口语交际(说漫画)
口语交际(说漫画)
5.集体交流，讲讲寓意，你明白了什么？（这一环节有难度，要意引导）［板 书：相信自己不过分自卑、不过分自大、］
四、总结，课堂延伸实践活动。
1.再看图，总结一下漫画的特点，你能用自己的话表述吗？
2.根据回答，教师总结：
3.谈谈你还看过的漫画有哪些？引出漫画种类。
教学 重难点
1.初步了解和感受漫画的特点。
2.在口语交际中培养学生对学习正确的观点。
教具准备
课件
教学活动设计
一、组织教学，引出要求
（虾米歌）师：一个小虾米。生：咦！
师：卧在浅水中。生：噢？
师：弯腰又驼背，生：哈哈！
师：我们坐起来。生：不学小虾米！
请评价一下，我们的对话怎么样？
二、联系实际，激发说的欲望。
1.提问：同学们喜欢漫画吗？（这一环节中，鼓励学生不同的见解，可以喜欢 也可不喜欢，但一定要讲出自己的理由。）
2.欣赏课文中的漫画［实物投影展示］（刚放出画时不要立刻提出要求，留出空 白，学生小声议论也可，暗暗赞叹也可。）
3.谈谈你的感受。（鼓励学生按口语交际的要求，大方的、真实的表达出发自 内心的感受。）
教研组长审核意见:
教导处审核意见:
课题
练习4总第43课时 实施时间2017年5月3日
教学要求
1.看懂漫画，通过编故事和形式和同学交流，并通过练习使学生初 步了解和感受漫画的特点。
2.提出具体的要求，让学生在说话的同时，训练口头表达能力，感 受语言的魅力，培养学生想象能力和逻辑思维能力。
3.注意口语交际中学生的情感调动，努力在口语交际中培养学生对 学习正确的观点。
1.谈谈你此时的心情，可以根据早上你的经历、昨天的梦境来谈。（指名说，
部编版二年上语文第6单元《口语交际：看图讲故事》教案
二年上语文第6单元《口语交际：看图讲故事》教案【教学目标】1.观察图画，了解每幅图的意思，能按顺序讲清楚图意。
2.能认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。
【教学重难点】1.能读懂多幅图组成的漫画故事，能想象故事的结尾，把故事讲清楚、讲完整。
2.能认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。
【教学准备】准备资料：多媒体课件。
【教学课时】 1课时【教学过程】板块一谈话导入，趣学新课1.谈话导入：大家喜欢看漫画吗？为什么？2.漫画除了具有大家所说的幽默、风趣的特点外，有的还会批评和讽刺某些人和事呢！3.课件出示《父与子》封面，大家看过这本有趣的漫画吗？看过的同学简单跟大家说说这本书。
4.教师介绍《父与子》这本书。
课件出示：埃·奥·卜劳恩，德国著名漫画家。
他的艺术生涯十分短暂，作品不多，但成就卓著。
他在《父与子》中所塑造的善良、正直、宽容的父与子的形象，深深地打动了千百万读者的心，被人们誉为德国幽默的象征。
5.教师板书课题：看图讲故事。
6.讲好这一家三口的故事的人，将获得“故事大王”的称号；用心倾听的人，有机会当选为“最佳听众”。
（课件出示评选标准）课件出示：“故事大王”评选标准：讲清图意，语言连贯，生动精彩。
“最佳听众”评选标准：用心倾听，尊重他人，专心思考。
【设计意图】大部分的学生都看过《父与子》这本漫画，评选“故事大王”和“最佳听众”能调动学生的积极性，聚焦课堂。
板块二看图说话，方法指导1.有序观察。
（1）出示课文图片，仔细观察，这是一件和什么有关的事？（预设：看书）（2）这么多幅图，我们应该先看哪一幅呢？指导学生有序看图，观察多幅图的时候，我们就要按照序号有顺序地观察。
（板书：有序观察）2.概括图意。
（1）课件出示漫画，学生交流每幅图讲了什么内容。
（板书：概括图意）（2）全班交流，用句式“谁在哪里干什么”说话。
3.关注细节。
（1）观察人物形象。
漫画中的人物形象通常画得夸张，让人看了觉得很有趣。
口语交际：《父与子》教学设计
口语交际：《父与子》文本简析:幽默诙谐的漫画带给我们快乐。
本次口语交际选自德国漫画大师埃·奥·卜劳恩的漫画集《父与子》中的一个故事，由六幅图组成，其中最后一幅图是空白的，要求学生继续想象补充。
通过活动，培养学生仔细观察的好习惯，观察图画，发挥想象，补充内容，培养学生的想象力，在相互交流中学会倾听，学会表达。
教学目标：1.能读懂多幅图组成的漫画故事，能想象故事的结尾，把故事讲清楚，讲完整。
2.认真听，知道讲的是哪幅图的内容。
3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
教学重点：按顺序讲清楚图意，能大声的表达自己的想法，并且能注意倾听别人的发言。
教学难点：领会漫画意蕴，联系生活实际讲故事。
教学过程：一、游戏导入同学们喜欢做游戏吗？我们现在就来做个小游戏，游戏叫“看图猜节日”（出示课件）看谁能猜得又快又准。
请看第一幅图（依次出示中秋、端午、春节的图片），喜欢过春节吗？老师一说到过节，大家就特别开心。
接下来的这个节日，看谁能最快猜出来（出示圣诞节图）。
外国人过圣诞节就像我们中国人过春节一样热闹隆重，再过几天圣诞节又要到了，有一个外国朋友给我们班同学带来了一份圣诞礼物。
看，礼物就是一本书，这本书的名字叫《父与子》。
老师想请聪明的你们当一回小侦探，从书名和封面中，能猜出故事的主人公是谁吗？（同学们眼睛真雪亮！）下面就让我们一起走进父与子，围绕里面的一个小片段来看图讲故事吧！(板书课题)一、简介作者、作品1.（出示作者照片）看，这就是《父与子》这本书的作者：埃•奥•卜劳恩，他是德国著名的漫画家，孩子们学着老师的样子来跟他打打招呼吧，卜劳恩您好。
（同学们真有礼貌！）（出示作品集）《父与子》是一套漫画全集，全书共有200多组漫画，画的都是他们父子间的生活小事，虽说是小事，但他擅于捕捉其中有趣的地方用笔画了下来，让我们看了不由得哈哈大笑。
2.大家看看父与子两个人的形象有什么特点？（父亲很胖，光头，大肚子，有两撇胡子；儿子瘦小，头发很长，乱蓬蓬的。
部编版二年级语文上册第七单元口语交际：看图讲故事和语文园地
观察漫画，说说你观察到的细节。
从细节上我们可以 捕捉更多的信息，读出 更多有意思的东西。
说说从第一幅图中获取到哪些信息。
从饭桌上碗里飘 出的像烟的东西，你 们知道了什么？
还有一个凳子是留给谁坐的？你是怎 么知道的？
图中凳子上有个 小问号。联系后面的 图画，猜测应该是儿 子没有来吃饭。
谁来读读这个调皮的娃娃说的话？
调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔到地 上；又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。
朗读时抓住风 的动作“拿了、擦
想一想：哪些地方写得特别有意思过 当、作？扔人到来”写，。把风 把妹妹的圆帽子当作铁环。可见风真是
太淘气、太可爱了。
小结：把雾和风当 作人来写，让它们动起 来，赋予它们思想感情， 这就是拟人的修辞手法。
十 四 是 十 四，四 十 是 四 十。
sì shí bú shì shí sì shí sì bú shì sì shí
四 十 不 是 十 四，十 四 不 是 四 十。
你还会读这首绕口令吗？朗读时注意 区分平翘舌音。
分不清是鸭还是霞
天空飘着一片霞， 乐坏了鸭，
水上游来一群鸭。 拍碎了霞，
霞是五彩霞，
shǔ jiǔ ɡē
数九歌
yī jiǔ èr jiǔ bù chū shǒu
一 九 二 九 不 出 手，
sān jiǔ sì jiǔ bīnɡ shànɡ zǒu
三 九 四 九 冰 上 走，
wǔ jiǔ liù jiǔ yán hé kàn liǔ
五 九 六 九，沿 河 看 柳，
qī jiǔ hé kāi bā jiǔ yàn lái
小结：聪明勤劳的劳动人民通过观察， 了解了冬至到第二年春分这九十天的气候、 物候变化情况。我们再读民谣，一起感受 劳动人民的聪慧。
口语交际《我喜欢的卡通人物》教案
2、说一说。
哪一对小伙伴上来说一说你们喜欢的卡通人物呢？(指名说)
(在学生说的过程中引导学生注意说话时的态度，规范学生的口头用语。培养学生认真听别人的发言的习惯，并能作适当的评价。)
同座的小伙伴说完以后，再让学生与小组的同伴交流。教师对学生互动交际进行指导。并让每组的学生上台进行交际介绍。
板书设计：
我喜欢的卡通人物
喜欢谁？
为什么喜欢？
教学反思：
教学方法：小组合作、交流展示
课时安排：1课时
教学过程：
一、创设情境，激发交际兴趣
谈话导入：同学们，我知道平时大家都喜欢看卡通片，能告诉大家你喜欢的卡通人物是谁？(指名说)
大家有这么多喜欢的卡通人物，那咱们今天就来聊一聊“我喜欢的卡通人物”。(教师板书课题)
2、老师也喜欢一位卡通人物，今天我把他带来了，你们猜猜他是谁：说他是猫不是猫，见到老鼠他就跑。胸前一个大口袋，里面全是好宝贝。(生：叮当猫)
三、拓展延伸，张显个性，游戏中交际
1、做一做。同学们把自己喜欢卡通人物图片拿出来办一个卡通展吧！
2、(放背景音乐)：同学们，赶快来办一个卡通展吧！(同学们兴趣盎然地拿出图片办卡通展。并邀请大家一起观赏。)
3、同学们，课后，你们可以和家人、朋友聊一聊自己喜欢的卡通人物，也可以围绕“我喜欢的卡通人物”办一次画展，开展讲故事比赛，还可以演一演卡通人物的故事呢！
过程与方法：
引导学生积极地参与交际过程，在交际过程中，通过多方面评价规范口头语言，培养良好的听说习惯和相互交际的能力。
情感与态度：
尝试围绕以“我喜欢的卡通人物”，以学生喜欢的方式开展各种丰富的语文活动。
教学重点：能围绕“我喜欢的卡通人物”准确、清楚、大胆地向别人介绍。
部编版二年级上册语文园地六 口语交际：看图讲故事
看 同桌互相说说每幅图的内容，
将5幅图的内容连成完整通顺的一段话。
想 爸爸干什么去了？
接下来会发生什么事情呢？
⑥
讲 小组成员轮流讲，按顺序讲清楚图
意。其他同学认真听，知道别人讲的是哪幅图 的内容。听同学讲完后，不明白可以问。
全班交流
每组推荐一个讲得最好 的同学参加讲故事比赛，请 评委评选出优秀的同学获得 “故事大王”奖。
你喜欢听故事吗？平 时都是听谁讲故事呢？今 天我们就看着图画来给老 师和同学们讲讲故事吧！
看图，先了解每幅图的 内容，再把这些图画的内容 连起来，讲一讲这个故事。
（图）德国 埃·奥·卜劳恩
看 按顺序看懂每一幅图：每幅图里
有几个人，分别是谁，他们是什么关系？他们在干 什么？会想些什么？会说些什么呢？
你们喜欢这本书 吗？别忘了书的名字是 《父与子》哦！
谢谢大家
全班交流
评选标准
故事清楚有条理，想象故事很合理。 吐字清楚普通话。 声音洪亮有趣味。 表演形象，表现大方。
全班交流
故事大王
请评委宣布“故事大王” 获得者。
Байду номын сангаас ⑥
《引人入胜的书》
走进漫画
今天我们讲的故事选自漫画《父与子》。漫 画作者是德国的埃·奥·卜劳恩。卜劳恩有一个 可爱的儿子，他们父子每天都会发生一些有趣的 故事，卜劳恩把这些事画下来，就有了这本漫画。
口语交际——说漫画ppt课件
后来两只小狗再一次碰头……
所以，我们做人不可以狂妄自大，也不可以妄 自菲薄。
精品课件
1、漫画是用简单夸张的手法来 描绘生活和时事的图画。 2、漫画是一种独特的语言形式。
精品课件
精品课件
精品课件
同学们一定也看过不 少漫画，看看谁是“漫画 大王”？你来试一试吧！
精品课件
此课件下载可自行编辑修改，此课件供参考！ 部分内容来源于网络，如有侵权请与我联系删除！感谢你的观看！
此课件下载可自行编辑修改，此课件供参考！ 部分内容来源于网络，如有侵权请与我联系删除！感谢你的观看！
精品课件
（１）、画面简洁明了 （２）、画意意味深长
透过画面的内容一定包含着对某种现 象的讽刺或歌颂。
（３）、画风诙谐幽默 一般运用夸张、比拟、象征的手法，
构成诙谐幽默的画面，很有趣。
精品课件Biblioteka 品课件1、“漫画”画了什么，要表现 的是什么内容？ 2、你对这幅画有怎样的看法和 想法？
精品课件
《文明──只差一步》
）。
精品课件
精品课件
精品课件
精品课件
精品课件
精品课件
两只可爱的小狗，长得一模一样，可是它们谁 也不服谁，但也没法子强过对方。有一天，它们在 哈哈镜前看到了本人的另一番容貌，坐在放大镜前 的那只小狗，发觉本人竟然非常强壮高大，心想： 呵！我好英俊啊！简直就是一个威风凛凛的大将军！ 真帅气！
精品课件
混沌不分 大刀阔斧 与日俱增 变化万端
昏天黑地 开天辟地 顶天立地 改天换地
小学二年级语文《口语交际看图讲故事》教案
小学二年级语文《口语交际看图讲故事》教案以下是一份小学二年级语文《口语交际：看图讲故事》教案：一、教学目标1. 能认真观察漫画，了解每幅图的内容，培养观察能力。
2. 能按顺序讲清楚图意，说出故事内容。
3. 能认真倾听，积极表达自己的想法。
二、教学重难点1. 能按顺序讲清楚图意，说出故事内容。
2. 能认真倾听，积极表达自己的想法。
三、教学准备1. 教师：多媒体课件、故事图片。
2. 学生：预习课文，了解故事内容。
四、教学过程（一）导入1. 出示漫画图片，引起学生兴趣。
2. 揭示课题：口语交际：看图讲故事。
（二）观察漫画1. 让学生观察漫画，了解每幅图的内容。
2. 教师提问，引导学生仔细观察。
3. 小组讨论，交流观察所得。
（三）讲述故事1. 让学生按照顺序，把每幅图的内容连起来，讲述故事。
2. 教师指导学生讲述故事，注意语言表达的准确性和流畅性。
3. 小组内互相讲述故事，提高口语表达能力。
（四）听故事1. 请一位同学讲述故事，其他同学认真倾听。
2. 教师提问，引导学生注意听故事的细节。
3. 学生评价讲述者的表现，提出建议。
（五）总结1. 教师总结本次口语交际活动的情况。
2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多表达。
以上是小学二年级语文《口语交际：看图讲故事》教案的主要内容，在实际教学中，教师可以根据学生的具体情况和教学需要，进行适当的调整和补充。
同时，教师还可以利用多媒体等教学手段，增强教学的趣味性和吸引力，提高学生的学习兴趣和效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2.引出要求——大方真实。[板书]
3.谈谈你对老师的看法？（根据学生实际，抒发内心的感情。）
4.引出要求——发自内心。[板书]
5.教师及时做出评价，帮助学生保持本次口语交际的参与热情。
三、引入正题，进行“说漫画”口语交际。
1.提问：同学们喜欢漫画吗？（这一环节中，鼓励学生不同的见解，可以喜欢也可不喜欢，但一定要讲出自己的理由。）
2.欣赏课文中的漫画[实物投影展示]（刚放出画时不要立刻提出要求，留出空白，学生小声议论也可，暗暗赞叹也可。）
3.谈谈你的感受。（鼓励学生按口语交际的要求，大方的、真实的表达出发自内心的感受。）
教学
重难点
1.初步了解和感受漫画的特点。
2.在口语交际中培养学生对学习正确的观点。
教具准备
课件
教学活动设计
一、组织教学，引出要求
（虾米歌）师：一个小虾米。生：咦！
师：卧在浅水中。生：噢？
师：弯腰又驼背，生：哈哈！
师：我们坐起来。生：不学小虾米！
请评价一下，我们的对话怎么样？
二、联系实际，激发说的欲望。
课题
练习4
总第43课时
实施时间
2017年5月3日
教学要求
1.看懂漫画，通过编故事和形式和同学交流，并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点。
2.提出具体的要求，让学生在说话的同时，训练口头表达能力，感受语言的魅力，培养学生想象能力和逻辑思维能力。
3.注意口语交际中学生的情感调动，努力在口语交际中培养学生对学习正确的观点。
4.根据漫画中小花狗的神态编故事，与同学交流。
5.集体交流，讲讲寓意，你明白了什么？（这一环节有难度，要注意引导）[板书：相信自己不过分自卑、不过分自大、]
四、总结，课堂延伸实践活动。
1.再看图，总结一下漫画的特点，你能用自己的话表述吗？
2.根据回答，教师总结：
3.谈谈你还看过的漫画有哪些？引出漫画种类。
4.老师与学生同看漫画，分享少年时的快乐。
5.师生同看漫画，个别交流。
6.集体交流一、两幅可笑的或印象深刻的漫画。 Nhomakorabea板书设计
教学反思
练习4
口语交际
说漫画
大方真实
发自内心
教学时，先帮学生弄懂图意，引导学生通过观察，了解图中的两只小花狗照镜子前后的不同表现，并说说变化的原因，接着想象两只小花狗可能会发生的事情，体会小花狗心理变化的过程。特别要引导学生抓住小花狗的神态、动作及语言展开丰富的想象，使故事更具体、更生动。小组内交流后在班级汇报。
教研组长审核意见：教导处审核意见：