三年级上册书法横
第
六横
课
试一试
书法是线条的艺术，写好线条是学习书法的关键一步。连续匀称地画一组不 同粗细的横线。
第六课
看一看 长横
藏锋方起，向右上行笔，中间略细，藏锋收笔。
第六课
第六课
看一看 露锋横
露锋尖起，转笔向右，中锋行笔，藏锋收பைடு நூலகம்，左细右粗。
第六课
第六课
练一练
临写下面例字。
第六课
练一练
“三”字三横间距均匀，有长短参差变化，每一个笔画的起笔收笔写法有差 异：第一横露锋起笔，藏锋圆收，两端粗，中间细；第二横藏锋起笔，藏锋圆 收，前细后粗；第三横藏锋起笔，藏锋方收，两端粗，中间细。
第六课
练一练
“士”字上横长下横短，上横起笔较斜，渐行渐提，向右下藏锋方收； 竖画从上横的中间穿过；下横粗细均匀，起笔斜度不及上横。
第六课
练一练
“工”字两横均向右上斜，收笔较重；注意每横起笔和收笔的形状，短 竖从左入笔，稍带斜度。
第六课
练一练
“上”字上横短而上仰，前轻后重，下横平正稳重。
第六课
找一找
数一数下列每个字各有多少横。它们的形状有什么不同？每个字的最长一横 位于格子的什么位置？
第六课
书法家故事 心正则笔正
第六课
《第5课 横(长横、短横)》教学设计教学反思-2023-2024学年小学书法湘美版三年级上册
《横（长横、短横）》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 掌握长横和短横的写法；2. 能够正确运用笔画书写出长横和短横；3. 培养学生对书法艺术的热爱和兴趣。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生掌握长横和短横的写法，注意起笔、运笔、收笔等细节；2. 教学难点：如何指导学生正确运用笔画书写出符合规范的横，以及如何在字中合理布局。
三、教学准备：1. 黑板、粉笔、田字格纸；2. 教师示范用的书写作品；3. 学生练习用的纸张和笔。
四、教学过程：本节课我们继续学习“横”的写法，掌握长横和短横的写法技巧。
在课程的第一课时，我们将从基本笔画开始，逐步提高难度，帮助学生理解并掌握汉字书写的规范和美感。
1. 导入：老师介绍横的基本写法，引导学生观察笔画形态，让学生思考如何通过书写让横变得美观。
2. 讲解：老师详细讲解长横和短横的写法技巧，包括起笔、行笔、收笔的过程，以及在字中的位置和比例。
3. 示范：老师进行长横和短横的书写示范，让学生直观感受笔画的书写过程和美感。
4. 练习：学生根据老师的讲解和示范，进行长横和短横的书写练习，老师巡回指导，针对学生出现的问题进行个别指导。
5. 互动：老师组织学生进行小组讨论，分享自己的书写心得和经验，互相学习，共同提高。
6. 展示：挑选几名学生作品进行展示，让全班同砚共同欣赏、评判，老师给予点评和鼓励。
7. 总结：老师对本节课的学习内容进行总结，强调长横和短横的写法技巧和注意事项，鼓励学生继续保持对书法的热爱和追求。
8. 安置作业：要求学生回家后继续练习长横和短横的书写，加强稳固，为后续的汉字书写打下坚实的基础。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够正确书写长横和短横，了解它们的笔画要点。
2. 培养学生对于书法艺术的热爱和欣赏能力。
3. 通过书写练习，提高学生的手眼协调和精细动作发展。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生掌握长横和短横的书写方法，能正确运用。
华文 版三年级书法上册《第3课 横》教学设计
华文版三年级书法上册《第3课横》教学设计一、教学目标1.掌握正确的书写横的方法和顺序。
2.能正确理解横在书法中的作用和含义。
3.提高学生的观察能力和手写能力。
二、教学准备1.教师：书法笔、宣纸、黑板、粉笔、横的范字。
2.学生：纸笔、书法笔。
三、教学过程1. 导入环节（10分钟）首先让学生观察身边事物，用自己的感受用横的形式描述。
如：•“桌子一横，全都有了。
”•“横横竖竖，画出树叶和树杆。
”这样的导入可以让学生理解横在书法中的作用和含义。
2. 观察范字（10分钟）老师拿出横的范字，让学生仔细观察，理解横的基本写法、长度、间距等等，通过个别的例子让学生发现问题，针对问题给出想法和建议。
3. 理解横的顺序要领及写横演示（20分钟）老师让学生理解横的写法要领，依次为横、捺。
从始至终，横要起、落、归的方向要清晰明确定，同时大小、长度和间隔等也要注意不断提醒，最后进行笔画的演示。
让学生亲手试着写几遍，让学生掌握横的书写方法。
4. 巩固练习（10分钟）让学生用草稿纸，先模仿书写，再慢慢写出自己认为好的横。
教师会逐一检查，对缺点和不足的地方加以指正和改正。
5. 书法作品展示及点评（10分钟）将学生的作品在班内展示出来，可以组织学生自主表达感受和评价，培养学生的审美能力及挖掘他们的潜力。
6. 反思环节（5分钟）教师总结，让学生发言总结，奖品优秀学生。
四、教学总结本课的教学内容主要是教学生横的书写方法和要领，以及加深学生对横在书法中的作用和含义的理解。
本次教学应遵循开放式教学方式进行，在教师和学生的共同努力下，学生学以致用、理解透彻，取得良好的学习效果。
三年级上册书法教案-《第5课 横(长横、短横)》 湘美版
三年级上册书法教案-《第5课横（长横、短横）》教学目标通过本课的学习，学生应达到以下目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握横（长横、短横）的基本书写方法和技巧。
2. 过程与方法：通过观察、分析和实践，学生能够运用正确的姿势和笔画顺序书写横。
3. 情感态度与价值观：培养学生对书法艺术的兴趣和审美能力，增强他们对传统文化的认识和尊重。
教学重点与难点- 重点：掌握横（长横、短横）的基本书写方法和技巧。
- 难点：正确运用笔画顺序和书写姿势，使书写流畅自然。
教学方法- 示范法：教师将展示横的书写过程，学生跟随示范进行练习。
- 练习法：学生通过反复练习，巩固横的书写技巧。
- 讨论法：学生将互相交流书写经验，共同探讨如何改进书写方法。
教学步骤第一课时一、导入1. 情境创设：教师可以通过展示一些优秀的书法作品，激发学生对书法的兴趣。
2. 复习旧知：回顾上一节课学习的笔画，为新课的学习做好铺垫。
二、新课讲解1. 横的介绍：教师将介绍横的基本特点，包括长横和短横的区别。
2. 书写方法：教师将详细讲解横的书写方法，包括起笔、运笔和收笔的技巧。
3. 示范：教师将进行书写示范，学生跟随示范进行练习。
三、练习与指导1. 个别指导：教师将巡回指导，针对学生的书写问题进行个别指导。
2. 集体指导：教师将针对普遍存在的问题进行集体指导。
四、总结与作业布置1. 总结：教师将总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 作业布置：学生需要完成一定数量的横的书写练习。
第二课时一、复习与导入1. 复习：教师将简要复习上一节课的学习内容。
2. 导入：教师将引入新课的学习，激发学生的兴趣。
二、深入学习1. 长横与短横的比较：教师将引导学生比较长横和短横的书写特点，使学生更好地理解两者的区别。
2. 书写技巧的探讨：教师将与学生共同探讨如何使书写更加流畅自然。
三、实践与指导1. 个别指导：教师将巡回指导，针对学生的书写问题进行个别指导。
2. 集体指导：教师将针对普遍存在的问题进行集体指导。
湘美版三年级书法上册《第5课 横(长横、短横)》 课件(共14张ppt)
蜜蜂用树叶， 写信给蚂蚁。 咬了三个洞， 表示“我想你”。
写字很有用
蚂蚁接到信， 看了几分钟， 也咬三个洞， 表示“看不懂”。
写字很有用
蚂蚁和蜜蜂， 商量大事情： “赶快学写字， 写字很有用。”
汉字的楷书基础笔画
执教：松溪实验小学 指导：松溪普教室
武夷实小 松溪郑墩小学
吴金香 叶琴 王端琴 陈雪莲
汉字的楷书基础笔画
长平横
骨头
汉字的楷书基础笔画长平横汉ຫໍສະໝຸດ 的楷书基础笔画长平横的书写示范
正 确 的 坐 姿
正确的握笔姿势
老大老二对对齐， 手指中间留缝隙， 老三后面来帮忙， 老四老五里面藏， 笔尖朝前， 笔杆向后。
汉字的楷书基础笔画
长平横的书写
汉字的楷书基础笔画
“三土王七”的书写示范
汉字的楷书基础笔画
“三土王七”的书写
华文 版三年级书法上册《第3课 横》教学设计
华文版三年级书法上册《第3课横》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握汉字基本笔画“横”的书写方法，了解其书写规范，能正确书写不同形态的“横”。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，提高学生的汉字书写能力，培养学生的审美情趣和艺术素养。
3. 情感态度价值观：培养学生对书法艺术的热爱，激发学生学习书法的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 汉字基本笔画“横”的书写方法及规范。
2. 不同形态的“横”在汉字中的应用。
3. 书写“横”的注意事项。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握汉字基本笔画“横”的书写方法，能正确书写不同形态的“横”。
2. 教学难点：书写“横”时的起笔、行笔、收笔技巧，以及“横”在汉字中的应用。
四、教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式，激发学生对本节课的兴趣，引导学生关注汉字基本笔画“横”。
2. 新课内容学习：（1）讲解汉字基本笔画“横”的书写方法及规范，让学生了解“横”的起笔、行笔、收笔技巧。
（2）展示不同形态的“横”，分析其在汉字中的应用，让学生学会根据字义、字形选择合适的“横”。
（3）引导学生观察例字，发现书写“横”的注意事项，如横画要平直、匀称等。
3. 实践环节：（1）学生在练习纸上独立书写“横”，教师巡回指导，纠正错误。
（2）学生互相评价，交流书写心得。
（3）教师选取部分学生作品进行展示，点评优点与不足。
4. 总结与拓展：（1）总结本节课所学内容，强调书写“横”的注意事项。
（2）布置课后作业，让学生继续练习书写“横”。
（3）引导学生关注生活中的书法艺术，激发学生对书法的热爱。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度、合作精神等。
2. 书写成果：评价学生书写“横”的规范程度、美观程度等。
3. 情感态度：关注学生对书法艺术的兴趣、热爱以及民族自豪感的培养。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。
三年级上册书法课件-5《横(长横、短横)》 湘美版(共26张PPT)
转：是为了调整笔锋指向以达到中锋运笔要求。平形四边形块面形成后，笔锋不须
向右下形成方角，与下一步圆转形成的圆弧收笔构成方圆对比。 注意：这一步依然要用一分笔轻折。
回：概括的是圆转回收，完成“折”后，手腕带动毛笔，使
笔锋轻松一转，从下方轻轻收回，整个笔画到此圆满结束。
短横的写法
注意两角
侧锋入笔
注意提笔，短横 扛肩时较多，呈 平行四边形。
收笔停顿， 小回锋。
短横与长横略有些区别，它从起笔到收笔，只经历了由轻 到重的这样一个变化过程，因此在写点：中锋铺豪
书写要点： 全身之力奔赴笔端。 1.气势 2.笔力
三、收笔的要点：提、折、回
提：中锋行笔到末尾，收笔第一步是笔锋反弹提起，这一步
的目的是同第三步“折”配合形成棱角，以强调笔画的造型 效果。注意：挑时要用一分笔轻挑，不可用很重地提起，笔 触不能离开纸面。
折：笔锋在“挑”之后折笔（方向与起笔点的方向保持平行）
二、行笔的要点：中锋铺豪
起笔三步完成后，紧接着中锋铺毫 行笔，在行笔过程中，要始终保持笔锋 指向与运笔方向正好相反，同时要求笔 锋始终保持在笔画的中央，随着手腕的 运动，笔杆可以倒向笔锋所指方向（不 能往运笔方向也不能往笔画两边倒，否 则会造成拖锋或偏锋），行笔过程中要 笔力的控制，不管写多长都能感觉全程 有力，写出的笔画自然就有力度美。
提起，接着就是靠大拇指和食指逆时针转动笔杆（横、提为逆时针转动，竖、撇为顺 时针转动，捺因为下笔方向同点一致，故不须转动），带动笔锋作逆时针调锋，使原 来的笔锋指向由向左前变成向左，这时向右运笔才是横的中锋行笔。注意：转笔时毛 笔不要提起，直接用拇指和食指转动笔杆带动笔锋在纸上转动，让接触纸面的笔尖和 笔跟部同时向笔画中心移动，直到笔锋状态符合中锋要求为止。
冀美版三年级书法上册《第1课 横》教学设计
冀美版三年级书法上册《第1课横》教学设计一、课程背景本次教学是冀美版三年级书法上册《第1课横》的教学设计，属于小学基础教育的书法课程。
此课程主要是介绍横的写法和结构，让学生能够理解横的基本结构和笔画技法，掌握横的书写方法。
同时，通过书法训练，让学生在书法艺术中培养审美情趣，提高书法素养。
二、教学目标本次教学的目标主要有以下几个方面：1.了解横的结构和构造。
2.掌握横的书写技法和方法。
3.培养观察力和感受力，提高审美鉴赏能力。
4.提高学生的书法素养，形成正确的书写习惯。
三、教学重点和难点1.教学重点：横的结构和书写方法，如何掌握横的笔画技法，让学生形成正确的书写习惯。
2.教学难点：如何在教学过程中让学生有足够的时间、机会和练习条件进行训练，让他们逐渐提高自己的书法技能，常常需要老师的指导和帮助。
四、教学过程4.1、导入环节本次课程的导入环节，通过PPT和黑板图片的方式，展示几幅书法作品，介绍中国书法的历史和发展。
4.2、知识讲解1.横的结构和构造：横由左向右横着写，结构简单，由起钩、上横、下横三部分组成。
横的起钩向上弯曲，上横向右延伸，下横向左回拐。
横的上横和下横长度相等。
2.横的书写方法：横要用肩膀、上臂的力量，不要用手指的拉扯。
书写时，要注意左右两端的协调、平直、方正，中间不要出现抖动、颠簸。
3.横的笔画技法：书写时，要先画出横的上横，再接续下横。
上横要用大、勾劲笔，下横则要用中、柔笔。
4.3、板书示范老师用板书进行实际展示，让同学们看到书法的实际过程和技巧。
4.4、学生练习学生跟随老师的示范进行操练，用纸笔进行模仿写作，逐渐提高自己的书写技巧和水平。
4.5、作品展示教学过程中，老师要不断地给学生展示好的书法作品，让他们明白正确的书写习惯，培养对艺术方面的感受力和鉴赏能力。
4.6、学生展示教师让学生把练习的作品展示出来，逐步让他们成为小小书法家，让同学们相互欣赏、交流、学习。
五、教学评价学生在课堂练习中积极参与，作品质量逐渐提高，书法技巧也有所增长。
湘美版《书法练习指导》三年级上册第5课《横(长横、短横)》课件
“三”视频演示
（点击此处可播放视频）
“上”视频演示
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“上”视频演示
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“上”视频演示
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赏析
赏析
颜字：结体端庄，气魄宏伟，外紧 内松，笔力雄强。用笔易方为圆， 雄强饱满，筋力十足。代表作有 《多宝塔碑》《颜勤礼碑》《麻姑 仙坛记》。
柳公权《玄秘塔碑》局部
赏析
赵字：书风遒媚秀逸，结体严整， 端庄流动。用笔圆转匀净，姿态优 美，楷中带有行意。代表作有《三 门记》《胆巴碑》《秒严寺记》。
赵孟頫《胆巴碑》局部
课后作业
请借助米字格准确地临写出范字 “上”“非”。 并拍照上传至XXAPP，老师将予以评分
横（长横、短横） 《书法练习指导》三年级上册 第五课
观察
古人说“横如千里阵云”形容要有开张的气势
长横
长横—运笔示意图
长横视频演示
（运笔示意图
短横视频演示
（点击此处可播放短横视频）
范字赏析与练习
• “三”字的横画有长有短，书写时要 注意变化，不要写得一样了。
颜真卿《颜勤礼碑》局部
赏析
欧字：险劲清俊，规矩森严，中宫 紧收，结体长方。用笔以放为主， 方圆兼备。代表作有《化度诗碑》 《九成宫醴泉铭》。
欧阳询《九成宫醴泉铭》局部
赏析
柳字：刚健挺拔，内紧外疏。笔画 方圆并用，筋骨坚硬，以骨力取胜， 转折笔画“骨节”明显，棱角分明。 代表作有《玄秘塔碑》《神策军碑》
三年级书法上册《硬笔书法指导----横、竖》教学设计
三年级书法上册《硬笔书法指导——横、竖》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握硬笔书法中横、竖的基本写法，了解其结构特点，能够在书写中正确运用。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的审美能力和动手能力，提高学生的书写水平。
3. 情感态度价值观：培养学生对书法艺术的热爱，激发学生学习书法的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 横、竖的基本写法及结构特点。
2. 横、竖在汉字中的应用。
3. 书写姿势和用笔方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：横、竖的基本写法及结构特点，横、竖在汉字中的应用。
2. 教学难点：书写姿势和用笔方法的掌握，横、竖在汉字中的美观书写。
四、教学过程1. 导入新课通过欣赏一些优秀的硬笔书法作品，引导学生感受书法的美，激发学生学习书法的兴趣。
然后引出本节课的主题：硬笔书法指导——横、竖。
2. 讲解横、竖的基本写法及结构特点（1）教师讲解并示范横、竖的基本写法，引导学生观察、分析。
（2）学生跟随教师一起练习横、竖的基本写法，体会其结构特点。
3. 横、竖在汉字中的应用（1）教师展示一些含有横、竖笔画的汉字，引导学生观察、分析。
（2）学生跟随教师一起练习书写这些汉字，掌握横、竖在汉字中的应用。
4. 书写姿势和用笔方法（1）教师讲解并示范正确的书写姿势和用笔方法。
（2）学生跟随教师一起练习，掌握正确的书写姿势和用笔方法。
5. 实践环节（1）教师给出一些练习题目，学生独立完成。
（2）教师巡回指导，纠正学生的错误，给予表扬和鼓励。
6. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调横、竖在汉字书写中的重要性。
布置课后作业，要求学生加强练习。
五、教学评价1. 学生课堂表现：积极参与、认真听讲、勇于实践。
2. 学生作业完成情况：按时完成、书写规范、进步明显。
3. 学生书写水平：姿势正确、用笔方法掌握、横、竖书写美观。
六、教学反思1. 教师要关注每一位学生的书写情况，及时发现并纠正错误。
三年级上册书法教学设计-《第5课 横(长横、短横)》 湘美版
三年级上册书法教学设计-《第5课横（长横、短横）》湘美版一、教材分析《第5课横（长横、短横）》是三年级上册书法教材中的一节课。
该课旨在通过讲解“横”的概念、特点和书法技法，培养学生对横的认识和运用能力，同时激发学生对书法艺术的兴趣和热爱。
在本节课中，教材主要内容包括：•介绍“横”字的笔画特点和基本构造；•分别讲解“长横”和“短横”的书写方法和要点；•通过举例练习，让学生掌握书写“长横、短横”的基本技巧。
二、教学目标本节课的教学目标主要有：1.知识目标：学生理解“横”字的形态特点和基本构造。
学生能清晰正确地书写“长横、短横”并理解书法技巧要点。
学生能准确运用所学技巧，自己试着独立书写练习。
2.能力目标：学生掌握书法基本技巧，书写规范清新、端庄秀丽的“长横、短横”字形。
学生形成细致认真的学习态度，能够注意力集中，在不断书写中体会书法的神韵。
3.情感目标：通过写字学习，培养学生对文字和书法艺术的尊重与热爱。
给学生创造良好的学习氛围，让他们感受到书法教育的支持与关爱。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师在黑板上写出“横”，并对学生发出以下问题：•“横”字是由哪些笔画构成的？•你们在平时的书写中有哪些经常使用到“横”的字的？•能把你们平时使用的一些“横”的字在黑板上书写出来吗？引导学生尝试思考和回忆，进入本课的话题。
2.知识讲解（10分钟）教师通过幻灯片等方式，讲解“横”的特点、基本构造和书法方法。
针对长横与短横的笔顺和因素，分别予以讲解及演示，要求学生务必在自己的练习手册上做好记号和标注。
3.练习指导（15分钟）教师在黑板上书写“长横、短横”两个字，逐一讲解和演示它们的书写过程以及书写中需要注意的问题。
学生可以选择跟着教师认真模仿、体会这种技法，或根据自己的弦外之音，有所发挥，自己练习这两个字。
4.书写练习（20分钟）在教师的示范引导下，学生在练习手册上书写本课所学的“长横、短横”。
可以简单规定书写格式，在每个小提醒处，停留一下，思考一下，更好地理解和运用所学技巧。