快乐读书吧教案((部编版一年级上册))
一年级语文上册教案-快乐读书吧-部编版
快乐读书吧日月水火教学设计教学目标1.通过观察,发现图画与汉字的关系,认识“日”“月”等8个生字。
2.会写“日”“田”等4个字和捺、点2种笔画。
3.初步了解象形字的构字特点,感受学习汉字的乐趣。
学情分析一年级学生刚刚结束幼儿园生活,迈进小学,对课堂学习还不适应,容易疲劳,有意注意的时间比较短,观察能力有限。
在观察教材插图时,往往只对图中的色彩、人物等感兴趣。
但是,在面对自己感兴趣的事物,注意力就能保持相对较长时间,如收看电视中的动画故事片,注意力范围狭窄。
因此,我们应从学生的兴趣出发,利用图片,多媒体等教学手段,激发学生的观察兴趣。
另外,小学生渴望受到外界的认可,比如家长、老师的表扬,因此,教师在课堂上应及时、有效的对学生作出评价,也可采取“小老师”的方式,充分激发学生的学习热情。
重点难点重点:初步了解象形字的构字特点,识记生字。
难点:按笔顺规则正确书写“禾”“火”等字。
教学过程第一学时教学目标1.认识“日、月”等四个字,会写“日、火”2个字。
2.体会象形字形义结合的特点。
学时重点认识“日、月”等四个字,会写“日、火”2个字。
学时难点1.体会象形字形义结合的特点。
2.按笔顺规则正确书写“日、火”。
教学活动【导入】故事激趣1.故事导入同学们,今天老师给你们讲一个故事,故事发生在很早以前还没有汉字的时候。
有兄妹俩,哥哥负责打柴,妹妹管洗衣做饭。
有一天早晨,哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴,可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢?他想了一个好办法,拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山旁边放上一根柴。
哥哥走后妹妹醒来,看到地上的图知道了哥哥的去向。
中午,妹妹要去河边洗衣,她也向哥哥学在地上画图,她照着小河的样子画了几道弯曲的水流,旁边放上一件衣服。
哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹,兄妹俩可高兴了。
从此以后,他们就用山、水图来表示字,慢慢地变成现在的字。
汉字多有意思呀!古人多聪明啊!今天我们一起来认识这些字。
一年级上册语文教案《快乐读书吧》人教(部编版)
一年级上册语文教案《快乐读书吧》人教（部编版）一、教学目标知识目标•通过本课学习，学生能够正确认读课文中的生字，理解课文内容，初步感受到读书的乐趣。
•能够初步了解文章中的主要人物、事件、情节，培养学生的阅读能力。
•培养学生热爱读书的兴趣，激发学生对语文学习的热情。
能力目标•能够用简洁的语言表达对课文的理解，培养学生的表达能力。
•提高学生的阅读能力，训练学生的语言组织和理解能力。
二、教学重点•认读生字，理解课文内容。
•理解文章中的主要人物、事件、情节。
•培养学生的阅读习惯和兴趣。
三、教学难点•梳理课文内容，把握关键信息。
•培养学生的审读能力，提高阅读理解水平。
四、教学过程1. 热身（介绍课文背景，引导学生进入课文主题）2. 学习新课1.（教师引导学生认读生字）2.（逐段解读课文内容，解释生字短语）3.（合理安排课文的朗读、朗诵）3. 拓展延伸1.（讨论课文中出现的问题，展开思考）2.（提出相关问题，鼓励学生进行思考）3.（展示相关图片、视频资料，激发学生的兴趣）4. 练习与巩固1.（布置课后作业，巩固本节课内容）2.（让学生进行小组交流，互相讨论课文中的问题）3.（设计相关练习题目，加深对课文的理解）五、教学反思（总结本节课的教学过程，发现问题，提出改进意见）六、课后延伸1.（推荐相关阅读材料，拓展学习内容）2.（组织学生进行朗读比赛，激发学生的自信心）3.（设计相关写作作业，提高学生的语言表达能力）七、家长配合1.（介绍家长如何帮助学生复习、巩固课堂内容）2.（建议家长和孩子一起阅读，增进亲子关系）八、教学资源•人教部编版《快乐读书吧》一年级上册教材•配套教学课件及练习册•相关图片、视频资源以上教案仅供参考，具体教学过程中请根据学生的实际情况和反应，适当调整教学内容和方法。
快乐读书吧 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：快乐读书吧——人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标1. 让学生通过阅读，感受阅读的乐趣，培养阅读的兴趣。
2. 使学生掌握基本的阅读方法，养成良好的阅读习惯。
3. 培养学生的观察力、想象力、表达力和思维能力。
4. 通过阅读，让学生了解和认识世界，拓展知识面，丰富内心世界。
二、教学内容1. 课文阅读：《快乐读书吧》2. 阅读指导：如何选择适合自己的书籍、如何进行有效的阅读、如何做好阅读笔记等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生阅读的兴趣和习惯，掌握基本的阅读方法。
2. 教学难点：如何指导学生进行有效的阅读，提高阅读效果。
四、教学准备1. 教师准备：课文录音、阅读指导资料、阅读推荐书目等。
2. 学生准备：课文预习、阅读笔记本、课外阅读书籍等。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，引出本节课的主题——快乐读书吧。
1.2 教师播放课文录音，让学生初步感知课文内容，激发阅读兴趣。
2. 自主阅读2.1 学生自主阅读课文，教师巡回指导，解答学生在阅读过程中遇到的问题。
2.2 学生分享自己的阅读感受，教师点评并给予鼓励。
3. 阅读指导3.1 教师引导学生学习如何选择适合自己的书籍，让学生了解不同类型的书籍及其特点。
3.2 教师教授有效的阅读方法，如精读、略读、速读等，让学生根据实际情况选择合适的阅读方法。
3.3 教师指导学生如何做好阅读笔记，提高阅读效果。
4. 互动交流4.1 学生分组讨论，分享自己喜欢的书籍及阅读心得。
4.2 各组选代表进行汇报，教师点评并给予鼓励。
5. 总结拓展5.1 教师对本节课的内容进行总结，强调阅读的重要性。
5.2 教师推荐课外阅读书目，鼓励学生进行拓展阅读。
6. 课后作业6.1 学生根据教师推荐的阅读书目，选择一本适合自己的书籍进行阅读。
6.2 完成一篇阅读笔记，记录自己的阅读心得。
六、教学评价1. 过程性评价：观察学生在课堂上的表现，如阅读态度、参与程度、交流互动等。
部编版一年级上册《快乐读书吧》教案设计精选
部编版一年级上册《快乐读书吧》教案设计精选一、教学内容本节课选自部编版一年级上册《快乐读书吧》，涉及教材的第四章《有趣的故事》。
具体内容包括故事《小蝌蚪找妈妈》、《狐假虎威》、《乌鸦和狐狸》等，通过这些生动有趣的故事，引导学生学会观察、思考和表达。
二、教学目标1. 让学生掌握故事的基本情节，提高阅读理解能力。
3. 引导学生学会用简单的语言表达自己的想法和感受。
三、教学难点与重点难点：理解故事寓意，学会用简单的语言表达自己的观点。
四、教具与学具准备教具：PPT、故事书、挂图等。
学具：笔记本、笔、阅读记录表等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生动有趣的图片，引导学生观察并猜一猜这些图片背后的故事。
2. 故事讲解：（1）教师为学生讲述故事《小蝌蚪找妈妈》，引导学生关注故事中的人物、情节和道理。
（2）学生跟随教师一起阅读故事《狐假虎威》和《乌鸦和狐狸》，交流讨论故事寓意。
3. 例题讲解：（1）教师出示例题，引导学生运用所学知识解决问题。
（2）学生尝试回答，教师给予评价和指导。
4. 随堂练习：（1）学生自主阅读故事，完成阅读记录表。
（2）教师挑选部分学生分享阅读心得，给予表扬和鼓励。
（2）学生分享自己的阅读感受，进行拓展讨论。
六、板书设计1. 《快乐读书吧》2. 内容：（1）故事名称（2）故事人物（3）故事情节（4）故事道理七、作业设计1. 作业题目：（1）阅读故事《小猪快跑》，完成阅读记录表。
（2）用自己的话讲述故事《狐假虎威》的情节和道理。
2. 答案：（1）阅读记录表答案见附件。
（2）故事《狐假虎威》的情节和道理如下：情节：狐狸借助老虎的威风吓跑了其他动物，被老虎识破。
道理：不要仗势欺人，要诚实善良。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生参与度高，阅读兴趣浓厚，但在表达自己的观点时，部分学生语言表达能力较弱，需要加强指导。
2. 拓展延伸：（1）开展阅读分享活动，鼓励学生将自己的阅读心得与同学分享。
部编版一年级语文上册快乐读书吧(精品教案,含设计意图和反思)
部编版一年级语文上册精品教案（含设计意图和反思）快乐读书吧教案设计教学目标1.鼓励亲子阅读，在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。
扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。
(重点)3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
(难点)课前准备1.带有课文插图的课件。
读书汇报卡。
(教师)2.学生和家长一起读书，并准备一本图画书带到学校。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、借助名言，激发情感1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。
2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。
所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。
让课外阅读带给我们更多的快乐！(板书课文题目)设计意图：通过互动交流，引导学生初步交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。
开课伊始，就营造出一种浓浓的语文味，感受书香氛围。
二、借助插图，感受亲子阅读1.课件出示第一幅插图，引导学生观察：图上都有谁？他们在干什么？(图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。
)2.课件在原插图的基础上打出小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。
”指名朗读后全班齐读。
3.启发情感：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的？(高兴)请你带着这种情感再来读一读这一句话。
4.小组交流：和爸爸妈妈一起读书，那是多么快乐的读书经历呀！你有过这样的读书经历吗？你和爸爸妈妈在一起读过什么书？怎样阅读的？和小组伙伴说一说。
5.全班交流：话题一：和大人一起读书，你们都是怎么做的？(1)家长读给孩子听；(2)孩子读给家长听；(3)家长读一部分，孩子读一部分，家长和孩子合作阅读。
话题二：和大人一起阅读课外书，你有什么感受？话题三：爸爸、妈妈和你一起读书，你想对爸爸妈妈说些什么呢？6.发出活动倡议：我们班要进行“亲子阅读接力”活动，每一个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。
快乐读书吧：读书真快乐(教案)部编版语文一年级上册
快乐读书吧：读书真快乐（教案）部编版语文一年级上册教学目标：1. 学生能够通过读书的方式获取知识，能够体验到阅读带来的快乐。
2. 培养学生的阅读能力，提高学生的文化素养。
3. 提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。
重点难点：重点：让学生认识到阅读的重要性，体验阅读的乐趣。
难点：如何让学生理解阅读的含义，提高学生的阅读能力和语言表达能力。
教学方法与手段：课堂讲解、小组讨论、阅读练习、小组展示等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师用幽默的语言说：“今天我们要学习的是什么呢？”学生们猜测，教师一一点明。
2. 展示一些好看的书，让学生猜一猜这些书有什么特别之处，从而引出本节课的主题——快乐读书吧。
二、呈现（20分钟）1. 教师简要讲解：读书就是通过阅读来了解事物，获得知识的一种方式。
读书不仅能提高阅读能力，还能让我们更有文化魅力，在人际交往中更有自信。
2. 教师请学生找一本图书，大声朗读，使学生感受到读书的乐趣。
3. 小组活动：请学生分成小组，每组选择一本图书，阅读20分钟。
然后学生自由谈论、交流。
小组通过讨论，可以发现书中有趣的事情，也可以表达对书的理解和感受，帮助学生更好地理解书中的内容。
三、练习与巩固（20分钟）1. 教师请学生翻阅课本，找出阅读理解题，进行练习。
2. 要求学生将阅读的内容通过口头或书面语言表达出来，提高学生的语言表达能力。
四、小结（5分钟）1. 教师让学生分享自己读到的书和书中的内容以及自己的感受。
2. 教师强调阅读的重要性，读书能够带给我们知识和快乐，希望学生能够多读书，不断提高自己的阅读能力。
五、作业布置：请学生写一篇自己最喜欢的故事的读后感，体会阅读的乐趣。
也可以分享这个故事中的一些人物或场景，让大家一起感受阅读的快乐。
教学反思：本节课通过讲解、讨论、练习等多种形式，让学生认识到阅读的重要性和阅读带来的乐趣。
学生通过阅读练习，提高了自己的阅读能力和语言表达能力。
希望学生在以后的学习中，能够喜欢读书，不断追求知识和快乐。
部编人教版一年级上册语文 快乐读书吧：读书真快乐 教案
快乐读书吧：读书真快乐（教案）教学目标1. 了解课外阅读的基本途径。
2. 和大人一起阅读，感受阅读的快乐，并乐于和大家分享课外阅读成果。
教学准备小学课件资源。
教学课时 1课时教学过程Ⅰ联系生活实际，激发阅读兴趣1. 师：你们平时都喜欢读什么书？预设1：我喜欢读一些童话故事书。
预设2：我喜欢读《十万个为什么》，它里面有我感兴趣的知识。
预设3：我喜欢读儿歌，读起来特别快乐。
（板书：读书真快乐）2. 师：你们都在哪儿读过书？（板书：在家里、在学校、在图书馆）3. 导入课题：读书能够使我们快乐，使我们学到很多知识，让我们一起快乐读书吧！Ⅱ 联系家庭生活，学习情境图一1. 导入：平时你们在家里都和谁一起读书呢？预设：平时会和爸爸妈妈、爷爷奶奶、哥哥姐姐一起读书。
2. 仔细观察情境图一，说说你们的发现。
（1）小女孩在哪里？她在和谁一起读书？预设1：小女孩在家里。
预设2：小女孩在和爸爸妈妈一起快乐地读书。
（2）你们在家里也经常读书吗？你们读过什么书呢？预设：我在家里经常读书，我读过一些故事书、儿歌……3. 小结：读书可以给我们带来快乐，让我们增长知识，我们要在家里经常和大人一起读书。
Ⅲ 拓展读书空间，分享读书乐趣1. 拓展读书空间。
（1）观察情境图三，说一说这位小朋友在哪里读书。
（她在书店里读书）（2）她在读什么书？（在读图画书）（3）我们还可以在哪里读书？（图书馆、阅览室）2. 分享读书乐趣。
（1）仔细观察情境图二，看看图中站着的小朋友在干什么。
预设：他在分享自己课外阅读的收获。
（2）你们都读过哪些书？把自己读过的内容讲给大家听吧！【设计意图】由课文情境图入手，引导学生通过观察图片，感受在阅览室、图书馆等地读书的快乐，并鼓励学生平时拓展阅读空间。
Ⅳ拼音用途，引发阅读期待1. 当我们自己阅读时，遇到不认识的字该怎么办呢？2. 观察情境图四，说说你的发现。
（1）图中的小朋友们在做什么？（小朋友们在一起读书）（2）遇到不认识的字该怎么办呢？预设：可以问别人，也可以借助拼音自己拼读。
一年级-上册语文教案-识字一 快乐读书吧 ｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－识字一快乐读书吧｜人教（部编版）教学目标1.学会认读生字“读、书、快、乐”。
2.了解快乐读书的意义，懂得做一个爱读书的好孩子。
3.使用快乐读书这个课文，培养学生的语音表达能力、朗读能力和理解能力。
教学重点1.认读生字：“快、乐、读、书”并掌握其基本笔画、读音和意义。
2.了解快乐读书的意义和作用，培养学生对读书的兴趣和爱好。
教学难点1.使用快乐读书这个课文，培养学生的语音表达能力、朗读能力和理解能力。
2.让学生体会到读书之乐，懂得读书的好处。
教学内容1. 生字认读与书写教师可以通过图片或者在黑板上书写，引导学生认识“快、乐、读、书”这四个生字。
教师可以逐一介绍每个字的基本笔画、读音和意义，让学生能够认识和书写这些生字。
2. 课文内容呈现和理解教师可以播放录音或者展示课文幻灯片，让学生听课文，模仿朗读。
通过阅读理解，让学生了解快乐读书的意义和作用，培养学生对读书的兴趣和爱好。
3. 口语表达与朗读训练教师可以将学生分组，让他们自己编排朗读节目，并在班级中进行朗读比赛。
这有利于培养学生的口头表达能力和良好的语感，同时还可以让他们更好地理解和消化快乐读书这篇课文。
4. 组织识字活动教师可以在课下组织学生进行识字游戏，玩一些和“快乐读书”有关的字游戏，例如拼字、猜字谜等互动游戏，让学生在生动有趣的游戏中巩固记忆、提高识字能力，并且更好地理解教材知识。
教学方法1.指导性讲授法2.问答式教学法3.演讲表演法4.互动式教学法5.课外识字游戏法教学评价学生能认识生字“快、乐、读、书”，掌握其基本笔画、读音和意义。
学生能模仿朗读本篇课文，了解快乐读书的意义和作用。
学生能够表达自己对快乐读书的理解和体会，朗读表达能力得以提升。
学生参与识字游戏的积极性高，能够在生动有趣的游戏过程中巩固教材知识。
教学延伸教师在教育孩子之余，也需要掌握阅读和写作的技能，努力搭建为孩子提供优秀教育的基础。
教师需要注意培养学生对客观事物的认识能力，通过课内和课外的多方面活动，帮助学生得到自己需要的锻炼，更好地实现教学目标，构建一个优秀的教育环境。
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快乐读书吧
【教具准备】
每人读一本书。
【教学过程】
一、借助名言，激发情感
1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近
读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师
讲一讲。
2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸可以看
出，读书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基
所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。
所以，我
们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、
神奇的世界。
让课外阅读带给我们更多的快乐！(板
书课文题目)
二、“我”这样和爸爸妈妈一起读
1.（课件出示2）出示情境图一，读懂图画和
文字的内容。
（1）引导学生说说图上画着谁，在干什么。
（2）引导学生仔细观察画面，说说从哪些地方
看出读故事书很有意思。
2.请经常和家人一起阅读的小朋友说说自己课
外阅读情况。
（1）爸爸妈妈每天都陪你读书吗？
（2）你们一般在什么时候一起读书？
（3）爸爸妈妈陪你读书，你的心情怎么样？
（4）你和爸爸妈妈一起读了哪些书？从书中，Array你知道了哪些知识、哪些有趣的事？
三、借助插图，体验阅读成就
1.（课件出示3）课件出示课文的第二幅插图，
引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说什么？
2.教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，
同学们叫我‘故事大王’”。
3.小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的
故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的
感受是什么。
如果有同学也看过这个故事，可以进
行补充或表达自己的读书感受。
4.全班交流，推选“故事大王”。
四、交流书从哪里来
1.（课件出示4）出示情境图三，讨论图中的
小姑娘是怎么做的。
2.引导学生讨论，书还可以从哪里来。
3.鼓励孩子也可以利用课余时间去书店、图书
馆等地方读书、买书、借书。
五、交流学习拼音的作用
1.交流课外阅读过程中，遇到过什么烦恼。
2.（课件出示5）出示情境图四，看图，说说
学习小伙伴们的好办法是什么。
示范读“学了拼音，
我就可以读更多的书了”。
3.学生自由说说，马上要学拼音了，自己将准
备怎么做。
六、讨论如何建立班级“快乐读书吧”
1.怎样让班级里也有一个“快乐读书吧”呢？
读书吧里的书从哪里来？
2.怎样运用“快乐读书吧”里的书来阅读呢？
【课后反思】
成功之处：
本课看上去内容不多，但是正在操作起来，内容却非常丰富。
教师可以把让学生交流读书的感受做为重点，让他们讲故事，讲自己在书中知道的知识，让爱读书的孩子建立起读书的自豪感，让不爱读书的孩子产生读书的兴趣。
另外，还可以让家长参加到课堂中来，让他们说说自己是怎样进行亲子阅读，提高学生阅读兴趣的。
本课教学，还设计了建立图书角的环节，让学生的书在同学间传看，资源共享，把教室建设成图书室，真是不错的想法。
不足之处：学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。
特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。
合作小组的构建、强化也有待于提高。
备课素材
【教材分析】
本部分有四幅图。
第一幅是孩子在和爸爸一起看书。
第二幅图是一个小朋友在把自己看书知道的故事讲给大家听。
第三幅图是小朋友在书店里读图画书；第四幅图是小朋友们在读有图有字书。
这四幅图从不同的角度描绘了与看书有关的事。
【与文章相关的资料介绍】
读书名言
读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。
――郑板桥
旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
——苏轼[宋]
退笔如山未足珍，读书万卷始通神。
――苏轼[宋]。