学生心理发展与教育习题.doc
心理发展与教育期末考试题库
第一章习题集一、单项选择题（共35题，每题1分）一般知识1．科学心理学的创立时间（ C )A 1978B 1897C 1879D 17982．科学心理学在哪个国家诞生（ B )A 美国B 德国C 英国D 希腊3．第一个科学心理学实验室位于( A )A 莱比锡大学B 哈佛大学C 剑桥大学D 牛津大学4．科学心理学创立的标志是（ B )A 《生理心理学原理》的发表B 心理学实验室的建立C 科学的研究方法的体系D 大量的人才的出现5．弗洛伊德订做了7枚“戒指”，分别给予他自己和他所器重的6位忠实的追随者，戒指是（ A )A 斯芬克斯像B 钻石C 宙斯像D 俄狄浦斯像6．科学心理学的创始人是（ C ）A 华生B 亚里士多德C 冯特D 弗洛伊德7．历史上第一部论述心理学的专著是（ C ）A 论灵魂B 梦的解析C 生理心理学原理D 性学三论研究方法：8．同卵双生子分开抚养后在许多人格特征上的平均相关系数为0.49，而一起抚养长大的同卵双生子为0.52；相比之下，分开抚养与一起抚养的异卵双生子间对应的平均相关系数是0.21与0.23。
这说明了心理发展受到（ B ）的影响。
A 环境因素B 遗传因素C 学校因素D 家庭因素9．通过统计方法计算出两个变量之间的相关系数为0.10，表明（ C ）A 两个因素负相关B 两个因素不相关C 两个因素正相关D 两个因素伪相关10．在一位研究者设计的“智力对中学生物理成绩的影响”的实验中，自变量是（ A ）A 智力B 中学生C 物理问题D 物理成绩11．作为心理学研究的常用方法，调查问卷按照提问和反应的结构方式可以分为（ A ）A 封闭式问卷和开放式问卷B 纸笔问卷和电子问卷C 等级问卷和顺序问卷D 公开问卷和非公开问卷12．要比较两种教材的优劣，较好的办法是（ A ）A 实验研究B 调查研究C 观察研究D 个案研究13．个案研究一般要求研究人员选择单个的、典型性的，且能够代表研究对象总体的个案。
心理发展与教育试题第1章
心理发展与教育试题第1章既然你都找到了这份文档，相信你一定花了很多功夫吧？大家都是西南大学苦命的孩纸，我总结的这套习题是2013年心理发展与教育的题库，好多书上都找不到答案，而且老师出题也不系统，乱七八糟的，我都是在网上找的，不免有些错误。
我一直坚信，找不到的，或是背错了的答案都是和我没有缘分的，所以又何必强求呢O(∩_∩)O哈！为逃出老师的魔爪共同奋斗吧！一、单项选择题1、科学心理学的创立时间( C )A 1978B 1897C 1879D 17982、科学心理学在哪个国家诞生（ B ）A 美国B 德国C 英国D 希腊3、第一个科学心理学实验室位于( A )A 莱比锡大学B 哈佛大学C 剑桥大学D 牛津大学4、科学心理学创立的标志是：( B )A 《生理心理学原理》的发表B 心理学实验室的建立C 科学的研究方法的体系D 大量的人才的出现5、弗洛伊德手上的戒指是：( A )A 斯芬克斯像B 钻石C 宙斯像D 俄狄浦斯像6、学校教育成功的关键因素是：( A )A 师生关系B 同伴关系C 校园设施D 校长7、狼孩的例子展示了（ B ）因为对心理发展的影响A 遗传B 环境C 内因D 先天8、下列那个学派更有可能是环境决定论：( C )A 人本主义学派B 精神分析学派C 行为主义学派D 认知学派9、把学生看作“较慢的计算机”的学派更有可能是：( D )A 人本主义学派B 精神分析学派C 行为主义学派D 认知学派10、1982年，国际心理科学联合会正式成为国际科学联合会的成员。
心理学的科学性得到科学界的普遍认可，其原因之一是（ B ）。
A 心理学可以帮助人们解决问题B 心理学的研究方法严谨可靠，实验设计严密C 心理学的理论是绝对正确的D 心理学的历史非常悠久11、同卵双生子分开抚养后在许多人格特征上的平均相关系数为0.49，而一起抚养长大的同卵双生子为0.52；相比之下，分开抚养与一起抚养的异卵双生子间对应的平均相关系数是0.21与0.23。
心理发展与教育 自测题四
第四章练习题一、概念解释1．社会认知：顾名思义就是个体关于社会现象的思考，它涉及的是像思考个人问题、思考社会关系以及思考社会体制这样的认知活动。
2．自我中心：皮亚杰提出的心理学名词。
指儿童在前运算阶段(3-6岁)只会从自己的立场与观点去认识事物，而不能从客观的、他人的立场和观点去认识事物。
如当自己的汤是热的时，就认为别人的汤也是热的。
这种认识上的自我中心与利己主义不同。
幼儿不能区别自己和别人的观点，不知道除了自己的观点，还存在着别人的观点，他只能从自己的观点看事物，以为事物就是他看到的样子，不可能再有其他的看法。
3．去自我中心：它使得婴儿不再把一切事情都归功于自己，学会把自己看成是由许多永久客体组成的世界中的一个客体，在情感方面，婴儿则从不能区分自我和外在环境，开始向着群体交往或情绪交流发展，从而通过人与人之间情感的交流而区分自我和别人，或是通过对事物的各种好奇心的驱使而区分自我和外界事物。
4．假想观众：这是青春期思维的自我中心的一种表现。
无法区分自己的关心焦点与他人关心焦点的不同。
想象中有一群人在看着自己的活动。
5．个人神话：是每个人都会经历过的青春期情结。
青少年常常会有这样的想法，“别人不能理解我正经历的一切”，“那种事不会发生在我身上”或“我能应付一切”这些观念反映出青少年认为自己的情感和体验是与众不同的，他们相信自己是独特的、无懈可击的、无所不能的。
这是一种极端的自我意识，一种认为自己非常与众不同并且总是受到他人评价性关注的感觉。
属于青春期的自我中心，是认知发展的一个功能，可以帮助我们形成完整的自我。
6．观点采择：经常被形象地比喻为“从他人的眼中看世界”或者是“站在他人的角度看问题”。
塞尔曼把观点采择定义为个体“区分自己和他人的观点以及发现这些不同的观点之间的关系的能力”。
观点采择与自我中心是相对立的，它要求个人在对他人作出判断或对自己的行为进行计划时把他人的观点或视角考虑在内，即能够站在他人的角度看待问题。
发展与教育心理学第二章习题
第二章习题一、选择题1．狭义的心理发展是指D。
A．种系进化过程中的心理发展B．人类的心理发展C．民族心理发展D．个体人生全程发展2．哈洛（Harlow）的恒河猴隔离实验说明了C。
A．遗传的决定作用B．环境的决定作用C．早期经验对心理发展的影响D．遗传与环境的交互作用3．通常说“好哭的孩子有奶吃”，这句话说明了A。
A．遗传对环境的影响B．环境对遗传的影响C．环境对心理发展的影响D．遗传与环境的交互影响4．鸟类印刻现象说明D。
A．个体发展存在阶段性B．个体发展存在多样性C．早期经验决定个体发展D．个体发展存在关键期5．一般认为儿童语言发展的关键期是C。
A．1-3岁B．3-5岁C．1-5岁D．4-5岁6．根据皮亚杰认知发展阶段理论，儿童开始具备守恒的阶段是C。
A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段7．根据皮亚杰认知发展阶段理论，儿童开始具备“去自我中心”的阶段是C。
A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段8．强调语言和交往对儿童高级心理机能发展的影响的心理学家是B。
A．皮亚杰B．维果茨基C．埃里克森D．科尔伯格9．重视社会因素、人际关系对人格发展的影响的心理学家是C。
A．皮亚杰B．弗洛伊德C．埃里克森D．科尔伯格10．运用对偶故事法研究儿童道德发展的心理学家是A。
A．皮亚杰B．维果茨基C．埃里克森D．科尔伯格11．埃里克森心理社会发展理论的核心是探讨个体的B。
A．本我的发展B．自我的发展C．人际关系的发展D．思维的发展12．皮亚杰道德发展阶段理论所探讨的核心是儿童A。
A．道德判断能力的发展B．道德情感的发展C．道德意志的发展D．道德行为的发展二、填空题1．发展心理学研究表明，儿童掌握数概念的关键期是5岁，儿童音乐学习的关键期是6岁前。
2．皮亚杰认为，儿童通过同化和顺应两种方式逐渐适应环境，与环境不断取得平衡，并逐渐习得新的图式，从而使心理不断得到发展。
3．根据埃里克森的心理社会发展理论，中学生处在青春发育期，其人格发展的主要任务是建立同一性和防止同一性混乱，体验着忠诚的实现。
发展与教育心理学习题与答案
精心整理发展与教育心理学简答题1.为什么将普莱尔作为科学儿童心理学的奠基人呢？A在时间上，《儿童心理》一书于1882年出版，1884年又再版，是儿童心理学着作BC.D.2.A.C.D.艾里克森提出了人一生心理发展的观点。
3.发展与教育心理学的研究任务是什么？A.探索心理发展的规律为社会实践服务a.发展心理学可为教育实践提供理论依据b.发展心理学可为医疗、文艺及社会工作等实践提供理论依据B.探索学生学习的心理规律提高其素质C.探索教育教学过程中的心理规律提高教育教学质量4.发展与教育心理学研究的基本原则A.客观性原则B.发展性原则C.教育性原则D.理论联系实际原则E.伦理性原则5.A.B.C.D.E.6.A.B.的一生分为八个阶段，认为每个阶段都有一个特定的心理社会任务需要解决。
7.心理社会性发展的八阶段理论：A.第一阶段：学习信任阶段（出生—1岁），主要矛盾是信任对不信任。
B.第二阶段：自主与羞怯、怀疑阶段（1—3岁），主要矛盾是自主性对羞怯、怀疑。
C.第三阶段：主动与内疚阶段（3—6岁），主要矛盾是主动性对内疚感。
D.第四阶段：勤奋与自卑阶段（6—12岁），主要矛盾是勤奋感对自卑感。
E.第五阶段：同一性与角色混乱阶段（12—20岁），主要矛盾是同一性对角色混乱。
F.第六阶段：亲密与孤独阶段（20—40岁）。
主要矛盾是亲密感对孤独感。
G.第七阶段：繁殖与停滞阶段（40—60岁），主要矛盾是繁殖感对停滞感。
H.第八阶段：自我整合与绝望阶段（60岁以后），主要矛盾是自我整合感对绝望感。
8.A.7岁）C.岁以后）9.第五，心理活动的个性化。
10.心理发展的原因：第一，是起源于社会文化历史发展的产物。
第二，从个体发展来看，通过掌握高级心理机能的工具——语词、符号，使其在低级心理机能基础上形成了各种新质的心理机能。
第三，是高级心理机能不断内化的结果。
11.试述朱智贤的儿童心理发展的基本理论的观点：朱智贤从唯物辩证法出发，提出了儿童心理发展的几个基本理论观点。
(完整)青少年心理发展与教育作业3
第三讲练习题一、概念解释1．最近发展区：维果斯基提出了儿童发展的两种水平：一种是已经达到的发展水平，表现为个体能够独立解决问题的现有水平，另一种是儿童可能达到的发展水平，表现为“儿童还不能独立地完成任务，但在成人的帮助下，在集体活动中，通过模仿等形式，却能够完成这些任务”。
这种儿童在指导下借助成人的帮助所能达到解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异就是“最近发展区”。
2．图式：皮亚杰用图式这一概念来表示一种认知结构或者心理结构,是指支配儿童行动的心理模式，儿童通过这种认知结构感性地适应并组织他们周围的环境。
3．同化：同化指把环境因素纳入有机体已有的图式或认知结构中，以加强和丰富主体动作；如婴儿通过吮吸小奶瓶发展了吮吸图式,当他试图吮吸大奶瓶时就运用了这种图式，这就是同化.4．顺应：顺应指改变主体已有的图式或认知结构以适应客观变化.比如，当婴儿改吃奶为吃饭,他就需要改变原来的图式以适应环境，这就是顺应。
5．客体永久性：6．自我中心 :儿童只能够从自己的角度理解事物，不能把自己放在他人的角色中或不能明白他人的感觉。
7．创造性思维：造性思维是重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动。
8．发散性思维：又称扩散性思维、辐射性思维、求异思维。
它是一种从不同的方向、途径和角度去设想探求多种答案最终使问题获得圆满解决的思维方法.9．认知发展：是个体在和环境的交互作用中,认知结构不断形成和更新的结果。
10．支架：支架是指在学习过程中，给予儿童的帮助，就像婴儿学习走路,父母总是要给与一定的搀扶，或者提供一个学步车，但走路还是婴儿自己学会的。
11．私语：在发展过程中，儿童早期发展有一种非常重要的言语发展现象，即私语(private speech）.皮亚杰最早发现了这种现象，称为“自我中心的语言”,但二人对私语现象的解释不同。
皮亚杰认为这是儿童不能进行观点采择的结果。
教育心理学-第二章学生的心理发展与教育解答
《教育心理学》学生的心理发展与教育一、不定项选择题1．（）阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。
A．小学B．初高中C．大学D．成年2．去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到（）阶段的儿童能做到这种程度。
A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段3．根据埃里克森的理论，2-3岁的发展任务是培养（）。
A．自主性B．主动性C．勤奋感D．自我同一性4．根据Piaget的观点，儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质地无关，说明儿童的认知发展水平已处在（）。
A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段5．下列情形中没有使用支架的是（）。
A．教师给学生做示范B．优秀生给差生讲解应用题C．教师告诉学生，物理很难学D．计算机提示学生如何解题6．维果茨基的最近发展区是指（）。
A．最新获得的能力B．超出目前水平的能力C．正处于掌握边缘的能力D．需要在下一发展阶段掌握的能力7．Piaget提出的四个阶段由低向高的发展顺序是（）。
A．不可改变的B．可以跳跃的C．因人而异的D．可人为改变的8．有些中学生在学习抽象概念和规则时，仍需具体经验支持，从认知发展阶段理论来看这是因为（）。
A．他们尚未达到形式运算阶段B．这些概念、规则太复杂C．具体经验可以帮助他们加深印象D．有利于他们进行发现式学习9．Vygotsky提出“教学应走在发展前面”的含义是（）。
A．提前讲授下一阶段才能掌握的内容B．教学可以不考虑儿童现有的发展水平C．教学的重要任务是创造最近发展区D．根据学生现有的水平进行教学10．运用准备性原则进行教学意味着（）。
A．了解学生的知识准备B．了解学习的认知发展准备C．根据学生的准备状态教学D．以上都对11．个体认为别人总是无理由的取笑自己是（）阶段危机没有解决的表现。
A．信任对怀疑B．自主对羞愧C．主动对内疚D．勤奋对自卑12．提出最近发展区理论的心理学家是（）。
大学生心理健康教育练习题库+参考答案
大学生心理健康教育练习题库+参考答案一、单选题（共100题，每题1分，共100分）1、敏敏和芳芳都是大三学生，同班，住在同一宿舍，两人关系融洽，形影不离。
最近敏敏发现芳芳行为变得有些古怪。
从前芳芳性格开朗，爱说爱笑，现在回到宿舍不爱说话，有时候突然就大哭起来，有时候又突然大笑起来，莫名其妙，弄得整个宿舍气氛紧张，大家不敢多言多语。
芳芳以前总是和大家一起吃饭，现在大部分时间都单独行动。
芳芳喜欢吃红薯，为了哄芳芳开心，一天，敏敏下课后特意去校外买了红薯给芳芳。
没想到芳芳把红薯直接扔出了宿舍，还说敏敏不怀好意，想害她，搞得敏敏一头雾水。
敏敏委屈，趴在床上痛哭。
芳芳不但没有道歉，还说了许多恶狠狠的话“假慈悲”“人在做、天在看”“当面一套、背后一套”等等。
渐渐的，宿舍里的人都开始讨厌芳芳，慢慢疏远她。
看到芳芳变成这样，作为好朋友的敏敏不知发生了什么，也不知自己做错了什么，陷入困惑。
根据以上案例回答以下问题：(1)参照大学生心理健康的标准，芳芳心理状态可能在哪些方面出现了问题？A、认知B、情绪C、行为D、以上都是E、以上都不是正确答案：D2、()是人对客观事物态度的主观体验,是人的需要是否得到满足的反映。
A、适应B、意识C、心理D、体验E、情绪正确答案：E3、下列体现邻近性对人际吸引的影响的是()A、物以类聚人以群分B、远近不如近邻C、犯错误效应D、熟悉效应正确答案：B4、根据布朗斯坦的分类,文化冲突、信仰冲突和风俗冲突等属于()A、心理性压力源B、文化性压力源C、社会性压力源D、急性压力源E、躯体性压力源正确答案：B5、从前,有一个王国,他有一个不为人知的烦恼,就是他的耳朵一天比一天长。
长了驴耳朵的皇帝只让理发师知道他的秘密,并命理发师不许把秘密泄露。
日子久了,理发师觉得把这秘密压在心中好难受,但他又不敢对外人说出这个秘密。
后来,他终于想出一个发泄的两全之计:在地上挖一个大洞,每天对着大洞狂吼:“皇帝长了一对驴耳朵!”于是,他发泄了,心理平衡了。
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1.对心理发展变化的顺序，下列叙述不正确的一项是（）oA.反映活动从未分化向分化、专门化演变。
B.反映活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变。
C.从认识客体的内部现象向认识事物的外部本质演变。
D.对周围事物的态度从不稳定向稳定演变。
2.从气质类型角度看，多愁善感的林黛玉属于典型的（）。
A.抑郁质B.黏液质C.多血质D.胆汁质3.少年期是指年龄在（）阶段的儿童。
A.6〜11、 12岁B. 11、 12〜14、 15岁C. 14、 15〜17、 18岁D. 3〜6、 7岁4.形式运算阶段的儿童，其思维特征是（）oA.单维思维B.多维思维C.思维的木可逆性D.以命题形式进行5.抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辨证思维，这些特征出现在（）。
A.少年期B.青年初期C.青年晚期D.成年期6.个体动作发展的规律，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有（）oA.差异性B.顺序性C.不平衡性D.连续性和阶段性7.在以自我意识为核心的人格调控系统中，（）是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最终环节。
A.自我控制B.自我评价C.自我体验D.自我认识8.在有几种可能解答的问题情境中，个体倾向于很快地检验假设，且常常出错的认知方式被称为（）oA.冲动型B.沉思型C.场独立型D.场依存型9.青年初期是指年龄在（）阶段的儿童。
A.6〜11、 12岁B. 11、 12〜14、 15岁C. 14、 15〜17、 18岁D. 3〜6、 7岁10.目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是（）。
A.男优于女B.男女总体水平大致相等C.女优于男D.男女总体水平，有的相等，有的则不相等11.皮亚杰认为人类智慧的最高表现形式是（）。
A.抽象思维B.概括思维C.形象思维D.逻辑思维12.根据人格发展阶段论，4〜5岁的发展任务是培养（）。
A.信任感B.自主感C.主动性D.勤奋感13.初中阶段学生记忆力的发展（）。
A.是稳定时期B.是最佳时期C.是较慢时期D.己开始有所下降14.下列对关键期理解不正确的是（）。
A.关键期最基本的特征是它只发生在生命中一个固定的短暂时期B.关键期是突然开始和停止的C・鸟类的印刻、人类语言的习得能证实关键期的存在D.在发展的关键期内，如果能在一定时间内给以适当的良性刺激，就会促使其行为与能力得到更好的发展，反之则会阻碍其发展15.人格发展阶段理论的提出者是（）。
A.皮亚杰 &柯尔伯特 C.埃里克森 D.华生16.最近发展区是指（）。
A.最新获得的能力B.超出目前水平的能力C.儿童在现有发展水平与可能发展水平之间的距离D.需要在不发展阶段掌握的能力17.“一切以自我为中心”的思维特征，出现在（）。
A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段18.埃里克森认为12—18岁的发展任务是培养（）oA.自主感B.主动性C.勤奋感D.自我同一性19.研究材料表明，中学阶段思维发展的关键期在（）。
A.初中一年级B.初中二年级C.初中三年级D.高中一、二年级20.世界上最早的智力量表是（）,最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。
A.比一西蒙量表B.斯坦福一比量表C.比推孟量表D.韦克斯勒量表21.埃里克森是（）国（）学派的心理学家。
A.美行为主义B.法精神分析C.美精神分析D.德行为主义22.根据埃里克森的理论，2〜3岁的发展任务是培养（）。
A.主动性B.自主性C.勤奋感D.自我同一性23.（）教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力、独立性强，善于控制自己。
A.专制型B.放纵型C.民主型D.集体型24.前运算阶段的儿童，其思维的典型特点是（）。
A.客体永久性B.自我中心性C.守恒性D.可验证性25.某学生的智商为100表示（）oA.较低智力B.中等智力C.较高智力D.非凡智力26.对于智力的性别差异，说法正确的一项是（）。
A.男性较之女性在视觉和辨别方位能力方面比较强B.女性的抽象思维比男性更优秀一些C.男性的智力普遍比女性高D.男性的嗅觉普遍比女性灵敏27.具有缺乏自我控制力和探索精神、有极强的依赖性、遇到新奇事物或紧张事情就会退缩等品质，是（）教养方式导致的结果。
A.专制型B.放纵型C.民主型D.集体型28.把人的认知风格分为场独立和场依存的心理学家时（）。
A.威特金B.斯金纳C.卡根D.弗洛伊德29.有研究表明，儿童口头语言发展关键期一般在（）。
A. 2岁B. 4岁C. 5岁以前D. 1〜3岁30.著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在（）A. 0〜2岁B. 2〜7岁C. 7-11 岁D. 11-15岁31.（）阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。
A.小学B.初高中C.大学D.成年32.智商是智力测验中的一个重要概念，简称IQ,其公式表述为（）。
A.皿=智力年龄/实际年龄X100%B.皿=智力年龄/实际年龄X100C.IQ=实际年龄/智力年龄x 100%D.1。
=实际年龄/智力年龄X10033.当人们对客观事物作出判断时，如果常常利用自己内部的参照，不易受外界环境的影响和干扰，这种人属于（）。
A.场依存型B.场独立型C.沉思型D.幅合型34.对于认知风格属场依存型的学生，一般情况下，适合的教学方法是（）A.为其提供无结构的材料，让他自己探索B.鼓励学生自学C.给学生充分的时间，让其总结出结构性知识D.教师要给学生提供一些明确的指导和讲解35.我国古代思想家王充所说的“施用累能''是指（）oA.学校教育对智力的影响B.社会实践对智力的影响C.遗传对智力的影响D.家庭环境对智力的影响36.儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能做一定的概括，思维已经接近成人的水平。
这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于（）。
A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段37.如果儿童处于具体运算阶段，那么他的年龄是（）。
A. 0〜2岁B. 2〜7岁C. 7-11岁D. 11〜16岁38.按照维果斯基文化历史发展理论，不属于人的高级心理机能的能力是（）。
A.记忆能力B.语言能力C.思维能力D.行走能力39.维果斯基在儿童心理发展观上提出了（）。
A.阶段发展理论B.最近发展区理论C.文化历史发展理论D.人格发展理论40.影响人格发展的社会因素包括（）。
A.家庭教养模式、学校教育、同辈群体B.家庭教养模式、学校教育、社会环境C.父母性格、学校教育、同辈群体D.家庭教养模式、校风校纪、同辈群体41.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度？（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段42.某学生活泼，好动，乐观，灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力, 见异思迁。
他的气质类型属于（）。
A.多血质B.胆汁质C.黏液质D.抑郁质43.自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的（）。
A.控制B.基本看法C.改造D.意识44.少年期的年龄一般在（）。
44. B 45. B46. A 47.A. 6、7岁一11、12岁 B. 11、12岁〜14、15岁 C. 8、9岁〜16、17岁 D. 6、7岁〜14、15岁45. 狼孩现象主要是由（）因素造成的。
A.先天 B.后天 C.遗传D.狼奶46. 提出最近发展区理论的心理学家是（）。
A.维果斯基B.布鲁纳C.加涅D.桑代克47. 个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是（）。
A.场依存性 B.场独立性C.冲动D.沉思型48. 在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方 式是（）。
A.场依存性B.发散型C.冲动性D.沉思型49. （）教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力、独立性强，善于控制自己。
A.专制型 B.放纵型 C.民主 D.集体型 50. 心理学家的研究表明，小学生一般达到了（）。
A.前运算阶段 B.感知运动阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 51. 按照自我意识发展理论，生理自我基本成熟的年龄是（）。
A. 7岁 B. 3岁 C. 12岁 D. 18岁 52. 已有研究表明，儿童形状知觉形成的关键期一般在（）。
A. 2〜3岁 B. 4岁C. 5岁以前D. 1〜3岁53. 使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（）。
A.生理自我B.社会自我C.心理自我D.自我意识 54. 维果茨基提出“教学应走在发展前面”的含义是（）o A.提前讲授下一阶段才能掌握的内容 B.教学可以不考虑儿童现有的发展水平 C.教学的重要任务是创造最近发展区 D.根据学生现有的水平进行教学 55. 皮亚杰提出的认知发展四个阶段由低向高的发展顺序是（）。
A.不可改变的 B.可以跳跃的C.因人而异的D.可人为改变的56. 从埃里克森的人格发展阶段论看，青春期个体而对的最大冲突是（） A.角色统一与角色混乱 B.自主与羞怯C.勤奋感与自卑感D.友爱亲密与孤独1. C2. A3. B4. D5. B6. B7. A8. A9. CIO. B 11. D 12. C13.B14. B 15. C 16. C 17. B 18. D 19. B 20。
A 21. A 22. B 23. C24. B 25. B 26. A 27. A28. A29. A 30. D 31. B 32. B 33。
B 34. D35. B 36. D 37. C 38. D 39. B 40. A 41.D42. A 43. D B 48. D 49. C 50. C 51. B 52. B 53. D 54. C 55. A 56. A 1. 决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征称 之为（）。
A. 人格B. 性格C. 气质D. 倾向性2. 社会自我基本成熟的时期在（）o A. 婴儿期 B. 幼儿期C.童年期D.少年期3.心理自我开始形成和发展的时期为（）oA.幼儿期B.童年期C.少年期D.青年初期4.使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（）oA.自我意识B.自我认知C.性格特征D.能力5.学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程称之为（）。
A.思考过程B.意志过程C.决策方式D.认知过程6.依据心理活动的倾向性，一般把人的性格分为（）oA.独立型和顺从型B.外倾型和内倾型C.中动型和沉思型D.辐合型和发散型7.对客观事物作判断时，常常利用内部的参照，自己对事物做出判断的认知方式属于（）oA.冲动型B.沉思型C.场独立型D.场依存型8.造成个体认知过程方面的差异主要原因是其不同的（）oA.认知方式和认知途径B.认知方式和认知能力C.思维方式和智力水平D.智力水平和认知水平9.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式称为（）oA.场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型10.个体在解决问题过程中，思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案的认知方式称为（）。