口语交际：我说你做
部编版一年级语文上册《口语交际—我说你做》教案
部编版一年级语文上册《口语交际—我说你做》教案一、教学目标1.能够理解并正确运用口语表达自己的意愿和请求。
2.能够听懂并按要求做出相应的动作。
3.培养学生的合作意识和责任感。
二、教学重点和难点1. 重点•学会运用正确的口语表达自己的意愿和请求。
•能够理解并按要求正确做出动作。
2. 难点•正确理解口语表达，并准确运用到实际情境中。
•听懂对方的请求并做出正确的反应。
三、教学准备1.教材：部编版一年级语文上册《口语交际—我说你做》教材内容。
2.教具：图片卡片、小组活动指导卡、评价表格等。
四、教学过程1. 导入•利用图片卡片引入话题，“你会说一些请求别人的话吗？”引导学生思考。
2. 学习1.听音乐，学说口语交际用语：–学习“我说你做”、“你说我做”等口语表达。
–练习语音语调，让学生能够流利地表达。
2.角色扮演活动：–分组进行“我说你做”游戏，学生之间互相交流并运用口语表达。
3. 拓展1.小组活动：–指导学生分组，进行口语交际活动，提高学生合作意识。
2.组内展示：–鼓励学生展示他们的口语表达能力，并相互评价。
4. 总结•教师引导学生总结今天学习到的口语表达要点，并鼓励学生在日常生活中积极运用。
五、作业1.完成小组口语交际活动的记录表。
2.准备下次课堂上的口语表达练习内容。
六、教学反思本节课中，学生积极参与口语交际活动，表达能力和合作意识有所提高。
但部分学生在理解口语表达上仍存在困难，需加强练习。
下节课将继续巩固口语交际能力，并引入更多实际情境，提高学生的口语表达水平。
以上为部编版一年级语文上册《口语交际—我说你做》教案内容，请根据实际情况适当调整和完善。
小学语文部编版一年级上册第一单元口语交际“我说你做”教案四篇际
小学语文部编版一年级上册第一单元口语交际“我说你做”教案四篇教材分析有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。
这次口语交际的内容就是“我说你做”。
通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。
教学目标1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。
(重点)3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
(难点)课前准备提前放置在办公室的一本书。
(教师)课时安排1课时。
教学过程一、创设情境，导入新课师(一脸着急)：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！师(故作镇静)：好吧！×××，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。
生1：(听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。
)师(故作轻松)：这下好了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。
(生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。
) 生1：老师，您的作文书取回来啦！(回到座位上坐好)师(看看作文书，点点头，故作惊讶)：他怎么找得又准又快？生2(抢着回答)：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。
师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？生2(低着头，挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。
师(望向×××)：那你是怎么做到的呢？生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。
师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。
一年级上学期口语交际-我说你做
R ·一年级上册
新课导入
你做过哪些有趣的游戏？
交际内容
本次的口语交际是“我说你做”，即几个好朋友 一起做游戏，一个人发指令，其他人做动作，要求发 号施令的人大声说，让别人听得见，其他人要认真听。 目的是培养大家说话和听话的好习惯。
交际示范
Байду номын сангаас
1.各自说一说：图上 的小朋友在玩什么游戏？ 这个游戏你玩过吗？ 2.大家议一议：“我 说你做”这个游戏有趣吗？ 玩这个游戏要怎样做才最 好？
发指令的人：大声说，让别人听得见。 做动作的人：注意听别人说话并及时做出相应动作。
老师发指令，你们做动作
一个指令
我来发指令， 你们来做动作
发指令的人：大声说，让别人听得见。 做动作的人：注意听别人说话并及时做出相应动作。
两个指令
“请你站起来，把凳子 放到桌子下。” “请把凳子从桌子下面 拿出来，然后坐端正。”
√ √
√ ×
√
√
老师：小朋友们，今天，我们来做一个有趣
的游戏，叫“我说你做”。大家先认真听我
告诉你们游戏时要注意什么。
明明：现在由我来发指令：“请你抬起一条腿。”
我按照老师讲的游戏要求，大声发出了指令。
蒙蒙：明明发出指令后，我第一个抬起了腿，因 为老师说过，别人发指令时，一定要注意听并及 时做出相应动作。
我来发指令， 你们来做动作
发指令的人：大声说，让别人听得见。 做动作的人：注意听别人说话并及时做出相应动作。
三个指令
彬彬：现在轮到我发指令：“把铅笔放到文具 盒里，把书合上，然后坐端正。”
1. 课间同学之间 玩“我说你做”的 游戏。 2. 回家和家人或 朋友玩“我说你 做”的游戏。
最新人教版口语交际《我说你做》讲解学习
口语交际 我说你做
游戏规则 一人发口令，其他人做动作。 动作做对人多的小组获胜。
要求： 发口令的人大声说。 听口令的人仔细听，认真做。
听
说
第一轮
★
要领：大声说，听清楚，动作快。
请你抬起一条腿。
伸右手，摸左耳。
左手摸脸右手叉腰，转头。
第二轮
★★
大声说，听清楚，动作快。
举右手
哈哈，我举左手
作业布置
回家以后和家里人玩一玩“我说 你做”的游戏； 把我们总结的活动秘诀告诉他们。
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！ 谢谢!
小组活动：
请你设计口令，小组内进 行“我说你做”。
第三轮
★★★
大声说，听清楚，动作快。
试一试“超长口令”：
从书包里拿出生字薄， 从书包里拿出铅笔，打开 生字薄，写一个“火”； 写字时要坐端正，握好笔。
小结
通过今天的学习，你有什么收获？
拓展运动
听老师的口令 老师说“上”，请你指“下” 老师说“左”，请你看“右” 老师说“前”，请你转头 老师说“后”，请你不动。
口语交际：我说你做(教案)-口语交际我说你做教案
口语交际：我说你做（教案）:口语交际我说你做教案口语交际《我说你做》【教学目标】1.初步建立口语交际的对象意识。
说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。
2.对交流有兴趣，感受交流的快乐。
【教学重点】在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。
【教学难点】培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
【教学课时】1课时一课时【教具准备】课（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课）【教学过程】内容荣德基课页码一、导入新课1.展示图片：小朋友们，仔细观察图片，小朋友们在做什么？（小朋友们在做游戏。
）2.引言：游戏给我们带来很多快乐，今天让我们做我说你做的游戏吧！(板书：我说你做) 【设计意图：出示图片，问题引导，引起学生学习兴趣，自然过渡到交际中来。
】二、读教材内容，了解交际要求。
1.明确本次交际的内容：我们一起来做游戏吧！一个人发指令，其他人做动作。
2.一起按照指令做游戏：（1）观察情境图，发令的小朋友在说什么？（请你抬起一条腿）（2）哪个小朋友做错了，想一想这个小朋友为什么会做错？预设：有一位穿着条纹的小朋友没有按照要求做。
（3）这到底是问什么呢？（可能是听的小朋友没有认真听，也可能是说的小朋友声音太轻，别人听不清楚。
）（4）做这个游戏，发指令的小朋友应该怎样做？做动作的小朋友应该怎样做？（发指令的小朋友要大声说，让别人听得见，听得清。
做动作的小朋友要注意听发令小朋友说话，并迅速做出动作。
）【设计意图：通过游戏，明确交际的要求。
】三、明确交际要求（1-2）（3—4）本次口语交际中我们应该注意什么？1.大声说，让别人听得见。
（板书：大声听得见）到底“大声说”该用多大的音量才是合适的，才能让全班同学都听得见呢？可以练习“发指令”：教师发指令，先小声，让听见的学生举起手：“全体起立。
”“男同学坐下。
”教师先用平时说话的音量说，再放大声音说，直至全班同学都听见，让学生直观感受用多大的音量才是合适的。
一年级语文上册教案口语交际：我说你做
一、教学目标1. 让学生学会倾听和回应，提高口语交际能力。
2. 培养学生积极参与、合作交流的良好习惯。
3. 引导学生用普通话进行口语表达，增强学生的自信心。
二、教学重难点1. 学会倾听和回应。
2. 用普通话进行口语表达。
三、教学准备1. 教师准备教学PPT或黑板，上面写有本节课的游戏规则。
2. 学生准备积极参与的态度。
四、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师通过简单的口语交际游戏，引导学生进入学习状态。
例如，教师说：“我说你做”，学生回答：“我做你说”。
2. 教学新课（20分钟）教师讲解本节课的游戏规则，让学生明白如何进行口语交际。
教师组织学生进行小组合作，让学生在游戏中练习口语交际能力。
3. 课堂练习（15分钟）教师挑选几名学生上台，进行口语交际练习。
其他学生在下面听，并给予掌声鼓励。
教师引导学生互相评价，提出改进意见。
4. 总结反思（5分钟）教师引导学生总结本节课的收获，让学生认识到口语交际的重要性。
教师鼓励学生在日常生活中多进行口语交际，提高自己的表达能力。
五、课后作业1. 学生回家后，与家长进行一次口语交际练习，可以是角色扮演、讲故事等形式。
2. 学生写一篇关于本节课学习的日记，记录自己的收获和感受。
六、教学目标1. 加深学生对口语交际的理解，提高实际应用能力。
2. 培养学生与人沟通的兴趣，增强团队协作意识。
3. 通过互动游戏，提高学生的语言组织能力和创造力。
七、教学重难点1. 如何在实际场景中运用口语交际技巧。
2. 培养学生用丰富的语言描述事物。
八、教学准备1. 教师准备多样化的教学素材，如图片、故事等。
2. 学生准备积极参与课堂活动的心态。
九、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师通过一个简单的互动游戏，让学生复习上节课所学的口语交际技巧。
例如，教师说：“我说你做”，学生回答：“我做你说”。
2. 教学新课（20分钟）教师展示教学素材，如图片或故事，引导学生用口语描述这些素材。
教师鼓励学生用丰富的词汇和生动的描述来表达自己的观点。
口语交际我说你做
2.选几组同学到讲台上，其中一 个人发指令，剩下的同学做一做。
助学寸心 慧及万里
单一指令
请你举起手！
请你摸摸自 己的鼻子。
请你和同 学握握手！ 请你弯弯腰。
助学寸心 慧及万里
多项指令
请你合上书，然 后坐端正！
把铅笔放到文具 盒里，把书合上， 然后坐端正。
可能是听的小朋友 没有认真听，也可能 是说的小朋友声音太 轻，别人听不清楚。
发指令的小朋友要 大声说，让别人听得 见，听得清。做动作 的小朋友要注意听发 令小朋友说话，并迅 速做出动作。
助学寸心 慧及万里
方法总结
玩好“我说你做”的游戏，一定要有两个法宝：
1.大声说
2.注意听
助学寸心 慧及万里
Байду номын сангаас
交际示例
有的指令，需要做几 个连续的动作，且要 有一定的顺序。注意 要认真听，然后按顺 序完成动作。
助学寸心 慧及万里
小组评议
看谁的表现最好。看是否做到了“大 声说”“注意听”。
助学寸心 慧及万里
谢 谢 大 家
《教材1+1》 搞定解题，好嗨哟！
助学寸心 慧及万里
口语交际：我说你做
助学寸心 慧及万里
你们喜欢做什么游戏？
助学寸心 慧及万里
交际任务
我们一起来做游戏吧！一个人 发指令，其他人做动作。
助学寸心 慧及万里
交际指导
本次口语交际中我们应该注意什么？
大声说，让别 人听得见。
注意听别人说话， 听清指令，做好动 作。
助学寸心 慧及万里
观察图画，看 看小朋友们在做 什么，他们都听 到了什么指令。
口语交际《我说你做》(教案)
总之，今天的课程让我看到了学生的进步，也让我发现了教学中需要改进的地方。在今后的教学中，我会不断调整和完善自己的教学方法，努力提高学生的口语交际能力，让他们在愉快的氛围中学习，不断提高。
口语交际《我说你做》（教案）
一、教学内容
口语交际《我说你做》（教案）
本节课选自人教版小学二年级《语文》上册“语文园地七”中的口语交际内容。课程围绕“我说你做”主题，通过教师示范、学生互动、游戏等形式，锻炼学生的口语表达和听力理解能力。主要包括以下内容：
1.教师展示：教师通过口头描述，引导学生做出相应动作，如“拍拍手”、“跳一跳”等。
直接输出：
四、教学流程
1.导入新课（5分钟）
-提问引导：同学们，在我们的日常生活中，你们有没有遇到过这样的情况，当别人给你描述一个动作时，你却听不懂或者做不对？今天我们要学习的口语交际《我说你做》，就是要帮助大家解决这个问题。
2.新课讲授（10分钟）
-理论介绍：我们将学习如何准确、流畅地描述动作，以及如何快速、正确地理解别人的描述。
2.学生互动：学生两人一组，互相描述动作，让对方做出相应动作。
3.游戏环节：设置“我说你做”游戏，让学生在游戏中提高口语表达和听力理解能力。
4.课堂小结：总结本次课程的重点，强调口语表达清晰、简洁的重要性。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下方面：
1.培养学生良好的口语表达能力，使其能够清晰、流畅地描述动作，提高语言组织能力。
-互动交流的积极性：鼓励学生主动参与互动，积极与人交流，增强语言实践能力。
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统编教材语文一年级上册
口语交际：我说你做（总1课时）【文本解读】
这是本册教材的第一次口语交际，以学生喜爱的游戏来营造自然轻松的交际氛围，学生可以在游戏中快乐地交流，减轻互动交流的心理压力。
教材用图文结合的方式提示了游戏的做法，并以小贴士的形式提出了本次口语交际的要点。
【学情分析】
初入学的小学生，有的胆子小，不敢在陌生人面前说话；有的说话声音轻，表现力不强。
因此在第一次口语交际活动中，首先要帮助学生建立交际的对象意识，在游戏中体验大胆说和注意听，养成良好的听说习惯。
【学习目标】
1.大声说，让别人听得见；注意听别人说话。
2.对交流有兴趣，感受交流的快乐。
【学习重点】
大声说，让别人听得见
【学习难点】
注意听别人说话
【学习准备】
老师：多媒体课件
【学习过程预设】
板块一：游戏导入
1.出示课题，可以让学生先说说“我”指的是谁，“你”指的是谁，“我说你做”连起来的意思是什么。
2.让学生读一读游戏的规则，明确游戏的做法：发指令的人只有一个，做动作的人可以一个或多个。
板块二：大家一起“做游戏”
1.明确游戏方法。
（1）明确方法：一个人发出指令，其他人做出动作。
如我说：把书合上，放到书包里。
这是两个动作，先把书合上，再放到书包里。
（2）教师指名示范。
指一名学生，和教师一起做游戏。
教师说，学生做。
（3）评价：这名同学做得怎么样？他做的和教师的指令是一样的吗？（教育学
生学会倾听，听准了再做。
）
2.试做游戏，教师指导。
（1）同桌分工，试着做游戏。
（2）个别指导，告诉学生，如果你的指令比较多，可以用上“先……再……然后……最后……”这样的词语，这样表达就清楚了。
预设：①请做错的小朋友说说为什么错了。
发指令的同学声音太低，听不清楚；速度太快，没跟上；指令没说清楚。
②教师相机点拨：发指令的要求：声音要响亮，速度要适中，表达要清楚。
3.小组表演。
课件出示本次口语交际的要求：
（1）看课本插图，辨一辨，说说哪个小朋友做对了，哪个小朋友做错了，再分析动作做错的原因：可能是听的小朋友没有注意听，也可能是说的小朋友声音太轻，别人听不清楚。
在分析错误原因时可以采用贴图标的方式，适时强调“听”与“说”的要求。
（2）小组内表演，互相评价，让发指令的同学说说其他同学做得对不对。
（3）一个同学说，另一个或全组成员做动作，然后互相评价。
4.师生共同总结。
1.想好指令，用简单的话说出来。
2.认真倾听，做出准确的动作。
【板书设计】。