浅论多媒体的过度依赖对高职英语教学的影响
浅论多媒体的过度依赖对高职英语教学的影响
作者：王睿
来源：《科教创新》2014年第04期
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2014）04-0038-01
摘要：随着科技的发展，多媒体教学已经在高职院校得到推广和普及。
多媒体教学为英语教学提供了更便利的条件、更高容量的知识载体，但同时，对多媒体的过度依赖也给英语教学带来众多弊端。
本文从不同角度分析多媒体的过度依赖对高职英语教学的影响及应对方法。
关键词：多媒体过度依赖高职英语教学影响
在探索高职高专英语素质教育的实践中，多媒体技术教学已由开始时的在优质课、示范课上的“表演”，正式迈进实施素质教育的主阵地——课堂教学，这无疑给大学英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，为改变传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式提供了新思路。
高职高专英语的终极目标——学生英语应用能力的培养在现代英语课堂上得以体现，大容量、高密度、快节奏的课堂教学使得学生在听、说、读、写、译等方面的综合训练得到加强。
但是，过多或滥运用多媒体教学，也带来了诸多弊端，甚至就会喧宾夺主，违背了多媒体“技术”教学的宗旨，使学生在课堂上走马观花，导致课堂教学流于形式，未能由表及里，更谈不上真正发挥学生的主体性。
一、多媒体英语教学的弊端
1.过度依赖多媒体，课堂无“主”次。
现代教学理论注重强调学生的主体性，发挥教师的主导性。
在当前的多媒体教学实践中，课件几乎主导了整个教学过程。
教师按照课件被动地“放戏”，学生成了被动的“看戏者”，教师和学生都丢失了自己。
因此在教学过程中教学方式不能单一化，我们要始终记得发挥教师在教学中的主导地位的同时还要充分发挥学生在教学过程中的主体地位，只有这样才能得到预期的教学效果。
2.课件华而不实。
在英语课堂教学中，多媒体为教学注入了活力，使某些过于抽象、死板单调的知识点和教学难点在多媒体的演示下更加生动，让学生的记忆更加深刻。
但是教师也对这些多媒体效果，比如动画、声音、图像等特效使用频繁，有的画面花哨，动画效果吸引眼球，却跟自己的教学内容没有丝毫的关系，学生的注意力这时就被吸引到无关的声音和动画上去。
这样一来，多媒
体没有起到增强教学水平的效果，反而起了副作用。
所以，对于利用多媒体课件教学一定要注意不能华而不实，追求花样，一切要从教学的实际需要出发。
3.被动接受带来视觉疲劳。
如果过度依赖多媒体，很容易忽略与学生的互动与交流，很多时间都用在讲解课件里高含量的授课内容上。
这样，总是处于被动接受的学生眼睛都是盯在多媒体的屏幕上。
学生很容易出现视觉疲劳。
这样一来，学习效率可想而知，所以，过分依赖多媒体教学及全盘化的多媒体教学，不但发挥不出多媒体教学的优势，而且有可能适得其反。
现在，已经有不少高职院校注意到这一点弊端，要求教师在授课时必须配合设计合理的板书。
4.教学过程中情感缺失、不易互动。
在多媒体英语教学中，很多老师放弃了传统的教学手段，粉笔与黑板被抛弃在一边。
在教学过程中，教师只是按照教学课件按部就班的教学，在教学过程中很难产生的一些突然而至的灵感，因为灵感的激发需要师生双方的互动提醒、教师情绪的饱满。
而做课件的过程和在课堂讲授的过程是有差异的，缺少交流对话对一堂课而言就产生了不少遗憾。
并且好的手工板书、简笔画也是教师风格的体现，有无形感化的作用。
所以，教师应合理地综合利用各种教学媒体，发挥各种媒体的特长，包括传统媒体，优缺互补，交互使用。
二、合理运用多媒体的策略
1.注意课件风格与教学风格的统一。
多媒体技术教学的关键在于课件。
离开课件，再好的硬件设施也只能成为摆设的花瓶。
因而课件必须充分展现教师的教学风格。
在教学过程中，教师往往形成了自身固有的、为学生所适应的教学风格。
所以在设计课件脚本的过程中，教师应亲自创作，自然地把自身的风格融入到课件中，体现自己的教育思想、教学思路，又让学生易于接受。
不能为了使用多媒体，把本来简明的知识点搞得枝叶繁杂；更不能本着拿来主义，把教材配套的光盘课件全部借鉴使用，毫无自我风格可言，这样会大大弱化教师在课堂教学中的主导作用。
2.注意与传统的教学手段紧密结合。
有些英语教师认为，有了大屏幕投影或显示器，黑板可以从教室中消失了。
我们知道，在英语课堂上，教师应随时根据教学进展需要创设情境，引导学生进行相关的语言训练，从而达到运用英语进行交际的目的。
而且，优雅的英文板书不仅精练，对于学生来说也是一种示范和享受，对于教师还可以根据学生提出的疑问随时调整、修改板书内容。
如果用投影屏幕完全替代黑板，就会影响学生视觉感官的一贯性，使学生不易抓住一堂课的主旨。
3.注意运用多媒体的频率。
有些教师为了体现教学手段的现代化，在一堂课中尽可能多地使用计算机多媒体，甚至误认为多媒体用得越多，学生的参与率就越高，效率就越高。
事实上，学生在这样的课堂上的无意注意过多，教学信息在传递过程中的干扰过大，学生对语言素材的获取量相当有限，导致学生在有限的课堂上缺少语言训练的时机。
所以，我们应充分利用无意注意的规律与积极因素，由引起学生无意注意到维持他们的有意注意，进而转化为从事学习和创造活动所必需的“有意后注意”。
所以，在课文的示范阅读及语法点讲解等环节我们可以多用些，在课文导入和学生讨论环节少用一些。
但是不论在哪个环节使用多媒体，教师都应抱定一个目标，那就是我们之所以要使用多媒体，是为了“活化教材”，创造真实的情境，使学生在用英语思考、用英语表达的“海洋”中学会“游泳”。
因此，把多媒体教学引入英语课堂，是英语教学发展的趋势和必然。
在使用多媒体英语教学时，必须充分认识使用多媒体的意义。
明确使用多媒体的目的，要充分发挥多媒体的优势，避免使用多媒体的弊端。
从另一个角度说，多媒体教学作为一种新生事物。
在教学实践中遇到各种各样的问题也是正常的，这就要求我们不断探索、交流，共同为英语教学的改革而努力。
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多媒体技术在职业技术院校英语教学的利弊研究论文
多媒体技术在职业技术院校英语教学的利弊研究论文多媒体技术在教学中的运用，为老师和学生创造了一个很好的学习语言的气氛，使学生们学习英语有身临其境的感觉，对英语学生有很大的帮助。
但是多媒体技术的运用也有其缺乏之处，多媒体的运用可能会使老师的课堂主导力量减弱，使老师过分依赖多媒体，使学生不能很好地承受和掌握知识，削弱学生的学习积极性。
虽然国家近几年在鼓励职业技术院校的开办，但是这类院校的开展并不乐观。
现在大多数人的观点都是上大学比拟有出路，所以会有人选择读大学而不是去学技术。
所以造成这类院校的生源情况并不好。
现在我国的职业技术院校普遍存在这样的情况，这类院校的学生一局部高考后没有到达本科录取分数线的学生，另一局部那么是初中毕业后没有读高中，而是直接去职业技术院校就读。
这些学生的成绩大都不太好，使这些院校培养出高质量的人才很困难，所以在社会上的口碑不太好。
另一方面，由于这类院校的条件有限，所以很多优秀的老师不愿意到这样的学校就职，就造成了这类院校优秀教师的匮乏，仅有的老师质量也不太令人满意。
第三点就是，学生自己的状况不好。
有些学生到了职业技术院校里面不能找不到一个好的学习气氛，所以学习的积极性也不大。
(一)多媒体技术的优点1.充分调动学生的学习积极性由于职业技术学校的学生相当英语根底比拟差，如果老师只采用传统的教学方法，会使本来就没有多少积极性的学生觉得学习更加乏味，会更加不想学习。
况且英语还是一门比拟特殊的学科，算是我们的第二语言，我们身边没有一个可以让学生切身接触到的语境，所以学习的难度就增加了。
但是多媒体技术的使用可以克服这个缺点。
多媒体技术可以为学生创造一个语境，一个学习英语的气氛。
多媒体可以展现语言难以描述的场景，让学生一看就明白。
老师通过教学光盘，可以把这节课要教授的知识生动形象的展现给学生，让他们像看电视一样，很有兴趣的学习。
2.多媒体技术的运用可以弥补老师自身素质的缺乏由于职业技术类院校的师资力量和普通本科院校的师资力量存在差异，教师的知识根底和自身素质都不太到达标准。
多媒体辅助教学在高职学校英语教学中利弊论文
浅谈多媒体辅助教学在高职学校英语教学中的利与弊摘要：随着现代教育技术设备不断进入校园，高职学校的教学仪器设备和教学环境也在不断改善。
高职学校原先的黑板粉笔已经逐步被现代教育技术设备特别是多媒体教学设备所取代。
本文主要从多媒体教学的含义及其发展、多媒体辅助教学在高职学校英语教学的的优势以及多媒体辅助教学的局限性等方面进行了阐述，为多媒体技术更好的应用于高职学校英语教学提供参考。
关键词：多媒体高职学校英语教学【中图分类号】g424 【文献标识码】a 【文章编号】一、多媒体教学的涵义及其发展1、高职多媒体英语教学的涵义高职多媒体英语教学是指在高职学校英语的课堂教学过程中，根据每节课的不同英语教学目标和高职英语专业学生以及非英语专业学生的学习特点，运用多媒体技术，使英语教学过程更合理化，学生英语学习更高效化的教学模式。
2、多媒体教学的发展过程多媒体教学其实古已有之，教师一直在借助文本、声音、图片来进行教学。
但是在20世纪80年代开始采用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等进行课堂教学，这种教学技术又称多媒体组合教学或电化教学。
从90年代开始，随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体，成为主要的教学媒体。
因此，我们所说的多媒体教学是特指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程，它又可以称为计算机辅助教学（computer assisted instruction，即cai）。
多媒体辅助教学充分优化了教学设备的配置和管理，大大节约了老师的上课时间，使课堂教学更简单化，智能化。
二、多媒体辅助教学的优势1、提高课堂效率英语教学是一种语言教学。
语言教学需要大量的语言输入。
在高职的英语课堂授课中，以《综合英语》教学为例，每个单元都有大量的生词，繁多的英文句式，重要的英语语法。
浅谈高职英语教学中多媒体辅助教学分析
浅谈高职英语教学中多媒体辅助教学分析浅谈关于高职英语教学中多媒体辅助教学分析关于高职英语教学中多媒体辅助教学分析"论文摘要:多媒体教学手段在现代教育领域得到越来越广泛的使用，它以自身的一些优势为教学活动带来了许多的便利，英语教学也从中受益匪浅。
但是，多媒体教学手段不可以完全代替传统的课堂教学，二者应相辅相成，科学整合。
论文关键词:多媒体技术英语教学网络技术随着网络技术的发展，多媒体辅助教学手段得到了越来越广泛的应用，对传统的高职英语教学无论是在内容上还是在教学模式上都产生了重要的影响。
为适应我国高等职业教育的新形势，深化改革，提高教学质量，满足新时期国家对高职人才培养的需要，教育部在新近制定的《高等职业教育英语课程教学要求》(征求意见稿）中对高职英语教学的模式做了明确的阐述：“……应积极引进和使用计算机、网络技术等现代化教学手段，构建适合学生个性化学习和自主学习的新的教学模式；应充分利用多媒体等技术开展教学，采取灵活多样的教学方法,……”越来越多的外语教育工作者开始在现代信息技术环境的基础上探索开展网络课堂教学新模式，充分发挥多媒体教学的长处，使之与传统课堂教学科学整合，合理利用各自的优势，以求实现优化外语课堂教学的目的。
一、高等教育规模扩大使多媒体教学呈必然趋势我国高等院校从1999年开始扩招，此后，高等学校（尤其是高职院校）的学生人数不断增多，各层次各专业学习大学英语的学生也在增多，导致大部分高职院校面临师资短缺的难题。
为了解决这种矛盾，许多学校不得已采用了大班授课，显然违背了语言教学的原则。
这样的英语课堂调动不了学生主动参与的积极性；笔记加作业的教学模式，枯燥又乏味，更谈不上提高学生的语言交际能力了。
在这种形势下，除了扩大外语教师师资队伍，尽量实行小班授课之外，以网络与多媒体教学为基础作为授课新模式也是解决这一问题的新途径。
二、多媒体教学特有的优势1．多媒体技术的优势多媒体技术集合了幻灯片、电视、电影、录像、录音等元素，融合图、文、声、像为一体，动静结合，突出了交互性的特点，改变了以往“以教师为中心”的talk +chalk的传统教学模式，体现了“学为主体、教为主导”的新型课堂特点。
浅议多媒体在高职英语教学中的作用
７ １ ２ ０ ０ ０ ， 若 仅以传统 的教学模 式 ， 教 师 向 学 生 口头 介 绍 国 外 的 节 日及 中 国 的传 统 节 日 ． 则 会 使 学 生 丧 失 原 本 的兴 趣 。 利用 多媒 体 ， 先 向 学 生 大 量 地 传 送 中 外 不 同 的 节 日庆 祝 形 式 的 信 息 ， 非 英 语 专 业 学 生 只熟 悉 国 外 很 少 的一 些 节 日， 如 圣诞节 ， 情人 节 ， 愚人节 等 ， 但 不 知 这 些 节 日的 由来 及 更 多 的节 日 。所 以教 师 利 用 多 媒 体 给 他 们 播放 国外 所有 的 节 日并 用 生 动 直 观 的 图 片 以英 文 介 绍 每 个 节 日的 由来 及 庆 祝 方 式 。这 样 就 给 他 们 传 送 了大 量 的 信息 ， 达 到 了 学 习英 语 的 目标 。另 外 ， 让 其 用英 语 简单 对 比 中外 文 化 ， 如 对 比 中 国 的 春 节 与 外 国 的圣 诞 节 等 ，就 达 到 了互 动性 强 的 教 学 效 果 ． 也 使 学 生 充 分 融 人 了课 堂 ， 使他们 接受了更新 、 更多的 信息 、 师 生配合得较好。 三、 应用多媒体。 有 助 于营 造 良好 的 英 语交 际 环 境 多媒 体 教 学 模 式 具 有 开 放 性 的 特 点 ，有 助 于 营造 良好 的 英 语 交 际 环境 ，有 利 于个 性 化 教 学 和 培 养学 生 自主学 习 的 能 力 。多 媒 体 技 术 将 教 学 内 容 、 重 点及 难 点 通 过 文 字 、 声音 、 图 片、 影 像 生 动 地 表 现 出来 ， 把 课 堂 变 成 灵 活 的 语 言 交 际环 境 ． 让 学 生利 用 课 件 灵 活 地进 行 人 机 对 话 学 习 。 在教 师 的引 导 下 。 学 生 可 以进 行 大 量 的 仿 真交 际 ， 锻炼 学 生 的 英语 思 维 能 力 。 利 用 多媒 体 开 展 教 学 ，在 多 媒 体 系 统 软件 的帮 助下 学 生 可 以直 接 参 与 教学 活动 过 程 ， 充 分提 高 自主学 习能 力 ， 有 利 于 个 性 化 的学习。 教 师 可 以根 据 教 学 情 况 对学 生 机 的 使用 进 行 监 控 ． 引 导 学 生 有 效 使 用 多媒 体 学 习 资 源 ， 进 行个别练 习、 测试等 ． 另 外 也 可 以通 过 多 媒 体 教 学 平 台与 学 生 进行 直 接 对 话 、个 别 辅 导、 答疑 。 但是 ， 除 了 大 量 的 优 势外 ， 多 媒 体 教 学也 存 在 不 可 忽 视 的 弊端。 如 多媒 体教 学 减 少 了 师生 之 间 的情感 交 流 ， 课堂 上 大 部 分 时 间 教师 都 在 电脑 前 操 作 ， 不 易与 学 生 近 距 离 接 触 ． 长时 间 的人 机 交 流 容 易 使 学 生 产 生 疲 劳感 ， 降低学习效率 ： 预 先 设 计 好 的 教 学程 序 和 板 书 ，无 法 根 据 当 堂英 语 课 上 学 生 的实 际 情 况 进行 适 当调 整 ， 大 大减 少 师生 在 课 堂 上 动 手 的 机会 ． 不 利 于 提 高 教师 的基 本 技 能 ， 也 影 响学 生 对 单 词 的 熟 悉 、 记 忆 和 良好 的 书 写 习惯 的养 成 ； 少 部 分 学 生依 赖 多 媒 体 教 学 带 来 的 直 观 性 而懒 于思 考 ， 更有 学生 将 多 媒 体 教 室 当做 电 影 院 ， 走 进 多 媒 体 教室 就 要 求 教 师播 放 电影 ， 无 心学 习 等 。 实 践 证 明 ，多 媒 体 教 学 手 段 的应 用 是 英 语 教 学 现 代 化 的 重 要 标 志 之 一 。 长期 以来 ， 英 语 教 学 一 直在 以 “ ｃ ｈ ａ ｌ ｋ ＋ ｔ ａ ｌ ｋ ” ｆ 粉 笔＋ 谈话） 的传 统 方 式 进 行 。学生 的参 与 感不 强 ， 教 学 效 果 不 太 理 想。 多 媒 体 教学 为 教 师 提 供 了理 想 的 条 件 。 我 们应 该 扬 长 避 短， 发挥其潜 在的教学功能 ， 全面提高英语教学水 平 。 达 到 较 佳 的教 学 效 果 。
浅谈多媒体教学在高职英语教学中的应用和体会
浅谈多媒体教学在高职英语教学中的应用和体会多媒体教学作为一种新型的辅助教学手段有许多传统教学手段不可比较的优越性，对提高高职英语课堂教学质量起着积极的作用。
多媒体教学有利于激发学生学习的积极性，增强学生的自学能力，同时也促进了英语教师素质的全面提高，丰富了教学的信息资源。
但目前多媒体教学也存在着一定的问题，教师制作课件的水平还不够高，存在过分依赖多媒体的倾向，也影响了教师和学生之间的情感交流。
对此要积极探索解决的方法。
当前，高职院校的面临着新情况和新问题。
随着全球化和对外开放力度的加大，经济的快速开展，需要更多具有较强英语能力的技术人才，这对高职英语教学提出了更高的要求。
随着应试向着素质教育的转轨和信息时代的到来，旧的传统英语教学模式已不适应新形势的需要。
而现代化多媒体教学手段的应用为高职英语教学改革带来了新的契机，直接影响着现代英语教学观念和教学方法，也给学生和教师的教与学创造了更大的发挥空间。
作为新世纪的教育工作者，必须积极开发多媒体课程资源，合理应用多媒体这一新兴的现代教学工具和手段，充分发挥多媒体教学在英语教学方面的作用，并及时发现和解决其存在的弊端。
多媒体具有大信息量、大容量性，并且图、形、声、色、像并茂，能够提供大量真实、新鲜的语言素材和各类信息。
在教学中运用多媒体，可以创设生动的形象，逼真、优美的教学情景，增加课堂的感染力，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣，使学生在轻松、愉快、和谐的课堂气氛中获得丰富的知识，提高自己的认知水平。
同时，多媒体教学也为师生提供了多种形式的语言交际途径。
不仅师生关系发生了变化，教师的行为角色也发生了变化。
这就是运用多媒体教学的魅力所在。
具体表现在以下几个方面。
1.有利于激发学生的学习积极性传统的教学模式是以教师为中心，整个教学过程以教师的讲授为主，此方式虽有利于教师主导作用的发挥，便于教师组织、监控整个课堂教学进程，便于师生之间的语言交流，有利于系统的科学知识的传授，但其弊端也非常明显，表现在完全由教师主宰课堂，无视了学生的认知主体作用。
多媒体技术在高职英语教学中的作用
浅析多媒体技术在高职英语教学中的作用【摘要】随着多媒体技术的日趋成熟与普及，其在高职英语教学中的应用也越来越多，使高职英语教学的形式多样化，促进了高职英语教学的模式改革。
本文介绍了多媒体技术对高职英语教学中的影响，同时也分析了多媒体技术在目前的教学中可能存在的问题，为广大教育工作者提供参考。
【关键词】多媒体技术高职英语教学改革【中图分类号】h31 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）04-0102-02高职英语是一门高等阶段的以职业技术教育为主要目的的英语教学。
根据教育部对高职高专教育英语课程教学基本要求，“使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关的英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础”。
因此，高职英语和一般的英语教学的最大的区别是偏重于实用性。
为此，高职英语教学需要有很多的课堂教学背景，让学生掌握利用英语处理日常生活、工作和涉外业务的技术。
随着现代教育技术的发展和新课程改革的实施，信息技术被运用到教育领域。
多媒体技术是信息技术的一种，集文字、声音、图片、视频于一身的计算机技术，它具有信息量大、直观生动、便于操作等特点。
随着多媒体技术日趋成熟与普及，它在高职英语教学等教育领域的作用越来越大。
多媒体技术进入高职英语课堂可在多方面优化传统的课堂教学模式，但也可能存在一些问题，值得教育工作者注意。
一、多媒体技术在高职英语教学中的优势多媒体技术由于其身的特点，可改变传统的高职英语教学模式，在教学过程中给课堂注入诸多的新鲜的元素，促进高职英语教学的改革，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。
1.多媒体技术可激发学生的学习兴趣，提高学生学习效率学习兴趣对于提高学生的学习效率能起到事半功倍的作用。
根据科学人员的相关研究：人类获取的信息有83%来自于视觉，有11%来自于听觉，而只有3.5%来自于嗅觉，1.5%来自于触觉，仅1%来自于味觉。
多媒体的过度依赖对高职英语教学的影响
一
、
现 代 教 学 理 论 注重 强调 学 生 的 主 体 性 ，发 挥 教 师 的主 导 性 。 当前 的 多媒 体 教 学 实 践 中 ， 件几 乎 主导 了整 个 教 学 过 在 课 程 。教 师 按 照 课 件 被 动 地 “ 戏 ” 学 生 成 了被 动 的 “ 戏 者 ” 放 ， 看 ， 教 师 和 学 生 都 丢 失 了 自 己 。 因此 在 教 学 过 程 中 教 学 方 式 不 能 单 一 化 ，我 们 要 始 终 记 得 发 挥 教 师在 教 学 中 的 主 导 地 位 的 同 时 还 要 充 分 发 挥 学 生 在 教 学 过 程 中 的 主体 地 位 ，只 有 这 样 才 能 得 到 预 期 的 教 学 效果
浅谈多媒体技术对职业院校英语教学的重要作用
浅谈多媒体技术对职业院校英语教学的重要作用【摘要】本文主要探讨了多媒体技术在职业院校英语教学中的重要作用。
通过多媒体技术，教学效果被提升，教学内容变得更加丰富，学生的学习兴趣得到增强，学习积极性得到提高，对英语知识的理解也更加深入。
多媒体技术对职业院校英语教学具有重要作用，并将进一步推动其发展。
未来，多媒体技术将成为职业院校英语教学的主要趋势，为学生提供更加丰富、生动的学习体验，帮助他们更好地掌握英语知识，提升综合素质。
通过不断探索和应用多媒体技术，职业院校英语教学将迎来更加美好的发展前景。
【关键词】关键词：多媒体技术、职业院校英语教学、教学效果、学习兴趣、学习积极性、英语知识理解、发展趋势、未来发展、重要作用。
1. 引言1.1 多媒体技术在当今社会的重要性在当今社会，多媒体技术扮演着至关重要的角色。
随着科技的飞速发展，多媒体技术已经深入到我们生活的方方面面。
它不仅改变了我们获取信息和学习知识的方式，还给我们带来了更加丰富多彩的娱乐体验。
在教育领域，多媒体技术的应用已经成为不可或缺的一部分。
它不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以提高教学效果。
多媒体技术结合了文字、图片、音频、视频等多种形式，使得学习内容更加生动形象。
学生通过多媒体展示的内容可以更加直观地理解知识，加深对知识点的印象。
多媒体技术也可以帮助学生更好地掌握复杂的概念和技能，提高他们的学习效率。
在当今信息爆炸的时代，多媒体技术可以帮助学生更快速地获取所需的信息，并加深对知识的理解。
通过多媒体技术，学生可以在不同的时间和地点进行学习，提高他们的学习灵活性和自主学习能力。
1.2 职业院校英语教学的现状职业院校英语教学是职业院校教育中的一个重要组成部分，其目的是培养学生的英语应用能力，使其能够适应现代社会的需要。
在传统的英语教学中，存在着一些问题和挑战。
传统的英语教学方法注重纸质教材和教师授课，学生的学习重点主要是记忆和死背知识点，缺乏实际运用和交流的机会。
浅析多媒体技术在高职英语教学中的作用
对 于“ 读” 、 “ 写” 和“ 译” 方面的教 学 ． 要针 对不 同职业去 向 选择 不 同的授课教 材 ．利用多媒体技 术在互联 网的信 息平 台 下下载整合相 关的资料 ， 把教科 书的 内容 以视 频、 图像 和声音 的形式展现给 学生 ． 同时补充教科 书的不足 ， 因地制 宜的对 学
外语 ・ 外 文
课程教育 研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ０ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ３ 年４ 月 上旬 刊
浅析 多媒体技 术在 高职英语教 学 中的作 用
龚 莉
（ 安徽 国际商务职业 学院 安徽 合肥 ２ ３ １ １ ３ １ ） 【 摘要 】 随着 多媒 体技 术的 日趋成 熟与普及 ， 其在 高职英语教 学 中的应 用也越来越 多， 使 高职英语教 学的形式 多样化 ， 促进 了高职 英语教 学的模 式改革 。 本文介绍 了多媒体技术对 高职英语教 学 中的影响 ， 同时也分析 了多媒体技术在 目前 的教 学中可 能
存在的问 题， 为广大教育工作者提供参考。 【 关键词】 多媒体技 术 高职英语 教 学改革 【 中图分类号】 Ｈ ３ １ 【 文献标识码】 Ａ
高职英语是 一 门高等阶段 的 以职业技术教 育为主要 目的 的英语教 学。根据教 育部 对高职高专教 育英语课程教 学基 本 要求， “ 使 学生掌握一 定的英语基础知识和技 能，具有一 定的 听、 说、 读、 写、 译 的能 力， 从 而能借助词典 阅读 和翻译有关的英 语业务资料 ， 在 涉外 交际的 日常活动和业务活动 中进行 简单的 口头和 书面交流， 并为今后进一步提 高英语的交际能力打下基 础” 。因此 ， 高职英语和一般 的英语教 学的最 大的 区别是偏 重 于 实用性 。为此 ， 高职英语教 学需要有很 多的课 堂教 学背景 ． 让 学生掌握利 用英语 处理 日 常 生活 、 工作 和涉外业务的技术 。 随着现代教 育技术 的发展和 新课 程 改革的 实施 ， 信 息技 术被 运 用到教 育领域 。 多媒体技术是信 息技 术的一种 ， 集文 字、 声 音、 图片、 视频 于一身的计算机 技术 。 它具有信 息量 大、 直观生 动、 便 于操 作等特点 。随着多媒体技 术 日趋成熟与普及 。 它在 高职英语教 学等教 育领域的作 用越 来越 大。多媒 体技 术进入 高职英语课 堂可在 多方 面优化传统 的课 堂教 学模 式 ．但也可 能存在一些 问题 ， 值得教 育工作者 注意 。 多媒体 技术在 高职英 语教 学中的优势 多媒体技 术 由于其 身的特 点，可改变传 统的高职英语教 学模 式 。 在教 学过程 中给课 堂注入 诸 多的新鲜 的元 素。 促进 高 职英语教 学的改革 ， 激发 学生学习兴趣 ， 提 高课 堂教 学效 率。 １ ． 多媒体技术可激发学 生的学 习兴趣 ， 提高学生学 习效率 学 习兴趣对 于提 高学生的学 习效率能起 到事半功倍 的作 用。根据科 学人 员的相关研究 ： 人 类获取 的信 息有 ８ ３ ％来 自于 视觉， 有１ １ ％来 自于听觉 ， 而 只有 ３ ． ５ ％来 自于嗅 觉， １ ． ５ ％来 自 于触觉 ， 仅１ ％来 自于味 觉。多媒 体技 术是 集文字、 声音、 图片、 视 频 于一身的计 算机技 术， 其具 有信 息容 量 大、 传输量 大、 效 率高和全开放的特点 ， 因此 ， 利 用多媒体教 学可 以在很 大程度 上调动 学生课 堂互动 的积极 洼。 利用播 放视频 、 授课 Ｐ Ｐ Ｔ等教 学方式 ，通过 学生主要接 受信 息的视 觉和听觉 两种 渠道 向学 生传输信息 ， 充分的激发学 生的 学习兴趣 。 使学生在愉悦 的课 堂气氛 中完成高职英语 的学习 ， 提 高学生的学 习效率。 ２ ． 多媒体技 术可改变传 统的教 学模式 ． 提 高高职 英语 教学
浅谈多媒体在高职高专英语教学上的应用
浅谈多媒体在高职高专英语教学上的应用近年来，随着技术的快速发展，多媒体技术得到了广泛的应用，在高职高专英语教学中也有着重要的地位。
多媒体作为一种复杂综合性技术，它整合了声音、文本、图片、动画等信息，运用多学科的理论，借助计算机和它的应用程序，可以制作出精美的动画、图像和多媒体课件。
首先，多媒体技术对高职高专英语教学具有重要的实用价值。
多媒体技术能够有效地提高课堂教学的效率，使教学过程更加生动有趣，使学习者更容易接受知识。
多媒体技术不仅可以让老师有效地传播知识，而且可以让学生自主地学习，更加全面地掌握课程内容。
其次，多媒体技术在高职高专英语教学中非常重要，可以通过其强大的多媒体视频、动画特效和音响特效，来帮助学生更好地理解语言知识，从而更容易熟练掌握。
多媒体技术可以让教学课程变得活跃，可以使学生更容易进行深入思考，从而能够从根本上掌握语言技能。
再次，多媒体技术在高职高专英语教学上可以促进学习者主动性学习课程。
多媒体技术可以为学生提供强大的互动功能，可以在学习过程中使用语音和文本输入等多种形式，这不仅可以帮助学生更容易理解语言知识，而且可以促使学生的学习主动性。
最后，多媒体技术在高职高专英语教学中可以提供趣味性和艺术性的内容，为学生提供有趣的学习体验，从而能够让学生在学习语言的过程中保持兴趣。
总的来说，多媒体技术为高职高专英语教学提供了非常有价值的
资源。
它能够帮助学生获得较好的学习效果，提高学习兴趣，更有效地掌握英语知识，带给教师和学生更多的乐趣。