口语交际(说漫画)
部编版二年上语文第6单元《口语交际：看图讲故事》教案
二年上语文第6单元《口语交际：看图讲故事》教案【教学目标】1.观察图画，了解每幅图的意思，能按顺序讲清楚图意。
2.能认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。
【教学重难点】1.能读懂多幅图组成的漫画故事，能想象故事的结尾，把故事讲清楚、讲完整。
2.能认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。
【教学准备】准备资料：多媒体课件。
【教学课时】 1课时【教学过程】板块一谈话导入，趣学新课1.谈话导入：大家喜欢看漫画吗？为什么？2.漫画除了具有大家所说的幽默、风趣的特点外，有的还会批评和讽刺某些人和事呢！3.课件出示《父与子》封面，大家看过这本有趣的漫画吗？看过的同学简单跟大家说说这本书。
4.教师介绍《父与子》这本书。
课件出示：埃·奥·卜劳恩，德国著名漫画家。
他的艺术生涯十分短暂，作品不多，但成就卓著。
他在《父与子》中所塑造的善良、正直、宽容的父与子的形象，深深地打动了千百万读者的心，被人们誉为德国幽默的象征。
5.教师板书课题：看图讲故事。
6.讲好这一家三口的故事的人，将获得“故事大王”的称号；用心倾听的人，有机会当选为“最佳听众”。
（课件出示评选标准）课件出示：“故事大王”评选标准：讲清图意，语言连贯，生动精彩。
“最佳听众”评选标准：用心倾听，尊重他人，专心思考。
【设计意图】大部分的学生都看过《父与子》这本漫画，评选“故事大王”和“最佳听众”能调动学生的积极性，聚焦课堂。
板块二看图说话，方法指导1.有序观察。
（1）出示课文图片，仔细观察，这是一件和什么有关的事？（预设：看书）（2）这么多幅图，我们应该先看哪一幅呢？指导学生有序看图，观察多幅图的时候，我们就要按照序号有顺序地观察。
（板书：有序观察）2.概括图意。
（1）课件出示漫画，学生交流每幅图讲了什么内容。
（板书：概括图意）（2）全班交流，用句式“谁在哪里干什么”说话。
3.关注细节。
（1）观察人物形象。
漫画中的人物形象通常画得夸张，让人看了觉得很有趣。
口语交际：《父与子》教学设计
口语交际：《父与子》文本简析:幽默诙谐的漫画带给我们快乐。
本次口语交际选自德国漫画大师埃·奥·卜劳恩的漫画集《父与子》中的一个故事，由六幅图组成，其中最后一幅图是空白的，要求学生继续想象补充。
通过活动，培养学生仔细观察的好习惯，观察图画，发挥想象，补充内容，培养学生的想象力，在相互交流中学会倾听，学会表达。
教学目标：1.能读懂多幅图组成的漫画故事，能想象故事的结尾，把故事讲清楚，讲完整。
2.认真听，知道讲的是哪幅图的内容。
3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
教学重点：按顺序讲清楚图意，能大声的表达自己的想法，并且能注意倾听别人的发言。
教学难点：领会漫画意蕴，联系生活实际讲故事。
教学过程：一、游戏导入同学们喜欢做游戏吗？我们现在就来做个小游戏，游戏叫“看图猜节日”（出示课件）看谁能猜得又快又准。
请看第一幅图（依次出示中秋、端午、春节的图片），喜欢过春节吗？老师一说到过节，大家就特别开心。
接下来的这个节日，看谁能最快猜出来（出示圣诞节图）。
外国人过圣诞节就像我们中国人过春节一样热闹隆重，再过几天圣诞节又要到了，有一个外国朋友给我们班同学带来了一份圣诞礼物。
看，礼物就是一本书，这本书的名字叫《父与子》。
老师想请聪明的你们当一回小侦探，从书名和封面中，能猜出故事的主人公是谁吗？（同学们眼睛真雪亮！）下面就让我们一起走进父与子，围绕里面的一个小片段来看图讲故事吧！(板书课题)一、简介作者、作品1.（出示作者照片）看，这就是《父与子》这本书的作者：埃•奥•卜劳恩，他是德国著名的漫画家，孩子们学着老师的样子来跟他打打招呼吧，卜劳恩您好。
（同学们真有礼貌！）（出示作品集）《父与子》是一套漫画全集，全书共有200多组漫画，画的都是他们父子间的生活小事，虽说是小事，但他擅于捕捉其中有趣的地方用笔画了下来，让我们看了不由得哈哈大笑。
2.大家看看父与子两个人的形象有什么特点？（父亲很胖，光头，大肚子，有两撇胡子；儿子瘦小，头发很长，乱蓬蓬的。
部编版二年级语文上册第七单元口语交际：看图讲故事和语文园地
观察漫画，说说你观察到的细节。
从细节上我们可以 捕捉更多的信息，读出 更多有意思的东西。
说说从第一幅图中获取到哪些信息。
从饭桌上碗里飘 出的像烟的东西，你 们知道了什么？
还有一个凳子是留给谁坐的？你是怎 么知道的？
图中凳子上有个 小问号。联系后面的 图画，猜测应该是儿 子没有来吃饭。
谁来读读这个调皮的娃娃说的话？
调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔到地 上；又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。
朗读时抓住风 的动作“拿了、擦
想一想：哪些地方写得特别有意思过 当、作？扔人到来”写，。把风 把妹妹的圆帽子当作铁环。可见风真是
太淘气、太可爱了。
小结：把雾和风当 作人来写，让它们动起 来，赋予它们思想感情， 这就是拟人的修辞手法。
十 四 是 十 四，四 十 是 四 十。
sì shí bú shì shí sì shí sì bú shì sì shí
四 十 不 是 十 四，十 四 不 是 四 十。
你还会读这首绕口令吗？朗读时注意 区分平翘舌音。
分不清是鸭还是霞
天空飘着一片霞， 乐坏了鸭，
水上游来一群鸭。 拍碎了霞，
霞是五彩霞，
shǔ jiǔ ɡē
数九歌
yī jiǔ èr jiǔ bù chū shǒu
一 九 二 九 不 出 手，
sān jiǔ sì jiǔ bīnɡ shànɡ zǒu
三 九 四 九 冰 上 走，
wǔ jiǔ liù jiǔ yán hé kàn liǔ
五 九 六 九，沿 河 看 柳，
qī jiǔ hé kāi bā jiǔ yàn lái
小结：聪明勤劳的劳动人民通过观察， 了解了冬至到第二年春分这九十天的气候、 物候变化情况。我们再读民谣，一起感受 劳动人民的聪慧。
口语交际《我喜欢的卡通人物》教案
2、说一说。
哪一对小伙伴上来说一说你们喜欢的卡通人物呢？(指名说)
(在学生说的过程中引导学生注意说话时的态度，规范学生的口头用语。培养学生认真听别人的发言的习惯，并能作适当的评价。)
同座的小伙伴说完以后，再让学生与小组的同伴交流。教师对学生互动交际进行指导。并让每组的学生上台进行交际介绍。
板书设计：
我喜欢的卡通人物
喜欢谁？
为什么喜欢？
教学反思：
教学方法：小组合作、交流展示
课时安排：1课时
教学过程：
一、创设情境，激发交际兴趣
谈话导入：同学们，我知道平时大家都喜欢看卡通片，能告诉大家你喜欢的卡通人物是谁？(指名说)
大家有这么多喜欢的卡通人物，那咱们今天就来聊一聊“我喜欢的卡通人物”。(教师板书课题)
2、老师也喜欢一位卡通人物，今天我把他带来了，你们猜猜他是谁：说他是猫不是猫，见到老鼠他就跑。胸前一个大口袋，里面全是好宝贝。(生：叮当猫)
三、拓展延伸，张显个性，游戏中交际
1、做一做。同学们把自己喜欢卡通人物图片拿出来办一个卡通展吧！
2、(放背景音乐)：同学们，赶快来办一个卡通展吧！(同学们兴趣盎然地拿出图片办卡通展。并邀请大家一起观赏。)
3、同学们，课后，你们可以和家人、朋友聊一聊自己喜欢的卡通人物，也可以围绕“我喜欢的卡通人物”办一次画展，开展讲故事比赛，还可以演一演卡通人物的故事呢！
过程与方法：
引导学生积极地参与交际过程，在交际过程中，通过多方面评价规范口头语言，培养良好的听说习惯和相互交际的能力。
情感与态度：
尝试围绕以“我喜欢的卡通人物”，以学生喜欢的方式开展各种丰富的语文活动。
教学重点：能围绕“我喜欢的卡通人物”准确、清楚、大胆地向别人介绍。
部编版二年级上册语文园地六 口语交际：看图讲故事
看 同桌互相说说每幅图的内容，
将5幅图的内容连成完整通顺的一段话。
想 爸爸干什么去了？
接下来会发生什么事情呢？
⑥
讲 小组成员轮流讲，按顺序讲清楚图
意。其他同学认真听，知道别人讲的是哪幅图 的内容。听同学讲完后，不明白可以问。
全班交流
每组推荐一个讲得最好 的同学参加讲故事比赛，请 评委评选出优秀的同学获得 “故事大王”奖。
你喜欢听故事吗？平 时都是听谁讲故事呢？今 天我们就看着图画来给老 师和同学们讲讲故事吧！
看图，先了解每幅图的 内容，再把这些图画的内容 连起来，讲一讲这个故事。
（图）德国 埃·奥·卜劳恩
看 按顺序看懂每一幅图：每幅图里
有几个人，分别是谁，他们是什么关系？他们在干 什么？会想些什么？会说些什么呢？
你们喜欢这本书 吗？别忘了书的名字是 《父与子》哦！
谢谢大家
全班交流
评选标准
故事清楚有条理，想象故事很合理。 吐字清楚普通话。 声音洪亮有趣味。 表演形象，表现大方。
全班交流
故事大王
请评委宣布“故事大王” 获得者。
Байду номын сангаас ⑥
《引人入胜的书》
走进漫画
今天我们讲的故事选自漫画《父与子》。漫 画作者是德国的埃·奥·卜劳恩。卜劳恩有一个 可爱的儿子，他们父子每天都会发生一些有趣的 故事，卜劳恩把这些事画下来，就有了这本漫画。
口语交际——说漫画ppt课件
后来两只小狗再一次碰头……
所以，我们做人不可以狂妄自大，也不可以妄 自菲薄。
精品课件
1、漫画是用简单夸张的手法来 描绘生活和时事的图画。 2、漫画是一种独特的语言形式。
精品课件
精品课件
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同学们一定也看过不 少漫画，看看谁是“漫画 大王”？你来试一试吧！
精品课件
此课件下载可自行编辑修改，此课件供参考！ 部分内容来源于网络，如有侵权请与我联系删除！感谢你的观看！
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精品课件
（１）、画面简洁明了 （２）、画意意味深长
透过画面的内容一定包含着对某种现 象的讽刺或歌颂。
（３）、画风诙谐幽默 一般运用夸张、比拟、象征的手法，
构成诙谐幽默的画面，很有趣。
精品课件Biblioteka 品课件1、“漫画”画了什么，要表现 的是什么内容？ 2、你对这幅画有怎样的看法和 想法？
精品课件
《文明──只差一步》
）。
精品课件
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两只可爱的小狗，长得一模一样，可是它们谁 也不服谁，但也没法子强过对方。有一天，它们在 哈哈镜前看到了本人的另一番容貌，坐在放大镜前 的那只小狗，发觉本人竟然非常强壮高大，心想： 呵！我好英俊啊！简直就是一个威风凛凛的大将军！ 真帅气！
精品课件
混沌不分 大刀阔斧 与日俱增 变化万端
昏天黑地 开天辟地 顶天立地 改天换地
口语交际——“说漫画”
练习4口语交际——“说漫画”教学目标:1.看懂漫画，将漫画场景交际化，初步了解和感受漫画的特点。
2.提出具体的要求，让学生在说话的同时，训练口头表达能力，感受语言的魅力，培养学生想象能力和逻辑思维能力。
3.能够陈述自己对漫画的感受、意见，以说服或影响他人，努力在口语交际中培养学生对学习正确的观点。
教学设计:一、引入课题：同学们都喜欢看动画片吧！说一说，你都看过哪些动画片。
（学生回答）看来啊，同学们都喜欢看动画片。
今天，老师给你们带来了一组动画片段，看看有没有你熟悉、喜欢的动画人物。
1、学生看视频。
2、交流。
说说喜欢的理由。
3.刚才看到的是你们熟悉的卡通动画。
但，这节课我们不是来看动画片的，老师给你们带来了一组漫画，知道什么叫漫画吗？（出示解释）漫画是一种无声的语言，我们把漫画上的内容说出来就叫说漫画。
今天我们就来——说漫画。
（板书课题）4.看这个“说”字，我们平时上课的时候，说话要注意什么？（表达清楚、态度大方、声音响亮、善于倾听等。
）等会我们说漫画的时候可要注意这些方面啊。
5.有人说，漫画是聪明人看世界的一种方式。
漫画一定要先看懂，才能说好。
我要看看我们班的同学聪不聪明，注意看哦！二．欣赏课文中的漫画，漫画场景生活化1、出示漫画。
老师可以从同学们的表情上看出你们究竟看懂没有。
相机评价：某某笑了，某某也笑了，某某还紧皱眉头正思考呢。
老师来问问刚才笑的同学，你看懂了什么？把你看到的和我们大家交流一下。
有谁补充吗？（相机：为了方便介绍，我们给这两只小狗起个名吧。
大黄小黄）2.请大家细观察这幅漫画。
图中的大黄和小黄照镜子前是怎样的？A.指名说。
B.出示看图填空让学生口头填空。
（照镜子前两只小狗看上去一样大，神情和态度也一样。
昂着头，翘着尾巴，都很神气。
）3.那它们照完镜子后有什么变化？（照了镜子以后呀可就大不一样了。
我们先来看看大黄，它一照镜子就变得趾高气扬起来，它高高地昂起头来眼睛仰望着蓝天，嘴上叼了一个烟斗，迈开四方大步，大摇大摆地走着，那条尾巴也高高地翘起来，还得意地左右摇摆呢！而小黄呢，照了镜子以后它变得垂头丧气，低垂着脑袋，耷拉着耳朵，紧紧地夹着尾巴，可怜巴巴地望着那个趾高气扬的伙伴，四肢都发抖了。
上册口语交际案例汇总
一年级上学期一、自我介绍我叫李庆华，到今年十月一日正好七岁。
我的名字是爸爸起的。
妈妈生我那天，正好是国庆节，为了纪念那个双喜临门的好日子，爸爸便叫我“庆华”。
爸爸妈妈常常说：“庆华，庆华，快快长大，长大建设新中华！”我的名字鼓励着我好勤学习，天天向上。
我叫王飞，今年方才六岁。
我的名字是爷爷给我起的。
他老人家希望我快快长大，像小鸟一样飞翔。
我感觉那个名字起得专门好。
我的爱好有很多，其中我最喜爱跑步，因为跑步能够减肥。
我的妄图是长大后当教师，那样能够教很多很多学生2、借铅笔小猴:小美,我的铅笔忘记带了,你有多余的铅笔吗?请借一枝给我用,好吗?熊猫:我恰好带了两枝,(递铅笔)这枝借给你用吧!小猴：“谢谢你，小美！铅笔还给你。
”熊猫：“不客气！咱们是好朋友，这是我应该做的。
”3、打小亮：喂，你好！小红：你好，是小亮吗？小亮：是的。
小红：我是你的好朋友---小红。
今天是你的生日，我祝你生日欢乐。
我祝你天天高兴！小亮：谢谢你！小红：不客气，那就如此，再会！小亮：再会！4、悄悄告知他今天，教师带咱们做了一次传话游戏。
教师把一句话告知第一个同窗，然后那个同窗悄悄传给下一个。
游戏开始了，教师在门小声地对第一个同窗说：“十四个人吃十四个柿子。
”我赶紧跑回教室，用嘴巴贴着另一个同窗的耳朵说：“十四个人吃四十个柿子。
”传的人一个又一个，传完了，最后一个同窗说：十四个人吃十四狮子。
大伙儿哈哈大笑。
最后，教师说了一句话；“只有把一般话说清楚，才能成功。
”5、咱们来讨论这四幅图上的小朋友做得都不对，因为他们违背了交通规那么。
第一幅图的小朋友不该该在马路上踢球；第二幅图的小朋友不该该翻越交通隔离栏杆；第三幅图的小朋友过马路时应该走斑马线第四幅图的小朋友不该该在马路上玩耍6、听故事讲故事老猫和小猫一块儿在河边钓鱼。
一只蜻蜓飞来了。
小猫看见了，放下钓鱼竿，就去捉蜻蜓。
蜻蜓飞走了，小猫没捉着，空着手回到河边来。
小猫一看，老猫钓了一条大鱼。
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5.集体交流，讲讲寓意，你明白了什么？（这一环节有难度，要意引导）［板 书：相信自己不过分自卑、不过分自大、］
四、总结，课堂延伸实践活动。
1.再看图，总结一下漫画的特点，你能用自己的话表述吗？
2.根据回答，教师总结：
3.谈谈你还看过的漫画有哪些？引出漫画种类。
教学 重难点
1.初步了解和感受漫画的特点。
2.在口语交际中培养学生对学习正确的观点。
教具准备
课件
教学活动设计
一、组织教学，引出要求
（虾米歌）师：一个小虾米。生：咦！
师：卧在浅水中。生：噢？
师：弯腰又驼背，生：哈哈！
师：我们坐起来。生：不学小虾米！
请评价一下，我们的对话怎么样？
二、联系实际，激发说的欲望。
1.提问：同学们喜欢漫画吗？（这一环节中，鼓励学生不同的见解，可以喜欢 也可不喜欢，但一定要讲出自己的理由。）
2.欣赏课文中的漫画［实物投影展示］（刚放出画时不要立刻提出要求，留出空 白，学生小声议论也可，暗暗赞叹也可。）
3.谈谈你的感受。（鼓励学生按口语交际的要求，大方的、真实的表达出发自 内心的感受。）
教研组长审核意见:
教导处审核意见:
课题
练习4总第43课时 实施时间2017年5月3日
教学要求
1.看懂漫画，通过编故事和形式和同学交流，并通过练习使学生初 步了解和感受漫画的特点。
2.提出具体的要求，让学生在说话的同时，训练口头表达能力，感 受语言的魅力，培养学生想象能力和逻辑思维能力。
3.注意口语交际中学生的情感调动，努力在口语交际中培养学生对 学习正确的观点。
1.谈谈你此时的心情，可以根据早上你的经历、昨天的梦境来谈。（指名说，
尽量多说，教师及时做出评价。）
2.引出要求大方真实。［板书］
3.谈谈你对老师的看法？（根据学生实际，抒发内心的感情。）
4.引出要求发自内心。［板书］
5.教师及时做出评价，帮助学生保持本次口语交际的参与热情。
三、引入正题，进行“说漫画”口语交际。
4.老师与学生同看漫画，分享少年时的快乐。
5.师生同看漫画，个别交流。
6.集体交流一、两幅可笑的或印象深刻的漫画。
板书设计
教学反思
练习4
口语交际
说漫画
大方真实
发自内心
教学时，先帮学生弄懂图意，引导学生 通过观察，了解图中的两只小花狗照镜子前 后的不同表现，并说说变化的原因，接着想 象两只小花狗可能会发生的事情，体会小花 狗心理变化的过程。特别要引导学生抓住小 花狗的神态、动作及语言展开丰富的想象， 使故事更具体、更生动。小组内交流后在班 级汇报。