口语交际：我说你做(教案)
口语交际：我说你做(教学设计)统编版语文一年级上册
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：使学生能够准确、流畅地使用简单的词汇和句型进行口语交际，并在实际情境中运用指令性语句。
2.难点：提升学生在交际中的自信心，克服紧张、胆怯情绪，以及培养良好的交际礼仪。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
-利用学生熟悉的生活场景，如课堂、家庭、公园等，设计有趣的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中进行口语交际练习。
5.课后延伸，巩固所学
-布置与课堂所学相关的课后作业，如“记录一天中的指令性语句”、“与家人进行口语交际练习”等，巩固所学知识。
-鼓励学生参加课外活动，如朗诵比赛、小主持人选拔等，提高他们的口语表达能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的故事《小兔子的请求》引起学生的兴趣，故事中小兔子需要向小松鼠借一颗坚果，但不擅长表达，让学生思考小兔子应该如何表达才能让小松鼠明白并帮助它。
-采用小组合作、伙伴学习等形式，鼓励学生相互交流、协作，提高口语交际能力。
-设计课堂互动游戏，如“传声筒”、“指令接力”等，培养学生的团队精神和协作能力。
4.注重反馈，提高教学质量
-在教学过程中，及时关注学生的反馈，调整教学方法和进度，以提高教学效果。
-对学生的每一次尝试给予积极的评价，鼓励他们不断进步，同时指出需要改进的地方，帮助学生找到提高的方向。
2.通过故事引出口语交际的重要性，激发学生学习口语表达的兴趣和欲望。
3.邀请学生分享他们在生活中遇到的类似情况，如何通过口语交际解决问题，为新课的学习奠定基础。
一年级口语交际《我说你做》教学设计（通用9篇）
一年级口语交际《我说你做》教学设计（通用9篇）教师们一定要提前做好教学设计，才能更好地完成教学，下面店铺为大家带来了一年级口语交际《我说你做》的教学设计，欢迎大家阅读!一年级口语交际《我说你做》教学设计篇1教学目标：1、这是一个游戏，你说我做。
2、培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。
3、感知准确听话的重要性。
重点难点：及突破办法通过游戏，知道怎样听指令做动作，培养良好的听说习惯及口语交际能力。
教学准备：多媒体课件、图片。
一、课前诵读导：依据“学研展练评”教学各环节设计教师活动二、课前辅助环节创设情境，激趣导入。
同学们喜不喜欢做游戏?让我们一起来做游戏吧!一个人发指令，其他人做动作。
这样的游戏叫《我说你做》。
三、学(初步感知)课件动画演示：学生做游戏的情境。
四、研1、通过观看视频，学生试着叙述视频内容。
2、通过看视频，师生共同拟定游戏规则。
3、教师宣读游戏规则。
听得准，记得牢，说得清，做得对。
三、展1、“我说你做”游戏真有意思，我们也进行“我说你做”游戏，好不好?2、教师准备几个动作，分组传下去，看看哪个组做的动作又快又对。
3、评出优胜小组。
四、练1、一位同学发出指令，其他学生做动作。
五、作业设计及反馈情况一位同学发出指令，其他学生做动作。
板书设计：我说你做游戏规则听得准，记得牢，说得清，做得对。
一年级口语交际《我说你做》教学设计篇2教学目标：1、正确使用普通话，引导学生认真听取别人说话；2、能根据听到的内容做出相应的动作；3、培养学生学会倾听、与人合作的习惯。
教学重点：培养学生学会倾听、与人合作的习惯。
教学课时：一课时教学过程：一、导入：二、勇闯三关：第一关：老师说，你来做看，这些小朋友也在玩这个游戏呢？这个是说动作的女孩，她说的是什么呢？（请你抬起一条腿），仔细的看看哪个小朋友做错了？我们想一想为什么做错了呢？（说话的小女孩声音太小了、别人在听的时候她没有认真听）（板书：大声说、注意听）大声说话，这得多大的声音啊？我请你到前面来，我们两个说句悄悄话，你把说给小朋友们听，看看你会不会大声说话。
《口语交际》：我说你做(教案)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“祈使句在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
在今天的《口语交际：我说你做》这一节课中，我尝试了多种教学方法，旨在让学生更好地理解和运用祈使句。从教学过程来看，以下几点值得我反思和总结：
1.导入新课环节，通过提出与生活密切相关的问题，激发了学生的学习兴趣，使他们能够迅速进入学习状态。在今后的教学中，我应继续关注学生的生活经验，将实际情境融入课堂，提高他们的学习积极性。
《口语交际》：我说你做（教案）
一、教学内容
《口语交际》：我说你做
本节课选自人教版小学三年级上册《语文》教材第四单元“口语交际”部分。教学内容主要包括以下几方面：
1.学习用简单的祈使句进行口语表达，如：“请打开书。”、“请站起来。”等。
2.通过“我说你做”的游戏，让学生在实际操作中练习使用祈使句，提高口语交际能力。
3.引导学生注意倾听他人发言，培养良好的交际习惯。
4.培养学生在实际情境中运用所学知识进行有效沟通的能力。
二、核心素养目标
《口语交际》：我说你做
1.提升学生口语表达能力，使其能熟练运用祈使句进行基本指令的传达，培养语言建构与运用素养。
2.增强学生倾听他人、理解他人意图的能力，提高思维品质，培养良好的人际沟通素养。
1.加强对祈使句知识点的讲解，确保学生能够扎实掌握；
2.注重培养学生的合作能力和沟通能力，提高课堂实践活动的效果；
一年级语文上册 口语交际 我说你做 教案(表格式)
布置作业
作业：回家后跟家里人玩一玩“我说你做”的游戏
板书设计
教学反思
第一，缺乏对整本教材的宏观把握，对教学大纲理解得还不深入。对所讲授的知识缺少一种高屋建瓴地把握。
第二，对每一个单元教材的知识还缺乏一种公道高效的整合。第三，在处理教材与同步的关系上，没有将两者更加有效地结合起来运用。
3.请大家把书本打开立起来，等待三十秒，去检查学生的完成情况，并夸奖做得又快又好的同学。
4.请大家站起来，集快又好的同学。
5.请大家和同桌手拉手，等待三十秒，去检查学生的完成情况，并夸奖做得又快又好的同学。
四、课堂总结（用时：2分钟）
1.在游戏中感受到了反应游戏的乐趣
2.解释规则
二、游戏一（用时：15分钟）
1.教师展出课件：听老师指令老师一起摆文具，等待三十秒，去检查学生的完成情况，并夸奖做得又快又好的同学。
2.教师：书包放到右下角，书本放在左上角，等待三十秒，去检查学生的完成情况，并夸奖做得又快又好的同学。
3教师：橡皮放在左下角，笔袋放在右上，等待三十秒，去检查学生的完成情况，并夸奖做得又快又好的同学。
4.教师：削铅笔的工具和直尺放在中间，等待三十秒，去检查学生的完成情况，并夸奖做得又快又好的同学。
三、游戏二（用时：20分钟）
1.老师说，同学们做：请大家端正坐姿，等待三十秒，去检查学生的完成情况，并夸奖做得又快又好的同学。
2.教师：请大家端正坐姿，等待三十秒，去检查学生的完成情况，并夸奖做得又快又好的同学。
部编版语文一年级上册
《我说你做》教学设计
课题名
《我说你做》
教学目标
1.能够尽快融入集体，在游戏中中感受乐趣
2.锻炼反应能力和合作精神
《口语交际——我说你做》教学设计
《口语交际——我说你做》教学设计【教学目标】1.说话时声音要洪亮，吐字要清楚；别人说话时要认真听。
2.对交流产生兴趣，感受交流的快乐。
【教学重难点】说话时声音要洪亮，吐字要清楚；别人说话时要认真听。
【教学过程】一、图画书导入，初步获得体验1.师生共读图画书《你在听我说话吗？》片段，讨论会倾听的重要性。
2.跟做游戏，引出“我说你做”（1）教师边说边做动作：请你跟我这样做（2）学生学着边说边做：我就跟你这样做（3）教师只说不做，发出指令，学生跟做。
3.出示课题，齐读游戏名称。
二、借助插图，明确交际要点1.情境引入，激发参与兴趣2.借用插图，发现“会说”要领（1）大声说播放录音，对比发现声音大小（2）说清楚播放录音，明白话要说清楚3.练习指令，实践交际要点（1）开火车练习（2）同桌相互练习（3）评价展示，巩固发令4.观察视频，发现“会听”要领（1）寻找“听指令”法宝：认真听①观察视频，聚焦玩游戏的同学。
②自由分享，讨论男孩没做动作的原因。
预设：没听到、没听清楚、在开小差、走神了……教师引导：是呀，小男孩听的时候没有很认真。
那我们可以怎么给这位小朋友提醒呢？【板贴：小耳朵，认真听】三、参与游戏，实践练习1.第一关：单个指令（1）师生互动①老师发指令②学生评价老师发指令。
（2）同桌之间互动（3）学生上台互动（4）紧扣“交际要点”，采访评价2.视频音频律动，课中休息①看视频，跟着做②听指令，自己做3.第二关：多个指令（1）明确多指令要点依次呈现多个指令：把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。
（3）挑战多指令（教师发指令）（4）学生上台展示继续巩固大声说，说清楚，认真听四、拓展生活，迁移课外讨论生活中发指令和听指令的场景引导：开动脑筋想一想，在生活中我们还有什么时候也要用上法宝“大声说、说清楚”和“认真听”呢？和你的同桌讨论讨论。
播放本周全班参与的升国旗，以及军训的场景……小结：是呀，大声说，说清楚，认真听在我们生活中无处不在，希望同学们在今后的学习、生活中，继续用好这两个法宝，做一个会听会说的小学生。
一年级语文上册教案口语交际：我说你做
一、教学目标1. 让学生学会倾听和回应，提高口语交际能力。
2. 培养学生积极参与、合作交流的良好习惯。
3. 引导学生用普通话进行口语表达，增强学生的自信心。
二、教学重难点1. 学会倾听和回应。
2. 用普通话进行口语表达。
三、教学准备1. 教师准备教学PPT或黑板，上面写有本节课的游戏规则。
2. 学生准备积极参与的态度。
四、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师通过简单的口语交际游戏，引导学生进入学习状态。
例如，教师说：“我说你做”，学生回答：“我做你说”。
2. 教学新课（20分钟）教师讲解本节课的游戏规则，让学生明白如何进行口语交际。
教师组织学生进行小组合作，让学生在游戏中练习口语交际能力。
3. 课堂练习（15分钟）教师挑选几名学生上台，进行口语交际练习。
其他学生在下面听，并给予掌声鼓励。
教师引导学生互相评价，提出改进意见。
4. 总结反思（5分钟）教师引导学生总结本节课的收获，让学生认识到口语交际的重要性。
教师鼓励学生在日常生活中多进行口语交际，提高自己的表达能力。
五、课后作业1. 学生回家后，与家长进行一次口语交际练习，可以是角色扮演、讲故事等形式。
2. 学生写一篇关于本节课学习的日记，记录自己的收获和感受。
六、教学目标1. 加深学生对口语交际的理解，提高实际应用能力。
2. 培养学生与人沟通的兴趣，增强团队协作意识。
3. 通过互动游戏，提高学生的语言组织能力和创造力。
七、教学重难点1. 如何在实际场景中运用口语交际技巧。
2. 培养学生用丰富的语言描述事物。
八、教学准备1. 教师准备多样化的教学素材，如图片、故事等。
2. 学生准备积极参与课堂活动的心态。
九、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师通过一个简单的互动游戏，让学生复习上节课所学的口语交际技巧。
例如，教师说：“我说你做”，学生回答：“我做你说”。
2. 教学新课（20分钟）教师展示教学素材，如图片或故事，引导学生用口语描述这些素材。
教师鼓励学生用丰富的词汇和生动的描述来表达自己的观点。
口语交际《我说你做》(教案) 部编版语文一年级上册
口语交际《我说你做》（教案）一、教学目标1. 让学生通过互动游戏，提高倾听和表达能力。
2. 培养学生主动参与、积极合作的意识。
3. 使学生能够在日常生活中运用所学进行简单口语交际。
二、教学内容1. 词语：我说、你做、拍手、跺脚、抬头、点头等。
2. 句子：我说你做，我做你说。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够听懂并执行简单的指令。
2. 教学难点：培养学生主动参与、积极合作的意识。
四、教学过程1. 导入a. 老师出示一些简单的指令词语，如“拍手”、“跺脚”等，让学生跟随老师一起做动作。
b. 老师出示一些句子，如“我说你做，我做你说”，让学生跟随老师一起朗读。
2. 互动游戏a. 老师将学生分成若干小组，每组选一名代表上台。
b. 老师出示指令词语，代表需要根据词语做出相应的动作。
例如，老师出示“拍手”，代表就要做拍手的动作。
c. 每组轮流进行，其他组员在台下观看并给出评价。
3. 句子练习a. 老师出示一些句子，如“我说你做，我做你说”，让学生两人一组进行练习。
b. 学生A说句子，学生B根据句子内容做出相应的动作。
例如，学生A说“我说你做”，学生B就要做学生A刚才做的动作。
c. 每组轮流进行，其他组员在台下观看并给出评价。
4. 总结与拓展a. 老师带领学生一起总结今天所学的词语和句子。
b. 老师出示一些生活中的场景，如“妈妈让孩子帮忙拿东西”，让学生用今天所学的词语和句子进行模拟。
五、课后作业1. 家长协助孩子一起练习今天所学的词语和句子。
2. 家长在生活中创设一些场景，让孩子用今天所学的词语和句子进行模拟。
六、教学反思本节课通过互动游戏和句子练习，让学生在轻松愉快的氛围中学习口语交际。
在教学过程中，要注意关注每个学生的参与情况，及时给予鼓励和指导。
同时，要注重培养学生的主动参与和积极合作意识，使他们在日常生活中能够运用所学进行简单口语交际。
重点关注的细节：互动游戏详细补充和说明：互动游戏是本节课的核心环节，通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习口语交际。
部编版小学语文一年级上册-口语交际：我说你做【教案】
部编版小学语文一年级上册-口语交际：我说你做一、教学目标1.了解中文口语短语”我说你做”的含义及使用场景；2.能够运用这个短语进行简单的口语交流；3.培养学生责任心和合作精神；二、教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握“我说你做”的含义，运用到生活中;2.教学难点：培养学生的口语表达能力，让他们在实际生活中能够熟练运用短语。
三、教学步骤1. 导入新知识教师通过图片或视频的方式引入新知识，让学生通过多种感官形式学习新的短语。
2. 完成语言知识的输入教师解释“我说你做”的含义，并通过例句及实际生活场景让学生更好地理解这一短语的使用方法。
3. 实践口语运用1.老师通过模拟对话或实际生活情境演示短语的使用方法，让学生尝试通过这一短语与他人进行交流;2.将学生分为小组，让他们在小组内通过“我说你做”的方式，分配组内任务，培养他们的责任心和合作精神。
教师可根据学生实际情况，适当调整组内任务难度，以达到更好的教学效果。
4. 总结反思教师引导学生在完成上述活动后进行总结反思，包括但不限于所学习到的新知识、口语表达技巧等。
四、课堂实践1.教师可以通过课前准备，将一幅关于“我说你做”的图片打印出来，并在课堂上通过展示这一图片来引入新知识。
2.通过互动问答的形式，让学生说出自己对“我说你做”的理解，并将这些理解进行集体讨论。
3.老师引导学生在进行对话时，要注意表达时态、语气及语速等方面的问题，建议老师将学生自行编写的对话录音，进行纠正和细化。
4.分组让学生模拟生活中的场景，通过“我说你做”的方式完成一定任务。
这一环节需要教师进行思路引导，可以通过在黑板上列举几个常见的任务，帮助学生获得更好的思路启发。
五、课后拓展1.教师可以为学生安排“我说你做”小实践，让他们在课外自行尝试运用这一短语进行简单的口语交流，鼓励学生多与他人进行合作。
2.通过小测试或问卷调查的方式来检验学生对“我说你做”这一短语的掌握程度及口语表达能力的提高情况，并据此进行教学整体评价。
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口语交际《我说你做》
【教学目标】
1.初步建立口语交际的对象意识。
说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。
2.对交流有兴趣，感受交流的快乐。
【教学重点】在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。
【教学难点】培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
【教学课时】1课时
一课时
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内容荣德基
课件页
码
一、导入新课
1.展示图片：小朋友们，仔细观察图片，小朋友们在做什么？（小朋友们在
做游戏。
）
2.引言：游戏给我们带来很多快乐，今天让我们做我说你做的游戏吧！(板书：我说你做)
【设计意图：出示图片，问题引导，引起学生学习兴趣，自然过渡到交际中来。
】
二、读教材内容，了解交际要求。
1.明确本次交际的内容：
我们一起来做游戏吧！一个人发指令，其他人做动作。
2.一起按照指令做游戏：
（1）观察情境图，发令的小朋友在说什么？（请你抬起一条腿）
（2）哪个小朋友做错了，想一想这个小朋友为什么会做错？
预设：有一位穿着条纹的小朋友没有按照要求做。
（3）这到底是问什么呢？
（可能是听的小朋友没有认真听，也可能是说的小朋友声音太轻，别人听不清楚。
）
（4）做这个游戏，发指令的小朋友应该怎样做？做动作的小朋友应该怎样做？（发指令的小朋友要大声说，让别人听得见，听得清。
做动作的小朋友要注意听发令小朋友说话，并迅速做出动作。
）
【设计意图：通过游戏，明确交际的要求。
】
三、明确交际要求（1-2）（3—4）
板书设计
我说你做
说做
大声听得见
简单的话做明白
课后反思
成功之处：
是本册教材的第一次口语交际，以学生喜爱的游戏“我说你做”来营造自然轻松的交际氛围，学生可以在游戏中快乐地交流，减轻互动交流的心理压力。
教材用图文结合的方式提示了游戏的做法，并以小贴士的形式提出了本次口语交际的要点——大声说，让别人听得见，注意听别人说话。
初入学的小学生，有的胆子小，不敢在陌生人面前说话;有的说话声音轻，表现力不强。
因此在第一次口语交际活动中，首先要帮助学生建立交际的对象意识，在游戏中体验大胆说和注意听，养成良好的听说习惯。
发指令是游戏有效开展的基础。
通过发指令练习，让学生感受、体验“大声说”该用多大的音量才是合适的，才能让全班同学都听得见。
不足之处：
今后的口语交际课要注意的是：关注学情，从学生的学习需要出发，让每个孩子敢于当众发言、善于当众发言，并注意关注回答问题的学生情绪；借助游戏，还可开展互动交际。