常7、人际关系和谐2、不良状态
3、情绪健康8、心理行为符合
小学生的年龄征
3、心理障碍
4、意志健全4、心理疾病
5、适应能力强
个人困惑与烦恼
心理辅导记录时间
是否参加
团体心理
辅导
是否参加
心理健康
讲座
是否参加
与心理健康有关的活动
注意:此表填写一定要如实。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
好（ ）
较好（ ）
一般（ ）
较差（ ）
差（ ）
思想品德
好（ ）
较好（ ）
一般（ ）
较差（ ）
人际关系
好（ ）
较好（ ）
一般（ ）
较差（ ）
奖惩情况
干部职务
4．学生经历的重大事件
家庭成员变化
与教师.同学人际关系变化
生活条件改变
教育环境变化
其它
5．困惑与烦恼
6．学生的个性与能力
性格
内向（ ）
以内为主（ ）
宽松（ ）
较为宽松（ ）
一般（ ）
较为紧张（ ）
紧张（ ）
经济状况（年家庭经济收入金额）
亲子关系
家长为尊（ ）
朋友相待（ ）
儿女最大（ ）
直接监护、教育者
教育方式
说教为主( )
有时打骂（ ）
比较随意（ ）
任其发展（ ）
3．学生的学习状况
学业成绩
优秀（ ）
较为优秀（ ）
一般（ ）
较低（ ）
低（ ）
喜爱科目
班级：
姓名：
学生心理档案
1．基本情况
姓名
班级
性别
出生年月日
民族
籍贯
血型
健康状况
家庭住址
寄住住址
生理缺陷
兴趣与特长
个人病史
2．家庭情况、
称谓
姓名
年龄
学历
职业
爱好与
特长
个性
特点
你对他(她)的喜爱程度
初中
高中
大学
研究生以上
喜爱
较
喜爱
无
所谓
不
喜爱
父
母
继父
继母
养父
养母
爷爷
奶奶
是否独生子女
是（ ）
否（ ）
家庭气氛
以外为主（ ）
外向（ ）
不确定（ ）
气质
胆汁质（ ）
多血质（ ）
粘液质（ ）
抑郁质（ ）
混合（ ）
兴趣
心理
理想
明确且强烈（ ）
明确但不强烈（ ）
强烈但不明确（ ）
不明确也不强烈（ ）
无法判断（ ）
班级心理辅导记录
辅导地点：辅导时间：班主任： Nhomakorabea学生姓名
班级
性别
年龄
备注
辅导缘由：
初步分析：
辅导过程：
辅导效果：
班级
性别
年龄
备注
家长自述：
初步分析：
沟通过程：
沟通效果：
预约下次沟通时间：
年月日自时分始，时分结束。
沟通感悟：
咨询员：
辅导感悟：
团体心理咨询记录
年月日自时分始，时分结束。
成员列表
姓名
性别
班级
团体简介
咨询次数
第 次
备注
咨询缘由：
咨询过程：
咨询效果：
咨询感悟：
咨询员：
心理咨询记录(面询)
年月日自时分始，时分结束。
学生姓名
班级
性别
年龄
咨询次数
第 次
备注
咨询缘由：
学生自述：
初步分析：
咨询过程：
咨询效果：
预约下次咨询时间：
年月日自时分始，时分结束。
咨询感悟：
咨询员：
学校心理咨询室记录薄
N：
序号
时间
来访对象
事由概述
备注
与教师沟通记录
年月日自时分始，时分结束。
教师姓名
性别
学历
职业
备注
沟通事由：
初步分析：
沟通过程：
沟通效果：
预约下次沟通时间：
年月日自时分始，时分结束。
沟通感悟：
咨询员：
与家长沟通记录
年月日自时分始，时分结束。
家长姓名
性别
学历
职业
学生姓名