23三个儿子(第二课时)
新课标人教版小学二年级语文下册：三个儿子PPT、优质教学课件a
17 少年闰土
知识与技能: 1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃” 等词 语。
2、能快速地默读课文，背诵自己喜欢的自然段。 3、整体感知闰土的形象。 过程与方法：
1、有速度地默读课文。 2、概括课文主要讲了几件事。 3、根据画面展开联想。 情感、态度、价值观：体会在旧中国深重的黑暗下，闰土身上的 健康 、机灵、纯朴和勇敢。 教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的 形象 。
7、小结：同学们的想象力很丰富。这样想的缘由，我们到下节
课可以继续研究。 五、教学第一段画面：
正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。而让我最记忆犹 新的则是看瓜刺猹的闰土。 （一）轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？ （二）反馈交流，体味提升。 1、第一句教学： 1指名读第一句。同桌互读，并且把认为读得好的同桌推荐 给大家。再 请这些同学齐读。学生评价。学习读。 2教师点播：在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里？ 试想，每每 回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受？ 3深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在 脑中。
☆ 你最喜欢哪个孩子，为什么？该怎么 样孝敬父母亲？说说你是怎么帮助父母亲做 事的吧！
（4）交流课外收集的环保宣传标语。 趣味语文 引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？ 1默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考 ：故事中哪 些话解释了“竭泽而渔”这个成语？ 2再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有 什么好处？ 从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？
3全班交流。 4文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是 为了一时之 利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你 是怎么体会的 ？
《三个儿子》第二课时课堂实录及评析
《三个儿子》第二课时课堂实录及评析教学目标：1、会认6个生字，会写9个字。
2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
教学重点：指导学生读准人物说话时的语气。
在读课文的同时，引导孩子懂得要孝敬父母的道理。
教学准备：课件、生字卡片。
教学时间：两课时教学过程：课前交流：师：老师听说咱们班的小朋友特别优秀，有的会唱歌，有的爱画画，你有什么特点？来介绍介绍自己吧！生介绍自己的姓名、爱好等师：你们真是多才多艺，希望待会都表现出来，好吗？一、导入：师：同学们，上节课，我们也认识了三个孩子，还记得吗？今天，我们来继续学习课文《三个儿子》。
板书课题，生齐读。
【开门见山，直奔主题；言简意明，不蔓不枝。
】二、巩固识字，整体回顾全文：1、师：首先，本课的生字朋友们要来考考大家，还认识吗？快来读一读吧！出示“我会读”生：练习读、指名读下面词句。
嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。
2、师：你们读得真准确，看来我们班的同学都是爱学习的好孩子。
是吗？看看谁爱动脑筋。
默读全文，边读边想一想：读后你有什么疑问？生：老爷爷为什么说他只看见一个儿子？生：为什么第三个妈妈不夸夸自己的儿子？生：为什么前两个妈妈在夸自己的儿子？师：你们俩的问题差不多，是在问为什么三个妈妈会有不同的表现？生：为什么说第三个儿子没有什么特别的地方？师：同学们提出了三个问题：老爷爷为什么说他只看见一个儿子？为什么三人妈妈会有不同的表现呢？为什么说第三个儿子没有什么特别的地方？深入地学习课文后，我们就会找到答案了。
【有意义的阅读教学，就需要基于文本构建起一个共同的对话主题，在低段阅读教学中如何确立这个主题，培养孩子的探究能力？韩老师的引导给我们以启发。
她在学生整体把握内容的基础上，引导学生质疑，梳理出三个问题，其实这里暗藏着一个核心问题：明明是三个儿子，老爷爷什么说只有一个儿子呢？在渐次解决前两个问题的基础上，这个问题会迎刃而解。
《三个儿子》教案12篇
《三个儿子》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《三个儿子》教案优秀6篇
《三个儿子》教案优秀6篇《三个儿子》教案篇一教学目标：⒈会认6个生字，会写9个字。
⒈分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
⒈欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
教学重难点：识字，写字。
教学准备：生字卡片。
教学时数：2课时课前预习要求：勾出生字，生词。
标出自然段。
读熟课文。
一课时一导入新课。
你们都是爸爸妈妈的宝贝，爸爸妈妈都非常爱你们。
今天我们要学习一个有关三个儿子的故事。
齐读课题。
二初读课文，学习生字。
⒈检查预习情况。
① 分小组读课文，比一比，看看哪组读得又准确又通顺。
一小组读1—2自然段。
② 抽生说说你勾出了哪些生字，生词？⒈认记生字。
① 师出示生字卡片，生借拼音齐读。
② 自由读生字记住读音，自己觉得难记的多读几遍。
③ 去掉拼音开火车读。
④ 给生字找朋友，组词。
抽生说，师将词板书。
生再齐读。
⑤ 记一记。
同桌互说自己是用什么方法记住生字的。
⑥ 用考一考，读一读等方法巩固生字。
⒈朗读感悟，理解课文。
① 生字朋友能帮你把课文读得更通顺，更流利。
咱们一起试试吧！齐读课文。
② 师范读课文，生边听边想：为什么老爷爷说他只看见一个儿子？③ 自由读课文二，三，六自然段，用横线勾出三个妈妈说的话。
④ 抽生读，其他人评价，读得好不好，为什么？（前两位妈妈自豪的语气，第三位妈妈平稳的语气）⑤ 师引读，自由读。
⑥ 听课文八至十一自然段的朗读，说一说，三个儿子在见到自己的妈妈在提水时，分别是怎样做的？读时语气应有什么区别？⑦ 比一比，看谁能通过读表现出三位妈妈提水的辛苦。
⑧ 自由读，齐读。
⑨ 假如你就是那位老爷爷，你会怎样说？（练习读好老爷爷幽默，风趣而有意味深长的话）⑩ 四人小组里两人一组，互相评价，哪些句子读得好，哪些句子需要改进。
⒈齐读课文。
想一想：读了课文你懂得了什么？⒈提出要求；倡议同学们从现在开始，每天至少为父母做一件事。
二课时一复习生字。
1 抽生读生字，并给生字组词。
2 快速抢读生字。
3 齐读。
二学写生字。
1 齐读生字。
小学语文《三个儿子》教学设计优秀7篇
小学语文《三个儿子》教学设计优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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23三个儿子(第二课时)_20120428082232965
课题23、三个儿子教学内容第二课时教学目标知识目标巩固、复习生字。
能有感情地朗读课文，读准物说话时的语气。
情感目标欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。
教学方法联系生活实际，体会父母的辛劳。
教学重点能有感情地朗读课文，读准物说话时的语气。
教学难点欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。
教学准备生字卡，课件。
教学过程第二课时一、复习生字词。
1、认读生字、生词。
2、进行你说我猜字谜游戏。
二、问题导入，朗读感悟1、听老师范读课文，想一想：为什么老爷爷说他只看见一个儿子？2、同桌交流，个别汇报。
3、出示课文2、3、6段，练读三个妈妈的话。
（1）三个妈妈分别是怎样说自己的儿子的？出示有关句子。
1)一个妈妈地说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”2）又一个妈妈地说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
”3）另一个妈妈地说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。
”4、师范读“一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊斗痛了，腰也酸了。
”师：你们也能读出水“重”吗？能听出水很“重”吗？注意读好“沉甸甸”。
5、听课文八至十一段的朗读，说一说三个儿子见到自己的妈妈在提水时，分别是怎样做的，注意读的语气。
6、读出老爷爷说话时的语气。
三、分组朗读，评价。
1、小组分角色朗读。
2、指名朗读。
四、拓展练习，深入思考。
1、再读课文，你想对三个儿子说什么？2、你属于第几个儿子呢？你想对自己说什么呢？3、把你想说的话写下来。
作业设计写一篇日记板书设计23、三个儿子第一个儿子会唱歌曲不会帮妈妈提水第二个儿子会翻跟斗不会帮妈妈提水第三个儿子不会唱、翻会主动帮妈妈提水。
罗瑶《三个儿子》教案(修改)
《三个儿子》第二课时教学设计星沙实验小学罗瑶教学目标：知识与技能1、采用多种方法朗读课文，读准人物说话的语气。
2、理解课文内容，并从中受到思想教育。
过程与方法1、在引导学生熟读课文的基础上，抓住人物说话的语气品读、精读课文，根据学生的提问引导学生读书讨论。
情感态度懂得孝敬父母。
重点：采用多种方法朗读课文，读准人物说话的语气，体会三个儿子的孝心。
难点：理解老爷爷为什么说他只看见一个儿子。
教学方法：教法：参与讨论，平等交流。
自读自悟、讨论质疑、品读、精读。
教学准备：课件、一桶水。
课时安排：1课时。
教学步骤：一、亲切谈话，导入新课。
1、师：今天是个特殊的日子，小朋友们的家长将与我们一起畅游知识海洋，你们会大胆地展示自己吗？2、师：为了让大家更有信心，我们一起来夸一夸自己吧！生击掌（我自信，我能行。
）3、师：夸奖能给人快乐,给人自信.平时，爸爸或妈妈有没有夸过你呢？师：你能学一学爸爸或妈妈夸你的语言、动作或表情吗？生演一演，师及时评价（演出优秀的孩子：演得真棒！看来你的妈妈很善于夸奖自己的孩子。
演出不到位：你这么优秀，妈妈一定以你自豪，为你骄傲，你还能更高兴、更自豪地演一演吗？）4、师：今天我们学的课文《三个儿子》（出示图片课题）一文中也有三个妈妈，她们在井边打水，一位老爷爷坐在旁边的石头上休息。
三位妈妈开始聊起了自己的儿子，她们是怎样评价孩子的呢？让我们和老爷爷一起来聆听她们的对话吧。
请大家看屏幕，轻声齐读课题，师板书：23 三个儿子二|、朗读课文，交流感受。
1、师：这三个儿子在妈妈心中是怎样的呢？请大家轻声课文的1至6自然段，找出三位妈妈说的话，并用“﹏”画出来，画时要注意美观。
生读（一分钟左右）：师重复问题，生交流汇报，师板书加粗字体。
一个妈妈：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
又一个妈妈：我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
另一个妈妈：有什么可说的，他没有什么特别的地方。
2、师：第一位妈妈多么会表扬自己的孩子啊。
三个儿子教案
三个儿子教案三个儿子教案3篇作为一名教师，时常要开展教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
来参考自己需要的教案吧！下面是作者帮大家整理的三个儿子教案3篇，希望对大家有所帮助。
三个儿子教案篇1【教学目标】1．认识6个生字，探究汉字部件表音和表意的规律。
规范、端正、整洁地书写“胳”“膊”“拎”“桶”4个字，探究汉字部件细小的变化规律，从而感受汉字的形体美。
2．在文本语境中知道“一个……又一个……另一个……”的表达作用，并在运用中提升表达能力。
3．正确地朗读课文，读好人物语言。
【教学重点】1．认识6个生字，写好4个字。
2．知道“一个……又一个……另一个……”的表达作用。
【教学难点】1．在识字、写字的过程中，引导学生探索规律、记忆特例。
2．在运用中提升表达能力。
【设计理念】突破随文识字以“一”带“串”的局限性，让学生通过本课学习，在识字能力上有所提升。
在随文识字中找到读词、认字的规律和特例，提升学生归纳、推理的思维能力，提高识字、写字的效率，增强识字、写字的兴趣。
【教学过程】一、直奔课题，了解学情师：今天我们一起来学习课文第23课《三个儿子》。
（生齐读课题）二、规律识字，高效识记1．在自主学习中读准字音师：请大家把课文读通，注意读准字音，等会儿接受挑战。
2．在检测反馈中探寻规律(1)探寻部件的读音规律。
师：老师要考考你们，敢不敢接受挑战？（出示词语“水桶”“拎着”“沉甸甸”）谁来读？预设：“拎”字正音出示“令”字，与“拎”字读音作比较。
师：回忆一下，我们认识的字中还有哪些字也带有这个“令”字？（生答，师板书。
）师：像这样念后鼻音的字远远不止这些。
（出示字典中所有读“ling”的字）师：读一读这些字，你有什么发现呢？（生读，师启发学生发现规律。
）师：看来带这个部件的字有着念后鼻音的规律。
而今天学习的“拎”字却是一个特殊字，它念前鼻音。
请大家齐读3遍。
师：在探寻规律中我们发现了记忆特殊字的好方法。
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“三个儿子？”老爷爷说， “不对吧，我可只看见一个
儿子。”
自由地读第7—8自然段， 用（～）画出描写三个妈妈拎 水时的句子。
一桶水可重啦！水直晃 荡，三个妈妈走走停停， 胳膊都痛了，腰也酸了。
我会想
面对沉甸甸的水桶, 三个儿子是怎样做的 用“——”画出来。
说课子“，，内三在我“拓生个们不展活一儿对中：起子就吧走？有，进”许他我多老们孝的爷只敬生爷父活母，的看好看孩他 看们见帮助一父个懂母事做（了关哪心些事、情孝？敬请父阅母读） 的必妈儿读妈：》子《。妈”妈笑了》、《口袋里的爸爸 一选我种读爱孝：您传敬《》统父母美母爱德与是！肝我脏们透中析华》、民《族妈的妈，
学生小练笔： 写一写邻家小孩帮助父母
干活懂的事事（关，心或、者孝是敬你父亲母自）帮 助过父母的事。
孝敬父母是我们中华民族的 一种传统美德！
2、又一个妈妈说:“我那个儿子唱起 歌来好听极了,谁都没有他那样的好 嗓子。”
3、另一个妈妈说：“有什么可说的， 他没有什么特别的地方。”
1、一个妈妈（ 自豪地）说:“我那个 儿子既聪明又有力气,谁也比不过 他。”
2、又一个妈妈（ 骄傲）地说:“我那 个儿子唱起歌来好听极了,谁都没 有他那样的好嗓子。”
• 一个孩子翻着跟头，像车轮在 转，真好看！
• 一个孩子唱着歌，歌声真好听。
• 另一个孩子跑 到妈妈跟前， 接过妈妈手里 沉甸甸的水桶， 提着走了。
我会说
一只 另一只
，一只
，
。
“三个儿子？”老爷爷 说，“不对吧，我可只 看见一个懂事（关心、 孝敬父母）
的儿子。”
孝敬父母是我们中华民 族的一种传统美德！
既然 嗓子 拎着 水桶 晃荡 胳膊 翻着 酸痛 沉甸甸 走走停停
读一读 找一找
自由读课文2-6自然段，想一想。
1、三位妈妈是怎样评价自己的儿 子的呢？（用—标出）
2、三位妈妈在评价自己儿子的时 候应该用哪种语气呢？（在括号 里填上恰当的词语）
1、一个妈妈说:“我那个儿子既聪 明又有力气,谁也比不过他。”