口语交际——说漫画
口语交际(说漫画)
5.集体交流，讲讲寓意，你明白了什么？（这一环节有难度，要意引导）［板 书：相信自己不过分自卑、不过分自大、］
四、总结，课堂延伸实践活动。
1.再看图，总结一下漫画的特点，你能用自己的话表述吗？
2.根据回答，教师总结：
3.谈谈你还看过的漫画有哪些？引出漫画种类。
教学 重难点
1.初步了解和感受漫画的特点。
2.在口语交际中培养学生对学习正确的观点。
教具准备
课件
教学活动设计
一、组织教学，引出要求
（虾米歌）师：一个小虾米。生：咦！
师：卧在浅水中。生：噢？
师：弯腰又驼背，生：哈哈！
师：我们坐起来。生：不学小虾米！
请评价一下，我们的对话怎么样？
二、联系实际，激发说的欲望。
1.提问：同学们喜欢漫画吗？（这一环节中，鼓励学生不同的见解，可以喜欢 也可不喜欢，但一定要讲出自己的理由。）
2.欣赏课文中的漫画［实物投影展示］（刚放出画时不要立刻提出要求，留出空 白，学生小声议论也可，暗暗赞叹也可。）
3.谈谈你的感受。（鼓励学生按口语交际的要求，大方的、真实的表达出发自 内心的感受。）
教研组长审核意见:
教导处审核意见:
课题
练习4总第43课时 实施时间2017年5月3日
教学要求
1.看懂漫画，通过编故事和形式和同学交流，并通过练习使学生初 步了解和感受漫画的特点。
2.提出具体的要求，让学生在说话的同时，训练口头表达能力，感 受语言的魅力，培养学生想象能力和逻辑思维能力。
3.注意口语交际中学生的情感调动，努力在口语交际中培养学生对 学习正确的观点。
1.谈谈你此时的心情，可以根据早上你的经历、昨天的梦境来谈。（指名说，
部编版二年级语文上册《口语交际·看图讲故事》
一、交际内容
二、方法指导
1．看图，了解每幅图的内容，再把这些图画的内容连起 来，想想讲了什么事情。
2．展开联想，想想人物的语言、心理活动，但一定要符 合实际情况，把故事讲连贯。
3．别人讲的时候认真听，知道讲的是哪幅图的内容。 4．想一想，这个故事接下来会怎样？续编完整。
三、交际范例
一天，吃晚饭时，母亲做好了香喷喷的晚饭，有红烧肉、炸排 骨、鱼、烤鸭等，都是儿子爱吃的。父亲指着桌子上的饭菜问道： “亲爱的，我的肚子都快饿扁了，可以开动了吗？”母亲看见儿子没 来说道：“儿子还没来，你先把儿子叫出来。”爸爸连忙放下筷子， 去找儿子。
“儿子！”爸爸走道到儿子身边大喊，儿子极不情愿地走出了房门。爸 爸心想：这是什么书，竟然把平时不爱看书的儿子给迷住了？这书真有 这么好看？想到这儿，爸爸情不自禁地瞧了那书一眼。
当儿子来吃饭时，可是这回爸爸没有来，于是，儿子和妈妈就一直 等着爸爸。一直到饭菜凉了，爸爸还没有出来，妈妈已经不耐烦了，她 让儿子去叫爸爸吃饭。
续编：儿子推开房间的门，爸爸跟他一样趴在地板上，双手托着腮 帮，脚在空中晃来晃去，聚精会神地看这漫画书。儿子的眉毛一下子变 成了八字，大声喊道：“爸爸！你让我去吃饭，你倒好！在这里看我的 漫画书！”
瞧，这真是一对有趣的父子。
部编教材二年级上册第六单元口语交际
看图讲故事
口语交际：看图讲故事
口语交际：看图讲故事
口语交际：看图讲故事
口语交际：看图讲故事
最新统编部编版二年级语文上册《口语交际：看图讲故事》优质教案及反思
看图讲故事［教学目标］1.能读懂多幅图组成的漫画故事，能想象故事的结尾，把故事讲清楚、讲完整。
2.能积极参与表演，做到吐字清晰、语句连贯。
［教学重难点］观察并读懂漫画，能口头表述漫画内容，想象故事的结尾。
［教学课时］1课时一、谈话激趣，明确要求1.师：早就听说我们二年级（1）班的同学们个个聪明伶俐、活泼可爱、能写善画，还很会看图讲故事、编故事呢。
今天，老师就和大家一起来看图讲故事、编故事。
请你们把课本打开，这节课我们要看这几幅图，编一个完整的故事。
听老师读图下的两段话，看看有什么要求。
二、观察图片，指导方法1.引入课题，出示图画。
（1）师：你们看看，图中讲的是什么时候的什么事？（指名说）（2）师：同学们现在把书放好，看大屏幕。
你们看懂了吗？2.观察图片，分图说话。
（1）幻灯片出示第一幅图①图上有谁？他们在干什么？②他们吃饭是在什么时候呀？③他们在什么地方吃饭呢？④把时间、人物、地点、事情连起来说说。
（板书：吃饭）（2）幻灯片出示第二幅图图上又出现了谁?孩子在做什么？爸爸开门做什么？（板书：看书）（3）幻灯片出示第三幅图①仔细观察第二幅和第三幅图，看看孩子和爸爸有什么变化。
②用自己的语言描述一下第三幅图。
（4）幻灯片出示第四幅图餐桌前是谁和谁？谁不在？猜猜他做什么去了？（5）幻灯片出示第五幅图猜猜妈妈可能会说什么？（6）幻灯片出示第六幅图师：静静思考一分钟，猜猜第六幅图可能画的是什么。
师：请同学们把自己想到的故事结尾与同组同学交流。
推荐本组最有趣的一个结尾。
（小组交流）师：现在请各小组代表来交流你们所设计的最有趣的结尾。
（小组代表发言，教师适时点评。
）3.完整叙事，交流评价。
（1）那你们能把六幅图的意思连起来说一说吗？请看要求（幻灯出示），齐读，按要求试着跟你的同桌说说。
同桌间互相补充。
（2）哪位同学愿意给大家介绍一下？听的同学要认真，听完后可以评价，也可以补充。
（3）你觉得自己说得怎样？（4）抽生评价,师点评。
人教版小学语文五年级上册《第四组：口语交际习作四：习作》优课导学案_0
人物对话描写——《一幅漫画》作文指导教学目标：1弄清对话描写的几种形式。
2. 能够掌握对话中标点符号的使用方法。
3、会使用不同形式的提示语完成对话描写。
教学重点：能根据表达的需要，写好提示语，并用上正确的标点符号。
教学难点：把提示语写生动，注意提示语位置的变化。
教学过程：一、新课导入很高兴和大家一起学习，我们首先欣赏一组漫画图（课本第73面），如果就这幅图编一个故事，大家说写的最多的会是人物的什么？（板书课题：人物对话）那么，你知道人物对话有几部分构成吗？出示例句：李老师走上讲台，笑眯眯地问：“同学们，你们喜欢编故事吗？”（学生回答，老师板书：提示语+说话内容+标点符号）二、探究人物对话描写应注意的方面：1、请同学们阅读《夜莺的歌声》一文中军官和夜莺的一组对话，找出提示语，并画上横线。
画完后观察一下，你有什么发现？（1）分段（不管他说多少话，都占一个自然段）师启发：写对话分自然段写，有什么好处呢？同学们说说。
（2）提示语的位置有变化。
这个语段中的提示语有哪些变化？老师总结：有的提示语在说话内容的前面，有的提示语在说话内容的后面，有的提示语把说的话分成两部分，提示语嵌在中间，这就叫变化。
没有变化就没有艺术。
（3）再看，由于提示语的位置不一样，“说”后面的标点符号也有变化了。
有什么变化？请同学们仔细看，说一说。
当提示语在说话内容的前面时，“说”的后面是冒号；当提示语在说话内容的后面时，“说”的后面是句号；当提示语在中间时，“说”的后面是逗号！（4）提示语里的修饰词语是对人物的动作和神态的描写,既丰富了内容，又体现了人物个性。
（5）只有两个人说话可以省略提示语，读者不会混淆。
2、小结：刚才我们分析了《夜莺的歌声》中的对话描写的特点，下面我们总结一下：（多媒体展示）对话描写形式：1、提示语+说话内容2、说话内容+提示语3、说话内容+提示语+说话内容对话描写注意事项：1、内容分段写2、提示语位置有变化（前、中、后）3、提示语有要修饰成分（写神态、写动作）4、“说”后面的标点符号不同（冒号、逗号、句号）5、只有两人说话可以省略提示语。
2021-2022学年部编教材小学语文二年级语文上册第六单元单元《口语交际》
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口语交际课
单元课时备 课
• 接着把目光聚焦在这个大大的问号上，谁不见了?爸 爸妈妈会说些什么呢?
• 让孩子学着爸爸妈妈的样子来说一说。 • 最后请孩子根据小提示，第一幅图的内
容完整地说一说。
3.小结第一幅图的说话方法。
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口语交际课
单元课时备 课
（2）幻灯片出示第二幅图 大家看看第二幅图，图上
来了谁?带着两个问题去观 察: 1.爸爸怎么样的走进房间， 2.看到儿子在干什么? 引导孩子带着问题去观察人物的动作和表情。引 导孩子说出：他生气的走进房间，看见儿子趴在地 上津津有味的看书。 接着出示小提示，让孩子们根据说图一的方法填空来 说完整说生动。
一个完整的故事； • 听：知道别人讲的是哪幅
图的内容； • 想：想象图中人物的对话，
给留白的一幅图想象 故事结尾。
单元课标: 1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。 2.观察漫画，了解漫画内容，培养学生的想象能力。体会父子亲情。 3.在相互的交流活动中，能大声的表达自己的想法，并且能注意倾听别人的发言 4.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
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口语交际课
三、互动表达，我说你猜 1.进入游戏环节，仔细观察第三幅和第四幅、 第五幅，挑选自己最喜欢的一幅图和同桌来 说一说。 2.对照图画，想象故事结尾。 四、汇报交流，评价提高。 尝试讲完整的故事，鼓励学生用上自己想象 的结尾。
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表达训练课—口语交 际
单元课时备 课
低年级表达训练课包
课
括口语交际课、写话课和
型
口语交际与写话整合课三
种课型。
1
表达训练课—口语交际
单元课时备 课
口语交际——“说漫画”
练习4口语交际——“说漫画”教学目标:1.看懂漫画，将漫画场景交际化，初步了解和感受漫画的特点。
2.提出具体的要求，让学生在说话的同时，训练口头表达能力，感受语言的魅力，培养学生想象能力和逻辑思维能力。
3.能够陈述自己对漫画的感受、意见，以说服或影响他人，努力在口语交际中培养学生对学习正确的观点。
教学设计:一、引入课题：同学们都喜欢看动画片吧！说一说，你都看过哪些动画片。
（学生回答）看来啊，同学们都喜欢看动画片。
今天，老师给你们带来了一组动画片段，看看有没有你熟悉、喜欢的动画人物。
1、学生看视频。
2、交流。
说说喜欢的理由。
3.刚才看到的是你们熟悉的卡通动画。
但，这节课我们不是来看动画片的，老师给你们带来了一组漫画，知道什么叫漫画吗？（出示解释）漫画是一种无声的语言，我们把漫画上的内容说出来就叫说漫画。
今天我们就来——说漫画。
（板书课题）4.看这个“说”字，我们平时上课的时候，说话要注意什么？（表达清楚、态度大方、声音响亮、善于倾听等。
）等会我们说漫画的时候可要注意这些方面啊。
5.有人说，漫画是聪明人看世界的一种方式。
漫画一定要先看懂，才能说好。
我要看看我们班的同学聪不聪明，注意看哦！二．欣赏课文中的漫画，漫画场景生活化1、出示漫画。
老师可以从同学们的表情上看出你们究竟看懂没有。
相机评价：某某笑了，某某也笑了，某某还紧皱眉头正思考呢。
老师来问问刚才笑的同学，你看懂了什么？把你看到的和我们大家交流一下。
有谁补充吗？（相机：为了方便介绍，我们给这两只小狗起个名吧。
大黄小黄）2.请大家细观察这幅漫画。
图中的大黄和小黄照镜子前是怎样的？A.指名说。
B.出示看图填空让学生口头填空。
（照镜子前两只小狗看上去一样大，神情和态度也一样。
昂着头，翘着尾巴，都很神气。
）3.那它们照完镜子后有什么变化？（照了镜子以后呀可就大不一样了。
我们先来看看大黄，它一照镜子就变得趾高气扬起来，它高高地昂起头来眼睛仰望着蓝天，嘴上叼了一个烟斗，迈开四方大步，大摇大摆地走着，那条尾巴也高高地翘起来，还得意地左右摇摆呢！而小黄呢，照了镜子以后它变得垂头丧气，低垂着脑袋，耷拉着耳朵，紧紧地夹着尾巴，可怜巴巴地望着那个趾高气扬的伙伴，四肢都发抖了。
部编版二年级语文上册《口语交际 看图讲故事》教案
6、同学们，其实这组漫画的作者已经把这幅漫画画完整了，而且漫画的作者还为这幅漫画加了一个题目，叫《一本引人入胜的书》。大家想不想看一看这幅漫画的原图呢？
7、出示漫画原图，引导学生看一看。
8、学生仔细看最后一ห้องสมุดไป่ตู้漫画图，说一说最后一幅漫画图主要讲了什么内容。
2、学生观察前面五幅漫画图，想象漫画的结尾。同桌之间交流交流自己的想法，并且相互补充，力求使结尾更加的有趣而又合理。
3、全班交流，其他同学相机加以纠正并补充。
4、预设漫画的结尾：
结尾一：儿子回到房间一看，爸爸正坐在椅子上等着他呢。儿子奇怪的问：“爸爸，你怎么不吃饭呀？”爸爸微笑着说：“看，吃饭等人的滋味不好受吧？”
2、出示第一幅图，引导学生说一说这幅图上的内容。
3、预设1：图上画的是一天晚上，爸爸妈妈在家里正准备吃饭，可是儿子不在。
教师相机引导：在讲述漫画内容的时候，要讲清楚图上的时间、地点和人物，以及他们正在做什么？因为这是一组漫画构成的故事，因此我们在讲述每一幅图内容的时候，还要联系其它几幅漫画图的内容。比如说，这幅图上并没有出现儿子，可是我们知道，座位上缺的那个人就是儿子，那是我们根据下面几幅图知道的。
教学难点
发挥自己的想象力，想一想人物的语言、心理活动，把故事讲连贯，再想一想这个故事接下来会怎样，将故事续编完整。
教学准备
课本插图、漫画原图
预习要求
认真观察课本第59页的几幅漫画，想一想这几幅漫画上画了什么内容，再发挥自己的想象力把整个故事续编完整。
教学过程
旁注
一、导入新课
1、出示课本第79页的几幅漫画插图，引导学生看一看，了解插图的大致内容。
苏教版语文四年级上册《练习4》教案
练习4[教学目标]1、读懂短文，根据题目问题找出答案，引导学生留心以前学过的生字，激发学生学习生字的兴趣。
2、背熟八个成语，并能用上它们把《开天辟地》的故事说一说。
3、照样子，写好带有“口”的字。
4、口语交际——谈谈看了漫画以后的感受以及所明白的道理。
5、学写毛笔字，掌握单人旁和双人旁的书写要领，写好带有这两个偏旁的字。
[教学重难点]1、认识形声字，引导学生利用汉字构字的规律认识、理解并运用字词。
2、积累八个成语，并能用上他们说说《开天辟地》的故事内容。
3、口语交际——谈谈看了漫画以后的感受以及所明白的道理。
[教学准备]1、富有构字规律的形声字若干。
2、漫画挂图。
[教学时间]三课时[教学流程]第一课时总第 41 课时[教学要求]1、教学“处处留心”，引导学生利用形声字的构字规律，认识、理解更多的生字新词。
2、教学“读读背背”，借助《开天辟地》理解成语，并能用上这八个成语，说说故事大致内容。
[教学重点]1、引导学生利用形声字的构字规律，认识并理解字词。
2、理解并识记八个与《开天辟地》有关的成语，并能灵活运用。
[教学流程]一、教学“处处留心”，了解汉字特点。
1、引：在我们的周围，到处都有值得我们探索的学问，哪怕是一个汉字。
所以经常有人会有这样感叹：处处留心皆语文。
以前你通过学习“处处留心”这道题目，有什么收获或感想吗？2、指名读题，其余认真听，明确要求。
3、交流：听了题目，说说本题的具体要求——采用默读的方法读短文，回答问题。
4、自由朗读短文，要求：读正确、读通顺，不跳读漏读，边读边思考短文讲了什么事情。
5、检查自由读书情况，交流：短文讲了一件什么事情。
6、默读短文，思考交流问题。
①自己默读短文，在文中找出有关答案。
②同桌交流答案，相互评价。
A “醒”为什么不用“目”而用“酉”，因为：酉是象形字，形如古代酒坛之类的器具，用以指代酒。
B 用“酉”作偏旁的汉字，大多与酒有关，“醒”原指醉酒后醒过来，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意义。
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口语交际——说漫画
口语交际——说漫画教学时间
1、看懂漫画，通过编故事和形式和同学交流，并通过练习初步了解和感受漫画的特点。
2、在说话的同时，训练口头表达能力，感受语言的魅力，培养想象能力和逻辑思维能力，努力在口语交际中培养正确的观点。
投影
教师活动学生活动设计意图
一、导入教学。
1、提问：同学们喜欢漫画吗？能说出你喜欢或不喜欢的理由吗？
2、这节课我们来一起观看几幅漫画。
二、观看漫画，谈感受
1、投影出示课文中的漫画插图。
3、谈谈你的感受。
（鼓励学生按口语交际的要求，大方的、真实的表达出发自内心的感受。
）
5、集体交流，讲讲寓意，你明白了什么？
四、课堂延伸实践活动。
1、再看图，总结一下漫画的特点，你能用自己的话表述吗？
2、根据回答，教师总结：漫画是一种独特的语言形式，往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想，让人在会心一笑中受到启发。
4、老师与学生同看漫画，分享少年时的快乐。
（老师也准备了一些杂志《少年漫画》，请同学们和老师一起分享少年时的快乐。
）
5、师生同看漫画，个别交流。
6、集体交流一、两幅可笑的或印象深刻的漫画。
（投影展示）
五、提出希望。
短短40分钟过去的太快了，和你们在一起的时光真的很快乐！这节课我们了解了漫画的特点，同学们也可以把自己喜欢的漫画编成小故事写出来，和大家一起分享。
老师希望能早日见到你们的作品哟！
自由谈感受
2、欣赏漫画，理解表达的意思
谈感受
4、根据漫画中小花狗的神态编故事，与同学交流。
（相信自己，不过分自卑、不过分自大）
生用自己的语言概括漫画的特点。
3、谈谈你还看过的漫画有哪些？
（卡通漫画、生活漫画）
学生也要把自己收集到的有趣的漫画作品和教师、同学分享，理解漫画的意思，谈自己看后的感受。
这一环节中，鼓励学生不同的见解，可以喜欢也可不喜欢，但一定要讲出自己的理由。
看漫画
简单的图画——深刻的思想
相信自己，不过分自卑、不过分自大
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