(精品)部编版一年级语文上册快乐读书吧“读书真快乐”课堂实录及反思
【精品】人教部编版一年级上册语文《快乐读书吧：读书真快乐》教案
快乐读书吧《读书真快乐》教案【教学内容】统编教材一年级上册第一单元快乐读书吧【学情分析】几乎所有的孩子在入学前都有过阅读的经历，有的是家庭中的亲子共读，有的是幼儿园的同伴共读，个别识字量大的孩子甚至能够独立阅读，其中一部分孩子已经掌握了一定的阅读方法，对阅读产生了浓厚的兴趣。
本册《快乐读书吧》通过4幅阅读场景图和4段提示语，引导学生了解阅读的多种途径和方式，体会读书带来的快乐。
教学内容与学生生活紧密贴合。
因此，本课教学我通过创设学习伙伴的多种阅读情境，通过对话、交流、分享等方式，唤醒学生的阅读体验，感受阅读带来的快乐。
同时，通过课堂中师生共读、学生独立阅读、好书分享、成果展示等活动，让学生体验阅读带来的收获，提升阅读期待，培养阅读兴趣。
【教学目标】1.通过主题图的观察交流，引导学生了解课外阅读的方式、途径。
2.通过师生对话、生生交流，引导学生分享阅读成果，体会阅读的快乐，体验成就感。
3.通过师生共读，激发学生课外阅读的兴趣。
【教学流程】一、快乐聊书，开启读书之旅1.猜谜引出“书”，交流自己喜欢的书。
2.引出学习伙伴乐乐，开启快乐读书之旅。
二、在家感受亲子阅读的温馨。
1.看主题图1，交流乐乐在家是怎么读书的。
2.分享亲子阅读照片，交流自己是怎么读书的。
3.交流其他可以一起阅读的对象。
4.师生共读《小魔怪去上学》片段。
三、在校体验阅读的收获。
1.看主题图2，交流读书的好处。
2.开展班级故事会。
3.开展班级古诗会。
四、在公共场所学会找书看书。
1.看主题图3，交流读书的地方。
2.结合生活，交流读书的其他途径。
3.展示公共阅读场所照片，引导学生学会找书。
五、在独立阅读中感受拼音的魔力。
1.学生独立阅读3分钟2.交流阅读中的识字障碍。
3.创设乐乐阅读情境，帮助识字。
4.交流认字办法，感受拼音的用处六、课后延伸：创建班级“快乐读书吧”展示各班快乐读书吧场景照，引导学生快乐读书。
统编版(2024)小学语文一年级上册《快乐读书吧 读书真快乐》教学设计(共2课时)
统编版（2024）小学语文一年级上册《快乐读书吧读书真快乐》教学设计课题：《快乐读书吧读书真快乐》科目：小学语文年级：一年级上册版本：统编版（2024）课时安排：2课时一、教材分析（一）教学特点1. 趣味性强：本单元以识字为主题，《快乐读书吧读书真快乐》通过生动的画面和简单的文字，引导学生感受读书的乐趣，激发学生的阅读兴趣。
2. 互动性高：教学设计中注重师生互动和学生之间的互动，通过分享、讨论等活动，让学生积极参与到课堂中来。
3. 实践性突出：强调学生的实际阅读体验，通过推荐适合一年级学生的书籍，让学生在实践中学会阅读，培养阅读习惯。
（二）教学地位1. 巩固识字成果：在第一单元识字教学的基础上，通过阅读活动进一步巩固学生的识字能力，提高学生的识字量。
2. 培养阅读兴趣：作为小学语文学习的开端，本部分内容旨在激发学生对阅读的热爱，为学生今后的语文学习奠定良好的基础。
3. 开启阅读之旅：引导学生认识到阅读的重要性，帮助学生掌握基本的阅读方法，开启学生的快乐阅读之旅。
二、课文教学设计理念1. 以学生为中心：关注学生的兴趣和需求，设计丰富多彩的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习阅读。
2. 注重阅读体验：强调学生的实际阅读感受，通过阅读分享、故事讲述等活动，让学生体验到阅读的乐趣。
3. 培养阅读习惯：引导学生养成良好的阅读习惯，如每天阅读一定时间、爱护书籍等，为学生的终身学习打下基础。
4. 融合多种教学方法：采用讲授法、讨论法、演示法等多种教学方法，激发学生的学习积极性，提高教学效果。
三、教学目标（一）知识与技能目标1. 了解读书的好处，认识不同类型的书籍。
2. 学会正确的读书方法，如爱护书籍、逐页阅读等。
3. 能说出自己读过的书的名字，并简单介绍书中的内容。
（二）过程与方法目标1. 通过观察图片、听故事、分享交流等活动，提高学生的观察能力、语言表达能力和思维能力。
2. 在教师的指导下，学生尝试自主阅读简单的书籍，培养学生的阅读能力。
部编版一年级语文上册快乐读书吧(精品教案,含设计意图和反思)
部编版一年级语文上册精品教案（含设计意图和反思）快乐读书吧教案设计教学目标1.鼓励亲子阅读，在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。
扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。
(重点)3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
(难点)课前准备1.带有课文插图的课件。
读书汇报卡。
(教师)2.学生和家长一起读书，并准备一本图画书带到学校。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、借助名言，激发情感1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。
2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。
所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。
让课外阅读带给我们更多的快乐！(板书课文题目)设计意图：通过互动交流，引导学生初步交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。
开课伊始，就营造出一种浓浓的语文味，感受书香氛围。
二、借助插图，感受亲子阅读1.课件出示第一幅插图，引导学生观察：图上都有谁？他们在干什么？(图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。
)2.课件在原插图的基础上打出小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。
”指名朗读后全班齐读。
3.启发情感：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的？(高兴)请你带着这种情感再来读一读这一句话。
4.小组交流：和爸爸妈妈一起读书，那是多么快乐的读书经历呀！你有过这样的读书经历吗？你和爸爸妈妈在一起读过什么书？怎样阅读的？和小组伙伴说一说。
5.全班交流：话题一：和大人一起读书，你们都是怎么做的？(1)家长读给孩子听；(2)孩子读给家长听；(3)家长读一部分，孩子读一部分，家长和孩子合作阅读。
话题二：和大人一起阅读课外书，你有什么感受？话题三：爸爸、妈妈和你一起读书，你想对爸爸妈妈说些什么呢？6.发出活动倡议：我们班要进行“亲子阅读接力”活动，每一个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。
部编人教版一年级语文上册快乐读书吧《读书真快乐》教案
《读书真快乐》最新部编人教版一年级语文上册《读书真快乐》教案【教学内容】2024版一年级上册第一单元“快乐读书吧”《读书真快乐》【教学目标】1.了解课外阅读的基本途径和阅读的方式。
2.感受阅读的快乐，产生阅读期待，乐于和大家分享阅读的成果。
【教学重难点】感受阅读的快乐，乐于和大家分享阅读的成果。
【课时安排】1课时【教学过程】一、情境创设1.说一说：（出示PPT）图中的两位小朋友和小动物都在干什么？（读书）看一看他们的表情，你感受都到他们看书时的心情怎么样（快乐）。
小朋友们看完书后，又做了什么呢？（讲故事、演故事）对呀，你看，自己读书很快乐，把读到的故事讲给别人听，大家也很快乐，读书真是一件快乐的事呀！2.板书课题：读书真快乐。
我们快乐地读一读吧！3.猜一猜：书中的四幅图，分别画的是什么内容？（简要说说，和爸爸妈妈一起读书，和小伙伴们分享读书，在读书馆读书，在书店选书。
）【设计意图】通过观察三幅图，唤起课外阅读的回忆（一年级学生在入学之前，在幼儿园也会进行一定的绘本阅读），感受阅读的乐趣，知道阅读与人分享的快乐，通过猜一猜了解课文的主要内容，为下面的学习做好铺垫。
二、活动探究（一）活动一：聊聊亲子阅读1.请小朋友们观察第一幅图，说说图上画着谁？他们一起在干什么，从表情可以看出他们的心情怎么样？（板书：一起读）2.请一位小朋友试着读读图中小女孩的话“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。
”跟老师一起读读这句话。
小女孩在说这句话时，心情是什么样的，表情是什么样的？你能带上这种心情（表情）读一读这句话吗？3.一起读书真快乐。
上学前我们大都是怎么读的？（听爸爸妈妈讲故事，也会自己读读绘本）现在是一起读。
4.说一说：你和爸爸妈妈一起读过哪些故事书？你觉得哪一本最有趣？你们是怎样一起读的？什么时候让你觉得最快乐？请和大家一起分享一下吧。
5.和大人一起读，除了爸爸妈妈，还可以和谁一起读？预设：爷爷奶奶、叔叔阿姨，哥哥姐姐，高年级同学，老师……【设计意图】通过情境图和联系自己和大人一起读书的经历，引导学生初步交流读书带来的乐趣，比较与入学前读书的不同，交流亲子阅读带来的快乐与收获，激发学生课外阅读的愿望，营造热爱读书的氛围。
(最新)24年秋部编一年级语文上册：快乐读书吧：读书真快乐教学设计及反思【表格式】
快乐读书吧：读书真快乐1.了解课外阅读的方式和基本途径。
2.体会阅读的快乐，乐于和大家分享课外阅读成果。
3.产生阅读的期待，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。
乐于和大家分享阅读的成果。
观察图片小组比赛联系生活教师准备：多媒体课件。
学生准备：准备一个故事、一首儿歌或童谣。
1课时板块一故事激趣，体验快乐师：小朋友们，老师给你们讲一个故事，名字叫《小魔怪要上学》。
（课件出示绘本内容，老师生动地讲故事。
）师：故事听完了，你知道小魔怪为什么要上学了吗？生：因为上学就能读书，读书就能学到更多的知识，能交到更多的好朋友，还改变了他们一家的生活。
师：是啊，自从读了书后，小魔怪的家充满了欢声笑语。
原来书有这么大的魔力啊！小朋友们，你们知道吗？书里的世界特别精彩，书里花儿会微笑，小鸟会舞蹈；书里有善良的白雪公主，也有可爱的小矮人。
你们愿意和书做朋友吗？那就让我们一起走进《快乐读书吧》，继续享受读书的快乐吧。
（板书课题）板块二亲子阅读，共享快乐师：（出示书本第一幅插图）瞧，图中的这个小朋友也很喜欢读书，她正在哪里读书？和谁一起读书？生：她正在家里和爸爸妈妈一起读书。
师：猜一猜：他们正在读什么样的书？生：我猜爸爸妈妈给她读了一本有趣的故事书。
师：你为什么这样猜呢？生：我看他们都开心地笑了。
师：你看得真仔细，（出示第一幅图中小气泡里的句子）瞧，小气泡里就是图中的小女孩说的话，谁来读一读？生：我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。
师：“经常”这个词你看出了什么？生：我看出来小女孩很爱看书，我想她可能每天晚上都会和爸爸妈妈一起读书。
师：是啊，经常就是常常、时常，而不是一次两次，一天两天，那么你们有没有经常和爸爸妈妈一起看书呢？生：有，我每天晚上睡觉前都会和妈妈一起读故事书。
生：我和爸爸每天晚饭后都会一起读书。
师：你们和爸爸妈妈在一起是怎么读书的呢？生：长一点儿的故事，妈妈读给我听，短一点儿的故事，我就读给妈妈听，遇到不认识的字妈妈会教我读。
部编版小学语文一年级上册快乐读书吧：读书真快乐版教案资料
部编版小学语文一年级上册快乐读书吧：读书真快乐教案资料教案简介本文档为小学语文一年级上册快乐读书吧教案资料，旨在帮助教师教授部编版小学语文一年级上册读书真快乐内容。
本教案资料包含了教学目标、教学重点、教学难点、教学过程、教学方法及课堂反思等内容。
教学目标1.能理解《贪玩的小鸟》故事的情节和人物形象。
2.能熟练朗读《贪玩的小鸟》的部分内容。
3.能用简洁的语言描述《贪玩的小鸟》故事的情节和人物形象。
4.能够体验读书的乐趣，培养阅读兴趣。
教学重点1.理解《贪玩的小鸟》故事的情节和人物形象。
2.熟练朗读《贪玩的小鸟》的部分内容。
教学难点1.简洁描述《贪玩的小鸟》故事的情节和人物形象。
2.培养阅读兴趣，体验读书的乐趣。
教学过程导入环节在课堂开始前，播放一段形象生动的读书宣传视频，激发学生对读书的兴趣，为接下来的教学打下基础。
学习《贪玩的小鸟》1.教师利用幻灯片或教学板书，简要介绍《贪玩的小鸟》故事情节和人物形象。
2.教师将整篇文章分成若干段落，进行分段讲解，注重生动形象的语言描述和情感渲染。
3.教师让学生分组朗读文章，并针对重难点进行重点讲解和解读。
4.教师指导学生学习掌握文章中的生字词和词语，解释出现的生词以及引导学生发现其中的语言规则和句式特征。
5.学生自主阅读并用自己熟练的语言复述课文内容，培养学生的口语表达能力。
活动：制作绘本1.活动前，教师准备好素材：《贪玩的小鸟》的图书、素描纸、彩色笔、剪刀、胶水、中性笔等材料。
2.将学生分组，要求每组选取故事情节中自己最喜欢和最感兴趣的部分，将其用彩色笔绘画出来。
3.组内学生共同商量故事情节的连贯性，绘制自己分组部分的图画，并分别加上配套的文字描述。
4.整张素描纸的两面用来绘制故事情节最喜欢和最感兴趣的内容，并将绘制好的图片裁剪成小卡片，背面编号排列。
5.将小卡片按照故事情节的顺序排列，并制作成册子，最后装订成自己的小绘本。
总结环节讲解完故事情节和人物形象之后，教师带领全班一起回顾复述故事的情节和人物形象，并询问学生们的感受和收获。
部编版语文一年级上册《快乐读书吧：读书真快乐》教学反思
《快乐读书吧：读书真快乐》教学反思
一、成功之处：
本课看上去内容不多，但是正在操作起来，内容却非常丰富。
教师可以把让学生交流读书的感受作为重点，让他们讲故事，讲自己在书中知道的知识，让爱读书的孩子建立起读书的自豪感，让不爱读书的孩子产生读书的兴趣。
另外，还可以让家长参加到课堂中来，让他们说说自己是怎样进行亲子阅读，提高学生阅读兴趣的。
本课教学，还设计了建立图书角的环节，让学生的书在同学间传看，资源共享，把教室建设成图书室，真是不错的想法。
二、不足之处：
学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。
特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。
合作小组的构建、强化也有待于提高。
快乐读书吧：《读书真快乐》(教案)
-句子理解：理解课文中的简单句子结构和意义，如“读书真快乐”，明白句子表达的主旨。
-阅读兴趣培养：通过课文学习，激发学生对阅读的兴趣，养成良好阅读习惯。
举例：在课文朗读环节，教师要指导学生注意课文中重音、停顿等语音现象，通过示范和模仿，帮助学生掌握正确的朗读技巧。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与阅读相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的朗读活动。这个活动将演示正确的朗读技巧和表达情感的方法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“阅读在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
3.文化理解：引导学生感受阅读审美情趣：培养学生对优美文字的欣赏能力，激发审美情趣，提高文学素养。
5.社会实践：鼓励学生分享个人阅读体验，培养合作与交流能力，增强社会责任感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-课文朗读：准确、流畅、有感情地朗读课文，掌握正确的语音语调，理解课文表达的情感。
2.教学难点
-词语运用：学生往往在词语运用上存在困难，如何将学到的词汇应用到实际语境中。
-句子理解：对于一年级学生来说，理解句子深层意义可能存在一定难度，需要教师进行引导和解释。
-情感体验：课文中表达的情感需要学生具备一定的生活经验和情感体验，对于部分学生来说可能难以理解。
-阅读分享：在分享个人阅读体验时，学生可能存在表达不清、倾听不认真等问题。
4.互动交流：组织学生分享自己喜欢的故事书，培养表达能力和倾听习惯。
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部编版一年级语文上册快乐读书吧“读书真快乐”教学设计
教学目标
1.了解课外阅读的方式和基本途径。
2.参与亲子阅读、师生或生生共读，在互动中增强阅读体验。
3.体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。
(重点)
课前准备
教师准备：1.带有插图的课件。
2.读书汇报卡。
学生准备：学生和家长一起读书，并准备一本图画书带到学校。
课时安排
1课时。
教学过程
一、借助名言，激发阅读兴趣
1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来和同学们分享一下你读书的乐趣吧！
2.自然引入：从你们洋溢着幸福的小脸蛋可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的：“读一本好书是一种巨大的享乐。
”所以，我们要多阅读课本以外的书籍，看到更广阔、更神奇的世界。
让课外阅读带给我们更多的快乐！(板书课题)
二、借助插图，体验亲子阅读
1.课件出示第一幅插图，引导学生观察：图上都有谁？他们在干什么？(小女孩正在和爸爸妈妈一起读书。
)
2.课件在原插图的基础上插入小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。
”指名朗读这句话后全班齐读。
3.启发感悟：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的？(高兴)请你带着这种情感再来读一读这句话。
4.小组交流：和爸爸妈妈一起读书，那是多么快乐的读书经历呀！你有过这样的读书经历吗？快和小组内的伙伴说一说。
5.全班交流：
话题一：和大人一起读书，你们都是怎么做的？
(1)家长读给孩子听；(2)孩子读给家长听；(3)家长读一部分，孩子读一部分，家
长和孩子合作阅读。
话题二：和大人一起阅读课外书，你有什么感受？
话题三：爸爸妈妈和你一起读书，你想对爸爸妈妈说些什么呢？
6.发出倡议：我们班要进行“亲子阅读接力”活动，每个同学每天都要坚持和爸爸妈妈一起读书。
全班同学轮流填写“亲子阅读卡”，让我们的亲子阅读活动坚持得更长久，让我们在阅读中获得更多的乐趣。
三、借助插图，分享阅读成就
1.课件出示第二幅插图，引导学生观察：图上的小朋友在干什么？他们会说什么？
2.教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王’”。
3.小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受。
看过这个故事的同学，可以进行补充或表达自己的读书感受。
4.全班交流，推选“故事大王”“儿歌大王”等，并颁发荣誉卡。
四、借助插图，拓宽阅读渠道
1.课件出示第三幅插图，说一说图上的小朋友在哪儿。
注意观察她正在翻阅哪种课外书。
2.指名朗读或教师范读小女孩的话：“周末，我在书店看到了很多好看的图画书。
”
3.小组交流：课余时间可以去哪里？可以读些什么书？
4.小结：周末可以去书店、图书馆，可以买买书、借阅图书等。
我们可以一边阅读，一边感受书店、图书馆的文化氛围以及书的无穷魅力。
五、借助插图，学习拼音
1.课件出示第四幅插图，引导学生观察：图上的小朋友在哪儿？他们在干什么？
2.讨论交流：在没有爸爸妈妈帮助的情况下，你是怎样进行阅读的？遇到过什么困难？
3.课件出示：“学了拼音，我就可以认更多的字，读更多的书了。
”教师领读，学生
齐声诵读后，说明：这句话告诉我们可以借助拼音阅读更多的课外书籍。
4.小结：我们刚刚成为一年级的小学生，我们要学好拼音，这样就可以挑选一些拼音读物来阅读，遇到不认识的字可以先读读拼音，再继续阅读。
除此以外，我们还可以一边观察图画一边阅读，遇到不懂的地方，可以到图画中找找答案。
六、拓展延伸，长效阅读
1.请爸爸妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的图画书或者拼音读物。
2.与爸爸妈妈一起读自己喜欢的书，填写“亲子阅读卡”。
3.讨论：如何建立班级“快乐读书吧”？。