部编人教版小学五年级语文下册古诗三首《四时田园杂兴》教案
四时田园杂兴
【教学目标】
１、学会“昼”“耘”“绩”这３个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。
２、有感情的朗读、背诵古诗。
默写古诗。
３、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。
4、了解作者范成大极其“田园诗”与前朝的田园诗的异同。
5、进一步了解朗读诗歌的技巧，通过朗读和语言的品位欣赏，体会作者的思想感情，领会诗歌的意境。
6、培养学生的古代诗歌的阅读鉴赏的能力。
【重点、难点】通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。
教学准备
本课生字卡片、课文朗读录音带、查找跟诗有关的资料、课件。
【课时安排】１课时。
【教学过程】
一、激情导入
１、诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉：
“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。
因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。
今天，咱们来学习一首诗，题目叫《四时田园杂兴》。
２、介绍作者：
⑴你知道这首词的作者是谁吗？以前我们曾学过他写的诗，你还记得吗？你能为大家介绍一下范成大吗？
（让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。
）
⑵介绍作者：
播放“范成大的简介”资料。
范成大（１１２６～１１９３）南宋诗人。
字致能，号石湖居士。
吴郡（今江苏苏州）人。
绍兴二十四年中进士。
淳熙十年因，58岁病辞。
此后１0年隐居石湖。
著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。
范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。
他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。
范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。
范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗
的代表作品。
３、释题：
“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？〈〈四时田园杂兴〉〉共６０首。
分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。
二、初读古诗，初步感知
１、指导读准字音，读出节奏。
⑴请说说诗应该怎样读？
⑵明确诗歌的朗读方法：朗读诗歌，要求正确、流利、读出诗的节奏。
⑶听范读
⑷个人自由朗读。
⑸指名试读，评议。
２、读了这首诗，你能简要的说说诗歌写什么情景吗？
３、小声自读，边想边画：
诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？
引导回答上面问题，并小结板书：
村庄儿女───耘田织布
童孙─────学种瓜
三、学习诗文，探究诗意
１、自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。
不懂的地方作上记号。
⑴昼：白天。
⑵耘：除草。
⑶耘田：在田里除草。
⑷绩麻：把麻搓成线。
⑸各当家：各人都担负起一定的家庭责任。
⑹未解：不懂。
⑺供：参加。
⑻耕织：耕田织布。
⑼傍：靠近。
⑽桑阴：桑树下。
２、小组讨论。
３、全班交流。
４、指名试着概述全诗大意。
白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。
幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！
５、质疑：
四、品词赏句想象悟情
１、赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
”
⑴诗歌一、二句写了什么内容？
明确：农民劳动的繁忙景象。
⑵想象：昼和夜分别指什么？围绕耘田绩麻启发想象农民们除了“耘田绩麻”还要干些什么活？（插秧、收割、犁地、积肥……）。
想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么？（辛苦、勤劳、各有各的本事……）
⑶结合想象诵读（读出敬重之情，读出诗的节奏）
反复读：自由读、指读、评读、教师读、学生再读、做着动作竖着大拇指来读、齐读。
２、赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
”
引导学生观察图画、描述画面内容。
（抓住儿童神态、动作、想象其语言），你们喜欢这些小孩子吗？（天真、勤劳、不怕苦、好学、可爱、爱劳动）。
品后指导诵读，带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。
读出小孩子的调皮可爱。
读出小孩子的聪明好学、读出你自己的喜爱之情……一遍一遍地读，一次比一次读得好。
五、有感情地朗读全诗，指导背诵
１、放声自由读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。
２、指名读。
３、老师配乐吟读。
４、学生入情入境的齐读，朗读中自然成颂。
六、总结
这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。
描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。
七、板书：
四时田园杂兴
（宋）范成大
昼耘田辛勤劳动
（赞美）
夜绩麻
学种瓜天真可爱
（喜爱）
教学反思
在经过备课组教师讨论后，决定对这个环节再进行精心打磨：第一步，一句一句理解。
如果学生预习充分的，就由意到词回扣，如果学生说起来比较困难的，就解词理句来点拨。
第二步，在学生基本会说诗意的基础上，引导学生：仅仅把意思带进去说，还缺少什么呢？想想还可以补进什么！让学生再次练习，加上时间、地点、人物、动作、神态等说得更加具体，说得流畅。
然后再来交流评价。
这样一来，层次清晰了，教学就显得更丰满，更扎实了，让学生真正经历了“解词一理句一连意”这么一个自主探究的过程。
也为之后迁移运用借助注释的方法，学习《四时田园杂兴》之“梅子金黄杏子肥……”作好了铺垫。
钱正权老师曾说过：“引领学生走进诗词意境的基本路子，不是一味地去寻求诗词地信息意义，而是让学生一边读一边想象诗词中的画面，也就是说再诗词的语言文字想象作者所描绘的生活图景，读者要读出诗情须发挥想象。
”于是，在预设中，我想引导学生通过想象，充实画面的物象，丰满图画的内容，感受田园劳动的繁忙与快乐，感受桑
阴下学种瓜孩子的俏皮可爱，从而感受田园生活带来的情趣。
可在试教中发现，学生说来说去是插图中的，“男人耘田，女人搓麻”，始终处在解诗意的层面，没有自己的情感融入，自然，学生没有悟到诗情，课堂就缺少那诗味了。
出现这种情况的原因，主要还在于教师缺少课堂的观察能力，不会捕捉动态的信息引导学生去品味语言，领悟诗境。
讨论后，决定把原先分割成几块的“想象——朗读——感受——朗读”，融合起来，在读中想象，在想象中感受，在感受中诵读。
同时，教师予以随时点拨，如抓住“昼”和“夜”感受农民的勤快，抓住“各当家”，联想农民是多么繁忙啊！这样，田园生活男耕女织，自给自足，宁静安详的生活画面就呈现出来了。
以上提到的两点也是我们在试教中讨论最多的，在最后的教学中感觉重点一落实的还可以；重点二教师的引领还可以再放一些，学生的那种情感体验可能会更到位。
反观自己的整节课，觉得还可以适时融入一个“写”的环节。
比如，创设情境，让学生尝试着运用这些名句，或者改写诗的内容等，让这些富有生命力的句子“活”在学生的心中，也是很有必要的。
诗人范成大追求的是那种和谐的生活，我希望自己的课堂也时时充满着和谐的气氛，因而我将继续不懈地去努力，去追求。
语文部编版五年级下册《四时田园杂兴》教育教学教学设计(带内容)
语文部编版五年级下册《四时田园杂兴》教育教学教学设计一、教学目的1.通过学习本课内容，使学生了解中国古代诗文的特点及创作背景。
2.帮助学生理解和掌握诗歌的语言特点与表现形式，培养学生的审美情感。
3.激发学生对诗歌的兴趣，提高学生对语文学习的积极性。
二、教学内容本篇教学内容主要为《四时田园杂兴》。
通过学习此篇诗文，引导学生赏析古代农民诗歌，了解中国农民生活的丰富多彩。
三、教学重点与难点1. 教学重点•学习诗歌的韵律和修辞手法。
•赏析农民诗歌，了解农耕文化。
2. 教学难点•理解古代诗歌中的意境和情感。
•掌握古代汉语的表达方式。
四、教学准备1.课文教材：《四时田园杂兴》课文。
2.多媒体设备：投影仪等。
3.辅助教材：相关图片、视频等。
五、教学过程设计1. 导入（5分钟）•利用图片或视频展示中国古代农民生活场景，引发学生对农耕文化的兴趣。
2. 学习诗歌内容（15分钟）•逐句解读《四时田园杂兴》，引导学生理解每句诗歌的意义。
•带领学生赏析诗歌的节奏和韵律。
3. 分组讨论（20分钟）•将学生分成小组，让他们共同探讨诗歌中表达的情感和意境。
•每组设计展示形式，展示讨论成果。
4. 归纳总结（10分钟）•整合各组讨论成果，归纳《四时田园杂兴》所表达的主题和情感。
•帮助学生总结诗歌的特点，巩固所学知识。
六、教学延伸1.鼓励学生通过仿写古代诗歌来培养学生的创作能力。
2.带领学生到户外进行田园诗歌创作，加深对农耕文化的体验。
七、课堂作业1.要求学生仿写一首古代田园诗歌，表达自己对农村生活的理解。
2.准备展示诗歌作品，鼓励学生积极参与讨论。
八、教学反思通过本节课对《四时田园杂兴》的教学，学生对古代诗歌有了更深入的了解，培养了学生对古代文化的兴趣和热爱，促进了学生的创造力和表达能力的提高。
在以后的教学中，需要加强对古代文学作品的教学，引导学生深入探索中国传统文化的魅力。
以上是本次《四时田园杂兴》教育教学设计的具体内容和安排，希望能够对您的教学工作有所帮助。
部编版五年级语文下册古诗三首第1课时《四时田园杂兴》(其三十一)教案
部编版五年级语文下册古诗三首第1课时《四时田园杂兴》（其三十一）教案一、教学目标1.知识目标：学生能够熟读古诗《四时田园杂兴》并理解其中描述的自然景色。
2.能力目标：培养学生的语感和表达能力，训练学生的朗读技巧。
3.情感目标：激发学生对田园风光的热爱，培养对诗歌的欣赏能力。
二、教学重点与难点1.重点：理解古诗《四时田园杂兴》的意境和情感，掌握课文内容。
2.难点：区分和理解古诗中的象征意义，提升对古诗的理解能力。
三、教学准备1.教材：部编版五年级语文下册。
2.教具：PPT、课文朗读录音、相关图片等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•通过展示田园风光图片或播放相关音频视频来引入本课课文的主题。
2. 学习课文（15分钟）•让学生听老师朗读课文《四时田园杂兴》，并理解其中描绘的自然景色。
•学生阅读课文，老师逐句解释内容，帮助学生理解生词和句子。
3. 分组讨论（10分钟）•安排学生分成小组，让他们讨论古诗中的意境和情感，分享自己的理解。
4. 朗读与表达（15分钟）•学生分组朗读课文，并进行表演，提升语言表达能力。
•老师指导学生如何调节语速、语调和情感，帮助他们更好地诠释课文。
5. 总结复习（10分钟）•老师针对本课内容进行总结，强化关键知识点。
•鼓励学生用自己的话语再描述一遍古诗《四时田园杂兴》。
五、课堂作业•要求学生背诵古诗《四时田园杂兴》，并用自己的话语写一篇短评，反映个人对这首诗的理解和感悟。
六、教学反思•教师应当根据学生的表现调整教学方法，提高学生对古诗的理解和欣赏水平。
通过本节课的教学，学生能够更深入地理解古诗《四时田园杂兴》，培养对自然风光的热爱，提升语文素养和诗歌欣赏能力。
部编版五年级下册古诗《四时田园杂兴》教案
部编版五年级下册古诗《四时田园杂兴》教案一. 教材分析《四时田园杂兴》是宋代诗人范成大所作，全诗描绘了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活。
这首诗既有写景描绘，又有对农民辛勤劳动的赞美，语言朴实，富有韵味。
通过学习这首诗，让学生感受田园风光，体验农家生活，培养学生对古诗的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对古代文学有一定的认识。
但学生在理解古诗文方面还存在一定难度，需要教师耐心引导。
此外，学生对农村生活和田园风光的了解不多，通过学习这首诗，可以拓宽学生的视野。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵《四时田园杂兴》；理解诗文内容，体会诗文描绘的田园风光和农家生活；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生理解和欣赏古诗的能力；3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注民生的情怀，激发对古诗文的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读、背诵《四时田园杂兴》；理解诗文内容，体会诗文描绘的田园风光和农家生活；2.难点：理解古诗中的关键字词和诗文意境，培养学生欣赏古诗的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个轻松愉快的课堂氛围，让学生在情境中感受古诗的魅力；2.自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考，培养学生的自学能力和合作精神；3.启发式教学法：教师引导学生从关键字词入手，深入剖析诗文内容，激发学生的思维潜能。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗文内容、作者简介、图片等；2.音响设备：播放与诗文相关的音乐或音频资料；3.黑板：板书重点字词和诗句。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，为学生营造一个田园风光的氛围，引出《四时田园杂兴》这首诗。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读诗文，让学生感受古诗的韵律美。
随后，教师逐句解析诗文内容，帮助学生理解诗句。
3.操练（10分钟）学生自主学习，合作探讨，分析诗文中的关键字词和意境。
人教版五年级语文下册《古诗三首 四时田园杂兴》教案
人教版五年级语文下册《古诗三首四时田园杂兴》教案一. 教材分析《古诗三首四时田园杂兴》是人教版五年级语文下册的一篇课文，包含了三首古诗，分别是《悯农》、《江南春》和《渔歌子》。
这些古诗描绘了农民的辛勤劳动、江南的美景以及渔民的日常生活，反映了诗人对劳动人民的关心和对自然景观的赞美。
通过学习这些古诗，学生可以领略到中国古代文化的魅力，培养对古典文学的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们能够理解简单的古诗意义，但对于一些生僻词语和古文知识还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解古诗中的难点词语，引导学生感受古诗的意境，激发他们对古典文学的热爱。
三. 教学目标1.能够正确朗读和背诵三首古诗。
2.理解古诗的意思，体会诗人对劳动人民的关心和对自然景观的赞美。
3.学会欣赏古典文学，培养对古诗的兴趣。
四. 教学重难点1.生僻词语的解释：如“悯农”、“江南春”、“渔歌子”等。
2.古诗意境的理解：通过诗句描绘出作者想要表达的情感和景象。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创造一个适合古诗意境的环境，帮助学生更好地理解诗句。
2.互动教学法：引导学生通过讨论、回答问题等方式，主动参与到学习中，提高他们的理解能力。
3.欣赏教学法：引导学生品味古诗的语言美，培养他们对古典文学的欣赏能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片、音乐等教学资源。
2.准备古诗的朗读和背诵录音。
3.准备一些有关古诗的拓展知识材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，创设一个适合古诗意境的环境，引起学生的兴趣。
引导学生回顾已学的古诗，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）呈现课文中的三首古诗，让学生初步感知课文内容。
在呈现过程中，注意停顿和语调的运用，使学生感受到古诗的韵律美。
3.操练（10分钟）让学生跟读课文，注意发音和语调的准确性。
然后，分小组进行朗读比赛，激发学生的学习兴趣。
4.巩固（10分钟）针对课文中的生僻词语和难点句子，进行讲解和解释。
1古诗三首《四时田园杂兴》(教案)部编版语文五年级下册
教案：古诗三首《四时田园杂兴》（部编版语文五年级下册）教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵古诗《四时田园杂兴》；理解诗文内容，体会诗人对田园生活的喜爱和赞美之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象和表达手法，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景色的热爱，对田园生活的向往，增强对传统文化的认识和自豪感。
教学内容：1. 学习古诗《四时田园杂兴》的全文，理解诗文内容，体会诗人的思想感情。
2. 分析诗中的意象、表达手法和韵律特点，提高文学鉴赏能力。
3. 进行口语表达和写作训练，运用所学知识进行创意表达。
教学重点与难点：1. 教学重点：能够正确地朗读、背诵古诗《四时田园杂兴》；理解诗文内容，体会诗人对田园生活的喜爱和赞美之情。
2. 教学难点：分析诗中的意象和表达手法，提高文学鉴赏能力。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具盒教学过程：1. 导入新课a. 激发学生兴趣：引导学生回顾之前学过的古诗，让学生谈谈对古诗的喜爱和感受。
b. 引入课题：展示古诗《四时田园杂兴》的题目，引导学生关注课题中的“四时”、“田园”和“杂兴”等关键词。
2. 自主学习a. 让学生自主朗读古诗，注意读准字音，理解词语意思。
b. 让学生结合课下注释，自主翻译古诗，理解诗文内容。
3. 合作探讨a. 组织学生进行小组合作，共同分析诗中的意象和表达手法。
b. 邀请学生代表分享小组讨论成果，进行全班交流。
4. 讲解与示范a. 教师针对学生的讨论成果，进行讲解和示范，帮助学生进一步理解诗文内容。
b. 分析诗中的韵律特点，引导学生体会诗的音乐美。
5. 应用拓展a. 让学生进行口语表达训练，运用所学知识进行创意表达。
b. 布置写作任务，让学生结合自己的生活实际，创作一首以田园为主题的诗歌。
6. 课堂小结b. 鼓励学生积极学习和传承我国优秀的传统文化。
部编版五年级下册《古诗三首-四时田园杂兴》教案
部编版五年级下册《古诗三首-四时田园杂兴》教案一. 教材分析《古诗三首-四时田园杂兴》是部编版五年级下册的一篇课文，包含了三首描写四季田园景色的古诗。
通过这三首诗，学生可以感受到中国古代诗人对自然景色的热爱和对田园生活的向往。
同时，课文中的优美词句和韵律感也让学生在朗读中体会到古诗的美妙。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对古代文学有一定的了解。
但学生在理解古诗的意境和韵律方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生深入理解课文内容，引导他们感受古诗的美。
三. 教学目标1.能够正确朗读课文，理解课文大意。
2.能够体会古诗的韵律美，背诵课文。
3.能够理解课文中的重点词语，领会诗人的感情。
4.能够运用课文中的词语和句式进行创作。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会古诗韵律美。
2.难点：理解课文中的重点词语，领会诗人的感情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，帮助学生感受古诗的美。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，深入理解课文。
4.小组合作学习：分组讨论，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、音乐等。
2.课文音频：准备课文朗读音频，方便学生跟读和欣赏。
3.相关资料：收集与课文相关的资料，以便进行拓展教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示四季田园景色，引导学生欣赏并进行话题引入：“同学们，你们喜欢四季的田园景色吗？今天我们一起学习三首描写四季田园景色的古诗。
”2.呈现（10分钟）呈现课文，引导学生朗读。
学生在朗读过程中注意语音语调和节奏，感受古诗的韵律美。
教师适时进行指导，纠正发音，讲解生字词。
3.操练（15分钟）学生跟读课文音频，模仿朗读技巧。
教师学生进行小组讨论，分享学习心得。
随后，邀请学生上台进行朗读展示，给予表扬和鼓励。
人教部编版语文五年级下册第一单元古诗三首《四时田园杂兴》《稚子弄冰》《村晚》优质教案
人教部编版语文五年级下册第一单元古诗三首《四时田园杂兴》《稚子弄冰》《村晚》优质教案一. 教材分析《四时田园杂兴》、《稚子弄冰》、《村晚》是人教部编版语文五年级下册第一单元的三首古诗。
这三首诗分别描绘了农村春、夏、春晚的景色和孩子们的活动，表达了诗人对农村生活的热爱和向往。
本单元的教学重点是让学生通过朗读、感悟，体会诗中的意境和情感，感受古诗词的美。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗词基础，但对这首诗的理解和感悟还需要引导。
学生对农村生活和儿童活动的了解程度不同，需要在教学中加以调动和丰富。
学生在朗读、感悟方面有了一定的基础，但需要在课堂上进一步培养他们的朗读习惯和感悟能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这三首古诗，理解诗中的意境和情感。
2.过程与方法：通过朗读、感悟，培养学生对古诗词的欣赏能力。
3.情感态度与价值观：感受诗人对农村生活的热爱，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重难点：诗中的意境和情感的理解。
2.难点：生僻字的认读和书写。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法、讨论法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探究、积极思考。
六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、相关图片、生僻字注音等教学资源。
2.学生准备：预习课文，了解诗的内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用相关图片，引导学生回忆农村的生活场景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师范读课文，学生跟读。
学生自读课文，注意生僻字的读音。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会诗的韵律美。
教师提问，引导学生讨论诗中的意境和情感。
4.巩固（10分钟）学生用自己的话描述诗中的场景，体会诗的美。
教师点评，总结诗的意境和情感。
5.拓展（10分钟）学生讨论：如果你是诗人，你会如何描绘你喜欢的农村生活场景？6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调诗的意境和情感。
7.家庭作业（5分钟）背诵课文，抄写生僻字。
五年级语文《四时田园杂兴》教案3篇
五年级语文《四时田园杂兴》教案3篇五年级语文《四时田园杂兴》教案1教学目标：1、学会本课生字，理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
2、引导学生根据诗句想象出紧张的劳动场面和小孩钓鱼专心致志的可爱形象，培养学生的想象能力。
3、培养学生正确、流利、有感情地朗读、背诵课文的能力，能默写《四时田园杂兴》。
4、理解诗句，引导学生想象意境，激发学生热爱美好事物的情趣，感受农民勤劳简朴的`生活。
重点、难点：指导学理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。
课时安排：1课时教学过程：一、导入同学们，你们都学过哪些古诗呢？谁愿意背给大家听？今天，咱们再来共同学习一首，题目叫《四时田园杂兴》。
播放课文朗读录音。
介绍作者。
（范成大（）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。
其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。
著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。
）二、释题并初步感知课文1、释题：兴是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？2、教师范读全诗，学生小声自读并思考：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？3、指名试读全诗，引导回答上面问题。
三、学习诗文内容1、自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问2、小组讨论。
3、全班交流。
①昼：白天。
②耘：除草。
③耘田：在田里除草。
④绩麻：把麻搓成线。
⑤各当家：各人都担负起一定的家庭责任。
⑤未解：不懂。
⑦供：参加。
⑧耕织：耕田织布。
⑨傍：靠近。
⑩桑阴：桑树下。
4、引导学生试着解释全诗：白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。
幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！5、请同学们认真想一想：后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么？（有力地衬托出农民勤劳简朴的生活）引导学生观察图画、描述画面内容。
（抓住儿童神态、动作、想象其语言）6、放声自由读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。
部编版五年级下册《古诗三首-四时田园杂兴》教学设计
部编版五年级下册《古诗三首-四时田园杂兴》教学设计一. 教材分析《古诗三首-四时田园杂兴》是部编版五年级下册的一篇课文，由宋代诗人范成大创作。
这首诗描绘了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，表现了诗人对农村景色的喜爱和对农民的同情。
全诗分为四段，每段四句，共十六句。
诗中运用了丰富的比喻和形象的语言，使读者能够感受到农村自然景色的美丽和农民辛勤劳动的场景。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们能够理解简单的古文意思，但也需要教师的引导来深入理解诗中的意境和情感。
学生对农村生活和自然景色有一定的了解，但可能对古代农村的生活方式和农民的辛勤劳动没有深刻的体会。
因此，在教学过程中，教师需要通过讲解和引导，让学生更好地理解诗中的内容和情感。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵古诗。
2.理解古诗的内容和意境，体会诗人对农村景色的喜爱和对农民的同情。
3.能够运用诗中的语言和表达方式，进行简单的写景描写。
4.培养学生的文学鉴赏能力和对古代文化的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：理解古诗的内容和意境，能够正确地朗读和背诵古诗。
2.难点：体会诗人对农村景色的喜爱和对农民的同情，运用诗中的语言和表达方式进行写景描写。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解和分析，帮助学生理解诗的内容和意境。
2.引导法：教师通过提问和讨论，引导学生思考和表达自己的观点。
3.实践法：学生通过朗读、背诵和写景描写等实践活动，加深对诗的理解和体会。
六. 教学准备1.教学课件：包括诗的全文、注释、译文和相关的图片等。
2.教学视频或音频：可以选择与诗相关的音乐或视频资料，增强学生的学习兴趣。
3.练习册：包括诗的填空、选择和问答题等练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的古诗，激发学生的学习兴趣。
然后简要介绍诗人范成大和这首诗的背景。
2.呈现（10分钟）教师展示诗的全文，让学生初步感知诗的内容。
五年级下册语文教案-1古诗三首四时田园杂兴 人教统编版
五年级下册语文教案-1古诗三首四时田园杂兴人教统编版一. 教材分析《古诗三首四时田园杂兴》是人教统编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
本课包括三首古诗《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》、《四时田园杂兴》（其三十一），以及一首现代诗《四时田园杂兴》（其三十一）。
这些诗歌描绘了农村的不同季节和自然景物，表达了诗人对田园生活的热爱和赞美。
通过学习这些诗歌，学生可以感受古诗的韵律美，理解诗歌的意境，培养对古典文学的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对诗歌的韵律和意境有一定的认识。
但他们对于古诗的深层含义和诗人的情感表达可能还不够理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过朗读、感悟来理解诗歌的意境和诗人的情感，激发他们对古典文学的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解诗歌的意境和诗人的情感。
2.过程与方法：通过朗读、感悟、讨论等方式，培养学生的文学素养和审美能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对古典文学的兴趣，培养他们热爱自然、热爱生活的情感。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵三首古诗，理解诗歌的意境和诗人的情感。
2.难点：深入理解古诗的深层含义，感悟诗人的情感表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，帮助学生理解诗歌的意境。
2.朗读感悟法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律美，培养他们的文学素养。
3.讨论法：通过小组讨论，引导学生深入理解诗歌的深层含义，感悟诗人的情感。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗歌的文本、图片、音乐等。
2.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示农村四季的图片，引导学生感受田园风光，激发他们对诗歌的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现诗歌的文本，让学生初步感知诗歌的内容。
引导学生关注诗歌的标题、作者、注释等信息。
3.操练（10分钟）学生跟读诗歌，体会诗歌的韵律美。