《我说你做》 口语交际
《我说你做》教学设计及反思
《我说你做》教学设计及反思《我说你做》是一年级一单元口语交际的主题，以学生喜爱的游戏“我说你做”来营造自然轻松的交际氛围，以下是整理的内容，供您阅读,参考。
期望对您有所关心!《我说你做》教学设计及反思1【教材分析】好玩的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相沟通的时间和空间。
这次口语交际的内容就是“我说你做”。
通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行沟通，在相互的沟通中学会表达，学会倾听。
【教学目标】1.通过观看插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2.在相互的沟通活动中能大声地表达自己的想法，并且能留意倾听别人说话。
3.让学生有大胆说、敢于说和留意倾听他人讲话的习惯的开头，培育学生良好的听说习惯和口语交际能力。
【教学重点】在相互的沟通活动中能大声地表达自己的想法，并且能留意倾听别人说话【教学难点】培育学生良好的听说习惯和口语交际能力。
【教学预备】嘉奖物品作业本、PPT。
【课时支配】1课时。
【教学过程】一、看图说话，导入新课。
1.图上有几位小好友?他们在干什么?玩什么游戏呢?(预设答案：我说你做)2.猜一猜：(1)发令的小好友在说什么?(2)你是怎么知道的?(3)每一位小好友都依据发令的要求做了吗?(没有，有一位小好友没有依据要求。
)(4)这到底是为什么呢?(预设答案：这位穿条纹衣服的小好友可能没有留意听别人说话，还有可能是蓝裙子小好友说话太轻了。
)二、游戏熬炼听说要求。
1.所以，不管是在上课的时候，还是玩游戏的时候，要留意什么呢?(1)发令官要大声说，说话声音要让别人听得见(清楚说的小嘴巴);(2)参与游戏的小好友要留意听别人说话(留意听的小耳朵)。
2.好，我们来做个试验，看看谁有清楚说的小嘴巴，留意听的小耳朵。
(分4个小组，指定好发令官，分组游戏：发令官发令，其余组员听令并做出相应的动作;三次发令为一个回合，每个回合之后，组员对发令官发令的语速、声音大小进行评价，对组员的动作是否快速、标准进行评价，发奖品;另外组进行游戏、评价、嘉奖，让每个孩子都有参与游戏的机会。
口语交际 《我说你做》 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：口语交际《我说你做》年级：一年级教材版本：人教部编版学科：语文课时：1课时教学目标：1. 让学生能够听懂并按照指令做出相应的动作。
2. 培养学生的口语表达能力和听力理解能力。
3. 培养学生与他人合作和沟通的能力。
教学重点：1. 让学生能够听懂并按照指令做出相应的动作。
2. 培养学生的口语表达能力和听力理解能力。
教学难点：1. 学生能够准确地表达自己的意思。
2. 学生能够快速地理解和执行指令。
教学准备：1. 教师准备一些简单的指令卡片。
2. 教师准备一些小奖品作为奖励。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的口语交流，询问学生的姓名、年龄、爱好等。
2. 教师介绍今天的口语交际活动《我说你做》，并解释活动的目的和规则。
二、活动进行（15分钟）1. 教师展示指令卡片，学生根据指令做出相应的动作。
例如，教师展示“站起来”的指令卡片，学生需要立即站起来。
2. 教师可以逐渐增加指令的难度，例如“闭上眼睛”、“举起右手”等。
3. 教师可以邀请学生上台来发出指令，其他学生根据指令做出相应的动作。
三、角色扮演（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每个小组选出一个组长。
2. 组长根据指令卡片发出指令，其他小组成员根据指令做出相应的动作。
3. 教师可以设置一些情境，例如“去超市购物”、“做家务”等，让学生进行角色扮演。
四、总结与奖励（5分钟）1. 教师与学生一起回顾活动中的表现，总结学生在口语表达和听力理解方面的进步。
2. 教师给予表现优秀的学生一些小奖品作为奖励。
教学反思：本节课通过口语交际活动《我说你做》，让学生在轻松愉快的氛围中锻炼口语表达和听力理解能力。
通过活动，学生能够更好地与他人合作和沟通，提高了他们的社交能力。
在活动过程中，教师可以根据学生的表现及时给予指导和鼓励，帮助他们提高口语表达和听力理解能力。
同时，教师还可以根据学生的兴趣和实际情况，设置不同的情境和角色扮演，增加活动的趣味性和挑战性。
口语交际：我说你做(教学设计)统编版语文一年级上册
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：使学生能够准确、流畅地使用简单的词汇和句型进行口语交际，并在实际情境中运用指令性语句。
2.难点：提升学生在交际中的自信心，克服紧张、胆怯情绪，以及培养良好的交际礼仪。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
-利用学生熟悉的生活场景，如课堂、家庭、公园等，设计有趣的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中进行口语交际练习。
5.课后延伸，巩固所学
-布置与课堂所学相关的课后作业，如“记录一天中的指令性语句”、“与家人进行口语交际练习”等，巩固所学知识。
-鼓励学生参加课外活动，如朗诵比赛、小主持人选拔等，提高他们的口语表达能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的故事《小兔子的请求》引起学生的兴趣，故事中小兔子需要向小松鼠借一颗坚果，但不擅长表达，让学生思考小兔子应该如何表达才能让小松鼠明白并帮助它。
-采用小组合作、伙伴学习等形式，鼓励学生相互交流、协作，提高口语交际能力。
-设计课堂互动游戏，如“传声筒”、“指令接力”等，培养学生的团队精神和协作能力。
4.注重反馈，提高教学质量
-在教学过程中，及时关注学生的反馈，调整教学方法和进度，以提高教学效果。
-对学生的每一次尝试给予积极的评价，鼓励他们不断进步，同时指出需要改进的地方，帮助学生找到提高的方向。
2.通过故事引出口语交际的重要性，激发学生学习口语表达的兴趣和欲望。
3.邀请学生分享他们在生活中遇到的类似情况，如何通过口语交际解决问题，为新课的学习奠定基础。
《口语交际》：我说你做(教案)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“祈使句在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
在今天的《口语交际：我说你做》这一节课中，我尝试了多种教学方法，旨在让学生更好地理解和运用祈使句。从教学过程来看，以下几点值得我反思和总结：
1.导入新课环节，通过提出与生活密切相关的问题，激发了学生的学习兴趣，使他们能够迅速进入学习状态。在今后的教学中，我应继续关注学生的生活经验，将实际情境融入课堂，提高他们的学习积极性。
《口语交际》：我说你做（教案）
一、教学内容
《口语交际》：我说你做
本节课选自人教版小学三年级上册《语文》教材第四单元“口语交际”部分。教学内容主要包括以下几方面：
1.学习用简单的祈使句进行口语表达，如：“请打开书。”、“请站起来。”等。
2.通过“我说你做”的游戏，让学生在实际操作中练习使用祈使句，提高口语交际能力。
3.引导学生注意倾听他人发言，培养良好的交际习惯。
4.培养学生在实际情境中运用所学知识进行有效沟通的能力。
二、核心素养目标
《口语交际》：我说你做
1.提升学生口语表达能力，使其能熟练运用祈使句进行基本指令的传达，培养语言建构与运用素养。
2.增强学生倾听他人、理解他人意图的能力，提高思维品质，培养良好的人际沟通素养。
1.加强对祈使句知识点的讲解，确保学生能够扎实掌握；
2.注重培养学生的合作能力和沟通能力，提高课堂实践活动的效果；
一年级语文上册教案口语交际：我说你做
一、教学目标1. 让学生学会倾听和回应，提高口语交际能力。
2. 培养学生积极参与、合作交流的良好习惯。
3. 引导学生用普通话进行口语表达，增强学生的自信心。
二、教学重难点1. 学会倾听和回应。
2. 用普通话进行口语表达。
三、教学准备1. 教师准备教学PPT或黑板，上面写有本节课的游戏规则。
2. 学生准备积极参与的态度。
四、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师通过简单的口语交际游戏，引导学生进入学习状态。
例如，教师说：“我说你做”，学生回答：“我做你说”。
2. 教学新课（20分钟）教师讲解本节课的游戏规则，让学生明白如何进行口语交际。
教师组织学生进行小组合作，让学生在游戏中练习口语交际能力。
3. 课堂练习（15分钟）教师挑选几名学生上台，进行口语交际练习。
其他学生在下面听，并给予掌声鼓励。
教师引导学生互相评价，提出改进意见。
4. 总结反思（5分钟）教师引导学生总结本节课的收获，让学生认识到口语交际的重要性。
教师鼓励学生在日常生活中多进行口语交际，提高自己的表达能力。
五、课后作业1. 学生回家后，与家长进行一次口语交际练习，可以是角色扮演、讲故事等形式。
2. 学生写一篇关于本节课学习的日记，记录自己的收获和感受。
六、教学目标1. 加深学生对口语交际的理解，提高实际应用能力。
2. 培养学生与人沟通的兴趣，增强团队协作意识。
3. 通过互动游戏，提高学生的语言组织能力和创造力。
七、教学重难点1. 如何在实际场景中运用口语交际技巧。
2. 培养学生用丰富的语言描述事物。
八、教学准备1. 教师准备多样化的教学素材，如图片、故事等。
2. 学生准备积极参与课堂活动的心态。
九、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师通过一个简单的互动游戏，让学生复习上节课所学的口语交际技巧。
例如，教师说：“我说你做”，学生回答：“我做你说”。
2. 教学新课（20分钟）教师展示教学素材，如图片或故事，引导学生用口语描述这些素材。
教师鼓励学生用丰富的词汇和生动的描述来表达自己的观点。
部编版小学语文一年级上册-第一单元口语交际：《我说你做》(教案)
部编版小学语文一年级上册-第一单元口语交际：《我说你做》（教案）一、教学目标1.《我说你做》的含义。
2.。
3.。
4.。
二、教学内容1.：引导学生了解“团队合作”的意义。
2.《我说你做》。
3.：“一人说，一人做”。
4.，两人一组练习。
5.：“约定动作”。
三、教学过程1.•用图画和实物，手势等生动形象的方式让孩子了解团队合作的意义，鼓励他们自己发言，让他们知道团队合作的重要性。
2.《我说你做》•通过听歌、拍节奏、跟唱等形式，让学生掌握歌曲，理解歌曲的含义。
3.：“一人说，一人做”•A说一个做的动作，B做出A所说的动作，然后B再说一个做的动作，A再做出B所说的动作，互相交替，让学生学会说跟做的对话。
4.，两人一组练习•让学生进一步掌握口语交际的基本技能，通过串练自己说和做的能力和技巧。
5.：“约定动作”•让学生分为两组，每组依次开头，按照自己的约定动作，然后前一个做完，再回应出来下一个约定动作，进而最后完成整个游戏，这个过程让孩子体验到团队合作与其他人的互动、协作与沟通，从而培养团队精神。
四、教学效果评估•在生动形象、课堂气氛活跃、语言表达流利与自信，以及团队合作能力的培养等方面进行评估。
五、教学要求•活动要有趣，让学生喜欢学习中文。
•让学生了解到团队合作的重要性。
•提高学生的口语和表达能力，让他们能够自如地表达自己的想法和需求。
•培养学生的团队合作精神，让他们学会与他人合作、协作和沟通。
六、教学建议•适当提供宣传画、PPT、实物等辅助教学工具，让学生更好地理解知识。
•配置游戏物品（如球、绳子等），建议每班的学生留着玩。
•在教育过程中，教师应该因地制宜，根据学生的需求和情况，开展不同的活动来提高他们的学习效果。
•鼓励互动和讨论，因为这是学习过程中最有效的方法之一。
七、教学总结•通过《我说你做》的引入，让学生理解团队合作的重要性，进而形成保护自己、支持他人、互相信任的团队合作精神，提高学生的口语表达能力。
口语交际：我说你做》教学设计
口语交际：我说你做》教学设计我说你做》教学设计（口语交际）教材分析：这是一年级材的第一次口语交际，安排在第一个识字板块之后。
教材内容非常简单，分为四部分：口语交际的主题“你说我做”；交际情境的提示语“我们一起来做游戏吧！一个人发指令，其他人做动作”；一幅小朋友游戏的情境图；口语交际的要点提示“大声说，让别人听得见。
注意听别人说话”。
教学目标：1.引导小朋友在游戏中进行交际，做到当众说话时要大声，让别人听得见；在别人说话时要注意听，培养起步阶段良好的交际惯。
2.激发小朋友参与游戏的热情，懂得与人交际时尊重他人。
教学重点：交际惯的培养：“大声说，让别人听得见；注意听别人说”。
课时安排：1课时教学过程：一、情境导入1.师生游戏“我说你做”，老师说小朋友做，如“小腰挺挺直”，“拍拍你的小手”，“请你眨眨眼”。
设计意图：上课伊始，老师就为小朋友创设了真实存在的交际情境，从游戏开始，小朋友就进行了“注意听”的练。
同时，九月份是一年级的幼小衔接月，小朋友还处于幼小衔接阶段，以游戏组织教学能较好地带领小朋友进入上课状态。
】2.导入。
告诉小朋友刚才玩的游戏叫“我说你做”，表扬做得好的小朋友，提醒小朋友注意听老师说话才能做得好，听的时候眼睛要看着老师。
设计意图：一是揭示了口语交际的主题，二是初步进行倾听惯的培养，就是眼睛要看着说话的人。
】二、组织游戏同学说大家做。
指名小朋友说指令，大家做动作。
老师相机表扬大声发指令的小朋友和注意听的小朋友，并在黑板上板书“大声说”、“注意听”。
设计意图：这次口语交际最大的改革就是明晰了研究目标，如果一课一得的话，这堂课就是交际惯的培养：大声说，让别人听得见；注意听别人说话。
所以，老师的评价不在于小朋友的指令多么有创意，小朋友的动作多么漂亮，而是是否大声说话，是否注意倾听。
】三、分组活动指名一个四人小组进行游戏，四人按顺序轮流发指令，其他人做动作。
引导其他小朋友注意观察他们的表现，评一评谁做到了大声说，谁做到了注意听。
《口语交际：我说你做》核心素养目标(教学设计)2023-2024学年部编版一年级语文上册
教学手段：
1.多媒体教学手段：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与课文内容相关的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解和学习。例如，播放课文对话的视频，让学生更直观地感受口语交际的实际应用。
本节课的教学设计将围绕口语交际的核心素养目标展开。首先，学生需要能够理解课文内容，并能用自己的话进行复述。其次，学生需要能够模仿课文中的对话，进行角色扮演，提高他们的口语表达能力。最后，学生需要能够运用所学知识，与同学进行实际对话，提高他们的实际沟通能力。
为了达到以上教学目标，我将设计一些实际操作的活动，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，我也会给予学生充分的练习机会，让他们在实际操作中提高口语Байду номын сангаас际能力。通过这样的教学设计，我相信学生将能够在本节课中学到实用的口语交际技巧，提高他们的语言表达能力和沟通能力。
设计小组讨论环节，让学生围绕《口语交际：我说你做》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《口语交际：我说你做》知识的应用，提高实践能力。
在《口语交际：我说你做》新课呈现结束后，对《口语交际：我说你做》知识点进行梳理和总结。
在素质方面，学生们具有不同的个性特点和兴趣爱好，这些特点和兴趣将对课程学习产生一定的影响。有的学生可能具有较强的表现欲望，喜欢在课堂上展示自己；而有的学生可能比较内向，更喜欢安静地听讲。针对这一情况，教师应充分尊重学生的个性差异，因材施教，激发每个学生的学习兴趣。
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《我说你做》教学设计
桐庐县石阜小学周爱泉
【学情分析】
一年级的孩子，刚刚入学，对班级的伙伴、老师，周围的环境都还十分陌生，尤其是学习氛围的改变，幼儿园追求游戏，快乐，自由，而小学却不一样，要求学生守规矩，懂听讲，会发言。
考虑到一年级学生所面临的这一心理特点和交际需要，《我说你做》把培养学生大声说，让别人听得见的表达能力和注意听别人说话的倾听能力为主要教学目标，通过引入《海底小纵队》动画，创设情景，吸引孩子们乐中学，学中乐。
这一趣味方式关注幼小衔接，鼓励学生积极参与课堂，潜移默化中掌握能力。
【教学目标】
1．学、玩结合，培养学生倾听和表达能力，感受学习的乐趣。
【教学重难点】
1．通过竞选代理队长学会大声说指令，让别人听得见。
2．通过打怪游戏学会注意听别人说话，并完成指令。
【课前准备】
多媒体课件，相关板书、用具，奖励。
【教学过程】
一、观看视频，激发兴趣
师：铃声响，进教室，书放好，坐端正，小小眼睛看老师，想发言，先举手，同学讲，用心听，认认真真上好课。
你能做到吗？真棒！看同学们这么认真，有一群神秘人想来跟大家见面了，请看动画……
1．观看《海底小纵队》动画
师：瞧！巴克队长带着“海底小纵队”来到了我们的课堂中，原来是来招收新队员了，你们想参加吗？让我们来听一听巴克队长有什么要求吧……
二、过关斩怪，学会倾听
巴克队长：聪明有勇敢的小朋友们，你们好，我是巴克队长。
我想要挑选一些预备队员加入“海底小纵队”，保卫海洋家园，你们想参加吗？啊！出现怪兽了，小朋友们，你们如果能打败怪兽，就可以得到海底小纵队徽章，成为正式“海底小纵队”队员，有信心吗？那就跟着老师开始打怪吧!
(一)第一关：吵吵闹闹怪兽
1．怪物出现：我是吵吵闹闹怪，我最喜欢不遵守纪律、不听话、吵吵闹闹的小朋友。
哈哈哈，小队员们，你们能把我找出来吗？
2．出示图片，找怪物。
3．找方法：消灭怪物的方法——注意听
4．用行动打败怪兽。
发布命令，学生完成。
(二)第二关：急急忙忙怪兽
1．怪物出现：我是急急忙忙怪，我是个急脾气，总是听不完别人的话就急着做事，我最喜欢那些急急忙忙的小朋友了。
瞧!我有个急急忙忙的小朋友来了……
2．找怪物：出示学生没有听完老师话就开始动作的微课。
3．找方法：消灭急忙怪的方法就是——听完整。
4．用行动打败怪兽：发布命令，学生听完，完成动作。
三、课间儿歌，海底探险
巴克队长：小朋友们，你们机智、勇敢，竟然成功打败了怪兽，恭喜你们成为一名光荣的“海底小纵队”队员，大家鼓掌，夸一夸自己。
所有“海底小纵队”队员们，现在让我们一起唱起海底探险之歌，一起去保卫海洋吧！
1．播放《海底小纵队》探险歌曲，全班一起唱。
四、完成任务，学会大声说
巴克队长：亲爱的“海底小纵队”队员们，我要宣布一个消息，因为我这星期有事要外出，需要选出临时队长，代替我指挥“海底小纵队”，保卫大海。
我留下了几个任务，如果你能完成，就能成为临时队长。
（一）任务一：我会大声说命令
师：巴克队长留下了一条命令。
要求所有想当队长的小朋友能大声说，瞧！呱唧和皮医生想先来试试看。
听一听，你觉得谁的命令说的好？
1.播放呱唧和皮医生的语音，学生评价。
2.师：是啊，当队长发布命令一定要大声说，让别的队员都能听得见。
3.师：肯定还有好对队员想来试一试发布命令吧，谁来试一试？指名学生发布命令。
（二）任务二：我会说给同桌听
师：巴克队长还留下了好多条命令，都要求队员能够大声说，我们来听一听。
1．播放命令，出示图片。
2．师：你能把命令说给你的同桌听吗？
（三）任务三：我会说给全班听
师：队员们都表现得很优秀，那么成为队长的最后决赛来了。
如果你能上台来发布巴克队长的命令，那你就能成为代理班长，领导海底小纵队，保卫海洋了。
其他队员就会听你的命令，成功保卫海洋。
1．指名学生上台发布命令，学生完成命令。
五、合作游戏，自主学习
巴克队长：我们的小队员们，你们成功地完成了我布置的这么多任务，太能干了！我想要来考一考大家，看看你们能不能小组合作完成任务。
师：“海底小纵队”队员们，请你们组成小组，轮流当队长发布命令。
1．介绍小组合作当队长的方法。
2．小组合作当队长
3．上台展示合作成果。
师：哪个小组来表演？
六、诵读儿歌，活动延伸
师：“海底小纵队”队员们，巴克队长对你们很满意，他还需要招收其他队员，你们愿意乐于助人，教教其他人怎么样才能成为一个好的队员？好的队长吗？
让我们一起和他唱一唱儿歌吧！。