大学生心理发展与教育课后习题答案01

大学生心理发展与教育简答题：1、大学生心理健康的标准是什么？P34A能保持对学习的浓厚兴趣和强烈的求知欲望。

B情绪协调，心境良好。

C意志健全，热爱生活，乐于工作。

D 人格完整，悦纳自我。

E 人际关系和谐，适应力强。

F心理行为符合大学生的年龄特征。

2、什么是学习动机，说明学习动机与学习的关系。

P87学习动机是指直接推动学生学习的一种内在动力。

学习动机和学习的关系是辩证的，学习能产生、增强学习动机，而学习动机又可推动学习，提高学习效果，二者相互关联。

如奥苏伯尔所说“动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系，绝非一种单向性的关系”。

3、什么是情绪？情绪与情感有什么异同？P131情绪是多成分组成、多维量结构、多水平整合，并为有机体生存适应和人际交往而同认知交互作用的心理活动过程和心理动机力量。

情绪与情感的区别：情绪主要指感情性反应的过程，它具有较大的情景性、激动性和暂时性，往往随着情景的改变和需要的满足面减弱或消失。

情绪代表了感情的种系发展的原始方面。

情感的基本内涵是感情性反应方面的“觉知”，它集中表达了感情的体验和感受方面具有较大的稳定性、深刻性和持久性。

情绪与情感的联系：情绪与情感相互依存、不可分离。

稳定的情感是在情绪的基础上形成的，又要通过情绪来表达。

情绪也离不开情感，情绪是情感的表现形式。

情绪的变化反映着情感的深度，在情绪中蕴涵着情感。

4、大学生人际交往的问题主要表现在哪些方面？P282 （1）自卑与退缩是大学生人际交往障碍的最主要表现。

（2）优越感的消失与自我迷失也是许多大学生常遇到的交往障碍问题。

（3）性格发展不完善所致的“自我孤立”是人际交往障碍的另一种表现。

论述题：1、结合实际情况，谈谈当前大学生的健全人格应具备哪些特点？P241健全人格指各种良好人格特征在个体身上的集中体现。

其特点是：（1）自我悦纳，接纳他人。

人格健全的学生能够积极地开放自我，正确认识自己，坦率地接受自己的囿限并对生活持乐观向上的态度。

（2）人际关系和谐。

人格健全者心胸开阔，善解人意，宽容他人，尊重自己也尊重他人，对不同的人际交往对象表现也合适的态度。

（3）独立自尊。

人格分健全者人生态度乐观向上，生活态度积极热情，有正确的人生观与价值观，能够用理性分析生活事件，头脑中非理性观念较少。

（4）能够发挥自己的潜能。

人格健全的大学生具有自我发展，自我塑造与自我完善的能力。

（5）具有健康、崇高的审美情趣。

有正确的审美理想、审美态度、审美情趣和对美的正确追求；抵制低级趣味的各种腐朽思想的侵蚀。

（6）坚守道德和法律底线。

2、在大学生自我的完善过程中，如何促进其“不断的自我成长”？P215（1）正确的自我认知。

“人贵有自知之明”，全面而正确的自我认知是培养健全的自我意识的基础。

自我认知是从多方位建立的，既有自己的认识与评价，也有他人的评价。

（2）客观的自我评价。

在自我认识的基础上，对自己进行正确的、全面的评价，就能够取长补短，处理好自我与他人、社会的关系，实现自我完善。

其方法：对镜评价、自省评价、悦纳自我。

（3）积极的自我提升。

这就是所谓的提高自我效能感，它是个体在一定情境下对自我完成某项工作的期望与预期。

其方法：调整自我期望、积极自我暗示。

（4）不断的自我成长。

自我的完善要不断的自我反思、自我监控，将成长作为一条线索贯穿始终。

要不断整理自己的成长轨迹，依照过去、现在、未来进行清理，深刻了解与把握自己。

也要分享他人成长的硕果，以促进自己的成长。

其方法：以科学精神设计自我、以社会实践展示自我、以不断完善超越自我。

所以这就要求大学生不能在自己的优点面前固步自封，更不能在自己的缺点面前陷入泥潭，而要不断追求新的自我，不断超越自我。

填空题：1、对心理问题严重的学生提供专业咨询与治疗，这体现了高校心理健康教育的：补救性功能。

2.危机干预有三种基本模式：平衡模式、认识模式、心理转变模式。

3.行为主义心理学把“学习”定义为经过练习产生的：行为变化。

4.条件反射的两大范型是：经典条件反射、操作性条件反射。

5.认知策略是加工信息的一些方法和技术，这些方法和技术能使信息较为有效地从记忆中提取，通常可分为复述策略、精加工策略、组织策略。

6.在学校教育领域，情绪教育方式主要分为：发展性情绪教育、矫正性情绪教育。

7.增强挫折承受力需要做到以下几点：确定合适的抱负水平；调整认识，改变归因；接受自我，悦纳自我和以积极的态度对待挫折。

8.人的一切交往活动都是因一定的交往动机所引起的，并指向一定的目标。

9.大学生人际关系的密切及融洽程度是以时空为主要参照系统的。

10.大学生自我意识体现了特殊性、矛盾性、复杂性和可评估性等特点。

11.克朗伯兹认为四类因素将影响到一个人的生涯决定，这就是遗传和特殊能力、环境条件和事件、学习经验以及任务取向技能。

简答题：1、大学生健全人格培养与塑造的途径是什么？P245（1）了解自己的人格类型及特点。

人格的培养与塑造，其最终目的是改正缺点、吸收优点、不断完善自我。

（2）学会自我教育。

其内容：学会反省、培养自我调控能力、保持良好的心境。

（3）增强挫折承受力。

需做到：确定合适的抱负水平、调整认知、改变归因、接受自我，悦纳自我、以积极的态度对待挫折。

（4）积极参与社会实践，培养良好习惯。

（5）扩大社会交往，建立良好的人际关系。

（6）在业余爱好中培养健全的人格，求助于心理咨询。

2、大学生自我同一性的建立需要解决哪些矛盾？P211（1）前瞻性的时间观与混淆的时间观（2）自我肯定或自我怀疑（3）预期职业成就与无所事事。

（4）性别角色认同与两性混淆。

（5）服从与领导的认同。

（6）价值观形成。

3、青春期性心理发展大体经历哪三个阶段？P294第一阶段是异性疏远期。

这一时期主要发生在青春期早期。

主要表现为对性的差异极为敏感，引起心理的不安，对异性的冷漠。

第二阶段是异性接近期。

第三阶段是两性恋爱期。

4、如何针对大学生特殊群体开展教育工作？P392第一，加强大学生特殊群体的思想政治教育，促进其自信意识的确立。

第二，加强大学生特殊群体自立精神的培养。

第三，加强对大学生特殊群体自强意识和敬业精神的陶冶。

第四，加强大学生心理健康教育。

第五，加强大学生特殊群体恋爱观及性道德观教育。

论述题：1、大学生心理健康教育应遵循哪些原则？P39（1）教育性原则。

教育者必须根据学生的具体体情况，提出积极中肯的分析，始终注意培养他他积极进取的精神，帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观。

（2）主体性原则。

心理理教育的目的，是为了培养大学生良好的心理素质。

因此，在教育中要遵循主体性原则，不管何种形式的心理健康教育，都必须要以大学生为出发点，使其主体地位得到实实在在的体现。

（3）全体性和整体性原则。

（4）民主、平等的原则。

在心理健康教育活动中，尽管教师与学生的角色不同，所处的地位不同，但他们在人格上是平等的，应该互相尊重、互相理解。

它与学生主体性原则相辅相成的。

（5）预防、发展重于矫治的原则。

心理健康教育有两类功能：初级功能是预防、矫治各种心理行为部题；高级功能是发展的功能。

心理健康教育应将重点放在发展性功能的实现上，以大学生成长发展的需要为出发点，帮助他们解决其成长过程中遇到的问题。

2、针对大学生人际交往中出现的问题，可以从哪些方面进行调适？P285对大学生人际交往问题的调适：（1）努力培养利他奉献的价值观。

培养谦让、助人、奉献、利他的性格是改变人际交往的关键。

在社会生活中，一个只专注于自己需要的人，是很难与他人建立良好的社会关系的，只有心中装有他人，才能跳出自我狭小的世界，以博大的胸怀容纳他人。

（2）悦纳自己，接受他人。

要想在交往中给自己正确定位，就要正确认识自己，也要正确他人。

认识他人最好的办法，是面对面的接触，在了解对方的过程中，应尽量做到客观、全面、正确，在此基础上，再决定自己的投入程度、开放程度和与之关系的密切程序。

因此试着真诚地肯定对方的优点，尊重他人的兴趣爱好，虚怀若谷，有包容心。

这样才能扩大自己交际圈，开阔自己的世界。

（3）消除人际关系中不良心理。

人际交往中，有许多不良的心理对人际关系的建立、发展和持续构成直接或潜在的威胁。

如自卑、羞怯、嫉妒。

（4）学习人际交往的技巧。

如准确清晰地表达自己的想法观点，站在对方的角度考虑问题，对周围环境敏锐的洞察力，对大局的掌控能力。

总之人际交往是个体参与社会生活不可缺少的组成部分。

人是社会关系的产物，大学生在学校中，不仅要学业有成，更要学会如何为人处世，这个过程是不断学习的过程，也是超越自我、完善自我的过程。

构建良好的人际交往模式，也就是构建良好自我发展环境。

教育原理课后习题答案一选择题1.认为“教育属于社会精神生活领域，由一定的经济基础决定”，这种教育本质学说被称为教育本质的：上层建筑说。

2.教育的组成要素包括：教育者、受教育者和：教育措施。

3.教育生物起源说的代表人物是沛西·能和：利托尔诺。

4.认为教育起源于原始社会中儿童对成年人的无意识模仿的学说被称为：教育的心理起源说。

5.在法律上确定教育优先发展战略地位的是：《中华人民共和国教育法》6.认为人的身心发展的力量主要来源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的，这种人的身心发展动力理论被称为：内化论。

7.下列思想家中，教育目的“社会本位论”的代表人物是：涂尔干。

8.教育制度是指：一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。

9.我国历史上最早颁布并在全国得以推行的首个现代学制的是：1904年“癸卯学制”。

10.我国现行学制属于：分支型学制。

11.倡导学科中心主义课程论的代表人物是：巴格莱。

12.在确定课程的时候，一个重要的前提就是要承认学生本人为他自己的存在负责。

这种课程观被称为：存在主义课程观。

13.人们根据一定的教学目标、遵循教学规律而制定的指导教学工作的基本要求属于：教学原则。

14.属于思想品德基本要素的是：道德认识、道德行为、道德情感、道德意志。

15.教师的劳动具有示范性、复杂性、创造性、超负荷和：群体性与个体性相统一的特点。

16.我国中小学现行的主要管理体制是：校长负责制。

17.学校组织机构一般可以划分为政治性组织机构、群众性组织机构、行政性组织机构和：业务性组织机构四种类型。

18.终身教育思潮的倡导者是：保罗·朗格朗。

19.2001年开始的基础教育课程改革遵循了综合性原则、均衡性原则和：选择性原则。

20.完善基础教育阶段素质教育体系的核心环节是：课程改革。

二填空题1、我国古代文献中最早的一篇教育论文是：《学记》2、夸美纽斯所著《大教学论》的出版标志着教育科学从哲学、伦理学和政治学的体系中分离了出来，开创了教育科学独立化的新时代。

3、就教育的本质而言，教育是：培养人的社会活动。